小學語文五年級教案

小學語文五年級教案合集[4篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文五年級教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文五年級教案1

　　基于課文的特點，根據《語文課程標準》的要求，結合教材的編寫意圖及本班學生學情，我擬訂了以下三維教學目標：

　　1、學習、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

　　3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

　　教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學用具：多媒體課件

　　二、說教法

　　1、質疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學最有效的催化劑。本節課開始，我讓學生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學生自主質疑大大激發了學生的閱讀興趣，同時也尊重了學生的閱讀愿望。

　　在教學科學建造部分時，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質疑，大大激發了學生的探究興趣，使學生樂于探究，急于探究。

　　2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節課的教學難點。為突破這一難點，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現了金字塔建造的過程，使學生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

　　三、說學法

　　1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼�，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。

　　2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。在理解科學建造部分時，我讓學生組內合作探究搬石砌塔的方法，培養了他們的合作意識，為突破教學難點奠定了良好的基礎。

　　3、閱讀理解與動手操作相結合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手畫一畫，將閱讀理解和動手操作相結合，學生將語言文字轉化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。

　　四、說教學過程

　　本節課，我本著以教師主導，學生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設計思路，依托文本，延伸文本，引導學生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學流程：

　�。ㄒ唬�、激發興趣，導入新課

　　一上課，我從學生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學生說說看到課文題目后最想了解什么？學生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學生的興趣給激發出來了，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。

　�。ǘ�）朗讀課文，感悟重點。

　　學生在提出了問題之后，我讓學生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。

　　在學生朗讀課文結束后，我讓學生匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。學生自主交流，教師沒有牽著學生的鼻子走，體現了個性化閱讀的理念，教師只是根據學生的回答相機將重點板書在黑板上。

　�。ㄈ�）指導朗讀，感受宏偉和精巧。

　　在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進行指導朗讀，讓學生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導朗讀的過程中讓學生認識說明文的說明方法：列數字、作比較、舉例子、作假設。在整個感受的過程中，教師沒有進行講解，而是不斷向學生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學生的主體地位，而且學生的朗讀水平也大大提高了。

　　在感受金字塔的結構精巧特點時，為了讓學生更好地感受精巧，教師還進行了補充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。

　�。ㄋ模└形蚩茖W建造

　　閱讀教學是教師指導下的學生自主的讀書實踐活動。在學習四、五段感悟科學建造時，我先讓學生默讀這兩段，并找出具體的'句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡，讓學生分組動手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化，更讓學生的動手操作能力也得到了發展。

　�。ㄎ澹�學習首尾，體驗情感。

　　學生感受了金字塔科學建造后，我讓學生談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學習，此時，我又讓學生結合金字塔的特點，再讀一讀首尾部分，學生感受埃及人民智慧的結晶，便很容易了。

　�。�六）課堂拓展延伸

　　為了激發學生更進一步了解金字塔，我設計了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。

　　在出示了一段話后，我還給學生設計了這樣的探究練習：（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？2）查找“世界八大奇跡”的相關資料。（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設計讓學生“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內學習延伸到了課外，培養了學生的語文實踐能力和搜集處理信息的能力。

　�。ㄆ撸┱n堂小結。

　　在結課時我簡單對課文內容進行了總結，更重要的是用“相信你們通過努力學習，發揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發了學生從小學科學用科學的愿望。

　　總之，本節課的教學中，我注重了語言文字的基本訓練和學生的閱讀感悟相結合，注重了學生讀寫基本技能與語文實踐能力相融合，注重了語文學科的工具性與人文性相統一，希望引領學生在學習知識的同時提高技能，升華情感，希望真正實現學生“享受課堂，快樂學習”的美好愿望。

小學語文五年級教案2

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及勞動人民杰出的智慧。整篇文章共6個自然段，分成四部分，條理清楚，語言平實，描寫細致。其中第二部分介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點是全文的重點內容。

　　教學目標：

　　1．感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的'，以及說明方法的妙用。

　　2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及悠久燦爛的民族文化和勞動人民的勤勞和智慧。

　　教學重難點

　　體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學準備：

　　學生：收集埃及金字塔的資料；

　　教師：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣。

　　1．今天這節課，我們繼續學習說明文——“埃及的金字塔”（生讀課題）

　　2.復習聽寫幾個詞語。來準備，記得提筆即練字。

　　巍然屹立傲對碧空舉世聞名宏偉精巧

　　請跟大屏幕校對一下，對的舉手，錯的在邊上訂正一下。

　　一起讀一下

　　你能用上其中的一個或兩個詞介紹一下埃及的金字塔嗎？

　�。ㄔu價：這樣說突出了金字塔的高大。這樣一說，我們都感覺到了金字塔的名氣

　　很大呢�。�

　　3.課文中也有這樣一句話：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

　　打開課本，找到這句話，讀一下。

　　這是一句什么句？（過渡句），起什么作用？（承上啟下）

　　從這句話中我們知道課文的前面部分寫了金字塔的——（

小學語文五年級教案3

　　教材分析

　　這篇課文向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來歷和幾個著名的金字塔的構造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運用了數字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的方法，條理十分清楚。

