語文教案模板集合7篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
本百花園共安排了五項學習內容�！罢Z海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。
1、語海暢游-----讀對聯，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句等內容。
2、積少成多---讀背中外科學家的名言。
3、閱讀平臺---科學小故事《用冰取火》
4、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。
5、指南針----介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
教學重難點：
1、閱讀平臺---《用冰取火》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。
教學準備：多媒體課件
教學方法：討論法、練習法等。
教學時間：第7周
教學時數：3課時
教學步驟
第一課時
教學內容：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發現了什么？
3、小組內討論，交流注意點。
�。�1）讀對聯，辨字音和讀句子，
�。�2）用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句。
4、出示課本例子
5、學生做練習，教師反饋做練習情況。
6、（1）出示課外練習，學生做練習。
�。�2）學生做課本中的練習。
7、反饋練習情況。
二、積少成多
1、出示幻燈：
中外科學家的名言。學生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學生反復讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個小組內交流對名言的理解。
5、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《用冰取火》
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1）、自瀆短
教案《語文S版二年級語文上冊《語文百花園三》教案2》，
文，想一想，每個自然段寫了什么？
2）、你喜歡科學小故事嗎？為什么？
3）、學生自由發言，要求說出理由。
4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
四、作業背誦默寫中外名言。
第二、三課時
教學內容：“指南針“”語文大課堂“
教學過程：
五、復習導入新課
背誦、默寫中外名言。
六、指南針-----介紹的`是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、各個小組派代表發言。
七、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調查報告》的寫作方法，寫一篇調查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調查主題，選擇調查方法；進行實地調查：落實調查任務，對調查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調查報告。
�。�1）想一想：怎樣把收集材料呢？。
�。�2）怎樣把你你手機的材料進行整理。
�。�3）學生以小組為單位進行討論。
八、總結
九、學生寫調查報告，教師隨堂指導
十、作業
1、完成習作
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
語文教案 篇2
一、 教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（１）立足學生實際 （２）體現現代意識 （３）弘揚人文精神 （４）突出開放性 （５）注重策略引導。
二、 目的要求
�。�、 熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用；學寫規范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
�。�、 練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內容要點；反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當的評價；整體把握課文內容，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的'生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
�。�、 多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。
�。�、 能根據對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。
�。�、 能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。
三、 學生情況簡析
八年級一班和三班共有學生100來人，少數同學們愛好語文學習，約只有二十分之一的同學語文基礎較好，語文成績相對優異的。另有十分之四的同學語文基礎較差，成績很不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。
四、 教學措施
�。�、 開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣；
�。�、 采用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。
�。�、 鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。
�。�、 加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。
語文教案 篇3
教學目標
1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。
教學重點
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。
教學難點
感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備
課件、生字卡片等
課時：三課時
教學過程
第一課時
教學目標
�。�、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。
�。�、細讀課文２－４段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。
教學過程
一、激發興趣，揭示課題：（5’）
�。�、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的�？墒�，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？
�。ǔ鍪菊n件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
�。�、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
�。ǔ鍪菊n件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
�。�、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。
二、自學課文：（6’）
要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。
�。�、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：（5’）
�。�、指名分段讀課文，并正音。
�。�、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學習第２－４段：（20’）
�。�、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節。
�。�、交流學習：
�。保�、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……
�。玻�、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。
自由準備，指名說，并同桌互相說一說。
�。常�、朗讀課文第２節。
�。矗⿲W習生字“掉”。
�。�、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
�。�、交流：１）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
