小學三年級下冊語文教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學三年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級下冊語文教案1
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
�。�、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
【教學準備】
�。�、學生：
收集西門豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。�、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時
〖教學過程
一、讀課題，說說理解
�。☉饑鴷r期魏國的.官）
二、讀課文，學習生字詞
�。�、范讀課文（要求：聽清楚生字音）
�。�、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。�、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：
旱災：長時缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
�。�、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
�、� 去掉音節齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。
�。ńo一定時間讀書）
�。�、四人小組討論，教師參與。
�。�、抽說：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）
小學三年級下冊語文教案2
教材內容：真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的.朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學生自由發言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事�？纯此麄兪窃鯓幼龅�？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？
�。ㄐ軄砹恕欁蕴优堋运�
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報交流。
4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富�！勘葋啞居ⅰ�
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事�！獎e林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置�！�
朋友間有誤會應當坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應當面規勸之，在背后則應選擇他的優點�！愒孳帯救铡�
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶�！喔痉ā�
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
附錄：
高山流水的故事
春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤獨和寂寞,苦惱無比。
一夜,伯牙乘船游覽.面對清風明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫道:“
小學三年級下冊語文教案3
教學目標：
1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。
3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。
教學過程
一、談話導入，引出課題
同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的`故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。
二、明確范圍，討論理解
1、說說自己知道的傳統節日。
提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。
2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景，打開思路
1、播放錄像。
春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目，下筆成文（略）
小學三年級下冊語文教案4
《愛心項鏈》課文原文
美國東部，一個風雪交加的夜晚，推銷（xiāo）員克雷斯從小鎮駕駛著汽車往家趕。他的家離小鎮有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。
一路上冷冷清清，狂風翻卷著雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著，天開始黑下來了�！袄咸毂Ｓ樱▂òu），汽車千萬別出什么故障�！笨死姿剐睦锵胫�，不由得踩緊了油門。
擔心的事還是發生了。車子在駛過一個高坡時，由于�。╦ù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機器發生了故障，無法再前進了�！靶蓿▁iū）車的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬分的時候，遠處隱（yǐn）約傳來了馬蹄（tí）聲。一會兒，一個中年人騎著馬過來了�！跋壬�，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎哀求地說。中年人二話沒說，縱（zòng）身從馬上躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車的保險杠（gàng）上�！皼]問題，這家伙很有勁兒的�！边@個人拍了拍馬背笑著說。就這樣，走了很長時間，終于把克雷斯的汽車拉出了樹林，并把他一直送到了家�？死姿鼓贸隽隋X，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢呢？”中年人說：“不用了，我不要求回報，但我要你給我一個承諾———在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他�！�
在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。
六年后，在一次山洪暴發中，克雷斯被圍困在一個小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒有一點力氣，他幾乎絕望了。就在這時，一個十七八歲的青年撐著一只小木筏（fá）出現了�？死姿故贡M了渾身的力氣拼命地呼喊……那個青年終于聽到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當他們到了安全的地方后，克雷斯要對這個青年表示感謝，青年竟說出了克雷斯曾經聽過的那句話：“我不要回報，但你要給我一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起一股暖流。
愛心是無價的，它不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。
《愛心項鏈》語文教案
教學目標：
1、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，弄懂愛心項鏈的含義。
2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶
學情分析：
用自主、合作、探究的方式學習，使學生與學生之間、學生與文本之間充分對話，進行情感的交流，心靈的碰撞，達到教是為了不教的目的。根據文前提示引導學生自主獨立閱讀。
教法與學法：
通過讀去領悟、揣摩、發現、體驗課文的'真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說一說身邊善良的人和助人為樂的事，進行多角度、多層次的拓展延伸。
教學準備：
多媒體課件
教學用時：
2課時
教學過程：
一、設疑激趣，導入新課。
1、示一條項鏈問：老師手中拿的是一條什么樣的項鏈？說一說你對項鏈的了解。
2、你聽說過用愛心串成的項鏈嗎？（板書課題）
3、看到課題最想知道什么？
二、初讀課文，感知愛心
1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準字，讀通句子，用自己喜歡的符號標出要認的字，并多讀幾遍生字說在的詞語和句子。個性補白
2、同坐合作度課文，一人讀一人聽，互相檢查生字的識記情況。
3、默讀課文，是考課文主要寫了什么？
4、指名回答課文主要寫了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）
