二年級語文課教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級語文課教案，希望對大家有所幫助。
二年級語文課教案1
《藍鯨》（蘇教版小學語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結構，介紹了藍鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習性。文章運用了列舉數據、作比較、打比方等說明方法。根據文章的內容及寫作特點，我設計了如下四步進行教學。
一、填一填
課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了很多數字來說明。教學時我指導學生先讀書，圈出描寫鯨很大的數字，然后完成如下填空練習：
�。�1）藍鯨的體長可達( )多米，體重有( )多噸，相當于（ ）頭黃牛的重量。鯨須有 ( )米多長。它每天要吃( )噸飯，每頓競能吃下( )噸魚蝦。（列舉數據）
這些數據說明藍鯨很___________。
�。�2）藍鯨的行動非常迅速，每小時可達( )千米。藍鯨換氣時，會從鼻孔內噴射出高達( )米左右的水柱。（列舉數據） 1/2 1 2 下一頁 尾頁
這些數據從另一個側面也說明了藍鯨很_________。
通過讀、圈、填，讓學生體會初步認識舉數據這種說明方法，更通過這些數據讓學生體會到藍鯨確實很大。
二、比一比
課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大，還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習性。在列舉數據的同時，作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學時先引導學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。
具體的句子有：
1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）
2、一頭藍鯨相當于300頭黃牛的重量。（作比較）
3、一頭藍鯨的拉力相當于一臺中型火車頭。（作比較）
4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）
5、遠遠望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）
怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設計如下比法：
a、這句話拿( )和( )作比較。
b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？
c、閉起眼睛，想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。
d、這一句話說明藍鯨__________。
e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點。
剩下幾句可在上述學法指導的基礎上，讓學生自行比較體會。在比一比中讓學生把語言文字轉化為具體的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學生對課文的理解，又讓學生感受到作者所用的說明方法。
三、演一演
課文第四自然段寫了藍鯨吃食的特點，即鯨吞。這一段內容較長，鯨的吃食有一連串的動作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會這些詞？我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是藍鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個
演示，一個解說。這樣不僅激發了學生學習的`興趣，還深入地理解了課文。
四、拓一拓
學完了二、三、四自然段，引導學生再回到課題上。讓學生看著課題說一說通過本篇課文的學習，你懂得了哪些關于藍鯨的知識?讓學生自主總結，把剛才學得的知識，進行內化整理成塊，并通過學生自主發言練習說話能力。
通過總結，學生儲備了關于藍鯨的一定的知識，但不能讓學生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對藍鯨感興趣嗎?你還想了解藍鯨的什么呢?這一問激活了學生的思維，學生紛紛發言：我想了解藍鯨怎么睡覺的?我想了解藍鯨怎么生?
二年級語文課教案2
教學要點：
1．通過開展贈言活動，旨在告訴學生，生活處處皆語文，從而使學生留心生活，注意到生活中去學語文、用語文。
2．通過學習寫贈言，提高學生的語言表達技巧。
3．初步培養學生的人際交往能力。
教學設想：
1． 分小組研討，讓學生共同完成贈言。
2． 公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，
優秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。
3． 課時安排：2課時。
教學步驟：
第一課時
教學要點：
講解贈言的形式及寫作技巧。
教學步驟：
一、 介紹什么叫贈言。
二、 贈言的.形式與寫法。
三、 學生搜集有關新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。
第二課時
教學要點：
1． 學習寫贈言。提高語言表達能力。
2． 學會欣賞及評價贈言。
教學步驟：
一、 簡單復習贈言的寫作形式及技巧。
二、 在規定的時間內完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）
三、 分組選出優秀贈言，寫到黑板上。
四、 在全班進行公開評選，公開競爭。
五、 評選出最佳贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優秀贈言七
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
二年級語文課教案3
教學目標：
1、了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。
3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節
第一節
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、啟發談話：
1、老師出示標點符號認讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
二、教師范讀課文，了解大意。
�。ㄒ唬├蠋煹恼n文：這篇課文寫的什么內容？
�。ǘ⿲W生簡略回答問題，相互補充。
三、學生自由讀課文：
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考
略：左右簡略省略號忽略（字音）
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐
與手有關拄拐棍
重：翹舍音多音字重要重視輕重
弓：象形字弓箭拉弓彈弓
引：左右引路指引引導
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝
章；上中下文章章法規章章節
五、指導書寫生字。
六、朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業：寫生字。
第二節
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣說的'？
4、第7段：你知道他們為什么爭吵嗎？誰發表了意見？
三、指導朗讀對話（著急、輕視、驕傲）
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做
作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續續
三、討論：
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
�。ㄔ娨猓喊氘�地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結
二年級語文課教案4
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3、復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
4、懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的`重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片動物貼圖課件投影儀
教學過程：
一、談話導入
1、今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。
2、板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1、聽老師配樂讀課文。
2、默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、檢查識字情況，出示詞語認讀。
4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
1、指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什么事？
指名回答，評議。
2、再讀，體會相約時的心情。
�。▊�別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
3、過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？
4、那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢？出示自學任務
�、倌x課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
�、谠僮x課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5、學生匯報，師板書
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
�、偕宰x這句話，說說自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 �、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
�、凵w會讀。
�、苣信愖x。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
�、僦该x。
�、谡勼w會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內賽讀。
�。�3）總結學法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
�、谧ブ攸c詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次
�。�1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。
�。�2）小組展示讀。
6、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？
齊讀最后一自然段。
7、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
小組討論，代表發言。
8、學了這一課，你有什么收獲？
�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用
四、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
板書設計：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次等了很久和小刺猬聊天
第二次等到太陽下山和小花狗玩
講信用
二年級語文課教案5
教學目標
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
教學過程：
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嘛？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習。
畫畫生字，把生字讀準確。
想想生字，把生字認一認。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的`方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嘛？對的，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
二年級語文課教案6
教學目標:
1、學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教學重點：