　　第1自然段向我們介紹了金字塔的位置和形狀。在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，是一座座巨大的角錐形建筑物。第2自然段介紹了金字塔列世界七大奇跡之首，而且保存完好。第3自然段介紹了金字塔的作用和其名字的由來。第4至第7自然段對比寫了三座最著名的金字塔。采用了舉例說明事物的方法、數字說明事物的方法、對比說明事物的方法，讓我們從這些具體的數字中感受金字塔的莊嚴和雄偉、不可思議的高度的科技水平與精湛的建筑藝術。第8、第9自然段介紹了金字塔是怎樣建成的。第10自然段寫了金字塔的雄偉和神秘，吸引著科學家、學者、探險家，也吸引著來自世界各地的游客。

　　學生學習這篇課文首先整體感知課文，理清文章的順序，然后再進一步去學習課文，引導學生展開豐富的聯想，大膽質疑，這樣可以更深入地學懂文章。

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　4.學習常用的說明事物的方法。

　　教學建議

　�。ㄒ唬┙虒W準備

　　金字塔的圖片和相關資料。

　�。ǘ�）教學過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求認識的生字中，“損”“滄”是平舌音，“�！笔锹N舌音，“垠”是整體認讀音節，要求會寫的生字中“巍、�！惫P畫較多，注意加強指導�！澳埂焙汀澳弧薄澳健薄澳骸比菀谆煜�，要注意加以區別。

　　2.朗讀指導

　　這是一篇記敘性的說明文，朗讀時要做到流暢清晰。本文中多處采用了數字說明法，在朗讀時對這些數字要加以強調，可以稍作重讀，從而突出這些數字的說明作用，更能表現出金字塔歷史的古老和建筑奇跡。

　　3.閱讀教學

　�。�1）從整體入手感知課文，然后分清層次具體學習。

　　先默讀全文，了解課文的主要內容，然后指導學生理清課文的層次，看看課文從幾個方面向我們介紹了金字塔。

　�。�2）抓住重點段落展開豐富聯想，深入學習課文內容。

　　課文的第4～7自然段向我們介紹了金字塔的結構，數字準確而具體，比較形象直觀，要讓學生反復誦讀，想想透過這些具體的數字能看到些什么。第4～7自然段有著豐富翔實的數字，大小金字塔的對比，具體而生動，讓學生在這些具體的描繪中感受金字塔的偉大，創造金字塔的人更偉大。從而感受這座建筑的偉大和神奇，產生和作者相同的疑問：這樣宏偉又精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢？

　�。�3）研讀第8、第9兩個自然段，根據課文的描寫去體會當時建造這些龐然大物的人們耗費的時間和物力，感受法老這些統治者們生活的奢華，感受勞動人民的聰明才智。

　�。�4）討論學習最后一個自然段，說說看人們絡繹不絕地來到埃及，來到金字塔，吸引他們的究竟是什么？

　�。�5）總結全文，整體感受課文，讓學生說說學習課文后，對金字塔有了哪些新的認識。

　　這一問題要引導學生側重就金字塔設計的科學、施工時的巧妙、勞動人民的智慧、種種神秘的傳說，以及對人類的巨大貢獻進行討論。

　　4.活動提示

　�。�1）思考與交流

　　課文介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首，金字塔的作用、其名字的來歷和幾個著名的金字塔的構造，以及這些金字塔是怎樣建成的這五個方面內容，運用了數字、比較等說明事物的方法。

　　從其工程的浩大、結構的精細，經歷數千年完好無損、不可思議的高度的科技水平和精湛的建筑藝術，以及建筑方法都顯示出金字塔是世界七大奇跡之一。

　�。�2）拓展與運用

　　這部分練習要鼓勵學生查找資料，并能根據要求整理資料。

　　這個題目要求學生說說自己曾經看見過的令人驚嘆的建筑，可以指導學生說說自己家鄉有名的建筑，也可以說說自己在外地，尤其是看到過的著名的古建筑，還可以是從照片、電影、電視或網上看到的令人驚嘆的現代建筑。要抓住這個建筑的特點，學習嘗試著用上常用的說明事物的.方法介紹給大家。

