【精華】語文教案匯編7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關水的循環知識。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標前進，才實現了自己的'夢想。
教學準備：
課件
教學過程：
一、質疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學習課文，品讀對話。
1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？
2、自由讀文。
3、學習第一次對話。
明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導朗讀。
4、學習第二次對話。
指導用太陽公公的語氣讀出大海的美。
5、學習第三次對話。
重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導朗讀太陽公公語重心長的話語。
6、小露珠是怎樣來到大海的？學習最后兩個自然段。
出示課件，根據學生回答適時板書。
指導讀出小露珠來到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說些什么？
六、老師總結
語文教案 篇2
鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題 姓名：____________
一、讀拼音，寫漢字。
jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng
( ) ( ) ( ) ( )
二、下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是（ ）
A.好（hào）客 似（sì）乎 蒙（měng）古包 B.清平樂（la） 亡（wáng）賴 剝（bāo）皮
C.應（yìng）聲 暖和（h?） 情不自禁（jìn）
三、按要求寫成語。
1.描寫人物動作的成語：____________ ____________ ____________
2.描寫人物心理的成語：____________ ____________ ____________
3.描寫人物盡職盡責的成語：____________ ____________ ____________
4.描寫景色的成語：____________ ____________ ____________
四、用“堅”字組成四個不同的詞，恰當地填入括號里。
“5·12”汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時間過去了100個小時，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）著，中華民族將邁著更加（ ）的步伐前進。
五、選擇合適的詞語填空。
嚴格 嚴厲 嚴峻 嚴肅
1.老師（ ）地對同學們說，我們一定要（ ）要求自己。
2.饑餓威脅著我們，在這樣（ ）的形勢下，我浪費糧食的'行為受到了老班長（ ）的批評。 不是??而是?? 因為??所以?? 寧可??也不??
雖然??但是?? 盡管??還是?? 只有??才??
3.（ ）草原里的河水十分清澈，（ ）從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。
4.在洪水到來之際，老漢（ ）犧牲自己，（ ）讓一個老百姓受到傷害。
5.我童年時的發現（ ）沒有科學依據，（ ）還是有一定道理的。
六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當的解釋，把序號填在括號里。
1.欲：①欲望 ②想要，希望 ③需要 ④將要
�。� ）
2.擁：①抱 ②圍著 ③群眾擁護 ④聚到一塊
�。� ）
七、讀文言文要注意其節奏和韻味，下列朗讀停頓最正確的一句是（ ）
A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽
C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽
八、請細細回憶本學期所學內容填空。
1.一葉漁船兩小童，_______________。
2.______________，吾將上下而求索。
3.梁國楊氏子九歲，___________�？拙絖__________，父不在，乃呼兒出。
4.樓外青山，山外白云，云飛天外。__________________________________。
5._________________________——生死之交。
6.船夫的技術特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他______________，毫不______________。
7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著，其中《草船借箭》選自《______________》。
九、根據下面的情境寫話。
1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪�？傆X得少了一點情趣，你可以改為________________。
2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉對“入木三分”一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？_____________________________________________________________________________
語文教案 篇3
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。
3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教學重點和難點
1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。
教學過程：
一.談話引入，揭示課題：
1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)
3.指名讀課題17．黃山奇石·
4.齊讀課題。
二.觀看錄像，整體感知：
1.觀看錄像：
思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀，學習字詞
(一)自學生字：
1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。
2.小組學習生字。
(二)匯報交流：
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”
讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的'石頭，人{
給它們起了有趣的名字。
(3)學生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，換詞
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2—4小節
1.學生自由讀2—4小節
要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2—4／j、節。
5.概括2—4小節內容。
讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。
(四)引讀第5節，說話練習。
1.引讀：
除了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。
2.課后“說一說”練習
小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。
(1)學生自由準備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學生向全班匯報。
3.說話練習：
黃山的石頭。
板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.鞏固字詞
1.比較字形，讀一讀
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)
教學反思：
《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。
語文教案 篇4
【教學思路】
