乘著音樂的翅膀教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的乘著音樂的翅膀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
乘著音樂的翅膀教案1
【活動目標】
1.通過對音樂作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。
2.通過對音樂作品的感受和評價，培養將聽覺形象轉化為語言形象的能力。
3.通過創作班歌，引導學生走進音樂，培養學生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
【活動準備】
1.搜集整理一份關于音樂史、音樂流派的參考資料書目。
2.準備多媒體教學設備和一些音樂磁帶、光盤。
3.邀請音樂老師一同參與，共同指導。
【課內探究】
活動一：悠揚的旋律，生動的故事
“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無不伴隨著一段段真摯動人的情感，無不衍生出一個個催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個故事：在貴州麻嶺風景區，正在高空行駛的纜車突然墜落，車上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動深深地打動了著名歌手感動了韓紅，她收養了這個小女孩并為此創作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。
1.聽了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?
2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動情演唱震撼人心，其中最打動你的是哪一句?一起唱一唱。
他用他的雙肩托起我重生的起點
黑暗中淚水沾滿了雙眼
不要離開不要傷害
我看到爸爸媽媽就這么走遠
留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什么風險
我想要緊緊抓住他的手
媽媽告訴我希望還會有
看到太陽出來
媽媽笑了
天亮了
3.父母留給我們生命，含辛茹苦把我們養育，生死關頭還把生的希望留給了我們，作為人子，應該怎樣對待父母呢?
4.同學們能不能把你知道的音樂背后的'故事或者你和音樂之間的故事講一講嗎。
活動二：美妙的樂曲，文學的精靈
其實只要關注生活中的細節，就會聽到音樂隨時在耳邊響起。比如木門吱吱的轉動聲，雨點拍打屋檐的嗒嗒聲，風吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學們在教室里朗讀古詩的聲音都是那么動聽，如果把它配上樂曲那將是一場音樂與文學交融的聽覺盛宴。
1.請欣賞一首樂曲《月滿西樓》。
這首樂曲的歌詞是宋代一位著名的女詞人所寫的一首詞，你知道這首詞的詞牌名嗎?哀婉的樂調，凄清的氛圍，纏綿的曲子傳遞出女詞人怎樣的情感呢?
2.請同學們說一說，還知道哪些歌曲是由古詩詞改編而來的?
3.我們欣賞了古詩與音樂的結合，曲調悠遠美妙，我們自己是否也能給古詩配配樂呢?下面，給大家一點思考時間，看看能否把本冊書上的古詩用現代音樂的調子套上去呢?請大家試一試。
活動三：最愛的音樂，精彩的訴說
每個人都有自己喜歡的音樂，不僅在于它有動人的旋律，還在于它深刻的內涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。
1.舉辦競猜活動，欣賞歌詞，搶答歌名：
(1)他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么�！�()
(2)總有一天我有屬于我的天，讓風吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天�！�()
(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，把握生命里的每一次感動和心愛的朋友熱情相擁，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，讓真心的話和開心的淚在你我心底流動�！�()
(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮�！�()
2.說一說以上這些經典歌詞對你的啟迪。
活動四：集體的力量，共同的心曲
賞罷樂曲，讓我們展現一下青春的風采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動結成小組以難忘初中生活為主題創作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。
小組討論并集體創作。請同學們集體根據改編的歌詞唱一遍。
【有關資料】
西南聯合大學校歌歌詞
國立西南聯合大學校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關頭，為樹立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經討論、遴選的基礎上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫的歌詞，由聯大教師張清常譜曲。全詞如下：
萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!
千秋恥，終當雪，中興業，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅除仇寇，復神京，還燕碣。
【結束語】
讓我們跟著音樂一起飛翔，不論成長的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負水的柔情山的美，不辜負每一朵花的開與落，把我們普通的步子走出詩的韻律，讓我們單調的日子飛出歌的旋律!