三、品讀課文，感悟愛心
1、小組合作合作學習。要求：畫出感受深刻的句子反復誦讀，互相交流讀后感受。
2、全班交流，感悟重點詞句。
★他的家離小鎮有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。
�、俳Y合圖片理解崎嶇一詞。
�、谧プ资锖推閸珞w會路長且難走。
★一路上冷冷清清，狂風翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑線來了。
�、倮斫馑僚耙辉~的含義。 ②抓住這句話體會當時和環境惡劣，克雷斯處境困難。
�、壑笇Ю首x1、2自然段，抓住重點詞句讀出環境的惡劣。
�、苤该x，師生評議。
★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說。
�、倮斫獍笠辉~的意思。
�、诳死姿篂槭裁从冒蟮恼Z氣？假如這個中年人不幫助克雷斯結果會怎樣？（如果沒有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會困在這個偏僻的鄉間小路上。）
�、壑该x這句話，把這種哀求的語氣表現出來。
★中年人說：‘不用了，我不要求回報，但我要你給我一個—在別人遇到困難的時候，你也盡力幫助他。
�、僮プ◇w會中年人真誠助人、不求回報并希望把這種品德傳播開來的優秀品質。
�、谥笇Ю首x第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）
★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時，他總是把那中年人要他的話告訴給他們。引導學生體會每當總是，恰當概括了克雷斯忠實于自己的諾言、真心助人、不求回報、一直將愛心傳遞下去優秀品質。
★青年竟說出了克雷斯曾經聽過的那句話：‘我不要回報，但你要給我一個克雷斯的心里頓時涌起一股暖流。
�、偻ㄟ^理解竟字的意思，體會中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬萬個像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時也將這樸實卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。
�、谥笇Ю首x，讀出意想不到的語氣。
★朗讀最后一個自然段，理解課題的含義。有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈。愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線，也做一個串項鏈的人吧！
四、回歸生活，暢談愛心
1、引導學生結合自己的學習和生活談一談曾經做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關愛心的事。
2、展示感動中國人物，師生共同講述有關故事。
3、引導學生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來，并寫上自己的名字教師巡視，學生交流。
五、擴展閱讀傳遞愛心
1、讀《小學語文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。
讀后同坐說一說窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？
2、課外閱讀《小學語文閱讀資源》第十五課《快樂》。
�。�1）把這個故事讀給家人聽。
�。�2）和家人說一說小松鼠會用快樂造一個怎么的句子呢？
板書設計：
愛心項鏈
愛心善事
愛心項鏈
金錢（串）珍珠
《愛心項鏈》教學反思
《愛心項鏈》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛心無價”為主題，課文講述了在美國東部一個風雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷萁斯，在幾近絕望時得到了別人的幫助，并把“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚了既有愛心又有善舉的品質是無私而高尚的。
在教學時，我緊緊抓住略讀課文的特點，讓學生根據課題大膽質疑，然后結合文前提示走進課文，給學生自主尋求答案的空間。
首先，從文中的二個愛心故事入手，細心品讀。接著，抓住重點句“我不要求回報，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”這句話讓學生深入讀課文，同時想想克雷斯先后聽到這句話分別是什么感受？并讓讓學生在小組內交流感受然后全班匯報。匯報中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并能結合當時克雷斯的經歷談出了他聽后的感受。在學生暢所欲言之后，我又發問：克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你相信會有這么巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思考，孩子們都說相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因為有許許多多的人在傳遞愛心，傳遞著這句話，才組成了最珍貴的愛心項鏈。同時也升華了文章的主題。你認為什么是愛心項鏈？既讓學生深刻地明白了愛心項鏈的真正含義，又不失時機地解決了課前的疑問。
短短的一節語文課，讓學生接受了一次心靈的洗禮，品德的'熏陶。但反思自己的教學，本節課中仍存在許多問題，例如在學生自由匯報克雷斯先后兩次聽到相同的話時有什么感受這一環節時，老師有些過于放任自流，沒有做到及時的引導與點撥，尤其在匯報第二次聽到這句話有什么感受時，學生答不到高度的時候，缺乏教學機智，沒有對這次感受進行深入挖掘，使得這一環節草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價語言不夠適時、適度，還需要在今后的教育教學工作中不斷的去摸索。
小學三年級下冊語文教案5
[教學目標]
1.讀準8個生字，會寫13個會寫字。
2.默讀課文，了解故事的開頭、發展、結尾、經過，感受故事的奇處環生，說說故事中的哪些內容你覺得最有意思。
3.透過課文的語言文字，感受民間故事的藝術特點，體會民間故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗讀課文，能借助提示復述課文。
5.激發學生熱愛民間故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。
[教學重難點]
默讀課文，說說故事中的哪些內容你覺得最有意思；透過課文的語言文字，感受民間傳說的藝術特點，體會故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復述課文；激發學生熱愛民間故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。
[教學課時]
2課時
[教學準備]
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話課題，激發興趣。
1.課件出示：民間故事是民間文學中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動人民創作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經”等等。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。
2.學生閱讀，了解民間故事。
3.說說你都讀過或聽過那些民間故事？（孟姜女哭長城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺等。）
4.聯系自己讀過或聽過的民間故事，想一想這些故事都有什么特征？（①時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。②口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。③情節夸張、充滿幻想，大都表現了人們的良好愿望。④多采用象征形式， 內容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優秀的作品一樣從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。）
5.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。板書課題：漏，學生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學習生字。
�。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。
�。ㄕn件出示）
�。�1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。并給自然段標上序號。
