小學四年級教案數學4篇[精華]
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學四年級教案數學，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學四年級教案數學1
[教材簡析]
簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理�！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍档募�、減法，并解決一些實際問題。
[教學目標]
1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。
2．通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。
[教學過程]
一、創設情境，引入新課
1．你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數呢？
2．能將這些物品的價格用小數表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）
3．一位同學用他的數學日記向我們講述了他一天中遇到的小數問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┯秘Q式計算小數加法、減法
1．日記：5月21日，晴。昨天數學課學習了小數，老師讓我們到生活中去尋找小數。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆漿吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？
2．日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的'？（匯報兩題的思考過程）
3．這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）
4．（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數中要有小數點？它應該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。
5．（請同學介紹減法的計算方法）豎式中時怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數中為什么要寫0和小數點呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計算過程？
6．在計算小數加、減法時要注意些什么？
�。ǘ┰囈辉�
1．用豎式計算小數加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數的加、減法與整數有什么相同或不同嗎？
2．小結：列豎式小數加、減法時，要將小數點對齊，也就是數位對齊。先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3．你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）
4．匯報結果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？
三、鞏固應用，深化拓展
�。ㄒ唬┝曨}三
1．日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（）米。
2．他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？
�。ǘ┝曨}四
1．日記：放學回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個驚喜�？晌抑粠Я�3元錢，夠買嗎？
2．怎么才能知道3元夠不夠呢？（學生計算）
3．根據圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4．根據他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？
四、總結回顧
1．日記：原來生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發現許多與小數有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數有關的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數學日記，找找生活中的小數，和他比比誰寫得好。
2．最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。
小學四年級教案數學2
教學目標：
1、知識與技能：結合具體情境，理解整數加法運算定律水小數同樣適用，并會應用加法運算定律和減法的運算性質比較熟練地進行小數加、減法的簡便計算。
2、過程與方法：在教學中進一步培養學生的計算能力，提高學生的審題能力。
3、情感、態度、價值觀：在解決問題的過程中，體會數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：能應用加法運算定律和減法的運算性質進行小數加、減法的簡便計算。
教學難點：在解決問題的過程中，體會數學與現實生活的密切聯系。
教學準備：多媒體課件
教學方法：觀察法、講解法、合作交流法、探究法。
教學過程：
一復習導入：
1、口算：3.7+6.3=5.4+4.6=8.53—6.53=0.18+0.82=
2、情境導入。以前我們學習了哪些加法運算定律？你能用字母把它們表示出來嗎？（學生說，教師板書）
師：我們學這些運算定律的目的是什么？