人生如戲，戲如人生。在戲劇教學中，教師承擔的不僅僅是讓學生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應該讓學生從“戲劇文學”這一語文課堂，走進生活大舞臺，去領略百味人生。讓我們帶領孩子們走進戲劇品讀人生，那時，我們的戲劇將會更美，我們的人生也將會更美!
乘著音樂的翅膀教案2
【活動目標】
�。�、通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生在真善美的音樂藝術世界里，受到高尚情操的陶冶，在音樂中汲取那些催人奮進的力量，進而養成對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。
�。�、通過對流行金曲中的勵志歌曲的感受與評價，調動學生的各種感官體驗，培養學生將聽覺形象轉化為語言形象的能力。
�。�、通過創作歌詞，引導學生走進音樂，同時樹立學生在困難中不時進取，不時奮斗的信心和勇氣。
【活動準備】
�。�、教師：準備一份有關音樂歷史的資料，重點圈出音樂史上那些以表示“與命運抗爭”為主題的樂曲；準備一份流行金曲中的“勵志歌曲”曲目，供學生參考；把班級內所有的學生分為四組，指定組長，組織活動。
�。�、學生：查找有關音樂故事的資料，把它寫成介紹短文，可以是樂曲自身的故事，也可以是自身和樂曲之間的故事；根據“勵志歌曲”曲目，有選擇地聽幾首歌曲，想一想自身聽后的感受；小組合作創作班歌歌詞，主題是“迎接中考，挑戰自我”，并把歌詞的內容填入熟悉的旋律中，組織演唱。
【活動時間】
兩周。
【活動展示】
課時。
【輔助設備】
多媒體。
【展示過程】
一、創設情境，激情導入
師：同學們，今天我們活動的題目是“乘著音樂的翅膀”，所以今天在課堂上涉和的所有樂曲，會唱的就唱起來，會哼的就哼起來，讓我們真正把心靈沉溺到音樂中去，好嗎？
生：好。
師：下面，請大家閉上眼睛，我先給大家聽一段樂曲。
�。úシ咆惗喾摇睹\交響曲》，學生很投入地聽。）
師：大家能說出這首樂曲的名稱嗎？
生（齊聲回答）：是貝多芬的《命運交想曲》。
師：在聽曲子的時候，你想到了什么？
龔運鴻：我想到了貝多芬坎坷的命運，曲折的一生，但是他仍然留給我們很多杰出的作品。
孫昉瑜：我很興奮，很激動，里面似乎有很明顯的意象。我仿佛看到一片洶涌的大海，它在狂奔，在怒吼，與風格斗，壓下風的氣焰。此時的貝多芬正在與命運交戰吧，在他的音樂中我分明感受到了這種抗爭的力量。隨后是一段平靜的旋律，大海恬靜下來顯得更深沉。接著，平靜中隱藏的喜悅露出來了，魚兒躍起，跳起舞來，也許音樂家已經用他的意志戰勝了艱難的命運，勇往直前了吧。（教室里響起了熱烈的掌聲。）
師：這是一首壯懷激烈的曲子，那種激情，那種動態的美，那種高傲與狂放，著實讓人驚嘆。這首曲子就是有這樣的一種魅力，當你仔細去聆聽的時候，就能感受到一種“扼住命運咽喉”的力量。在我們的音樂世界中，流傳著許多有著傳奇經歷的樂曲，今天，就讓我們一起插上翅膀，飛進音樂的國度，去尋找那些能催人奮進的力量吧！
二、難忘的旋律，生動的故事
�。ㄓ蓸非礁枨�，學生交流展示。）
師：時間總悄悄流逝，但在我們的記憶中，留下了許多難忘的旋律和生動的'故事。今天和老師一起主持活動的，還有我們的伙伴應亞芳同學（以下簡稱“小應”），聽說在她小的時候，特別喜歡聽舒伯特演奏的《野玫瑰》，到底是什么原因呢？讓我們來聽聽她講述的音樂故事吧！