�。�2）想一想：課文主要寫了什么事？
�。ǘz查識字情況。
1.課件出示會認字（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
�。�2）指名領讀。
�。�3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。
2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會認字。
�。�1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
�。�2）指名領讀。
�。�3）開火車讀。
3.課件出示會認字所在的詞語。
婆婆 脊背 盜賊 莫非 顛倒 粘膠 旋風 縱身
�。�1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
�。�2）教師隨機抽取，學生搶讀。
�。�3）指名上講臺，教師讀，學生指。
4.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。ǘ┲笇鴮�。
課件出示會寫字。
1.指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別。）
4.學生書寫，教師巡視，個別指導。
1.讀拼音，寫詞語。
lòu shuǐ
�。� ）
wèi lǘ
�。� ）
lì hài
�。� ）
zhān jiāo
�。� ）
jǐ bèi
�。� ）
zòng shēn
�。� ）
2.比一比，組詞語。
胖（ ）伴（ ）
狼（ ）浪（ ）
抱（ ）飽（ ）
偏（ ）遍（ ）
莫（ ）漠（ ）
賊（ ）賤（ ）
三、再讀課文，整體感知，理清層次。
1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。
2.小組交流，根據課后提示理清課文層次。
3.全班交流，教師小結。
�。�1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）
�。�2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）
�。�3）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）
�。�4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）
�。�5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）
4.再讀課文，繼續了解課文內容。
四、作業：把課文讀通順、讀連貫。
教學過程 第二課時
一、復習導入。
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議，導入學習。
二、走進課文，深入探究。
1.選擇自己喜歡的部分，根據學生情況重新劃分學習小組。
2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.小組派代表參與全班交流，教師評議并引導交流。
4.交流一：故事的時間、地點、人物。
�。�1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流，教師小結。（時間：從前；地點：山腳下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。）
5.交流三：老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
�。�1）故事發生時的天氣情況怎樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當時的天氣情況？（為下文寫“漏”做了鋪墊。）
�。�2）這部分課文出了描寫當時的天氣情況，還描寫了什么？（老爺爺和老婆婆的語言，虎和賊的心理活動、動作等。）
�。�3）這樣的天氣虎和賊來這里做什么？
山上住著一只老虎，山下住著一個賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。
�。�4）老爺爺和老婆婆說了什么？
老爺爺說“好像有什么聲音在響？”
老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指導朗讀，讀出老婆婆的無奈。）
�。�5）如果當時你就在窗外，你以為“漏”是什么？（學生各抒己見。）
�。�6）老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對話會怎樣想呢？
老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
�。ㄖ笇Ю首x，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。）
�。�7）接著發生了什么？虎和賊又是怎么想的？
老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。
賊栽得昏頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�。ㄖ笇Ю首x，讀出虎和賊的驚慌失措和狼狽。）
�。�8）指導學生分角色朗讀課文。
6.交流三 ：虎馱著賊，賊騎著虎。
�。�1）談話過渡：通過上面的學習我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊）接下來會發生什么事呢？（板書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。）
�。�2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什么呢？
老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把他蹭下來，好逃命�！�
賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命�！�
�。�3）指導學生分角色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
7.交流四：虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。
�。�1）談話過渡：通過上面的學習我們了解到老爺爺和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊�；ⅠW著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？接下來又會發生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。）
�。�2）虎蹭賊，賊上樹：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。
�。�3）虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”、“趕緊”感受虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
�。�5）指導學生分角色朗讀課文。
8.交流五：賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”感受虎和賊當時的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去）
9.交流六：老爺爺老婆婆再說“漏”。
�。�1）老師范讀課文最后兩個自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說“漏”）
�。�2）互相交流，談談自己的感受。
�。�3）教師小結：
�、俑惺芤唬洪}南語言的藝術效果
課文是根據流行于閩南漳州地區的一則《虎怕漏》的民間故事改寫的，故事的`內容從開頭、發展、結尾、經過，確實讓人驚奇不已，尤其是故事結局真是另人拍案叫絕。
整篇故事的轉折之處從老婆婆無意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因為這個“漏”，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實令人感嘆有些語言應用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災，這是閩南語言的魅力所在，就因為一個“漏”字，便使整篇文章奇處環生，它在整篇故事的表述當中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝，實在不簡單！
閩南方言在平常時的應用中，在生活中，有時無意中會應用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞出其不意的結局，卻也顯得相當神妙和富有深刻意義。這些，也許正是閩南方言所發揮的藝術效果。
�、诟惺芏翰灰宦牥刖�
閱讀鏈接《只聽半截話的灰灰》
小白兔灰灰是個急性子，聽話只聽半截，另半截全憑自己胡猜。為此媽媽不知批評了他幾次，可他總是不改。
