《小數乘整數》五年級上學期數學教案

《小數乘整數》五年級上學期數學教案

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小數乘整數》五年級上學期數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、引入嘗試：

　　1、師：孩子們，你們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

　　2、出示例1情境圖。

　　學生收集信息，整理信息，了解每種風箏的價格。

　　3、教師整理并提出問題

　　板書：燕子的風箏3.5元一個，買3個要多少錢？

　　二、探索新知。

　　1、學習例1。

　�。�1）嘗試計算。

　　師：買3個燕子的風箏需要多少錢呢？請同學們一起來算一算。

　　學生嘗試計算，教師巡視，注意發現學生的不同計算思路。

　�。�2）展示、交流不同的計算方法，共同分析評價。

　　學生可能會出現以下幾種方法：

　　方法一：連加。

　　3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。

　　方法二：化成“元、角、分”計算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　3元×3＝9元

　　0.5元×3＝1.5元

　　9元+1.5元＝10.5元

　　遇到這種想法時教師要詢問0.5×3怎么算的？讓學生講清思路2個0.5元是1元，再加上一個0.5元就是1.5元。明確在這種想法中運用了轉化的思想方法。

　　方法三：豎式筆算3.5元×3=10.5元

　　3.5元35角

　　×3×3

　　10.5元105角

　　教師重點讓學生說一說在計算時的思路，學生可能會說出：我把3.5擴大到它的10倍，是35，35乘3得105，再縮小到它的110，就是10.5

　�。�3）組織大家評價一下這幾種方法怎么樣？

　　學生可能會說第三種方法最好，因為把用元作單位改成用角作單位，可以把小數轉化為整數，就可以按整數乘法的計算方法來做了，最后再把積縮小相應的倍數就可以求出得數了。

　　2、出示“做一做”學生用自己喜歡的方法完成。

　　2、學習例2。

　　師：出示0.72×5，0.72不是錢數了，沒有元、角、分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

　　試著計算結果。

　�、賹W生獨立思考計算

　�、谛〗M交流計算方法

　�、蹍R報演示豎式的計算過程并說算理

　　生1：我們可以把0.72看作72個0.01來做，最后求出有多少個0.01，就知道是多少了。

　　0.72擴大到它的100倍72

　　×5×5

　　3.60360

　　把3.60末尾的0去掉，就是3.6

　�、苤攸c說一說

　　360的小數點為什么要向左移動兩位呢？

　　因為一個因數擴大到它的100倍后，根據四年級學的積的變化規律，積也會擴大相同的倍數，那么要想保證積的大小不變，就要把積縮小到它的1100

　�、萃瑢W們比較一下，因數的小數位與積的小數位數有什么關系？（相同）

　�、尥�桌相互討論，小數乘整數怎樣去做？

　　引導學生總結小數乘整數的計算方法。

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