學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
課時安排：
第一課時
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的'字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1、學生自由讀第1節。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學生練習有感情地朗讀第1節。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習題二，回去自己收集資料。
六、板書設計。
1、游長城
二年級語文課教案7
授課時間：2課時
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的`語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]
五、板書設計:
二年級語文課教案8
【碰撞】
傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點�！庇捎诘湍昙墐和�.注意力不容易集中，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點�！北菊n的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【創新設計】
一、交流資料，了解雷鋒
�。�、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。
�。�、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
�。ǔ鍪窘虒W軟件，導入課文學習。）
�。�、初讀課文，認讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）
�。�、同桌交流：
學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
�。�、教師檢查學習情況：
�、� 教師出示生字，學生讀字。
�、� 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、� 對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字
�。�、操作軟件，自主學習：
�、� 學生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
�、� 學生匯報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。）
�、� 鼓勵其它學生進行補充：
�、� 想一想在哪里看到過他們？
�、� 關于這個生字你還想告訴同學什么？
�、� 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
�。�、看圖猜謎，字理識字。
�。�、操作對比，導學新字：
學習“迷”字：
�、� 電腦出示并引導學生讀詞語。
�、� 動畫展示。
�、� 出示生字：“ ”，引導學生學習：
�、� 有什么好辦法記住這個生字？
�、� 在什么地方可以用到這個生字？
�。�、圖文整合，隨文識字。
�。�、利用電腦，合作識字：
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
�、� 學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
�、� 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
�、� 小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字
�。�、電腦出示書寫順序。
�。�、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫。
�。�、全班交流評議。
五、及時小結，引導學文
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。
二年級語文課教案9
知識目標：
1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。能力目標創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感目標：
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜愛之情。
教學重點：
體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。
教學難點：
感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。
教法學法：
童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容；另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。
學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。
教學過程：
1、揭示課題，導入新課這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來激發學生表達的欲望。
�。ㄔO計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的欲望，使學生快速進入童話世界）
2、介紹作者通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，了解必備的.文學常識；另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據。
3、自讀課文，初步感知
�、僮寣W生聽課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。
�、趯W生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
�、弁ㄟ^出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。
�、�、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎？
�。ㄔO計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙；第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力）
4、走進童話，領略神奇
�、傩∥浵伿侨绾巫哌M書本的？
�、谛∥浵佋跁邪布衣鋺艉�，發生了哪些新奇有趣的事情呢？
�、蹠呗返淖肿屌f書發生了怎樣的變化？
�。ㄔO計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造欲望。）
5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。
6、放飛想象，練筆創作你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢？
�。ㄔO計理念；：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章。）
二年級語文課教案10
教學目標：
1、能借助漢語拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。注意把第3節中的數量詞讀清楚。
3、讀懂課文內容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學重、難點：
1、正確認讀本課的生字，正確朗讀課文。
2、讀懂課文內容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。
教學過程：
一、學習課文1、2節，引出課題師：
大家在暑假時讀了許多童話故事，你最喜歡哪個故事？有個小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動，于是他就想，長大了，也要當個童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節，學習生字
2、交流：篇、童、訣
3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺的語氣。
4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。
二、揭示課題：11、三只箱子二。學習課文3、4節
1、請同學們自己讀讀課文3、4節，看看三只箱子里到底是什么東西？
2、交流隨機板書：第一只：稿紙（努力）第二只：退稿信（失�。┑谌唬盒薷母澹ㄔ倥Γ⿲W習生字：廢、稿、改
3、指導朗讀整句話提示學生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數，表示數量很大。
4。指導朗讀余下的部分，重點朗讀最后一節。學習生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗�！边@句話的`？
三、鞏固生字詞語，拓展練習
1、開火車讀生字
2、讀詞語
3、你還知道哪些成功的秘訣？
二年級語文課教案11
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
【教學目標】
�。�、會認１０個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給別人聽。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
�。�、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》 。
�。�、解題引入：
同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條。
結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。
〖對話平臺
學習《揠苗助長》
一、初讀
�。�、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。
由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。
�。�、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
�。�、全班交流生字詞語的識記：
教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
�。�、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。
強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。
二、朗讀
�。�、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�。�、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：
你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：
指導讀第一自然段：啟發學生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發學生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
�。�、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。
抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進學生的對文本的`個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。
四、拓展
�。�、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。
�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
�。�、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
�。�、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。
二年級語文課教案12
識字1
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的`記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
教學反思：
二年級語文課教案13
第一組教材分析