一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機里說“今天天氣晴……”就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們怎么都帶著小傘?我知道了，他們一定沒聽今天的天氣預報。
誰知，中飯后，風刮起來了，不一會天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰灰因為沒帶傘，只好等媽媽來接。
路上，灰灰告訴媽媽：“媽媽，今天的天氣預報錯了!”媽媽說：“天氣預報沒錯，是你只聽了半截話。收音機里說，今天天氣晴轉陰，午后有小雨。多次跟你說，聽話要聽完整!”一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐煩地說：“知道了，知道了�！�
又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急匆匆地跑過來，說：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了……”灰灰一聽，“哇”的一聲哭了，轉身就跑去找爸爸。一進爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來：“爸爸，爸爸，不好了，媽媽被車撞死了�！卑职忠宦�，拉起灰灰就往醫院跑。半路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走來了。這是怎么回事?原來呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本來要告訴灰灰的是：“你媽媽出車禍了，不過還好，只是擦破點皮，她讓你去接她回家�！钡⊥弥宦犃饲鞍虢卦�，就拔腿跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。
爸爸嚴肅地對灰灰說：“孩子，你看，只聽半截話害得媽媽‘死’了一回。如果再不改，將來不定會出什么更大的錯呢!”小兔灰灰低下了頭說：“以后我再也不聽半截話了�！�
10.分角色朗讀全文。
1.照樣子寫詞語。
�。�1）翻山越嶺（含有動詞）
�。�2）走南闖北（含有椅子反義詞）
�。�3）安安穩穩（AABB）
三、拓展交流，練習復述。
1.拓展交流。
�。�1）你想對文中的老爺爺和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）
�。�2）你想對文中的虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）
2.練習復述。
�。�1）默讀課文，說說故事中哪部分內容你覺得最有意思，在用自己的話復述這個部分。
�。�2）舉手自薦復述課文，師生評議。
4.學生練習復述全文。
2.按照對課文內容的理解給下面的說法排隊。
�。� ）老爺爺老婆婆再說“漏”。
�。� ）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
�。� ）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
�。� ）虎馱著賊，賊騎著虎。
�。� ）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。
四、合作交流，拓展延伸。
課外閱讀民間故事，如貓狗結怨、老鼠嫁女等。
課堂小結
[教學板書]
漏
�。�1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
�。�2）虎馱著賊，賊騎著虎。
�。�3）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。
�。�4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
�。�5）老爺爺老婆婆再說“漏”。
[教學反思]
《漏》教學反思
《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、質疑引路
學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題、提出問題，積極思維而獲取知識。在學習中逐步培養學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發現問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。
二、用心傾聽
傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽�！皩W會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于小學生年齡小，心理發育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養成認真傾聽的好習慣。
三、樂于表達
中年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，培養學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學生學會發言、積極發言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發言、樂于說話、善于表達。
四、主動探究
在本節課的教學中，我讓學生學習自主地發現問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學生自主學習的模式，讓學生聯系課文內容，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。整節課都是師生合作，自主參與的一種學習過程。
總之，通過教學，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
小學三年級下冊語文教案6
教學目標：
1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。
2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。
3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。
5、增強環保意識，培養口語交際能力。
6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力，學習習作方法。
教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。
教學時間：三課時
第一課時
教學內容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗趣味
�。ㄒ唬h字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發現？
�。ㄒ龑W生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。
�。ǘ┓抡绽�，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）
3、學生完成練習，集體評議。
大風刮斷了樹枝。
4、補充練習。
�。�1）春風吹綠了小草。
�。�2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景，描寫了鄉村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經進入農忙時節，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的.景象，熟讀成誦。
5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
�。ㄔ趯W生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。
�。ㄒ龑W生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時
教學內容：能說會道。
一、激發興趣，導入新課。
1、播放短片。（短片的內容是：社區、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環境。）
教師：同學們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學生自由來談自己的感受。）
2、那么，當我們走進社區、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發言，談自己的建議。）
3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛士，開展保護家園的活動。
二、引導學生選擇開展適合的活動。
1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？
2、小組匯報自己的討論結果。
