一年級數學下教案 15篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學下教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學下教案 1
教學目標
1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2．培養學生之間的合作精神。
教具準備
例5、例6教學掛圖
教學過程
一、復習
口答
1．3元＝()角50角＝()元
2．8元＝()角70角=()元
二、新授
1．教學例5
出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。
2．教學例6
出示例6掛圖
知道什么？說一說
問題是什么？怎么解決？
5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)
教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的'?教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。
三、鞏固練習。
1．課本第57頁“做一做”。
第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。
第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。
2．練習十三第1、2、3題。
四、布置作業
板書設計：xxxx,計算
一年級數學下教案 2
新蘇教版一年級下冊數學《兩位數減兩位數退位減》教案板書教學設計
兩位數減兩位數（退位減）
教學內容：教科書第88-89頁
教學目標
1.經歷兩位數減兩位數退位減計算方法的探索過程，理解“退1作10”的原理。掌握兩位數減兩位數的計算方法能正確
進行筆算。
2.在觀察、操作中，發展學生的思維，初步形成獨立思考的習慣。
3.在學習活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，體驗數學與日常生活的`密切聯系，增強應用數學的意識。
教學重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算．
教學難點：理解退位減的算理，掌握計算方法正確進行筆算退位減法計算．
教具、學具準備教師準備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備50根小棒．
教學過程：
�。ㄒ唬╀亯|
1．指名回答
13－9＝17－8＝32－5＝
15一7＝14－6＝40—3＝
2．改錯并說明理由
3.指名板演：（用豎式）42－21=?
4.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？
�。ǘ﹦撛O情境，導入新課。
談話：小朋友，你喜歡集郵嗎？郵票上可以學到很多的知識，瞧，小星和小梅就是集郵迷，他們正在欣賞自己收集到的
珍貴郵票呢。（呈現例題情境圖）你能提出什么數學問題？可以怎樣解決？
�。�1）小星和小梅一共有多少張郵票？
這個問題我們已經會解決了，怎樣列算式？50+26=76（張）
�。�2）小星比小梅多多少張郵票？
這正是我們今天要研究的問題。
�。ㄈ┎僮魈骄�，學習新知。
1．教學例題
�。�1）提問小星比小梅多多少張郵票？你能列出算式嗎？
根據學生回答板書：50—26=
�。�2）談話：50減26等于多少？我們可以用小棒擺一擺，或者用計數器來撥一撥。請小朋友選擇自己喜歡的方法，先想
一想，然后動手試一試。
引導同學分組擺學具，討論怎樣從50根小棒中減去26根？
引導學生明確：
�、�50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個1根，接著就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得數
就是24。
�、谟糜嫈灯鲹芤粨�。
�。�3）豎式的寫法．
教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上
的10個一，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點．
�。�4）指導學生閱讀教科書第89頁例題。
2．反饋練習
完成教科書第90頁“試一試”．
想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？
引導學生得出：從十位上退1后，個位要算13減7．
讓學生用豎式計算，然后訂正得數．
3．總結法則
討論：筆算減法應注意哪些問題？
教師可以引導學生從以下三方面想：
�。�1）寫豎式要注意什么？
�。�2）計算時應從哪一位減起？
�。�3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？
�。ㄋ模╈柟谭答�
1．教科書第91頁“想想做做”（做在書上）訂正反饋．
2．數學醫院．（教師出示錯例，由學生診斷，集體訂正）
一號病例：
診斷：個位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計算中仍用4減2，造成錯誤．
處方：
二號病例：
診斷：個位3減7不夠減，應先向十位借1再減，上面的計算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯誤．
處方：
3．在xx里填什么數可以使它成為退位減法題？
師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算．
4．觀察下面的數字墻，這里有6道減法題．從上往下看，上一層的數減去下一層的一個數，得數就是與它相鄰的數，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7。下面請你把合適的數填入數字墻。
一年級數學下教案 3
教學目標：
1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。
2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。
教學重點：學會進行初步的歸納。
教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。
教學過程：
一、復習：
1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數器：
個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？
計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。
二、學生活動：
1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。
�。�1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？
�。�2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的`數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。
每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：
�。�1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？
�。�2）記錄擺出的數是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！
學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。
5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。
6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……
三、小結：
誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業布置：
板書設計：
擺一擺想一想
課后小記：
一年級數學下教案 4
教學目標：
1、通過復習，使學生了解20以內退位減法表。
2、能正確熟練地計算20以內退位減法。
教學重難點：
能夠把所有的有關計算題整理成減法表
教學準備：
20以內退位減法表，課件
教學過程：
一、揭示課題
談話：我們已經學完了20以內退位減法，今天我們就來上一節復習課
板書：復習20以內退位減法
復習
1、算一算
3+9=11-6=13-7=
4+8=12-3=12-4=
5+6=15-77+6=
2+7=16-8=13-6=
指名口算，并說一說是怎樣算的
二、練習
1、復習（1）
獨立完成后，集體訂正
3、復習20以內退位減法
出示第13頁第2題
�。�1）豎著看，你發現了什么規律？
第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7......