�。玻�、讀一讀３、４兩節，說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。
�。�、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導抄寫生字，并評議。（4’）
教后感：
在教學時，我讓學生先看圖說話，再分學習小組學習2—5節課文，要求想一想學會了哪些生字，用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助
第二課時
教學目標
�。�、繼續學習課文１－５節。
�。�、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程
一、復習檢查：（6’）
�。�、卡片讀生字，并找朋友。
�。�、讀一讀２－４節課文，說說主要講了什么？
�。�、指導完成作業本題目４，并讀一讀。
二、學習課文第一節：（10’）
�。�、再讀一讀２－４節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／
�。�、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。
�。�、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
�。玻�、這句話還可以怎么說？
�。常�、練習：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
�。�、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他
�。�、學習生字“總”，練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業，總要___________________________
�。�、完成作業本題目６。
�。�、齊讀課文第一節。
三、學習課文第五節：（10’）
�。�、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？
�。�、交流，結合指導作業本題目５。
�。�、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
�。�、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文１－５節，說一說你有什么想法？（4’）
五、復習生字：（10’）
�。�、卡片認讀生字，并說一說注意點。
�。�、指導抄寫生字，并評議。
北師大版語文二年級《蘋果落地》教案由收集及整理，轉載請說明出處
教后感：
教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節和第六節。第二課時學習2—5節。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。
第三課時
教學目標
�。�、會照樣子用“為什么”提問題。
�。�、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢于提問的習慣。
教學過程
一、復習檢查，導入新課：（10’）
�。�、自由讀一讀１－５節課文，說一說你懂得了什么？
�。�、學習用“為什么‘提問。
�。保�、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。
通過上一節課，我們知道了－地球有—吸引力—————。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？
�。玻�、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。
�。常�、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？
二、學習第六段：（12’）
�。�、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
�。�、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科
�。保�、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？
�。玻�、誰能根據課文內容回答這個問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。
�。�、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：
“非常普通的現象”在文中指什么？
�。�、按句式說話：___________________________是普通現象。
�。�、指導朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結：（8’）
�。�、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
�。�、讀一讀課后第五題。師小結課文。
�。�、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導完成作業本：（10’）
�。�、抄寫生字，并評議。
�。�、讀拼音，寫詞語。
�。�、照樣子把詞語分成三類。
�。�、書面完成課后題目２、３。
板書：
蘋果落地
普通現象
看見 想、又想 （提出問題）
認真思考
專心研究
著名科學家
【教材分析】
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的'形象躍然紙上。
【設計思路】
北師大版語文二年級《蘋果落地》教案 1、謎語導課，引起興趣。
2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學生分析】
二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。
【學習難點】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。
【學習準備】
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】
第一課時
【學習過程】
一、激趣導入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
�。�1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。
�。�2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
�。�3）你們還知道在哪里有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）質疑：影子為什么會變來變去呢？
學生進行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）
�。�3）匯報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和形。
B、影子的變化是因為光源或者形的位置發生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
語文教案 篇4
教學目標:
1、指導學生正確地識字、積累詞語。
2、引導學生背俗語、猜字謎。
3、輔導學生進行說話寫話訓練。
重點難點：
指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時
一、激趣導入。
今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！
二、園中尋寶。
�。ㄒ唬�、我會寫。
1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。
2、指導書寫。
�。ǘ�、讀一讀，說一說。
1、教師帶讀詞語。
2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？
3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。
4、把詞語寫下來。
�。ㄈ�、看圖選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。
2、學生獨立完成課本里的填空。
3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。
�。ㄋ模�、背一背
1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相糾正讀音。
3、指導讀，讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。
5、集體交流。
6、把這兩句話背下來。
三、總結收獲。
第二課時
一、猜一猜。
1、指導學生讀謎面。
2、同桌互讀，理解謎面的意思。
3、小組討論，得出結果。
二、能說會道——“我的識字辦法多”
1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？
