【精華】語文教案合集五篇
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目的：
1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。
2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
�。�、放手讓學生觀察發現，交流討論。
�。�、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點
�。�、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點
�。�、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個聲旁是包的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。�、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數數字對詞語的游戲
{3}師生相互數數字對詞語的游戲
{4}生生相互數數字對詞語的游戲
{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
�。�、我會填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標點符號
{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
�。�、我會寫
{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導學生仔細聽。
{3}學生評價
{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時
一、我會讀和口語交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心布置展示臺）
識字交流站
學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的`桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出識字大王。
三、故事會
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四，希望對你有幫助！
語文教案 篇2
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫十、木、禾3個字。
課前準備：
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結合；字和圖有什么聯系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的.？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
�。�1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
�。�1）書上48頁我會連。
�。�2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo
樹 木月 亮 耳 朵 小 鳥
yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo
一 只 小 羊 在 吃 草。
lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù
籠 子里 面 有 九 只 兔.
wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén
我 們 家 有 三 口 人。
�。�3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
十；是上節課學習的，可讓學生復習認讀。
木、禾是本節課學習的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業：
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡）
語文教案 篇3
難忘師生情
一、教學目標：
1．知識與技能：
把握不同工具材料的特點，運用構圖、線條、色彩等元素表現教師的外貌特征與性格。
2. 過程與方法：
�。�1）在觀察中把握教師的外貌特征；
�。�2）在欣賞中了解表現的技能技巧；
�。�3）在創作中感受情感表達的愉悅。
3. 情感、態度、價值觀：引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。
二、教學要點：
1. 教學重點：如何運用不同的手法表現教師的外貌特征與性格。
2. 教學難點：如何表現學生對教師的感情。
3. 興趣點：
�。�1）欣賞同齡人的優秀作品；
�。�2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。
4. 教學觀察點：由教師的眼神、嘴巴、臉形、發型所體現的外貌特征。
三、作業要求：
1. 基本要求：用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。
2. 較高要求：能準確表現出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業特征的背景。
3. 個性探究：大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的.故事，表達出自己的情感。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胝n堂：
播放一段感恩教師的視頻片段
�。�1）請同學們說說，視頻中的小朋友們是通過什么方式感謝老師、為老師過教師節的？
�。�2）老師和我們朝夕相對，既教我們科學文化知識，又教了我們做人的道理，
即將畢業了，你相對老師說點什么呢？（播放幻燈片）
�。ǘ┧伎迹�
�。�1）說一說：從你上學到現在，哪一位老師給你留下的印象最深？他（她）有
什么外貌特征？你和這位來時之間曾經經歷過什么難忘、感人的故事？（每個組討論，先和你的同學講一講，然后每組最少有一名代表說說你的老師。）
�。�2）想一想：你想用什么方式表達你對老師的愛？
1、為老師畫一張肖像畫； 2、給老師制作一張賀卡，寫上你的祝福；
3、為老師獻上你親手做的手工藝品； 4、和老師合影留念??
�。ㄈ┬蕾p與感受： (欣賞課本35頁畫家林墉的作品)
�。�1）這幅畫中的女教師五官有什么特征? 她在干什么?
�。�2）畫面的主要色彩是什么? 運用了什么色彩的對比？
�。�3）你認為要畫老師應該從哪些方面表現？臉型、五官、表情、發型、神態、動作、衣著等
�。ㄋ模┬蕾p學生的線描作品（播放幻燈片）
�。ㄎ澹┙處熓痉�
�。�1）以數學老師田老師為例，先看看用電腦處理后不同效果的照片，再看看怎樣用線描的形式畫人物。（教師用線描示范畫）
�。�2）展示各位老師的照片，在這些老師中選擇一位你最喜歡的老師畫一畫，或者也可以畫一畫曾經教過你的老師。
�。⿲W生習作，教師巡視指導
�。�1）構思：你所畫的教師有什么樣的外貌特征？
�。�2）構圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現形式？主要人物與背景是怎樣安排的？
�。ㄆ撸┱故九c評價
�。�1）展示學生的作品，請同學來評一評，誰畫的最好、最像？哪里畫的好？
�。�2）比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構圖生動、情感表達真切。
�。ò耍┱n堂小結
俗話說：“一日為師，終身為父！”我們要用優異的成績和感恩的心去回報老師，即使以后你和老師分開了，老師也可以成為你最好的朋友，加油吧，好好學習！
語文教案 篇4
學習目標
�、僬J識本課6個生字學寫14個生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹚拿鑼懩贻p人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準備
收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時
●導入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
●學生自讀課文
�、僮詫W生字新詞。
�、谫|疑問難。
�、巯胍幌�，課文主要講了一件什么事？
●初步感知課文內容
�、贆z查生字新詞的認讀和理解。
�、趲熒餐鉀Q疑難問題。
�、壑该止澙首x課文。
�、苤该爬ㄕn文的主要內容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
●課堂作業
�、俪瓕懮中略~。
�、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內容。
第二課時
●深入朗讀，品味詞句
�、僖髮W生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
�、谝龑W生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
�、蹚拿枋鲋锌�，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的'？
●點撥，揭示中心
�、儆懻摚耗贻p人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�、邶R讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。
●結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
●指導學生帶感情朗讀課文
�、僮杂勺x。
�、谥该x。
�、鄯纸巧x。
●布置作業
根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
語文教案 篇5
一、知識目標：
依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑 漣漪
二、能力目標：
1.學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情。
2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。
三、情感目標：
在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖。
教學建議
一）、主題思想：
《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
二）、思路結構：
《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。
第一部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關的人物。
第二部分（② ～⑧）：重點寫散步的過程。
這一部分又可根據內容分為三層。
第一層（②）交代母親對這次散步的態度的轉變。
第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層（⑥～⑧）寫產生散步路線的分歧以及解決辦法。
三）、寫作特點：
本文注重語言的藝術特色，主要表現在以下幾方面：
1.情趣盎然
她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
2.含義豐富
我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 ……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚尊老愛幼的優良傳統。
3.意在言外
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣東西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
4.細節動人
母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現出了我具有對生命的一種使命感。
四、朗誦教學建議
朗讀課文，至少讓學生讀兩遍，要求：
1.將不認識的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋。
可訓練學生自己發現問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。
2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。
提醒學生，朗讀時要注意語調的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結合上下文的語言環境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內容的推進要相互協調�！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐�，第四段應快些，結尾慢些。朗讀時，需要強調的詞句一般要加重語氣。恰當的處理重音，能增強朗讀的感染力量。重音?"重要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。
3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。
五、課文整體感知教學建議
對課文的整體感知應當起到理解內容，明確主旨的作用。
在初次訓練學生整體感知的時候，可用提問法引導思考。文章講述了一件什么事？贊揚了什么？（或者批判了什么？）表達了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領學生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點。
通過初讀《散步》，進行整體感知，明確以下要點：① 本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。② 我是個中年人，對生活有一種使命感。如何③ 通過細節描寫表現祖孫三代的感情。
六、比較閱讀教學建議
比較閱讀 ，就是在一定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯系。借助比較，可以發現不同的觀點和同一材料的.各種加工方式以及表達上的差異，給學生創造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采用比較閱讀教學方法，可以提高學生遷移思維的能力，可以提高學生語文知識系統化、條例化的梳理水平，提高學生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書后練習題中要求將《散步》與《送小龜回家》進行比較閱讀，學生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還可以讓學生分析哪些方面是相同的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等�？傊�，教師可以幫助學生打開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章。新課標明確指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。教師應當利用一切機會實踐這一要求。
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