你能按照這樣的'規律，在空格里填上合適的算式嗎？
學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的？
�。�2）橫看，你發現了什么規律？
第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4......
斜著看，你有發現了什么規律？
每一斜行得數都相等
得數是9的算式有哪些？得數是5，7的算式有哪些？
�。�3）口算練習
師任選一道算式，要求很快報出準確結果。
4、復習（3）
同桌游戲
5、復習（4）
課件出示：
11-5={16-8={
學生獨立完成后，集體訂正。
6、復習（5）、（7）
師計時，要求學生在1分鐘內完成，集體訂正。
三、復習小結：
今天的復習課我們復習了這一單元的哪些內容，你有什么收獲？
一年級數學下教案 5
設計說明
本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問題”這一順序進行復習的。同時在細節上又注意以下幾點：
1．知識點、習題的設計由淺入深，易于學生掌握。
教學中，教師通過設計各種教學活動，對知識進行系統的復習，層次清晰，難易適度。關注一年級學生的實際接受能力，從而達到更好的復習效果。
2．充分發揮學生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 圖形卡片
教學過程
⊙導入新課
師：這節課我們一起復習找規律的相關知識。(板書：找規律)請同學們回憶一下，這學期我們都學習了哪些有關找規律的知識呢？
(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)
教師根據學生的回答板書。
設計意圖：通過學生對找規律相關知識的復習，引導學生回憶相關知識，為下面的復習作鋪墊。
⊙復習整理
師：同學們的記憶力真好，這節課我們就來復習這兩方面的知識。
1．復習圖形的排列規律。
(1)課件出示。
(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規律排列的呢？你能繼續畫下去嗎？
預設
生1：這組圖形是按照一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重復出現的規律排列的。
生2：如果要繼續畫下去，應該接著先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。
(3)如果只出示
這一組圖形，你還能找到它們的`排列規律嗎？(引導學生說出不能找出規律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規律)
(4)提問：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學生獨立完成)
(5)鞏固練習。
□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____
(6)教師小結。
圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱之為有規律的排列。
數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。
2．數的排列規律。
(1)課件出示。
3 6 9 12 15 ____ ____
(2)仔細觀察，發現數的排列規律。
(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個數總是前一個數加3得到的)
(3)根據發現的規律填出橫線上的數。
(4)教師說明：這組數中相鄰兩個數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。
提問：你能根據等差數列的特征，自己寫出這樣排列的一組數嗎？
(引導學生自己寫出一組等差數列，并說明自己寫出的數列的排列規律)
一年級數學下教案 6
單元教學內容：
20以內的退位減法
單元教材簡析：
本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數學”�？谒�20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意：
1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；
2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；
3、處理好算法多樣化的教學；
4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；
5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。
單元教學目標：
1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學重、難點：
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算
單元課時安排：約12課時
例1……………………………………………………………………………3課時左右
例2……………………………………………………………………………4課時左右
例3……………………………………………………………………………2課時左右
整理和復習……………………………………………………………………3課時左右
第一課時十幾減9的減法
教學內容：十幾減9的減法
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。
教學重點：經歷探討計算方法的過程。
教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的'計算。
教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學過程：
一、談話引入新課，激發學習興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？
同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動？讓學生介紹。
小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒驁D）
�。�、選擇算法，進行計算
�。ǎ保┡�，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？（強調分氣球的過程）
你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）
三、熟練算法，進行應用
�。�、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
�。�、圈一圈，算一算
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發現規律
�。�、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
�。�、再觀察，你還能發現什么？
師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？
�。�、搶答練習
利用找出的規律，同桌進行練習
如：學生Ａ：13－9=
學生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
六、課堂作業設計
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習二的第3題
七、思維訓練
應用知識解決問題
有16個同學來猜字謎，已經來了9個同學，還差幾個同學沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生？