教師結合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內容。
�。�1）給花草澆水
�。�2）每人負責管理一棵小樹
�。�3）做幾塊保護環境的宣傳牌
�。�4）編寫一些生動活潑的環保提示語
三、交流自己參加綠色行動的經過和體會。
1、小組內交流經過和體會。
要求：
�。�1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。
�。�2）要把自己參加活動的經過和體會說清楚。
2、小組推薦代表在全班發言。
要求：
�。�1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。
�。�2）交流時，要把自己參加活動的經過和體會說清楚，還要認真聽別人的發言。
�。�3）全班評議：誰是最優秀的綠色小衛士。
第三課時
教學內容：筆下生輝。
一、師生交流，導入新課
上一節課，同學們講了自己參加綠色環�；顒拥慕涍^和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關系，除了說以外，我們還可以把自己的經過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？
二、引導學生讀書，明確寫作的基本要求。
1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？
2、引導學生思考：
�。�1）在參加綠色行動的活動中，你印象最深的情景是什么？
�。�2）在當時的情景中，人物有什么樣的動作和語言？
�。�3）你準備按照什么樣的順序來寫？
三、教師引導學生就以上的問題進行交流討論。
明確：在作文的過程中應該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動作和語言來寫，同時要按照一定的順序來寫。
四、學生自由完成習作。
五、小組內互相交流、評改。
方法：四人為一個小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）
六、把自己改后的習作在全班進行交流，請同學們欣賞評價。
小學三年級下冊語文教案7
【教學目標】
�。�、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
�。�、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
�。�、能發現多音字的規律，正確掌握６個多音字在不同語言環境中的讀音。
�。�、認記８個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
�。�、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。
【課前準備】
�。�、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的`機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
�。�、多音字注音卡片。
�。�、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發興趣
�。�、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。
�。ò鍟n題：我想發明的機器人）
�。�、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。
二、創設情境，明確交際要求
�。�、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？
�。�、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。
�。�、通過討論明確：
第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；
第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領
�。�、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。
�。úシ耪n件）
�。�、你們受到了什么啟發？
�。▽W生自由發言）
四、展開交際，多向互動
�。�、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。
�。�、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
�。�、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。
�。�、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
�。�、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：
第一，想象奇特合理；
第二，說得清楚明白；
第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展
�。�、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
�。�、展出優勝者設計的圖紙。
小學三年級下冊語文教案8
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排：
四課時
第一課時
一、導入：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的'匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
小學三年級下冊語文教案9
教學目標
知識與能力
1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、讀懂課文的內容，理解課文蘊含的道理。
過程與方法
1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏感，感受詩歌語言的優美。
2、把本課與本單元學習的其他寓言進行對比，注意課文在形式上的特點。
情感、態度與價值觀
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
重點難點
教學重點
1、會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文，體會詩歌的節奏感，感受詩歌語言的優美。
教學難點
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發生什么事情？我們一起來看一看吧。
二、字詞學習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學習“婦、滔”這些生字可以結合圖片，學習“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區別。
形近字對比示例：
涯（生涯）—崖（山崖）
循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）
驗（應驗）—臉（臉色）—險（危險）—撿（撿拾）
�。�2）歸類識字。
部首歸類示例：
氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）
�。�3）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出自然段并給詩歌劃分層次。
明確：
第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。
第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。
第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。
第四部分（10）：點明主旨——才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。
四、課文研讀，突破重難
1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？
明確：
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。
2、品味下面句子的表達效果。
可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確：
這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現出池子積聚在泥土上的情態，表達出池子安閑、愜意的心情。
3、河流所提到的“自然規律”指什么？
明確：
水要流動才能保持鮮活。
4、河流為什么會受人們的尊敬？
明確：
因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么樣的人？
明確：
池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創造快樂和幸福的人。
