【推薦】高中地理法制教案3篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的高中地理法制教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理法制教案1
一、教學目標
【知識與技能】
1、通過查找地圖指出美國的領土構成及其地理位置。
2、運用資料、數字分析美國的民族、種族構成，從而了解美國的民族大熔爐社會現狀。
【過程與方法】
掌握在地圖上查找一個國家的領土構成和地理位置的方法和技能。
【情感態度與價值觀】
1、通過了解華人對美國繁榮作出的貢獻，增強民族自豪感。
2、通過認識美國人種存在的問題，形成種族平等的觀念。
二、教學重難點
【重點】
1、理解美國民族大熔爐的社會現狀。
2、說出美國的地理位置和領土組成。
【難點】
理解美國民族大熔爐的社會現狀。
三、教學過程
環節一：導入新課
創設情境。在多媒體上展示美國的自由神像、NBA籃球、杰克遜等圖片，詢問學生這些都是哪個國家的事物？激發學生的求知欲，進而導入新課。
環節二：新課講授
對，剛才大家回答的都很棒，就是美國，今天老師就帶著大家一起游歷美國。在去美國之前肯定要知道美國在哪里？今天咱們就一起來看看美國在哪里？美國有多大？
1、地理位置與領土組成
【教師活動】教師在多媒體上展示"美國領土圖"、圖9。1"美國在世界的位置"。學生讀圖并回答以下問題。
【問題】找出美國的地理位置？美國的領土組成包括？
【學生回答】
�。�1）西半球、與加拿大、墨西哥相鄰
�。�2）本土、阿拉斯加、夏威夷
2、人口、民族
【教師提問】請同學們閱讀教材，回答以下問題
【問題】
�。�1）美國人口總數多嗎？
�。�2）美國人口增長快慢及其主要原因是什么？
�。�3）美國民族構成？
【學生回答】
�。�1）3。1億
�。�2）美國是發達國家人口增長較快的國家，移民是美國人口增加的主要因素。
�。�3）美國民族眾多，經過長時間的融合，形成了統一的美利堅民族。
3、種族構成及問題
【教師活動】在多媒體上展示美國名人的祖籍（華盛頓、愛因斯坦、楊振寧、奧巴馬）和圖9。4"美國的人種構成"，談談對美國的`社會的認識。
【學生回答】民族大熔爐，多元文化。
【問題】華人、華僑給美國做過哪些貢獻？結合教材回答。
【學生回答】修建中央太平洋鐵路、杰出的華人。
在美國民族大熔爐的過程中，各個民族都在為美利堅民族的發展在奮斗，但是由于美國種族較多，在發展的過程中會出現一些種族問題。請同學們結合教材P78的"活動"黑人、印第安人、華人的講述，分小組討論以下問題。
【問題】圖中對話反映了美國什么社會現象？你有什么看法？
【學生回答】種族歧視問題。種族歧視影響社會安定與發展，我們應該消除種族歧視，平等對待每一個種族。
【教師總結】美國是一個移民國家，種族構成復雜，在美國多元文化形成的過程中，我們要消除種族歧視問題，形成一個民族大熔爐。
環節三：鞏固提高
【問題】你認為怎樣消除種族歧視問題呢？
環節四：小結作業
小結：請學生分享總結本節課的知識要點。
作業：課下收集資料，看在民族大熔爐的過程中，移民對美國都做過哪些貢獻？
四、板書設計
高中地理法制教案2
教學目標
1、自學生字新詞，把握課文主要內容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。
3、體會文中最后一句話的含義,并從文中找出相關的語句,和同學交流自己的看法。
教學重、難點
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
教學過程
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、講生活中的一則實例，讓學生談感受。
曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？
2、揭示課題。
了不起的母親瞬間爆發了超常的愛的力量，避免了慘禍的發生，拯救了孩子。當地震災害突然降臨時，父愛又會爆發出怎樣的力量呢？1994年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學習第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、自由讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。
�。�2）明確本文講了一件什么事？
�。�3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。
�。�4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。
2、學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。
三、學生默讀課文，提出問題
1、小組內交流。
2、全班交流，師生提煉出有價值的問題：
�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？
�。�2）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關的語句體會體會。
�。�3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？
四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化
1、學生細細品讀課文，找出能體現父親救助兒子心理變化的句子。
2、教師引導學生有感情地朗讀能體現父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。