　�。�3）積累

　　首先要指導學生學會積累詞語，能結合課文內容理解這些詞語的意思。下面給出這些詞語的解釋，僅供參考。

　　巍然屹立：形容山或建筑物十分雄偉，高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

　　匠心獨具：獨特而巧妙的心思。

　　風雨滄桑：比喻經歷了許多艱難困苦。

　　渾然一體：形容完整不可分割。

　　契合：符合；合得來，意氣相投。

　　聳立：高高地直立。

　　精湛：精深。

　　媲美：美好的程度差不多；比美。

　　墳墓：埋葬死人的穴和上面的墳頭。

　　矗立：高聳地立著。

　　在這個練習里要求學生會用“匠心獨具”“巍然屹立”和“精湛”這三個詞語說話�！敖承莫毦摺蓖ǔＪ侵附ㄖ�、藝術等設計上有自己獨特而巧妙的構思，“精湛”則是指技術、技藝比較精深純熟，“巍然屹立”通常用來形容山或建筑物的，也常用來形容人的偉大精神和力量不可動搖。

　　這個練習是引導學生學習說明事物的主要方法，并嘗試著用這些說明方法介紹事物。

　�。�4）小鏈接

　　主要是指導學生按照閱讀提示認真仔細地閱讀文章，指導學生獨立閱讀，初步掌握閱讀說明文的一些技巧和方法。

　　5.課時安排：建議3課時。

　　教學中可能出現的問題與解決對策

　　對于金字塔，學生能聽說一些，好多學生更關注金字塔的未解之謎。教師要先做好資料查找的工作，能給予學生更豐富的知識，尤其是豐富的圖片資料，還要注意引導學生自己動手查找相關資料，鍛煉自己搜集和處理信息的能力�？梢赃m當地給學生提供一些有關金字塔的未解之謎，引導學生積極去探索，培養學生愛科學、學科學的熱情。

　　相關資料

　　1.埃及金字塔建造時間：一種公認的說法是大約公元前2700～公元前2500年。

　　2.建造地點：埃及開羅附近的吉薩高原。

　　3.法老是古埃及的國王，金字塔是法老的陵墓。法老為什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎樣建成的？有人說金字塔是外星人造出來的，事實究竟怎樣？相傳，古埃及第三王朝之前，無論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長方形的墳墓，古代埃及人叫它“馬斯塔巴”。后來，有個聰明的年輕人叫伊姆荷太普，在給埃及法老左塞王設計墳墓時，發明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設計方案，最終建成一個六級的梯形金字塔——這就是我們現在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此又稱作層級金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個側面是三角形，樣子就像漢字“金”字，所以我們叫它“金字塔”。伊姆荷太普設計的塔式陵墓是埃及歷史上的第一座石質陵墓。左塞王之后的埃及法老紛紛效仿他，在生前就大肆為自己修建墳墓，從此在古埃及掀起一股營造金字塔之風。由于金字塔起源于古王國時期，而且最大的金字塔也建在此時期內，因此，埃及的古王國時期又被稱為金字塔時代。古代埃及的法老們為什么要將墳墓修成角錐體的形式，即修成漢字中的金字形呢？原來，在最早的時候，埃及的法老是準備將馬斯塔巴作為死后的永久性住所的。后來，大約在第二至第三王朝的時候，埃及人產生了國王死后要成為神，他的靈魂要升天的觀念。在后來發現的《金字塔銘文》中有這樣的話：“為他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上�！苯鹱炙�就是這樣的天梯。同時，角錐體金字塔形式又表示對太陽神的崇拜，因為古代埃及太陽神“拉”的標志是太陽光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太陽光芒。因為，當你站在通往基座的路上，在金字塔棱線的角度上向西方看去，可以看到金字塔像灑向大地的太陽光芒�！督鹱炙�銘文》中有這樣的話：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，猶如拉的眼睛一樣�！焙髞砉糯�埃及人對方尖碑的崇拜也有這樣的意義，因為方尖碑也表示太陽的光芒。古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。這座大金字塔原高146.59米，經過幾千年來的風吹雨打，頂端已經剝蝕了將近10米。但在1889年巴黎建筑起埃菲爾鐵塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。這座金字塔的底面呈正方形，每邊長230多米，繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

小學語文五年級教案4

　　教學課前準備：

　　1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；

　　2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教學目標：

　　1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學難點：

　　如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教法與學法：

　　本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

　　1、創設情境，個性閱讀。

　　應用信息技術手段，營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的`難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、課外延升，促進發展。

　　了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　教學過程：

　　一、巧妙導入。

　　1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔��？

　　你會用文中哪些詞來形容它？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　�。�、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　�。�、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

　�。�、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？

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