有20條字謎，小朋友們已經猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學小結：
這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。
教學板書：
十幾減9
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
一年級數學下教案 7
教學內容：
人教版一年級數學下冊第六單元第一課時
教學目標：
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、培養學生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點：
能正確地計算整十數加、減整十數。
教學難點：
探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
教具準備：
課件，小棒。
教學過程：
一、復習導入
1、談話
同學們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學習口號：（生）快樂學習、學習快樂，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會填
80里面有（）個十。
50里面有（）個十。
6個十是（）。
3個十是（）。
4、口答
你知道100以內的整十數有哪些？
5、揭示課題并板書：整十數加減整十數
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄空當导诱當档挠嬎惴椒�
教學例1。
師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的花。
師：請你數數看，每種顏色的花各有幾盆？
學生數數并匯報：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據花的盆數提出一個數學問題嗎？試一試。
學生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？
�。t花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數合起來，用加法計算，列式是10+20）。
�。ò鍟�10+20）
誰還有不同的`算式？（20+10）
得數是多少？板書：20+10=30
你是怎樣想出得數的，請同桌的同學討論
全班交流
1、數的方法：10、20、30
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30
3、數的組成：10和20組成30
4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。
同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。
學生擺小棒
小結：整十數加整十數，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。
�。ǘ┨骄空當禍p整十數的計算方法
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數學問題嗎？
學生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？
可以怎樣列算式？（板書：30-20=）
師：得數是多少？說一說你是怎樣想的。
板書：30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）
小結：整十數減整十數，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。
�。ㄈw納總結
全班齊讀：10+20=30，30-10=20
師：請你仔細觀察，這些算式有什么相同點？這就是我們這節課學習的新知識
一年級數學下教案 8
設計說明
小括號的意義學生很難理解，結合學生的年齡特點，為了突破這一教學難點，本節課的教學圍繞情境展開，化難為易。
1．貼近學生生活，創設有效的教學情境。
由于一年級學生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學的過程中，教師充分結合學生熟知的現實生活情境進行教學，讓學生明確解題思路。
2．把算理融入情境中，加深學生的理解，突破重難點。
結合情境，讓學生理解算式“10－2＋3”中“先加后減”的算理，從而改變學生已有的“從左往右算”的算法，使他們產生認知上的沖突，感受引入小括號的必要性，并在交流、比較的過程中理解小括號的意義，感受數學符號的簡潔性、統一性，培養學生初步的符號意識。
3．在對比練習中，通過具體、真實的情境進行演繹，鞏固了小括號的意義。使學生對含有小括號的加減混合運算的運算順序有了比較清晰的認識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：小圓片
教學過程
⊙鋪墊孕伏
1分鐘口算比賽。(絕大多數學生能夠在1分鐘內完成)
10－6＋2＝12＋6－5＝
18－9－9＝18＋9－9＝
學生說出結果的同時還要著重說出運算順序。
強調：像這樣的加減混合算式，計算時要從左往右算。
設計意圖：上課初始開展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是復習加減混合運算的舊知，為本節課的學習做好鋪墊；其二是采取比賽的方式轉移學生的注意力，使學生從無意注意有效地轉移到有意注意中來，提高了學習效果。
⊙通過游戲揭示小括號的意義
1．在游戲活動中滲透小括號的意義。
(1)游戲探索一：先是左邊站3名同學，右邊站2名同學，接著5名同學靠攏站在一起。
師：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計算？這時一共有多少名同學？
學生說算式，老師板書：3＋2＝5。
預設
這個游戲情境學生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導學生將“靠攏”與加法建立聯系。
設計意圖：通過情境引導，將“靠攏”與加法建立聯系，促使學生加深對兩數之和的`理解，為學習一個數分別減去兩個數等于這個數減去這兩個數之和做了充分的知識準備。
(2)游戲探索二：10名同學排成一隊。
第一次演示：先有2名同學走出來，再有3名同學走出來。
師：這時隊伍里還剩下多少名同學？
學生說算式，老師板書：10－2－3＝5。
第二次演示：同樣是先有2名同學走出來，再有3名同學走出來，但是走出來的同學靠攏在一起。
老師啟發：這時可以看作一共有幾名同學走了出來？隊伍里還剩下多少名同學？
學生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，實際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。
老師板書“10－2＋3”，并引導學生思考。
預設
通過游戲活動演示，絕大多數學生可以理解從10里面分別減去2和3，實際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運算順序來先算加法是學生學習的難點。
設計意圖：通過游戲活動形象地演繹一個數分別減去兩個數等于這個數減去這兩個數之和的抽象過程，使得抽象的數學問題具體化，從而為解決改變運算順序的教學難點作鋪墊。
2．在交流活動中認識小括號的作用。
(1)引發思考。
師：“10－2＋3”按照原來的運算順序是從左往右算，然而現在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當的符號表示先算加法嗎？
(2)同桌討論。
師：你們想在“10－2＋3”中添上什么符號？
教師巡視，并參與到一些學困生的討論之中。
(3)匯報交流。
學生可能會出現多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號等。