�。�1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。
�。�2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。
�。�3）發現兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。
�。�4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。
第二課時
一、品讀課文，感悟偉大的父愛
1、課文講了一件什么事？
�。◤囊淮未蟮卣鹬�，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情）
2、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關的語句，和同學交流自己的看法。
3、師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：
�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
�。�2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子�！睆倪@里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。
�。�3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）
�。�4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）
引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”
�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）
指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）
�。�6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。
4、師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。
二、總結全文，發散思維
1、總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇跡”學習后，你有什么新的感受？
2、學生在班上交流。
3、師小結：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。
三、小練筆
請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的.只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。
點評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
高中地理法制教案3
氣候：
一、東亞：
1、東部沿海：季風氣候顯著；（亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候）；
2、西部內陸：溫帶大陸干旱、半干旱氣候；
二、東南亞：
1、熱帶季風氣候；（分布在中南半島大部分、菲律賓群島，北部夏季高溫多雨）；
2、熱帶雨林氣候；（分布在馬來半島和馬來群島，常年高溫多雨）；
三、南亞：
1、熱帶季風氣候為主；（印度半島大部分）；
2、熱帶沙漠氣候；（印度中下游；巴基斯坦以熱帶沙漠為主）；
四、中亞：
1、溫帶大陸干旱、半干旱氣候；
五、西亞和北非：
1、熱帶沙漠氣候為主；（770多萬平方千米）；
2、小部分為地中海氣候；
六、撒哈拉以南非洲：
1、熱帶草原氣候(世界第一)；
2、熱帶雨林氣候；
3、熱帶沙漠氣候；
4、地中海氣候；
七、歐洲：
1、溫帶海洋性氣候為主（西部）→世界最典型；
注：生成原因：①終年西風；②北大西洋暖流增濕增溫；③地形因素；④大陸輪廓破碎，利于西風深入；
2、北部、南部：山地氣候；
3、西班牙、葡萄牙等：地中海氣候；
4、中部溫帶大陸性氣候；
八、歐洲東部和北亞：
1、溫帶大陸性氣候（俄羅斯）；
九、北美：
1、以溫帶大陸性氣候為主；
2、狹窄的溫帶海洋性氣候（40°N-60°N）；
3、狹窄的地中海氣候；（30°N-40°N）；
十、拉丁美洲：
1、熱帶氣候，雨林、草原氣候為主；
十一、大洋洲：
1、熱帶為主，呈半環狀：大分水嶺（熱帶雨林、亞熱帶季風濕潤氣候）；
注：熱帶雨林氣候的成因：
�、贃|澳大利亞暖流增溫增壓；
�、跂|南信風來自于暖流；
�、鄣匦我蛩兀禾幵诖蠓炙畮X迎風坡；
2、熱帶草原氣候（受赤道低壓控制）；
3、熱帶沙漠氣候（被南回歸線穿過；西澳大利亞寒潮）；
4、大陸西岸地中海氣候（30゜－40゜）；
十二、南極：
1、酷寒：
�、倬暥雀�，熱量��；
�、诤０胃�，降溫幅度大；
�、郾▽μ柕�'反射極強；
2、干燥：
�、倬暥雀�，氣溫低，蒸發��；
�、诮K年受極地高壓控制，下沉氣流；
�、坳懙孛娣e大；
3、烈風：平均18m/s，最大達100m/s，一年中8級以上風天達300天以上；
十三、北極：
1、沒有南極寒冷（海洋面積大，大部分終年封凍）；
2、降水比南極豐富（氣溫較高，海洋面積大），年降水量為100mm-150mm；
3、風速沒有南極大；
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