【精選】小學美術教案模板集錦八篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學美術教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術教案 篇1
一、教學目標
1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。
2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。
3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
在節日里，我們經常用一些五彩的拉花來美化教室，布置舞臺。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創造出神奇的藝術品——像橡皮筋一樣能夠伸縮的彩紙的快樂，并且通過聯想，進一步將拉花變化成更多的藝術品：如魚、圍巾、帽子等。
設計本課的目的在于引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環境這一目的進行設計及制作，并通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養學生的設計意識和實踐能力。
教材豐富的圖文內容體現了教學要圍繞學生的學習方式進行，要在教學中體現學生自主探究式學習這一思路。如從教材的提示中我們可以看出，這是讓學生了解制作圖中的實線和虛線所表示的意思，掌握識圖本領。學生美化自身及環境的圖片亦啟發學生進一步思考拉花的用途及如何發揮集體的智慧，通過合作學習解決更多的問題。
2.重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。
難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。
三、教學設計
●方案一
課前準備
�。▽W生）剪刀、膠水及各種彩紙
�。ń處煟└鞣N拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、橡皮筋及各色彩紙等
教學過程
1.啟發思考，自主探究。
出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。
�。�1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？
�。�2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。
2.引導欣賞，加強體驗。
�。�1）出示不同造型的拉花，提問：這是什么？有什么用？
�。�2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？并請學生將教師的范作裝飾到教室的一角。
�。�3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習制作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。
�。ń虒W建議：也可以運用多媒體課件導入：伴隨著歡快的音樂，屏幕上出現歡慶的場面，慶典會場上方的十字形長拉花顯得十分醒目，同時“剪拉花”三個字連續不斷地從左向右移動，非常顯眼地提示了本節課的內容。這時的學生好像沉浸在歡快的節日氣氛中。教師簡要地介紹了拉花的用途，并與以前學的'窗花進行比較，使學生輕而易舉地感受到窗花是平面的裝飾品，拉花是立體的裝飾品；立體的裝飾品裝飾起來顯得豪華，立體感強。運用多媒體導入新課，能使學生大大增強學習興趣，集中學習注意力，激活思維，從而產生強烈的學習欲望。）
3.傳授方法，激發創意。
�。�1）提問：怎樣表現拉花？用什么工具和材料？
�。�2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。
�。�3）尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？
�。�4）學生上臺表演，教師講述并補充。
4.剪制拉花，巡視指導。
�。�1）嘗試制作花樣，并互相交流。
�。�2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。
�。�3）學生創作，教師巡視指導。
提示：對于個別不善于用剪刀和不善于觀察思考的學生，應多加鼓勵，同時請同組能力較強的同學幫助。
5.展示作品，美化教室。
�。�1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角。
�。�2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。
�。�3）教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。
提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。
6.提供課題，研究拓展。
�。�1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化及裝飾環境。
�。�2）課后探究拉花還可以用什么材料剪制。
�。�3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。
小學美術教案 篇2
教學目標
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設計來表現色彩。
課時2課時
教學實施
一、課前準備
1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學
1.引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2.發展階段
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的'方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3.收拾與
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
小學美術教案 篇3
活動目標
1、讓幼兒掌握人的五種基本表情的其中三種。
2、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
3、培養幼兒的繪畫興趣。
活動準備畫紙、彩色筆、雙面膠、鏡子、各種表情圖片活動過程1、引入課題2、首先讓幼兒欣賞一首兒歌《畫表情》，幼兒可以邊欣賞邊學習。
3、老師提問剛才聽到的兒歌，幼兒回答問題如：老師提問幼兒剛才兒歌里都唱到什么表情?
幼兒回答：拍拍手、跺跺腳······老師提問幼兒為什么要拍拍手?跺跺腳?
幼兒回答：高興、著急、生氣····老師讓幼兒學習一個高興的表情、生氣的表情、傷心的表情。(表情都表現在我們的臉上)4、出示圖片(1)老師提問幼兒：圖片上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特點?眉毛有什么特點?嘴巴又什么特點?
幼兒回答：眼睛彎彎、眉毛彎彎、嘴巴朝上翹······老師讓幼兒拿出自己的小鏡子對著鏡子做個高興的表情，老師示范用簡單的線條畫一個高興的表情，并附加一句口訣(畫人笑，眉開眼彎嘴上翹)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張高興的表情。
(2)老師在出示一張圖片進行提問，她的表情是什么?她的眼睛有什么特點?眉毛有什么特點?嘴巴又什么特點?