小應：那晚，舒伯特從學校練完琴回家，夜色籠罩的街上顯得有些凄清，只聽見風聲，只看到路燈閃爍。路過一家雜貨店時，他忽然看見一個跟自身學過音樂的窮男孩。夜這么深了，他還站在寒冷的街頭干什么？他看見男孩拿著一本書和一件舊衣服，他明白了，小男孩是要買掉這兩樣東西，可是誰會買一件破衣服和一本無用的書呢？濃重的夜色中，小男孩充溢憂郁和無奈的眼里噙滿了淚水。舒伯特是個窮音樂家，靠教音樂為生，他甚至和同伴合穿一件外套，他將衣兜掏了個遍，把錢交給男孩：“把書買給老師吧！”男孩感激地把書給他，舒伯特說：“快回家吧！夜深了！”小朋友轉身跑了，但他很快回頭喊到：“謝謝您，老師！”舒伯特看著男孩消失在街的盡頭。他隨手翻著舊書，忽然他看到一首詩，禁不住朗誦出聲──這是歌德的《野玫瑰》，他仿佛看見了野玫瑰，聞到了香味，一段清新親切的旋律在他的心里泛起如花的漣漪。他飛奔回家，記錄下了這首曲子。這就是一直傳唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才１８歲！
小應：舒伯特是與貧窮做斗爭，而莫扎特卻要和死神較量，下面就讓我們傾聽葉煒軒所講述的莫扎特和《安魂曲》的故事。
葉煒軒：奧地利作曲家沃爾岡？阿瑪臺烏斯？莫扎特，是維也納古典樂派的代表人物。但他僅僅活了三十六歲，繁重的創作演出和貧困的生活損害了他的健康，使他過早地離開人世，他的音樂作品成為世界音樂寶庫的珍貴遺產。莫扎特的晚年生活每況愈下，身體也越來越糟，因為莫扎特一生中最后的兩年是他經濟最困難的時期，終于，他在１７９１年１２月５日離開了人世。但他仍留下一個永久的遺憾，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的陌生人前來訪問，他請大師為他寫一首《安魂曲》。陌生人走后，身心交瘁的莫扎特聯想到自身的現狀，含著眼淚對妻子說，這部作品將為他自身而寫。他帶著一種狂熱的拼死勁兒開始寫最后一部作品――《安魂曲》。莫扎特處于過度勞累之中，他解脫不了這部“為死亡而作的彌撒曲”是為他自身而作這樣的一種念頭。他認為自身不能活著完成了，因為他面對的是時間，時間是冷酷的，它不會同情任何人，包括音樂天才莫扎特。但莫扎特仍鞭笞自身來寫這部充溢死亡景象的杰作，開始了與時間進行的悲劇性競賽。一個永遠的遺憾是，這場競賽的勝利者是死神�！栋不昵穼懙揭话霑r，莫扎特再也握不住手中的筆……這部傳世之作的完成者是他的得意門生修斯梅爾。莫扎特也許為未能完成《安魂曲》而抱憾終身，但如今全世界都在贊美他的天才，我想他的靈魂真正可以安息了。
師：莫扎特用生命和時間賽跑，用生命中最后的火花點燃了藝術之燈�；氐剑保担埃岸嗄昵暗闹袊艖饒�，一曲雄渾的《敕勒歌》給那些面臨絕境的將士注入了一股必勝的信念。
乘著音樂的翅膀教案3
案例的策劃
根據教育部20xx年6月8日正式頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對以往音樂課存在的問題，新課標改變了過去音樂課以體系化的學科知識為教學中心的基本理念，把通過音樂的審美過程（感受與鑒賞、表現、創造、音樂歷史與文化）促進學生素質的全面發展，作為音樂課明確而堅定的目標。而感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。
因此，本課從音樂欣賞入手，更深層次地拓寬音樂欣賞渠道，以審美為中心，以音樂文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營造出高雅的音樂氛圍，讓他們從小接觸世界頂級音樂家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂會，開闊音樂視野，培養學生對音樂的鑒賞能力，使他們從小能親自感受并體驗到音樂的無窮魅力，由此來激發學生對音樂的情感，從而實實在在地提高學生的審美素質、文化素養和高尚的情操。