2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。
3、小組代表談識字方法，師評價。
4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。
一、教學目標：
1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
2、看圖說幾句意思連貫的話。
3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。
二、教學重難點：
1、寫一句意思完整、通順的話。
2、正確使用標點符號。
三、教學時間：
一課時
四、教具準備：
多媒體課件、作文紙
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。
請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現在出發了！
�。ǘ┛磮D說話
1.課件出示春景圖，初步感知圖意。
*大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）
*這是什么季節的景色呢？（春天）
*你是從哪些地方看出來是春天的？
�。鴺�、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）
2.指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。
剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。
�。�1）學生按一定順序觀察公園里的.美景，自己練習說。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。
3.出示活動課件（小船）練習說話。
過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現在誰來了？
�。�1）看看都有什么人？他們在做什么？
�、僮约壕毩曊f話。
�、谥该f。
�。�2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？
�、偻阑ハ嗾f。
�、谥该f。
�。ㄈ┛磮D寫話
1.出示圖下提示，指名讀。
2.指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。
�。�1）引導學生按提示觀察圖畫。
�、僭谔崾局械摹凹竟潯毕庐孅c。
圖上畫的是什么季節？（春天）板書：春天
�、谠谔崾局械摹笆裁慈恕毕庐孅c。
圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽
�、墼谔崾局械摹案墒裁础毕庐孅c。
他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船
�。�2）引導學生按提示說一句完整通順的話。
請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節，都有什么人，他們在做什么？
�、僮约壕毩曊f。
�、谕阑ハ嗾f。
�、廴嘟涣�。教師傾聽學生發言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。
�。�3）指導寫句子。
你們說得真好，現在愿意把這句話寫下來嗎？
�、僦笇Ц袷�。
�、趯懢渥拥臅r候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。
�、蹖W生寫句子，教師巡視，發現問題及時糾正，隨時提醒學生寫字姿勢。
�、軐懲甑耐瑢W讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。
�、輰嵨锿队皩W生寫的句子，進行點評。
誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？
�。ㄋ模┛偨Y談話。
語文教案 篇5
教學目標
1、建立句的概念，
2、會說完整的句子。
3、認識姓氏，
4、激發在生活中獨立識字的能力。
5、正確有感情地朗讀、背誦古詩，
6、激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點會說完整的`句子。
教學儀器與媒體
多媒體課件
教學基本思路
激趣導入--讀讀說說--獨立識字--讀讀背背--口語交際
板書設計
語文園地一
教學過程
教學環節內容
師生活動修改意見
a)讀讀說說
b)我會認
三、讀讀背背
1、出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，
3、他在干什么？
4、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，
5、老師這兒還有幾個句子沒有圖，
6、你能讀出來嗎？（同桌互讀）
7、啟發想象。沙沙在做什么？
語文教案 篇6
詞語超市
這道題主要是幫助學生進行詞語積累和檢測。教師引導學生在記憶詞語時不應該脫離課本，應該在具體的語言環境中，在理解的前提下掌握。之后，可適當做一些改錯、造句的練習，鞏固學生對詞語的掌握。
金鑰匙
這項內容是就《小船，小船》中的環境描寫專門安排的一項習作方法的點撥，主要是為了讓學生體會環境描寫在寫人、寫事的`文章中的作用。
在教學中，應引導學生回到課文，找出句子，談談體會，明確作用，再嘗試著在習作中運用這種方法進行練筆。
名人名言
這道題要求學生積累，并且掌握這些關于友誼的名人名言。六條名言從不同的角度闡述了友誼的內涵，引人深思。教學中應引導學生先理解它們的意思，再積累記憶。也可以以此為契機，鼓勵學生搜集更多的關于友誼的中外名言，從中感受友情的珍貴，激發學習的興趣。
自助閱讀
“差生檔案”講述的故事很貼近現實，許多學生都像故事中的蔡林一樣，因為被看作“差生”而受到同學的冷遇甚至奚落，自己也不能振作。教學時，先讓學生自由閱讀，讀后交流看法或設計問題讓學生討論，如“差生”應如何正確認識自己等。老師可適當點撥，目的只有一個，啟發學生樹立“自我”意識，正確認識自己，同時要寬容、善待他人。
語文生活
本次習作要求寫與“朋友”之間的情感、故事，在教學中，教師應該引導學生仔細閱讀習作要求，把握住“抒真情”“寫具體”兩個習作要點。
習作教學建議：
一、課前準備：學生帶來日記本，或與小伙伴相關的物品、相片。
二、說：請同學們自已選擇幾個要好的同學組成一組，互相談談自己最了解的、最喜歡的幾位“朋友”，以及自己印象深刻的一些事情。然后，幾個同學互相啟發、商討，要寫什么事情、寫什么內容，按照什么順序來寫，以便說清楚、講具體。
三、寫：在小組交流的基礎上，學生自主寫自己的“朋友”。老師提醒學生寫前先想想，寫什么事，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，注意按照一定的順序把事情寫清楚；還要把人物的動作、語言寫具體。
四、改：寫后，在小組內互相朗讀自己的習作，同學之間互相品一品、評一評，是不是把事情說清楚了，講具體了，是不是講清楚當時的感受，要怎么說才會清楚、具體�；ハ嘧h一議，提出修改意見，并自主地改一改。
五、賞：把自己的習作在全班交流，大家共同欣賞，取長補短。教案《語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案》，來自網！，語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案
語文教案 篇7
教學目的：
初讀課文，整體感知。學習生字。
學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。
教學過程：
一、談話導入
小朋友，聽說過司馬光的'故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？
板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
二、整體感知
放課文錄音。學生看課文中的字。
自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
學生質疑。
初識生字。
三、再讀課文。
自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。
指名讀，評議中多功能指出學生的優點。，再評不足。
全班齊讀。
四、認記生字
抽生字卡開火車認讀。
交流。
五、學習第1自然段。
出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。
觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？
課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句，試試能不能背下來。
指名朗讀第1自然段。
學生評讀。
六、教師范寫。學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。
七、教學后記：學生會將園和圓混淆。
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