第一單元以“春天里的發現”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了�！边@些內容的安排，實際上都在為“語文園地以”中的學習活動作準備�！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學本組教材時，要從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯系，充分發揮教材整合的整體功效。在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。
教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，課內外的結合�？梢砸I學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。和春天主題相關的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導學生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區的實際情況來看，開學時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創造性地使用教材，調整一下教學順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重、難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教具準備：生字詞卡片；課文插圖。
課時安排：兩課時。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入：
談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
六、作業
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
第二課時
教學目標：
1、 復習生字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學過程：
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點
調“身”字做偏旁時的'變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
板書設計
學生的畫 學生的畫 學生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩兩首
教學目標：
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
教具準備：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。
課時安排：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
�。�1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
�。�2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
六、練習
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構
上中下結構 半包圍結構
七、書寫
1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
教學目標：
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
二年級語文課教案14
教學目標：
1、繼續練習獨立識字的能力，歌聲教學設計及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點：
通過朗讀引導學生體會小姑娘面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態度。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、今天，我們繼續學習課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）
2、通過上節課的學習，我們知道了課文主要寫了一件什么事？
二、體會“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？
生：第一段
�、谶@時人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個最準確的詞語來概括。
生：絕望。（師板書：絕望）
2、①什么是絕望？（沒有一點希望）
�、诤⒆觽�，這里所說的沒有希望和我們平時所說的沒有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）
�、苷埬阕x出這個詞的意思來！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災難吧！
�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇猛地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）
�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場災難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時，你心情怎么樣？
讓我們再一次用心去體會那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會游泳，就在這時（播放歌曲《loving you》）
2、當你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語“頓時”的替換練習。
四、體會小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰唱的？
2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學反思《歌聲教學設計及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）
3、生匯報（多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么？再把你體會到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會，師巡視）
師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話體會得很好�。ǘ嗝襟w出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的`海水，又唱起來。
五、體會歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了�。�
�。ㄉR讀）
2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
3、所有游過來的人都得救了。大家從內心感謝這位小姑娘，為什么？
�。◣熞x課文最后一段相關語句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因為它給了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最后一段吧�。ㄉR讀最后一段）
五、總結。是呀！小姑娘在突如其來的災難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會遇到許許多多的困難和不幸，當我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……
板書設計：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學反思
掩卷反思，自覺本課教學最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學生創設情境，盡可能讓學生穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學習第一段時，在學生觀看了沉船的視頻后，我進一步引導學生進入情境：“此時，如果你是其中的一個落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學生與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。
另外，本課的教學也非常讀的訓練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓學生與文本發生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀學生體會到這些句子最能表現小姑娘的堅強與樂觀，然后再指導學生有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。
二年級語文課教案15
教學目標
1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
教學重點
1、理解關鍵語句的含義。
2、體會中心與段落層次的關系。
教學難點
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、導入新課，介紹相關文學常識。
2、檢查預習情況，初步感知全文。
教學內容和步驟：
一、導入
〖課前準備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。
【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的.寫照，
今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟n題
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。
2、作者簡介（看投影片）
朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓練
1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預習情況
給加點的字注音（出示課件）
奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩
3、朗讀
可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時
教學目標：
在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。
教學內容和步驟：
圈點批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注
【師】批注要點
1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框
2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號再加問號
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
�。ㄟ@一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。
2、（稍停）找幾位同學簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）
第三課時
教學目標：
1、討論講解全文。
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
教學內容和步驟：
一、論討講解
【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點？
〖分析
�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
〖分析
�、僮婺杆懒�
�、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。
〖分析
�、俚谝欢危�"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。
情念舊事，思念父親。
〖板書惦記背影
�、诘诹危�"他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）
〖板書刻畫背影，（望父買橘）
�、鄣诹危�"等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。
離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）
〖板書惜別背影（父子分手）
�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。
〖板書再現背影（別后懷念）
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