關于小學語文教案3篇
在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1. 認識“質,勘”等10個生字,會寫“冊,巖”等12個字。
2. 有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3. 激發探究自然知識的興趣。
教學重難點:
1. 識字,寫字。
2. 讀好人物的對話。
教具準備:生字卡片,小黑板。
第一課時
一.導入新課:
書,每個小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認識一本非常特別的書,特別在哪里呢?想知道嗎?
板書課題:最大的“書”
讀了課題,你想知道什么?
二.初讀課文,學習生字
1. 想知道答案嗎?請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍,把每句話讀通。
2. 認讀生字
1) 生字都認識了嗎?誰能當小老師?(明確:“質”是翹舌音,“冊”是平舌音,“印”是前鼻音)
2) 開火車認讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字,糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說說你已經認識了哪個字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他字?如:“巖”:高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村;我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉!皟浴,教科書封面上寫有“二年級下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。
7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”,一人讀一句,做到讀正確,流利。
三.再讀課文,感悟內容
1、課文
1)讀了課文,你知道“書”為什么要加引號了嗎?“書”指的是什么?
2)為什么把巖石稱為“書”呢?
3)讀這本“書”有什么用呢?
2、讀中學
1)自由讀。好問的川川通過問,學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么,學到些什么嗎?請趕快再讀一讀課文吧。
2)伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學到了什么?
川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。
3、演中悟
1)二人小組合作演一演
角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白
熟讀對話,分角色朗讀,熟悉人物的語言特點
創編動作爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態嗎?
合作演一演
2)集體評一評
哪個角色演得好?為什么?
4、猜中想
1)(讀學習小伙伴的話)你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。
2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?
第二課時
一、復習鞏固
1.(出示小黑板去拼音的'生詞)開火車讀
地質 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏
3. 搶讀
二、寫字指導
1、齊讀要求會寫的字。
2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意,哪些地方容易錯。
4、全班交流觀察結果。
5、師重點指導。
厚:上下都無點
底:上下都有點
寶:下邊是“玉”不是“王”。
。河疫吺菃味,不是雙耳。
埋:左邊是土字旁,與“理”區分。
6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅,臨寫一個。
8、向老師請教難寫的字。
9、自己練寫1個。
10、同桌欣賞,評議所寫的字,指出優點和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課后“我會填”中紅花里的字,你發現規律了嗎?你會填嗎?
學生自主填好后,開展組詞游戲。如:
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語積累
認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底
1)本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會不同的語氣。如:問句: 哪里有書?
這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
這能說明什么呢?
感嘆句:它們都是字呀!
太好了,太好了!
你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!
四、實踐活動
課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時,深有感觸地說:“真沒想到!”實際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。
小學語文教案 篇2
教材處理思路:
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
教學目標:略
知識與技能:
學會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義
過程與方法:
課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
情感態度價值觀:
體會戰爭年代英烈們英勇戰斗的精神和熱愛和平的情感。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義
難點:課前組織學生搜集有關瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導學生有感情地朗讀詩歌,在反復誦讀中體會詩歌表達的思想感情。
課時安排(分課時教學內容安排):2課時
第1課時執教時間:年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、創設情景、激趣導入
1、出示圖片,展示鐵索橋風貌
2、請學生談一談對鐵索橋的了解
師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰?晌覀兊募t軍將士們個個都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進邊鋪板,沖向橋對岸,經過兩小時的激烈戰斗,終于在敵人增援部隊到達前占領了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?
二、初讀感知
1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關的句子劃下來
2、生自由學習
3、全班交流:
交流生字學習情況
讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機板書。
三、課堂練習
寫生字詞
第2課時執教時間:年月日
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、細讀詩句
1、練習讀一、二節:
全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?
師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的.情景。誰愿意讀一讀作者的想象?
生自由練讀,指名讀
點撥:邊想象當時的情景邊朗讀
2、練習讀三、四節:
師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?
課堂、梨花……
練讀這一節:這一節應該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節有什么區別嗎?
對和平的向往、喜悅
誰能把你心中的喜悅表達出來?指名讀一讀
師:看到當年的戰場成為課堂、戰士們灑過鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?
高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……
再讀第二節
師點撥:沒有英雄們的奉獻就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!
齊讀最后一節
二、課堂練習:
1、組詞
樓()撒()
數()灑()
2、你能寫幾句嗎
當年激烈戰斗的樓房,
如今成了孩子們的課堂。
當年(),
如今( )。
小學語文教案 篇3
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、、e的書寫格式及筆畫筆順。
。、、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發音及a、、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會a、、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、、e發音的錄音帶;a、、e及帶聲調a、、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學過程
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會a、、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
。ǘ┱J識聲調符號,學習掌握a、、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的'音。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬゛、、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發學習興趣。
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