教師點撥：
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。象征的'表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。
6、你從這則故事中懂得了什么道理？
明確：
人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。
五、課堂小結，效果強化
貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中，不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
池子與河流
池子：安閑無憂無慮完全枯干
河流：忙碌滾滾滔滔長流不斷
利用才能積極進取
小學三年級下冊語文教案10
【教學目標】
知識與技能
1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。
2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
過程與方法
在反復朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。
情感態度和價值觀
培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
【教學重點】
1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。
2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3.培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
【教學難點】
理解文中的重點句的表達效果。
【教學方法】
任務驅動法、點撥法。
【課前準備】
布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
同學們，現在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學生回答問題），今天我們就來學習小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。
二、檢查自學，展示成果
1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。
燕子是雀形目燕科74種鳥類的統稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。
燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。
2、展示作者的介紹。
鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。
三、朗讀課文，學會生字
指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：
1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。
�。�1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。
�。�2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。
�。�3）說一說你如何記住這些生字詞。
提示：根據形聲字的形旁、聲旁，根據形近字的不同偏旁，根據字的結構深記憶。
2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。
燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過lüè guò
稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān
蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē
3、生字組詞大挑戰。
燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）
尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）
倦（ ） 符（ ） 演（ ） 贊（ ）
三、自主探究，整體感知課文內容
指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內容，然后自主探究以下問題：
1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？
點撥：對燕子的.喜愛的贊美之情。
2、課文描寫的是什么季節的燕子，你從什么地方看出來？
點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機�！笨闯鰜�。
四、深入探究燕子的美麗外形
指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？
點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。
2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？
點撥：外形非常美麗。
3、小燕子還有什么特點？
點撥：活潑機靈。
五、感情朗讀，欣賞春天美景
組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。
1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？
點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。
2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？
點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。
3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？
點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。
4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？
點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
5、發揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？
點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。
六、合作探究，理解空中飛燕的美姿
以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。
1、燕子是如何中天空中飛行的？
點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。
2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？
兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。
3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？
點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。
4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？
點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優美的姿態。
七、細細品讀，體會靜止燕子的優美
仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：
1、小燕子為什么要落在電線？
點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。
2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
點撥：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜��！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！�
第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。
3、發揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？
點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。