幼兒回答：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對著鏡子做個哭的表情。
老師示范用簡單的線條畫一個哭的'表情，并附加一句口訣(畫人哭，眉掉眼垂嘴下落)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張哭的表情。
(3)老師在出示一張圖片進行提問，她的表情是什么?
幼兒回答：生氣······老師提問幼兒：他們的表情有什么特點?
幼兒回答：眉毛豎起來、眼睛圓圓的······老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對著鏡子做個發怒的表情。
老師示范用簡單的線條畫一個怒的表情，并附加一句口訣(畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張怒的表情。
5、通過本節課的學習，我們掌握了畫人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼兒跟著老師再說一遍畫表情的口訣，請幼兒自己說一遍······6、小結小朋友，通過今天這節課的學習，小朋友今天的心情是什么樣的?請小朋友從今天畫的表情里找一個可以表達自己今天心情的，貼在自己的衣服上。
小學美術教案 篇4
教學目標：
應知：通過觀察和體驗，了解卵生動物的孵化過程，知道哪些動物是卵生動物。
應會：能夠展開回憶和聯想，自由大膽地用繪畫方式通過個人或小組合作完成一件表現小動物破殼而出時的作品。
情感：能夠體驗生命誕生時的艱難和獨立自主的精神，感受生命力的頑強以及獲得新生的喜悅和自豪，從而更加熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
教學重點：
啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生的思路，鼓勵創新、表現出生動的畫面。
教學難點：
表現自由性和不同動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
學習材料：
1、孵化過程的圖片資料、美術教具等。
2、鉛筆、水彩筆、繪畫紙、卡紙等。
教學設計：
一、歌曲導入。
1：播放歌曲《小雞出殼》。師生跟著音樂感受小雞出殼時歡快的節奏。
師：這首歌講述了一個怎樣的故事情景呢?小雞從哪兒出來了?
(生回答：小動物要出殼了)
師：這節課，我們就來學習《出殼了》。師畫出小雞出殼的情景。
2：出示課題--出殼了
二、感知體驗。
1、師：只有小雞是從殼里出來的嗎?
生說出自己知道的卵生動物。
師：老師這里有一些從殼里出來的小動物的圖片，看看哪些是你不知道的?(課件出示出科小動物的圖片2-9)
2、師：你們知道那些小動物從殼里出來后的樣子嗎?
生說自己見到的小動物出殼后的樣子。
師：我們一起來看看小雞出殼的情景，看看和剛才的小朋友說的一樣不一樣。
3、播放小雞出殼的視頻(課件10師配音)
瞧!生命的誕生是多么神奇呀!
剛才的小雞在出殼的時候它的爸爸媽媽幫它了嗎?(生：沒有)小動物必須依靠自己的力量從殼里鉆出來。這樣它們才能獨立的生活下去。(播放課件11)
同學們猜一猜小雞從殼里出來后會說些什么，干些什么?(課件12)
生回答教師出示課件(13-16)
4、師：你想不想體驗一下小動物從殼里鉆出來的感覺?讓我們一起來做一個小動物出殼的游戲。(師配音，生做動作)
5、師：你是什么寶寶呀?你是用什么方法從殼里鉆出來的?(生回答)
6、師：好不容易從殼里鉆了出來，多么奇妙呀，如果能把這美妙的一刻畫下來，那該多好啊!瞧!真有幾位寶寶把它畫了下來，看看他們畫的是些什么小動物，又是怎樣畫的?
(指導從蛋殼的'形狀和蛋殼裂開的樣子觀察)
7、小組交流：你想表現小動物破殼而出的情景，還是它們見到媽媽時的畫面?