教學目標
(1)通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》《藍色多瑙河圓舞曲》等，讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點。
�。�2）引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
�。�3）初步了解圓舞曲、維也納音樂會和約翰、施特勞斯音樂家。
教學思路
�。�1）創設情境：簡單介紹維也納和新年音樂會
�。�2）表現創作：學生相互合作表演四種類型的節目
�。ǔ�、跳、朗誦、器樂）
�。�3）聆聽：“乘著音樂的翅膀”去維也納參加新年音樂會
�。ㄐ蕾p曲目〈杜鵑鳥圓舞曲〉）
�。�4）思考：回答音樂廳門口所設下的四個問題
�。ㄟM一步了解音樂作品〈杜鵑圓舞曲〉
�。�5）聆聽：〈藍色多瑙河圓舞曲〉：進一步感受三拍子及圓舞曲的特點。
�。�6）感受：師生共舞
案例的展開
一、組織教學：
1、跟著《小燕子》音樂進教室。
2、律動，創設良好的教學氛圍。
二、情境創設
�。�、導入：
師：今天，老師想帶你們出國去參加一個盛大的音樂會，你們有興趣嗎？
�。�、介紹維也納
師：我們的目的地是維也納
維也納是奧地利共和國首都，作為文化名城在世界上享有盛譽，以“音樂之都”而著稱。這里不僅有維也納愛樂樂團、維也納男童合唱團等享譽世界的演出團體，還有國家歌劇院、音樂家協會大廈（“金色大廳”）等聞名遐邇的演出場所。每年的維也納新年音樂會就是在“金色大廳”里演出，并向全世界轉播。
�。�、綜合訓練
師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什么禮物嗎？
課件：歌曲演唱——
兒歌朗誦——
舞蹈表演——
打擊樂演奏——
由學生挑選其中一個內容，進行表演。
要求：所表演的節目質量要優，參與率要高。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
1、導入
師：我們已經準備好了精彩的節目，馬上就要出發了，今天我們不乘飛機也不坐輪船，是乘著音樂的翅膀飛向音樂之都。不過，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂，要是他們看到我們中國的小朋友邊聽音樂邊講話的話，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著音樂出發吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
2、分析作品
師：看！我們到了維也納，那里就是音樂廳了，看！那里寫著什么？
課件：答對者請進
師：那就讓我們看看有什么題目吧。
剛才的音樂是幾拍子的樂曲？——三拍子
是用什么樂器演奏的？——手風琴
表現了什么？你仿佛看到了什么？
有什么樣的感受？
師：真高興，你們能夠順利進入“金色大廳”，讓我們一起祝賀一下，快樂地跳起來吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
生：可以跟著音樂表現杜鵑歡樂地跳舞，或做小鳥飛翔的動作。
介紹作品：
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。據說約納森曾在“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。?