八、學以致用，拓展延伸提高
指導學生仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜��！”
點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障��！
天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女��！
九、當堂練習、及時鞏固
1、我會根據拼音寫詞語。
jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我會在（ ）里填上恰當的量詞。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鳴叫
一（ ）春雨 一（ ）柳絲 一（ ）燕子
3、我會照樣子，打比方。
例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
我會寫：
4、我會按課文內容填空。
《燕子》是我國著名作家（ ）先生寫的一篇優美散文。課文以清新明快的筆調描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（ ）。在微風中，在陽光中，燕子（ ）在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和（ ）的喜愛之情。
十、課堂總結
同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。
【板書設計】
燕子
外形 活潑機靈
南方趕來 增添生機
飛行 天空 掠過
靜止 電線 休息
【教學反思】
本節課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕松愉快，教學效果很好。首先我運用兒歌導入新課，設置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成果，讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養，分析文章內容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設置當堂練習，及時鞏固所學，收到了良好的教學效果。
小學三年級下冊語文教案11
《太陽》教學反思
在語文的課題上，為了更好地抓住語言訓練點，在備課的時候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語言訓練點。
在《太陽》這一課的教學中，我著重讓學生熟知說明文里面的說明方法。但我發現在備課的過程中我考慮得不夠周全，導致引導學生找出課文用到說明方法的地方時不夠全面。在大概跟學生說明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓學生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導學生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。
這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發現的。如此一來，我覺得在備課的時候為了做好語言訓練這一關，作為老師要在經過自身琢磨后還要適當地參考一些練習書，以便對課文進行更加詳盡的把握。
在這篇課文的最后一段中，我特意讓學生找出兩對反義詞，還設計了一個問題：為什么說沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界？這兩個問題的提出有利于學生對這段話的記憶與背誦。
同時，我們必須重視課文的課后練習題，再進行信息搜索、組織語言進行回答。作為老師不必要領著學生逐段學習，可以放手給學生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學生提出了這樣的問題：課文講了太陽的哪些特點？是怎樣寫出這些特點的？這就要求學生先統觀全文
無論如何，我們作為老師在備課時候都要做到心中有數，讓學生達到“每課一練”的效果。同時，我們更要找準課文中的語言訓練點，切實提高學生的語言運用能力。
如何引導和鞏固《語文園地》和課后練習中的知識點上了三年級下學期，我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點，如果不加以鞏固與歸類，學生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的道理。
我是這樣引導學生鞏固這些知識點的：
一、落實背誦與熟讀環節，及時跟蹤。
對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發現”，我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的'特點，做好筆記，還要求學生舉出相關例子。因為只有舉出例子才能到達學以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學生背誦，當然背誦時不能只背書上已有的內容，更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關于讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當然，在上課講解時候，我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。為了更好地落實背誦的環節，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫與聽寫。
對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點，我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學生根據題目內容進行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時對知識點進行歸類、比較。
在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學生把它們重新找出來并進行比較，再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關于讀書、治學的，描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩
歌、與氣象有關的農諺、歇后語、關于珍惜時間的格言、關于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間后必需重新拾起，務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考后說出具體內容。
四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
陳佩君
二〇一一年八月十九日
小學三年級下冊語文教案12
教學目標：
1.了解關鍵句的作用和如何用關鍵句概括一段話的大意。
2.學會觀察時主動思考，并學會表達。
3.練習使用文章修改符號：對調符號、移動符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。
教學重點：
練習使用文章修改符號：對調符號、移動符號和刪除符號。
教學難點：
理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫
教學準備：
課件
教學時數：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發現了小蝦的習性。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。
二、交流平臺
1.關鍵句的概述
關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句話，直接寫出了第3自然段的大意。
有時候需要對關鍵句進行改造，才能概括出一段話的大意。如，《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句，需要把疑問句改成陳述句，才能概括出這段話的`大意。
關鍵句可能在一段話中的不同位置。如，《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句。
2.練習找關鍵句
請同學們找出這段話每段的關鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
三、詞句段運用
觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。
1.你平時有沒有觀察后的思考？都提出了那些問題？
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號
1.對調符的畫法和使用方法：表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調。