(指導學生注意構圖和背景的添加)課件17 8、請你們試著畫一畫小動物破殼而出，來到這個世界時高興的樣子，表現它們見到媽媽時的情景。(課件18)
三：指導學生創作
以個人或小組合作的方式創作一幅小動物破殼而出的作品。
作業要求：
1.構圖完整，能夠突出主要內容。
2.注意主題和背景的顏色，背景的顏色襯托突出主體。
3.畫面中要注意媽媽和寶寶的關系。
小畫家們，動筆吧!(教師巡回輔導)
四：作業評價。
請同學把作品張貼到前面的黑板前，說說自己喜歡的作品，并說明原因和感受。
1、學生自評，互評。
2、教師點評。
3、說說這節課的收獲。
五：教師總結。
今天我們大家一起見證了生命的奇跡，其實每個小動物的出生都需要爸爸和媽媽無微不至的關懷和呵護，所以我們都要珍惜生命，要關愛那些和我們一樣有生命的小動物，只有這樣我們的生命才會多姿多彩。
六：課后拓展。
出示圖片，提問：人有可能從蛋殼里出來嗎?下去以后收集人是從哪兒出來的資料。
小學美術教案 篇5
一、教材分析
浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本 教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和時間能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分為9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現” 、 “設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
二、學生現狀分析
我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練后都有一定的美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課后多交。
1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的'直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。
以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標。
小學美術教案 篇6
教學目標
了解各種恐龍的特點，認識它們的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特征畫恐龍想象畫的方法。
能綜合利用信息資源解決學習問題，能展開豐富的想象并創造性的描繪表現恐龍世界。
在學習活動中表現出喜愛自然和動物、關注自然環境及生物生存的情感態度。
重點難點
教學生認識恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特征與再造想象表現事物的方法，創造性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想象畫。
教學過程
一、揭示課題、搜索知識：
1、恐龍知識大搜索：
這節課讓我們發揮無窮的探究精神和想象力走進精彩的恐龍世界�！卑鍟n題。
出示學習提綱：“恐龍是生活在什么年代的動物?”“曾經稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什么樣子的呢?”“恐龍的種類有哪些?是如何命名的?”
2、學生從課本和課外讀物中尋找、討論、匯報
3、教師歸納。
二、創作方法、示范指導：
1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動呢?”師生討論，得出結論：畫好表情動態和習性、環境使恐龍更生動。
2、師生共同構思、合作交流，在黑板上演示畫一只生動有趣、特征突出的恐龍。解析特征、示范方法步驟：構圖、畫輪廓、添加花紋、涂色。
3、提取花紋：“說一說，看一看，點一點，找一找恐龍的花紋的組織規律�！背鍪編字换y色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動物比較，分析花紋樣式和色彩深淺及分布等規律，表現粗糙皮膚等特點。
4、出示不同染色方法和不同姿態恐龍的創作形式，開闊思路。
三、創設情景、指導創作
1、活動情境：出示課前為恐龍世界繪制的.環境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一只恐龍生活在這兒嗎?”
2、活動要求：想象畫出一只有創意、生動形象的恐龍。然后剪下來，在頂部貼上學號，送到“大峽谷”來生活，我們共同創造一個精彩、美好的恐龍世界。
3、學生創作、教師指導
4、巡輔展示：老師在學生創作的過程進行個別輔導，協調組織學生，將恐龍粘貼到圖板上組合成集體作業，展示出來。
四、開放談論、欣賞評價
評價：組織先完成貼上去了的同學，“你想對幾號作品作出評價?他的恐龍畫得怎么樣?發表你的意見或者建議。你也可以發表自己的創作意圖。再看看別人對你的畫有些什么評價，你覺得對你的畫評價最中肯的是哪一句?”
五、課堂總結、拓展延伸
拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成為永遠的歷史，那么恐龍滅絕的原因是什么呢?我們人類又應該怎樣吸取恐龍滅絕教訓呢?相信同學們下課以后還會去探究。
六、教學反思：
本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現學習領域，是一節創作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。很有利于啟發學生大膽想象繪畫創作。
小學美術教案 篇7
教學目標:
知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。
過程與方法：通過學生小組學習，培養學生的合作、探究意識；采用課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。
情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。
教學重難點:
1、了解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。
2、如何用線精細的表現自行車。
教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。
教學過程:
一、導入。
談話交流，引導出主題——自行車。
同學們，誰會騎自行車��？誰騎過自行車��？看來大家對自行車都非常熟悉
了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。
二、新授。
1、了解自行車的歷史。
自行車是最簡單的一種交通工具，別看它簡單，它也經歷了將近年的變化才發展成了現在的樣子，最先的自行車是什么樣子的呢？請看（課件展示圖片）仔細觀察，思考，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了
哪些相同的`結構部件，又缺少哪些部件呢？
2、了解現代自行車的基本結構。
�。�1）拼圖游戲（課件展示），初步了解現代自行車的基本結構部件。
�。�2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。課件展示舉例部分，引導學生說說有哪些小部件。
�。�3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。
3、觀察引導：各部分的線有什么不同？
�。�1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）
�。�2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）
車把、車輪、車身上的線條有許多變化，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……
三、教師示范畫
�。�1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。
�。�2）對比、講解：車身零件之間的銜接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等
四、讓學生討論：
你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發?小朋友進行交流。
�。ㄋ麄冇^察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）
五、臨摹自行車局部。
�。ㄒ笾划嬕粋�局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）
教師巡視輔導。
六、與交流：
�。�1）學生優秀學生作業，師（2）師最后，我們要養成細致觀察的習慣，美就在我們的身邊。
課后反思：
教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說行車的組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優秀的學生作業是怎樣用不同的線條表現細節的。這也是我認為本節課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業中出現了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。
小學美術教案 篇8
第1課三原色三間色
教學目標
1、認知目標：認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、技能目標：掌握用原色調配間色的方法。
3、情感目標：培養學生的藝術感受能力，進行審美教育。教學重點：認識三原色，及三原色相互調和出來的三間色。
教學難點：
掌握運用原色調配間色的方法。課時：1課時課前準備
教師準備：
美術作品、繪畫工具、紙杯一個、調色盤一個、色環。
學生準備：
繪畫工具、調色盤一個、紙杯一個等。
教學過程：
1、欣賞導入：
老師：同學們，首先欣賞一下春夏秋冬這四個季節的圖片，來說一說，你能看到哪些顏色呢？
生：?（春天-綠色，夏天-紅色，秋天-橙色，冬天-白色。）老師：這些顏色都有它們各自的相貌，我們就稱它們為“色相”。老師：誰來說說，生活中帶有紅、黃、藍顏色的物品有哪些呢？生：?