(4)抽象概括。
將同學們所有表示的方法都在黑板上板書。
教師在肯定大家想象力的同時，指出如果每個人一個符號，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個符號的作用，所以，數學家選定了“( )”，這個符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運算順序。
預設
認識小括號的意義是學生學習的難點，但是他們在教師的引導下和同伴的交流中得到啟發，同時經過老師的抽象概括，大部分學生都能夠認識小括號的作用。
設計意圖：為了突破在算式中加入小括號，改變運算順序這個難點，采取老師引導，小組合作以及全班匯報交流等方式，從而在相互促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。
3．在閱讀教材的過程中理解小括號的意義。
師：帶著下面的問題閱讀教材，看誰回答得最好。
(1)根據情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。
(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區別是什么？不明白的同學也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)
(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個算式里有括號，應該怎樣計算？
教師要有目的地指導一些學困生。
設計意圖：閱讀教材既有利于學生理解小括號的意義，又有利于培養學生自主學習的能力。同時，這是“理解小括號的意義”的再次交流，不僅突出了教學重點，更重要的是體現“面向全體”的教學理念，讓一些學困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。
一年級數學下教案 9
教學目標：
1、能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2、能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
3、在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。
4、在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。
教學重點：
能通過數格子的方法正確找到最近的路線。
培養學生的自學探究意識。
教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）
今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎？
看看他們為我們帶來了什么？一起來讀讀看。（依次出示：前、后、左、右）
今天我們就一起來學習前后左右。（出示課題：前后左右）
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
�。ㄒ唬┛锤褡訄D說圓點的移動路徑：
1、首先我們一起來看格子圖�？纯磮D上的圓點它是怎么移動的？一起邊看邊想，跟著讀讀看。（出示圖上的圓點移動路徑）
2、看懂了嗎？看懂的同學試著自己來說說圓點移動的.路徑。（出示下一幅圖的圓點移動路徑過程）
向后兩格，有圓點的這一格要算嗎？為什么不要算？（因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。）
3、現在都看懂了嗎？那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎？請大家分組合作，一起來完成練習1。
4、核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的？
�。ǘ⿲W看教室里的前后左右
1、圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎？我們一起用手來指指看。（全班用手指前后左右）
2、（出示小熊貓樂樂）你們看，誰來了？你們想不想和樂樂握握手��？誰想來？（抽2生分別和小熊貓樂樂握手）
3、誰來說說他是怎么走的？（向走，向走，說方向）
�。ㄈ⿲W習公園圖
1、根據路徑找地點
�。�1）剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎？
�。�2）出示公園圖：圖7）：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走（出示圖8），小亞想這樣走（出示圖9），小巧想這樣走（出示圖10）。他們三人各自的走法都不同（出示圖11中的三種走法），根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎？
�。�3）完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。（頭上的圓點閃動）得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
�。�4）學生分組練習，教師巡視指導。
�。�5）核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里？
讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有？（出示圖12）接著我們一起來看小亞和小巧（依次出示圖13和圖14）
�。ㄈ魏藢σ来我渣c頭，舉手和人坐正來表示）
2、找最近的路
�。�1）學找最近的路
現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎？為什么不好？你能為小巧找一條更近的路嗎？可以怎么走呢？（根據回答任意出示2種答案）
進行德育滲透（保護環境）
�。ǔ鍪拘∏纱┻^草地斜行的路線）能這么走嗎？為什么不行？
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近？有什么好辦法？（數格子）一起來數數看，看看最近的路是哪條？
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
�。�2）練習（小胖玩滑梯）
現在，小胖又想去玩滑梯了（出示圖17），你們能為他找到一條最近的路嗎？請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的？（根據回答任意出示圖18或圖19）
你們覺得哪種走法比較好？為什么？（一樣近，因為他們走的格數都是15格）
三、練習反饋，鞏固新知
去養馬場
�。�1）現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎？請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
�。�2）核對
四、總結
1、在今天這節課上，你學到了什么本領？你有什么話想對大家說嗎？
2、希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。
一年級數學下教案 10
教學內容：教科書第26、27頁
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯系，發展思維能力和口算能力。
4、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度
教學重難點：兩位數加、減一位數的口算方法
教學準備：掛圖
教學過程
一、復習引入
1、口算：
10+5=，6+10=，10+7=
12-2=，14-10=，19-10=
2、口答：
3個十和2個一合起來是（ ），5個十和8個一合起來是（ ）。
46里面有（ ）個十和（ ）個一。
二、自主學習，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式30+4=，4+30=
