小學信息技術教案設計：公式，函數的使用

小學信息技術教案設計：公式，函數的使用

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學信息技術教案設計：公式，函數的使用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標：

　　1、知識技能目標：本課教材主要是通過對范例表格的計算，學會電子表格中幾個簡單函數的應用，包括sum、average，max、min等。

　　2、過程方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、情感價值目標：培養學生分析數據、處理數據的能力，培養學生管理數據的能力，培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力；培養學生主動思考，積極探索的精神。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：插入函數的操作。

　　難點：參與計算的數據區域的選擇。

　　解決策略：配合大量的操作練習，使同學們能基本掌握函數的插入操作，對難點，可以在學生演示中通過錯誤提醒的方式讓同學們加以理解。

　　三、教學方法

　　本節課我主要采用了“任務驅動”“講練結合”“合作探究”的方法來幫助學生完成學習任務。

　　四、教學過程

　　1、復習引入：

　　這一環節是復習上節課的知識，上節課我們練習了使用算式對表格中的數據進行計算操作，請兩位同學在教師機上給大家展示一下我們上節課的成果。

　　【設計意圖】列算式這種方法簡單直接，很容易理解，但是效率不是很高，特別是面對數據量比較大的表格進行計算時，算式可能會列的很長，影響計算速度，所以我們使用函數來幫助我們把復雜的計算變得簡單。在這里，注意對上來操作的同學的引導，并對同學大膽的展示做出鼓勵。

　　2．教師引導，學生示范

　　使用工具欄中的自動求和按鈕“Σ”完成sum求和函數的計算操作過程。

　　由兩位學生合作，演示average求平均數函數的操作。

　　【設計意圖】：教師的引導是很關鍵的因素，在sum函數的引導中可以做的慢一點，把一些操作要點講清楚，在學生演示average函數時，及時發現和糾正錯誤操作，并提示其它同學要注意這些操作要點。

　　3、分組演練和探究：

　　作業任務：全班分為四組，先在學生機上完成剛才演示的兩個函數“sum”“average”的操作，然后完成“min”“max”函數的計算操作過程。

　　【設計意圖】：這里我更換了一張表格例2，例2比例1更加貼近學生的生活，更能激發他們的熱情�！皊um”“average”是重點需要掌握的函數，“min”“max”作為探究內容，豐富了本節的內容，更容易提升基礎較好的學生的興趣。

　　4、作業互評：

　　四組互相檢查并評價作業完成情況。第一組和第二組的同學互相檢查，第三組和第四組的同學互相檢查。

　　【設計意圖】：新課程改革要求讓學生積極主動地參與教學的全過程，培養他們的創造意識和探究精神。在作業批改中，我們也可以去實踐這個理念。學生互相檢查作業并評價，檢查的過程也是一個自我教育的過程。

　　五、教學反思：

　　略

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