四、拓展欣賞《藍色多瑙河》
1、導入：
師：維也納愛樂樂團的演奏家們開始演奏了，請小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂，隨便講話，那就給我們中國人丟臉了。第一首樂曲題目叫《藍色多瑙河》
2、初步聆聽樂曲片段
播放：《藍色多瑙河》
師：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、介紹作品：
課件：《藍色多瑙河》——被視為奧地利“第二國歌”，在每年元旦維也納舉行的“新年音樂會”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂會演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個圓舞曲王國的締造者。
4、感受體驗作品：
老師先邀請一個學生做示范，手拉手，跟著音樂跳起來。其他學
生模仿，一起跟著音樂在教室里旋轉，再次感受音樂的魅力。
師：孩子們，讓我們和所有參加音樂會的來賓一起跟著音樂跳起來吧！
五、教師小結
師：時間過得好快，一眨眼音樂會就要結束了，謝謝你們和老師共同
渡過了一段美好的時光。希望下節課我們能繼續在維也納見面，再次聆聽音樂大師的杰作！
【反思與研究】
在這節音樂課中，我是以開拓學生視野，培養學生綜合素質為教學目標，即培養學生的主動參與性、創造性、知識橫向聯系以及身體的協調能力和審美能力為目標。為了達到這一目的，我結合教材內容，展開知識的拓展，采用了多種教學方法。
首先，我以創設情境主題為線索組織教學內容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內容我選用了《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學生進一步感受圓舞曲的風格特點，并從中讓他們愉快輕松地獲得知識，了解維也納、“新年音樂會”、約翰施特勞斯等相關人文、多學科的綜合知識。這兩首樂曲的聆聽，包含了兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。而一年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都非常有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，我創設了一個帶學生去歐洲維也納參加新年音樂會的教學情境，然后展開一系列的教學。
每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，一年級的學生也不例外。因此，如何在音樂課堂中發揮他們的主體性，重要的是在于尊重學生、相信學生，創設民主、和諧的氛圍，讓他們有機會充分地表現，展示他們的潛能。例如，我在課堂上借助情境——去維也納之前的`節目排練，讓學生自己選擇能發揮自己特長的節目，可以和其他同學合作表演。這樣極大地調動了學生的興趣和主動性，使每個學生都有充分展示自己的藝術活動的空間。事實證明，在民主、寬松的學習環境中，在多種藝術表現形式供學生選擇的情況下，學生的想象力、創造力是很有潛力的，教師只有積極地進行引導和開發，尊重學生，相信學生，才能使學生的才華得以充分地展示和開掘，使我們的課堂煥發光彩。
在本課教學中，我也在不經意地培養學生與人合作的能力。如學生間合作表演節目、與好朋友一起跳舞，這樣的學習既給予了每個學生充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。
如何提高學生的音樂素質大致可以從三個方面入手：提高學生對音樂的感受、體驗、理解和領悟的能力；掌握演奏、演唱音樂作品的能力；創作。這三個能力的培養第一個是最基礎的，試想一個對音樂一點感覺都沒有的人，他能演奏出動人的樂曲嗎？因此，我認為對于一年級的孩子，激發他們對音樂的愛好是非常重要的。所以，我在教學中非常重視學生對音樂的感受和體驗，如最后的師生共舞，學生在快樂地旋轉中充分體驗著音樂的魅力。不過，音樂有著它的個性——沒有文化背景的音樂是空乏的！要是沒有前面我對維也納、“金色大廳”、約翰施特勞斯的簡介與鋪墊，就不會有最后學生盡情跟著音樂激情旋轉的一幕。課前，我還在猶豫有沒有必要講那么多相關的文化知識，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因為孩子們對我的介紹表現出了極大的好奇與熱情。課后我已在暗暗慶幸自己的做法，因為學生和我一樣已經深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂作品。
一年級的學生會對圓舞曲感興趣嗎？會��！現在，我會毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫化，就會留下痕跡，只要你肯給予，他們就會吸收。我真的發現在孩子們的眼里，世界名曲和適合他們的兒童音樂并不坼，只要我們老師合理引導，精心設計，他們一樣會喜歡，甚至會加倍喜歡。今天的課真的讓我感受到了實驗與研究的滋味，它有點苦，但回味很甜。
一堂課有成功之處，一定也會有它的不足。這堂課我把教學重心放在了《藍色多瑙河》，而對《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學。，感覺沒有完成原定的欣賞教學目標；另外，由于趕時間，沒來得及讓學生自己總結出圓舞曲的特點，留下了一點遺憾；要是讓學生回家后能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。
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