34-30=，34-4=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的'？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十
，還剩4個一，還剩4個一。
3、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個一和3個十和起來是34。
�。�2）因為30+4=34，所以4+30=34。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，
相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
�。�3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？
三、鞏固練習，深化應用
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=
3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=
選擇幾題說說各部分名稱。
2、“想想做做”第1題。
�。�1）出示圖，讓學生說圖意。
�。�2）根據圖意，列出四個算式。
�。�3）反饋交流。
3、“想想做做”第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3=63能想到其他三個算式嗎？
4、“想想做做”第3題。
�。�1）同桌合作練習，說出得數。
�。�2）反饋交流，說說是怎樣想的。
5、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）反饋交流。
6、“想想做做”第5題。
�。�1）“相鄰數”是什么意思？
�。�2）學生寫數后交流。
7、“想想做做”第6、7題。
�。�1）學生自己獨立完成。
�。�2）交流讓學生說說是怎樣想的。
一年級數學下教案 11
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備：
掛圖，學具
教學過程
一、創設情境，提出問題
出示圖
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？
引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結合學生的.回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+（）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學生看圖，說圖意。
�。�2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價，點撥學法
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答
，板書：十幾減8、7）
板書設計：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
一年級數學下教案 12
教學目標：
1、進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算
2、通過練習進一步體會加減法之間的聯系，逐步形成口算技能，提高口算能力
教學重難點：
幫助學困生熟練地掌握計算方法
教學準備：
學具
教學過程
一、計算方法訓練
1、擺擺說說
�。�1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根
(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？說出不同的`算法
�。�3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的算法
教師根據學生回答小結：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。
二、口算練習
1、練習三第1題
示第1題，讓學生觀察每組的得數，引導他們從感性上懂得加，減法之間的關系。
2、練習三第2題
同桌之間互相合作，完成口算練習，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學生讀出所有的算式。
3、練習三第3題、第5題
以比賽的形式進行，交流結果。
三、解決實際問題
1、、練習三第4題
提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？
指名板演，其余學生在書上填寫。
交流結果。
提問者兩道小題為什么用減法計算？
2、練習三第6題
學生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。
學生獨立計算解決，把結果填寫在表格里。交流結果。
3、練習三第7題
摘蘋果比賽。
引導學生弄清題意。學生獨立完成，全班交流、反饋
四、全課總結，交流收獲
1、小朋友，通過今天的練習，你有哪些收獲呢？
2、完成思考題
一年級數學下教案 13
教學內容：
教科書第53、54頁
教學目標：
1、結合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯系和解決問題的方法，感受實際問題里德數量關系，能正確列式解答。
2、在聯系實際情境分析數量關系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數量間聯系的經驗，進一步發展推理、判斷等思維能力，培養分析問題、解決問題的初步能力。
3、通過求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，感受學習、探索的成功，逐步養成良好的學習習慣。
教學重點：
解答求去掉多少即求減數的減法簡單實際問題
教學難點：
理解問題的數量關系和解題方法
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
看圖提問題（出示圖）
小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？
二、自主交流，探索新知
1、自主探索
怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學說一說。
2、畫圖幫助
如果有的同學還想不懂，我們一起來畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個桃（板書）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的.6個桃。）
讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的個數？（寫？）
現在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？（板書：28—7=21（個））
4、揭題
談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個數？這就是這節課我們要學習的“求去掉多少的實際問題�！保ò鍟┙鉀Q這類問題，只要從總數里去掉剩下的就可以了。
三、鞏固提高（完成“想想做做”）
1、做“想想做做”第1題
讓學生用三句話說出題目的條件和問題。
啟發：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。
交流：你是怎樣想的？用什么方法計算？
完成算式。
交流解法，說說各個數的意思，再說說算式表示的含義。
要求學生口頭回答。
2、做“想想做做”第2題
讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。
