愛蓮說教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的愛蓮說教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛蓮說教案1
一、教學設想：
《愛蓮說》是語文版七年級下冊第六單元的一篇課文。我在教案的設計上，力求體現語文“工具性”與“人文性”的結合；在課堂教學中力求體現“學生為主體，教師為主導”的理念：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，力求將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術相結合。
二、教學目標：
1、知識與技能：了解“說”的特點，學習本文托物言志的寫法。
2、過程與方法：反復朗讀以至成誦，通過合作、探究的學習方法來理解作者的`思想感情。
3、情感、態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷。
三、教學重、難點：
1、教學重點：
�。�1）朗讀并背誦課文。
�。�2）積累文言詞匯，理解文章內容，學習文章托物言志的寫法。
2、教學難點：理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。
四、教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
師：同學們，你們愛花嗎？
生：（略）
師：既然愛花，那么請你說出一種你喜愛的花，并說出喜愛的原因。
生答：（略）
師：看來，同學們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）
師：咱們先一起欣賞一幅畫（打開多媒體課件————國畫“蓮花”）。多美的蓮花��！清純，脫俗，它從來就是文人墨客筆下的愛物。請同學們搜索一下記憶中有關描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同學聽。
示例：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
二、了解體裁，簡介作者。
1、了解體裁
點撥：“說”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理�！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題②②作者簡介
明確：周敦頤（1017—1073），宋代道洲（現在湖南省道縣）人，字茂叔，哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者就稱他為“濂溪先生”。
三、整體把握，感知語言。
1、學生自由的讀課文。
2、聽錄音，注意朗讀的節奏和情感。
3、學生齊讀課文，整體感知
四、分組自學，疏通文意。
1、分組自學，要求：
�、賹φ兆⑨�，利用工具書，翻譯全文。
�、诓欢�，互相討論。
2、匯報自學情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。
五、合作探究，品味賞析。
1、探究文章的內容，體會文章的思想情感。（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合）
�。ǘ嗝襟w展示問題）
�。�1）提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
�。�2）提問：文章用了兩個“獨”字，表現了作者什么樣的生活態度。
討論并歸納：兩個“獨”字，充分表現了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態度。
�。�3）提問：“我”愛蓮花什么呢？
討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
�。�4）提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
2、討論并歸納：
�。�1）從生長環境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質樸；
�。�2）從體態香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；
�。�3）從風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。
�。�4）提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。
3、學習“托物言志”的寫法
點撥：作者把蓮花比作君子，由此可見他贊美蓮花的根本目的是，借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人，表達了作者不慕名利，潔身自好的生活態度。這種寫法叫“托物言志”。
六、背誦積累，積淀語感
讓學生有感情地朗讀課文，并在理解的基礎上，背誦課文。
七、實踐語言，習得語感
學習本文托物言志的寫法，以“我愛”說或寫一段話，抓住所說事物的特征，力求能出新意。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
八、歸納總結
本文托物言志，表達了作者不慕名利，潔身自好的生活態度，同時也表達了作者對追名逐利，趨炎附勢的鄙棄。歌頌了君子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美德，表達作者不與世俗同流合污的高尚情操。
愛蓮說教案2
教學目標
1、知識與技能：借助注釋、工具書及有關資料疏通文意，把握關鍵詞語；在反復誦讀中品味課文的語言美。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度與價值觀：聯系個人情趣、愛好和風格，展開想象，發散思維，從中感悟做人的道理，特別是學習本文的現實意義。
教學重點、難點
體會本文記敘、描寫、抒情、議論相結合的托物言志的寫法為重點，襯托的寫法為難點。
教學設想
1、教學過程分為“誦讀訓練，整體感知——悟讀欣賞，把握深意——拓展延伸，學以致用”三大板塊。
2、課前制作PPT課件，創設教學情境。
3、學生課前準備：
�。�1）了解作者周敦頤及本文的寫作背景。
�。�2）解決文中的生字詞。
�。�3）搜集有關“蓮花”的詩句。
教學時數
一課時
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、我們濟南市市花、澳門特別行政區的區徽是蓮花。人們為什么這么喜歡蓮花呢？導人新課。
屏幕展示優美的荷花照片。
2、同學交流搜集的有關描寫“蓮花”的詩句。
例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
3、介紹作者周敦頤，學生簡介，教師補充。
4、介紹“說”文體的概念。
“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物。愛蓮說，即談談愛蓮花的道理。
二、整體感知，訓練誦讀。
1、教師范讀，配以古琴曲。
2、兩三個同學讀，要求讀準字音，正確把握語句的停頓。
3、小組讀，個人讀，大家評。
4、讓學生對照注釋，疏通課文大意。逐段進行，教師點撥，字字句句落到實處。大屏幕顯示譯文。
5、學生試背誦。
三、悟讀欣賞，把握深意。
先聽多媒體配樂朗讀，然后小組討論問題。問題均由大屏幕顯示。
1、在作者看來，蓮花有什么可愛之處？用課文原話回答。明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉�！�
2、這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點？請同學結合這幅蓮花圖來談談。
明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環境；“中通外直，不蔓不枝”是寫蓮花的體態；“香遠益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態；“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的`角度說的，寫她清高風度。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質，才會讓人肅然起敬。前六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的。
3、作者身上具有哪些"蓮花"的品格？
明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——不與惡濁的世風同流合污（高潔、質樸）“中通外直”——通達事理，行為方正，“不蔓不枝”——不攀附權貴；“香遠益清”——美名遠揚�！巴ね糁�，可遠觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，儀態端正，令人敬重。
4、作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現手法？抒發了自己怎樣的心志？明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的情操。
5、陶淵明為什么獨愛菊花？它對寫蓮有何作用呢？
明確：因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花，又是花中的隱士。不愿與世俗問流合污，超凡脫俗。這些都符合陶淵明的處世態度。這又與蓮的“出淤泥而不染”的品格相似。正面襯托蓮的形象。
6、文中以菊來正面襯托蓮的形象，為什么還要寫到牡丹？
明確：因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征（“牡丹，花之富貴名也”）�！笆廊松鯋勰档ぁ�，說明世人貪慕富貴，追名逐利。這種世風，這種人生態度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象的。
7、文章結尾幾句，抒發了哪些感慨？有什么含義？
明確：以感嘆詞“噫”獨立為句，引發深沉的感慨。一嘆愛菊者“鮮”（“菊之愛，陶后鮮有聞”）�！磅r”不僅有“少”之意，更有“難得”之意；二嘆愛蓮者少，用短問句（“蓮之愛，同予者何人？”）發人深��；三嘆愛牡丹者眾，用感嘆句（“牡丹之愛，宜乎眾矣！”）慨嘆貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭名奪利的世態，意味深長。
8、指導誦讀：
如“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉�！币俗x出舒緩的抒情意味來；“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也�！币x出肯定語氣，且后一分句應重一些�！班�！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣�！睉謩e讀出惋惜、遺憾與輕蔑之情。
9、其它質疑，解疑。
四、拓展延伸，學以致用。
1、仿句練習：模仿“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句，運用對偶句續寫：我喜歡花。
2、“出淤泥而不染”這是蓮花的自然屬性，結合自己的思想感情，談談你們聯想到哪些人或事，或名言警句？
3、辯論：在當今處處充溢著銅臭的經濟時代，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”君子蓮的品質，還有沒有提倡的必要？引導：當今社會復雜，更像個污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”君子蓮的品質更有現實意義。
五、課堂小結。
1、結束語：結合學習目標，指出學習本文的現實意義。
2、師生背誦全文，放背景音樂。
六、布置作業。
1、請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木。
2、背誦并默寫課文。
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