小學語文教案

[通用]實用的小學語文教案10篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　板書設計：

　　少年閏土 “我”

　　出身 農家少年 地主少爺

　　外貌 紫色圓臉

　　戴小氈帽 ?

　　項戴銀圈

　　生活經歷 瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥 四角天空

　　海邊看魚

　　5偷瓜

　　教學目標

　�、蹦�讀課文，了解大意，感受農村孩子的調皮、純真和可愛。

　�、沧x準詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農村生活口頭用語，體會不同語言風格的魅力。

　�、惩ㄟ^讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。

　　教學重難點：

　　體會不同語言風格的魅力,把握人物的性格特點.

　　教學時間:

　　一課時

　　教學過程:

　　認真讀課文，了解文中的故事。

　　一 、揭示課題，以疑促讀。

　　“偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請同學們帶著問題讀課文

　　交流讀文收獲。

　�、敝该�讀文，同學互相糾錯。

　�、舱f說課文講了一個怎樣的故事?

　　感悟人物形象。

　　那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?

　　四、重點部分處理：

　　老師要引導學生深入體會以下幾句話：

　　(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了�！毕胂螽敃r的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。

　　(2)“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。

　　行路人經過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給學生正確的引導。

　　讓學生結組，分角色，準備臺詞，演一演。

　　課后向生活延伸：

　　想一想你有沒有這樣的經歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎?寫一寫。

　　6、古詩二首

　　教學要求：

　　1、正確認讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個生字。

　　2、理解詩句的意思，自然背誦。

　　3、用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語構筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感。

　　4、感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產生向往之情。

　　教學重難點：

　　理解詩句的意思，自然背誦;感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產生向往之情。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習古詩——《飲湖上初晴后雨》

　　(一)、初讀課文，讀準讀通詩句。

　　1、師范讀，學生評一評。

　　2、學生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)精讀課文理解古詩

　　1、復習以前學習古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)

　　2、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結邊板書。

　　5、指導朗讀。

　　二、回讀全詩，感受意境。

　　三、擴展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢?

　　四、指導背誦

　　五、作業

　　根據你對詩意的.理解把西湖的美景畫下來。

　　第二課時

　　一、激情導入

　　一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)

　　二、 學習古詩——《曉出凈慈寺送林子方》

　　1、 自讀古詩，讀正確。

　　2、 指名讀古詩。(男女各一)。

　　3、 哪些詞語的意思你一看就明白了。

　　4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

　　我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。

　　三、再次學習交流。

　　再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個)

　　在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發現。

　　四、深入研究學習。

　　1、你還想深入了解些什么?

　　詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?

　　2、就近找學習伙伴討論。

　　反饋交流

　　詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。同學們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

　　3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么?

　　4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。

　　5、背下來行嗎?試試吧!

　　五、 以前也曾學過一首寫荷花的詩是什么?(小池)

　　1、 這兩首詩有什么不一樣?

　　2、你喜歡那一首，為什么?

　　六、 西湖是世界聞名的風景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?

　　七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖。

　　板書設計：

　　飲湖上初晴后雨

　　晴天 好 西湖 淡妝

　　總相宜

　　雨中 奇 西施 濃抹

　　曉出凈慈寺送林子方

　　六月 西湖 蓮葉(接天，無窮碧)

　　不同 四季 荷花(映日，別樣紅)

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.知識與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

　　2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

　　3.情感態度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

　　教學重點：

　　學會生字，能正確地讀寫運用生字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　切身感覺母愛的溫柔。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學程序 設計意圖 備注

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文。

　　2.學會生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　看到課題，你想到了誰的手?為什么：

　　學習“柔”。

　　二、朗讀課文第一自然段。

　　隨文識字，學習生字，理解詞語。

　　城：理解字的意思，跟“鄉”相對。

　　牽：做動作理解字義。

　　掌：形聲字。

　　驚惶失措：害怕緊張。

　　三、朗讀課文第2——6自然段。

　　圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

　　奧利婭：外國女孩名。

　　四、朗讀課文7、8自然段。

　　笑：第七筆是“——”。

　　慰：安慰，使人心情安適。

　　善：注意寫法。

　　五、朗讀課文9、10自然段。

　　辮：與“辨、辮”區別學習。

　　淡褐色：聯系生活實物理解。

　　六、朗讀課文11、13、14自然段。

　　痣：形聲字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、復習鞏固、認讀生字。

　　八、指導書寫。

　　1.讀準字音，擴詞。

　　2.教師范寫，生觀察。

　　3.強調書寫要領。

　　4.學生練習寫。

　　5.教師檢查。

　　九、完成練習題。

　　1.寫一寫。

　　2.比一比組詞。

　　3.書后練習題。

　　十、作業。

　　書寫生字：朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會課文的內容。

　　教學過程：

　　一、復習朗讀生字。

　　二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容，本文講了什么故事。

　　三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

　　1.課文中哪一部分寫得有意思?

　　2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

　　3.為什么小女孩會這么說?

　　同桌練習朗讀對話。

　　四、自主學習，探究交流。

　　1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談談為什么小姑娘會這樣回答大家提出的問題?

　　2.交流、匯報。

　　3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

　　4.說一說，小女孩的.媽媽給你們留下了什么印象?

　　五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?

　　六、表演朗讀課文。

　　七、做一做

　　1.說說媽媽么手是什么樣?

　　2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

　　3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發)

　　4.畫一畫。

　　熟悉隨文稿識字這各方式，培養識字能力。

　　靈活地運用多種方法識字

　　從整體入手，把握全文。

　　體現以讀為主。

　　引導小組學習合作探究。

小學語文教案 篇3

　　學習目標

　　1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

　　4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　課前準備

　　描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

　　第 一 課 時

　　導入新課，提出自讀要求

　　1.魚會在哪里游呢?今天我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

　　2.請大家帶著疑問去讀課文。(提出自讀要求)

　　a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫了一件什么事?

　　c.“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次?是什么意思?

　　學生充分自讀后小組內交流

　　檢查自讀情況

　　1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。

　　3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

　　4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第 二 課 時

　　回顧上節課內容，明確學習目標

　　上節課，我們熟讀了課文，這節課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質，學習一些描寫人物的方法。

　　研讀課文，體會人物品質

　　1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

　　2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

　　3.全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優秀品質，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

　　重點引導學生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

　　a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的'境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b.他好像和游魚已經融為一體了。

　　這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

　　c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執著，才將魚畫得那么生動形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神�！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現，形神兼備，像活的魚在紙上游動一樣。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

　　b.把你的體會通過朗讀表達出來。

　　c.指名評讀。

小學語文教案 篇4

　　二、研讀第一自然段。

　�。ǘ�）：設境體驗，感受“頂天立地”之苦

　�。ㄈ�）：想象遷移，領略“身化萬物”之奇

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的`豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？

　　2、學后匯報交流后，教師出示《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。

　　3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

　　五、作業設計：

　　1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

　　2、閱讀《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�

　　六、板書設計：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創造宇宙（奉獻、犧牲）

　　身化萬物

小學語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標

　　1．認識6個生字和8個會認字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教學重點

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節約用水，做力所能及的好事”的教育。

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