書本上填寫算式。
你是怎樣列算式的，得數是多少？
3、做“想想做做”第3題
讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。
書本上填寫算式。
你是怎樣列算式的，得數是多少？
你能看著圖說說為什么用減法計算嗎？
4、做“想想做做”第4題
指導讀題，讓學生填寫算式和單位名稱，指名板演。
交流解釋算法。
四、歸納總結
談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？
一年級數學下教案 14
【教學內容】
教科書第35頁例2及相應的課堂活動。
【教學目標】
1?會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。
2?培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3?體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學生的介紹略。
教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。
教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。
教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？
讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。
教師：為什么？
讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區別。
教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？
要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。
教師：為什么要用上、下來介紹？
要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。
教師：這節課我們就來認識上和下。板書課題。
[點評：在這個教學環節中，重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較，讓學生發現原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區別，還突出了在不同的環境下用不同的方向詞，使學生能體會學習上、下的必要性，通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確，同時也激發起學生學習新知識的濃厚興趣。]
二、教學例2
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？
學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？
指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？
學生：像。
教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。
教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的.下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？
學生：是的。
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。
學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？
讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。
教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。
指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。
[點評：這個教學片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關系，并強調啟動學生的生活經驗來學習，使學生能主動參與學習過程；二是把課內學習和實踐應用結合起來，讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學生自己介紹的方式，讓學生感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗；三是引導學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學生感受位置的相對性，并從中發展學生的多向思維能力。]
一年級數學下教案 15
教學目標：
1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣
教學重難點：
掌握兩位數減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法,
能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30=40+5=36+20=21+50=
60-30=30+8=36+2=21+5=
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、板書課題：兩位數減整十數、一位數。
二、學習新知，探索算法
1、情境圖。提問：
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�座位？已經坐了多少人？
�、谶�有多少個座位空著？
�、塾檬裁捶椒ㄓ嬎�？
�、苤该谐鏊闶�，板書45-30=？
學生探索算法。
�、偻瑢W們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的'。
�、趯W生設想，獨立操作。
�、劢M織學生交流。估計會出現以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
�、茉诘谌N算法的基礎上整理出一般計算方法。
剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。
2、出示情境圖。
�。�1）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。
�。�2）車上一共坐了多少人？
�。�3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（）
�。�4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
�。�1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。
�。�2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。
54-20=（）86-50=（）
54-2=（）86-5=（）
2、“想想做做”第2題：
學生獨立計算，交流比較。
3、“想想做做”第3題：
讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
四、課堂總結
同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
【一年級數學下教案 】相關文章：
一年級下數學教案10-18
(實用)一年級下數學教案02-19
高一的數學下教案02-07
蘇教版五下冊數學教案01-05
數學初二下冊教案11-05
小學一年級下數學教學反思04-12
一年級下語文教案11-07
小學一年級下美術教案02-22
初一下冊數學教案01-04