2.移動符號的畫法和使用方法：圓圈內表示想移動的內容，分叉號放在想移動到的位置。
3.刪除符號的畫法和使用方法：圓圈內表示想要刪除的內容。
4.將習作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改，用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應物
獨憐③幽草澗邊生，上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急，野渡⑦無人舟自橫⑧。
�、俪╟hú）州：今安徽省滁州市。
�、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。
�、郦殤z：愛憐（一種對幽草的獨情）。
�、茳S鸝：黃鶯。
�、萆顦洌簶涫a深處。
�、薮撼保捍禾斓某毕�。
�、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。
�、鄼M：指隨意漂浮。[1]
譯文：
河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。
要求學生理解詩句的含義，明白作者所表達的情感，并能達到背誦默寫。
小學三年級下冊語文教案13
第一課時
復習目標：
1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯歡會開始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
指名交流，師總結。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）我撿起了地上的。
�。�2）吸引住了我的目光。
�。�3）小明從小就養成了講文明。
�。�4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的'內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。
�。�2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
�。�1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）
�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
�。�3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。
�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
第二課時
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）
艸（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ）
土（ ）（ ）（ ）
1、練寫。
2、交流。
3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。
三、復習成語。
1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
�。�1）這幅山水畫多么美麗而漂亮��！
�。�2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。
�。�3）我對學校每個地方都非常熟練。
�。�4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
�。�5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（
�。�；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
�。�3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉都浸在（ ）中了。
六、閱讀分析。
�。�、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
�。�、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
�。�、第二自然段中介紹了廬山云霧
小學三年級下冊語文教案14
教學要求：
1、讀懂例文，學會發表自己的看法。
2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。
3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。
教學重點：
能發表自己的看法，并把它寫下來。
教學難點：
努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。
課前準備：配套光盤
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一師生談話，引出話題
1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。
2、學生根據課件內容說話。
二情境啟思，例文引路
1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？
提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：
有的.憤怒地說：
有的不解地說：
有的痛苦地說：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。
�。�1）說給小組里的同伴聽。
�。�2）指名發表看法。
4、讀例文，再交流。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指明朗讀。
�。�3）師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）
三看圖，指導表達自己的看法。
1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。
2、請學生就這幅圖談談自己的看法。
�。�1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。
�。�2）學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。
5、學生再次整理思路，準備成文。
小學三年級下冊語文教案15
一、教學要求
1.認知目標：學會本課的生字詞；了解課文內容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
2.情感目標：了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
3.發展目標：培養學生收集處理信息的能力，學會運用多種方法描寫事物。
二、教學重點
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點；難點是學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
三、教具準備
1.學生頁
2.教師演示文稿
四、教學課時 2課時
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.觀看海底世界的錄像。
2.談談觀看后的感受。
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，用自己的話說說課文講了什么？
三、再讀課文，把握內容
1.自由練讀，勾劃生字詞，根據網頁提示讀準字音。
2.“開火車”“小組競賽”檢查學生生字的`讀音。
3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。
四、精讀課文，合作探究
1.你可知道大海的深處是怎樣的？
2.讀課文的最后一個自然段，引導質疑。
3.確立研討的主題：為什么說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界？
4.學生根據網頁的提示，選擇自己喜歡的方式進行合作學習。
5.小組交流匯報。
6.教師根據匯報引導學生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產豐富。
7.學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的。
8. 指導朗讀，背誦自己喜歡的段落。
五、總結全文，拓展能力
1.上網搜索或結合課前的查找到的資料，向同學介紹你喜歡的一種海底動物或植物。（運用學到的方法）
2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。
作業設計
收集有關海底世界的資料，制作一張手抄報。
第二課時（略）
板書設計：
靜中有聲
動物多、有趣
海底世界 植物種類多、色彩多 景色奇異 物產豐富
礦藏豐富
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