本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛�！都埓肥谦I給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕ā窂募傧雽懫�，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發想象──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀。在教學時，教師要引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發想象，讓學生感受到想象的新奇而美妙，激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。
【教學設計】
一、導入新課
母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢？
同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過母親。今天，我們就一起來學習這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。
二、出示目標
�。�、把握詩文基調，表情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。
�。�、自主、合作、探究地進行學習。
�。�、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、知識積累
以下知識主要讓學生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學生預習的情況。
�。�、字詞積累：
大家預習了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？
字：嗅 摩 衍 匿 禱
詞：匿笑 禱告
讀一讀，講一講。
�。�、作家作品知識積累：
關于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學獎。
關于冰心：原名謝婉瑩，現代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
四、《紙船》教學
整體感知：
�。�、《紙船》是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應該用什么樣的語調來讀？
�。▽W生體會：哀愁、深情）
�。�、離家遠了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？
�。◣熤笇W生朗讀，尤其強調停頓和語調，可以讓學生在課本上標明停頓之處）
�。�、學生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？
�。ń處熞龑W生閱讀課本１３７～１４０頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學生懂得對于文學作品的欣賞是可以有多種觀點的，學習獨立鑒賞、評價作品。）
合作探究：
學生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：
�。�、詩人疊紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？
�。ㄒ龑W生體會一個遠離家鄉的游子的心情）
�。�、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？
�。ā拔乙降牡胤健笔悄赣H的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導學生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）
�。�、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？
�。ㄒ龑W生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構思）
師生在交流探討中理解詩人的感情，學習對詩歌的品味鑒賞。
生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。
五、《金色花》教學
整體感知：
�。�、教師范讀課文，學生仿讀。（教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境）
�。�、學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，一個調皮的'孩子的口吻來讀。
教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。
重點體會：
“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調皮）
“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關愛）
�。�、學生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）
合作學習：
在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因為沐浴著母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？
請同學們品讀這首散文詩，思考以下問題：
�。�、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�。�、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
�。�、我和媽媽各是什么性格？
學生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導學生理解詩歌，理解作者�？梢院喗樘└隊柕淖髌诽攸c，引導學生理解文中的愛的內涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。
交流探究：
師生研讀課文，共同探究以下問題：
�。�、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
�。�、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責怪孩子？
�。�、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學習了這首詩，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。
教師鼓勵學生充分發揮想象力，結合實際談感受。師生交流互動，在探究中發展提高。對于學生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。
創造性學習：
請你模仿《金色花》的感情基調，以“媽媽，我想說愛你”為題，學寫一首散文詩。
六、作業
�。�、背誦兩首詩，準備背誦比賽。
�。�、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。
語文教案 篇5
【方案一】
教學角度：開發課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。
主要教學步驟：
1．下發同題材不同文體，引導辨析文體，初步感知說明文語言特征。
2．聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識。
3．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對照，揣摩說明語言的科學性。
4．分組合作，深入探究本文語言技巧：
�、偕谱鞅扔餍蜗笳f明外形；
�、诮枰娢臏蚀_說明特征；
�、勖钣脭M人描摹事物情狀；
�、艹Ｓ孟拗普Z有分寸說明；
�、荻嗔袛底痔峁┱f明依據；
�、耷勺鞅容^突出對象特征；
�、哌m時穿插歷史性評價；
�、嗯加眯g語進行科學定義。
5．全班交流，作旁批評點。
6．運用說明性語言口頭介紹：
我感興趣的一種動物、我熟悉的一個生活用品、我愛用的一件學習用具、我珍愛的一樣紀念品……
7．自由選題，交流評議。
【方案二】
教學角度：立足課文，延伸課外，培養抓住特征說明事物的能力。
主要教學步驟：
1．點擊，觀察橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡潔的語言準確說明其特征。
2．范讀、齊讀課文，概括說明對象、對象特征及說明特征的主要方法。
3．點讀、自由讀第四至八段，自行設計表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。
4．集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？教師教學小結。