老師：同學們，看一看自己帶來的顏料盒里面的12種顏色，紅、黃、藍這三種顏色是不能用其他顏色調和出來的，但是，它們能調和出任何的其他顏色，他們是色彩王國的老祖宗，我們稱它們為三原色。
這節課我們來學習三原色與三間色。
2、新課講授
�、耪J識三原色老師：任何其它顏色，都調不出紅、黃、藍這三種顏色。⑵認識三間色老師：用兩種不同的原色調和會形成什么顏色呢？（學生嘗試）（老師在講臺上示范）紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫
老師：橙、綠、紫這三種顏色叫做三間色
老師：調和兩種原色時，其中一種原色添加的量不同，調出來的間色色相也會不同，同學們試驗一下，老師輔導。
3、學生感受練習（3～5分鐘）4、欣賞作品
老師：我們一起欣賞，用三原色、三間色裝飾的畫面是什么樣的`。
六、布置作業：
要求：1、自制抽拉玩具，做做色彩游戲，可以同桌兩個人合作，參考書本第一頁的左側。2、可以用三原色與三間色畫一幅你們喜歡的色彩圖畫。
七、互相評價
八、小結：
老師：今天我們學習了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
第2課好朋友
教學目標：
1、讓學生感知無論哪個種族的人都是人類大家庭的成員
2、了解不同種族人的相貌特征，服裝打扮及風俗習慣
教學重點、難點：
1、通過欣賞圖片和大家討論，了解不同人種的特征
2、抓住外形特征，用線條和色彩來表現不同的人種教學教學準備：
奧運會的五環標志，各種族人物圖片、了解不同人種的風俗習慣，彩筆。
教學過程：
一、感知與體驗
師出示奧運會的五環標志：這是什么標志？你知道它的含義嗎？
2.引導學生觀察不同人種的特征，可以從相貌、服裝等處進行分析
�。ǖ厍蛏嫌�50億人口，除了黃種人外，還有白種人、黑種人及其它有色人種）你知道各種族的差異是怎樣產生的嗎？
答案：由于地面上各處自然環境不同，在溫度、雨量、陽光等存在差異，又隨著人類社會和人類本身體形的發展，就分化出了現在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護皮下的血管、神經和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長期居住在赤道附近的人種變成了黑種人，他們的頭發卷曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長期居住在高緯寒冷地區的人群，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區要粗壯，膚色也較淺。這些特征代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質差異的種族。
3.游戲：你知道嗎？
師來表演不同的“問好”形式？
請學生有肢體語言來表示不同人種的風俗，其它同學猜一猜以小組為單位，用一個動作來表示你們是相親相愛的一家人以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我了解的種族。著重介紹其三大特征：
相貌特征、服裝打扮、風俗習慣創造與表現
師生共同欣賞各族人的圖片，認一認是哪個種族，哪個國家的人，你的依據是什么？推薦圖片：《地球上的小人》
學生以“各種族朋友”為題，畫人物肖像教師示范，并強調注意點：
抓住特征、概括特征、夸張特征（注重細節）學生嘗試用各種方法大膽表現。老師提示：
用簡練的線條和色彩來表現。
表現時抓住人物的外形及服飾特點。
三、反思與評價
1.分小組展示自己的作品，共同欣賞交流，互相提出修改意見“如果??，那就更好了�！�2.課后學生可以舉辦一個各種族的服裝秀。
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