（精）人教版七年級生物下冊教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版七年級生物下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
知識目標
1、觀察生物與非生物，比較它們的區別和聯系。
2、舉例說明生物具有的特征。
能力目標
1、能主動地觀察生物與非生物的各種現象，分析兩者之間的區別，照給出生物的特征。
2、初步學會小組合作學習。
3、既能獨立地發表自己的意見，也能表達小組的觀點。
情感、態度與價值觀目標
逐漸形成珍愛生命、保護大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點
重點
1、能夠從生物的各種現象中歸納出生物的特征。
2、逐步形成熱愛生命和保護自然的情感。
難點
從生物的各種現象中歸納出生物的特征。
教學準備
多媒體課件
教學課時
1課時
教學過程
師生活動
設計意圖
導入新課
同學們，大家一定想盡快步入生物學的殿堂去探究其中的奧秘吧！今天我們就一起來打開生物學的大門！首先我們遇到的第一個問題就是如何判斷繽紛的世界里哪些是生物，哪些不是生物。
激發興趣開門見山
一、狗的特征
教師提問：
1、在我們的校園里哪些是生物？
2、以下圖片中哪些是生物？
教師展示各種生物和非生物的圖片，其中包括：非常容易辯認的生物一到兩種、非生物一到兩種和容易混淆的一到兩種。如電腦、鐘乳石等
學生判斷并回答。
3、現在大家來看看這幅圖，它們是生物嗎？
學生回答：寵物狗是生物。
4、小明家的寵物狗不幸死亡了，這只死亡的狗還是生物嗎？
學生討論并說明道理。
我們能夠很明確地確定寵物狗是生物，而絨毛狗不是生物，讓我們來看看它們兩者之間的區別和聯系。
教師指導小組學習的方法。
學生討論：寵物狗與絨毛狗的區別并填寫在相應在表格內。
教師問：狗在什么情況下會叫呢？
學生回答：來人了、餓了等等
說明：這實際上是狗對外界刺激和內部的刺激作出的反應。
提問：
1、一對京巴狗會生出什么品種的狗？
學生回答：肯定是京巴狗。
說明：生物中這種現象非常普遍�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”這是生物的遺傳現象，可以保證物種的穩定性。
2、這對京巴狗的后代與它們完全一樣嗎？
學生回答：并不完全一樣，還是有區別的。
說明：生物這種現象也是普遍存在的�！耙荒干抛�，九子各不同”這說明孩子與父輩及同輩之間的不同，這種現象我們叫做變異。每種生物的遺傳和變異都是獨特的，并且是生物進化的基礎。所以說生物都有遺傳和變異的特性。
教師告知學生，除了病毒以外，所有的生物都是由細胞構成的。
與生活密切聯系
提出問題引起爭辯。
引導研究，首尾呼應。
學法指導。
學會小組學習
查缺補漏，提前預設。
鼓勵學生課外學習，因材施教。
二、動物的特征
提問：
上面我們說的是狗的特征，那么其他動物也具有上述的特征嗎？比如魚、蚯蚓、鳥、水母、烏龜和蝴蝶等。
學生回答：不一定。
學生一起分析去掉狗所特有的一些特征，如有感情、會看家等。歸納出動物具有的特征：動物生活需要營養、能進行呼吸、排出廢物、對外界的刺激作出反應、能夠生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細胞構成。
從具體的一種動物到動物共同的特征比較，引導學生拓展思維。
三、植物的特征
提問：1、生物包括哪幾類？
學生回答：動物、植物、細菌、真菌和病毒。
師生討論：以上動物的特征中，有哪些是植物也具有的呢？把不具有的特征去掉。
學生討論并回答
2、你們知道植物有特征是動物不具有的嗎？
學生回答：光合作用、一般生長在土壤里等。
3、這些特征是生物的特征嗎？
學生回答：不是，只有動植物都具有的特征才是生物的特征。
4、植物需要哪些營養？
學生回答：從土壤中吸收水和無機鹽等。
教師展示圖片并講解：植物通過光合作用產生有機物。
5、植物如何呼吸？
學生：吸入氧氣，呼出二氧化碳。
6、在這個實驗過程中，說明了什么道理？
學生回答：氧氣被消耗了。
說明：植物也和動物一樣時刻地進行著呼吸，而且是吸入氧氣，呼出二氧化碳。植物在有光的情況下，還可以進行光合作用，而且有光的時候呼吸作用和光合作用是同時進行的。
7、動物能排出身體內產生的廢物，植物怎么排出呢？
學生回答：落葉和呼出氣體等能帶走植物產生的廢物。
8、植物對外界的刺激有反應嗎？
學生：有，如含羞草等。
說明：植物對外界的刺激也能作出反應，只是沒有那么容易被人們觀察到。教師展示圖片并植物的向光性、向地性等。
正反比較，學會思辨。
了解學生已有的知識，以學生的基礎
為起點，構建起新知識的體系，為今后的學習做好鋪墊。
四、歸納生物的特征
說明：經過科學家的研究發現，其他的生物如細菌和真菌等也有一些相同的特征，如需要營養、能進行呼吸、能排出身體內產生的廢物、能對內釘刺激作出反應、能生長和繁殖、（除病毒外）都是由細胞構成的。
小結
說明：今天我們探討了生物的特征，現在我們想想小明家死去的狗是不是生物呢？為什么？
學生回答：不是。因為死去的狗不需要營養、沒有呼吸，了能生長和繁殖等，它已經沒有生命的特征。
教師進行總結。
判斷：珊瑚和珊瑚蟲哪個是生物？
巧妙小結，首尾呼應。
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