5．課外盡多收集古今中外橋的`資料，選擇有特色的橋配以簡要文字說明并建立小檔案。如：①造型奇特的橋；②創世界之“最”的橋；③用途特殊的橋；④故事生動的橋。
6．組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。
語文教案 篇6
知識目標：
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
能力目標：
會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
情感目標：
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
教學重點：
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
教學難點：
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
教學手段：
影視，電子幻燈片，音樂。
教學方法：
個人探究法，小組協作學習法，多媒體輔助教學法。
教學過程：
一、交流談話，激發興趣。
課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）
那銀河里為什么沒有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說點什么？
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的.名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
二、初讀課文，自主識字。
1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。
2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學習生字。
三、再讀課文，隨文講字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報。
�。�1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）
�。�2）那里，可有長胡子的小蝦？小蝦你們都見過，喜歡嗎？為什么？最可愛的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？
�。�3）可有愛鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞�？�，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點？愛鉆洞，愛在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點水。你能再說幾個帶三點水的字嗎？這些字都跟水有關。你能用洞再組一個詞嗎？
�。�4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
�。�5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
�。�6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
�。�7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
�。�8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
�。�9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
四、展開想象，發散思維。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一起再大聲叫他們的名字。
板書設計：
問銀河
美麗 喜歡
神秘 好奇
語文教案 篇7
教學目標：
1.正確認讀“時、候、觀、察”等十二個生字；會寫“又、坐、升、見、后”五個生字，做到筆順正確；認識“土字旁”。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。
教學重點：
在學會本課生字的同時，逐步掌握識字方法，提高自主識字能力
教學難點：
在自讀自悟的基礎上組織學生抓住人物的對話、動作進行品讀
教學方法：
圖片引入課 型新授
教學準備：
PPT課件，生字卡片，搜集有關愛迪生的圖片和資料。
板書設計：
22好奇的孩子
時候 觀察思考 坐 新 升 見 發現
善于觀察，勤于思考，勇于探索
教學過程：
第一課時
一、介紹人物，揭示課題設計意圖
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環節重點是檢
教師問：我特別想知道關于愛迪生的事情，查學生的預習情況，誰想介紹一下？
2、揭示課題。激發學生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個興趣廣泛的人��！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，名字是“好奇的孩子”。
二、初學課文，學習字詞
1、學生試讀課文。要求：
�。�1）借助拼音試讀課文，要讀準字音。
�。�2）在課文中勾畫出不認識的生字。
2、小組合作，認讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學習小組組長把小組內較難掌握的生字告訴老師。
3、識記難字學會自學、互學。用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、解學生的識字量。帶拼音讀、找帶此字的詞語讀。
4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹”，學生從樹上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼 學生在游戲中再次識音的果籃里。
5、默讀課文，學生質疑記的.字有深刻的印象。
6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學生理解。
三、精讀課文，理解課文
1、復述課文
要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。
2、品滋咂味重點詞句 抓住重點詞句。
教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？ 學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題�！�
過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發生了這樣一件事……
3、創設情景，感受課文
學生觀看動畫課件，整體感知故事情節。在特定的情境中，
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學生通過親身經歷這樣的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）身體會，才能真正理解愛迪生認真的回答了，他為什么會如此其含義。學生通過練讀認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真理解課文、感悟課文） 升華課文。
聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發問呢？（給學生分發雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）
4、播放無聲動畫，學生分角色配音朗讀。
四、延伸課文，布置作業無缺的配音朗讀再次整體感
你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。
第二課時
一、檢查作業，復習導入
1、檢查作業。教師問：通過上一節課的學習，你們認為愛迪生傻嗎？學生各抒己見，發表自己不同的看法。
2、復習生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛迪生即可。
二、識記生字，書寫生字
又，獨體字，注意字是由兩筆構成的
坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。
升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫
見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。
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