3、練習：71+42+29+158
你能又快又準的把結果算出來嗎？
4、下面的每組算式兩邊的結果相等嗎？計算后，你發現了什么？
3.2+0.5○0.5+3.2
�。�4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+。4）
�。▋蓚�小數相加，交換加數的位置，和不變。三個小數相加，先把前兩個小數相加，再加第三個數，或者先把后兩個數相加，再加第一個數，結果不變。）
�。ㄕ麛导臃ǖ倪\算定律和減法的性質在小數加減法的運算中同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡便，我們今天就學習整數加法運算定律推廣到小數。）（板書課題）
二、探究新知。
1、出示例4：計算0.6+7.91+3.4+0.09
思考：上面的算式屬于什么算式？你準備怎樣計算呢？自己試著計算一下。
�。ㄉ厦媸沁B加算式。按照運算順序，從左往右計算，計算出的小數如果末尾有0要去掉。）學生獨立完成，板演展示
0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12
師：觀察上面的`算式，想到其他的計算方法嗎？你會解答嗎？（學生獨立完成，板演展示）
�。ㄕw觀察算式，發現，如果交換7.91和3.4的位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計算，也就是說在運用加法交換律后，再繼續使用加法結合律就可以使計算更簡便些。）
0.6+7.91+3.4+0.09=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8
2、連減計算，三次嘗試。
�。�1）指出：整數加法中的“加法交換律”和“加法結合律”對小數加法也同樣適用，不僅如此，整數運算中的減法性質對小數運算也同樣適用。
�。�2）出示：5.17—1.8—3.29.24—1.03—2.24
問：這兩道題有簡便算法嗎？誰來說說。
問：為什么要先把1.8和3.2相加？為什么要先用9.24減2.24，再減1.03？
要求學生按剛才的思路練習，指名板演。
�。�3）問：解答第一道題，要注意什么呢（添上括號）？第二題實際上是“減數換位差不變”，誰跟誰交換了位置？
�。�4）小結：連減計算中的簡算方法，并幫助學生理解。
三、練習。
1、在橫線上填上適當的數
6.7+4.95+3.3=6.7+__+4.95
1.38+1.75+0.25=1.38+（1.75+__）
2、我是小法官，判斷對錯。
�、伲�17.5+3.56）+6.44=17.5+（3.56+6.44）應用了加法結合律和加法交換律。（）
�、�4.9+0.1—4.9+0.1=5—5=0（）
�、�16.9+5.1+3.9=16.9—（5.1+3.9）（）
3、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。
1.88＋2.3＋3.713.7＋0.98＋0.02＋4.3
5.17－1.8－3.2
4.02－3.5＋0.98
4、一個書包的價格是65.8元，一個文具盒的價格是14.2元，小黃買了一個書包一個文具盒付100元，應找回多少元？
5、拓展練習：開心超市
四、總結，談收獲。
通過上面的學習，把整數加法運算定律推廣到小數，你有哪些收獲？
1、加法交換律和加法結合律在小數加法中同樣適用，運用這些運算定律，可以使得計算簡便些。
2、計算小數加、減法，可以按照從左往右的順序計算，也可以根據算式的特征，靈活選擇運算定律進行簡便計算。
五、布置作業
板書設計
整數加法運算定律推廣到小數
加法交換律加法結合律減法的運算性質
整數加、減法中的運算定律對小數加、減法同樣適用，在計算時，我們要先觀察算式中的數據，根據數據的特點選擇合適的簡便算法。
教學反思：
本課教材是在學生近期掌握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，掌握小數運算的基本方法。再說，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對于小數加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。在本課的教學設計上，概括為以下幾個特點：
1、準確定位，提高課堂效率。本班學生對整數加法的交換律、結合律，及減法的性質已熟練掌握，并能正確運用于加、減簡便計算，根據這一認知和技能水平，教學中不以復習鋪墊舊知來實現知識遷移，而直截了當引放新課的情境，提高了40分鐘的課堂效率。
2、實現情境創設激發學生學習新知識的愿望。教學情境是直接為教學目標，教學內容服務的，是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的環境。通過有激勵性的情境導入，充分激發學生學習新知的欲望，使學生自覺地進行小數加減簡便算法的探索活動，融入新知識的學習中。
3、調動學生已有的生活知識經驗，構建數學模型。結合學生原來的生活經驗，大膽放手，給學生思考的空間，成為數學學習的主人。
4、練習設計層次性。課堂練習是學生學習內容的重復反應或拓展，課堂練習能及時反饋不同層次學生掌握知識的情況。本課讓學生通過基礎知識的鞏固練習、新知的應用、開放題思維訓練使三個層次的學生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學生學習信心。
但是，在練習時還是發現學生在計算時要速度，不要質量，粗心算錯數、寫錯數，所以，今后要繼續加強計算訓練，提高學生計算的準確率。
小學四年級教案數學3
教學目標
一、知識與技能：
使學生進一步掌握小數加減混合運算的運算順序，鞏固小數加減法的法則，正確計算小數加減法法混合運算。
二、過程與方法：
通過解決小數加減法應用題。進一步提高學生的審題能力。培養學生的計算能力。
三、情感、態度、價值觀：
培養良好的學習習慣。
教學重點小數加減法法則，加減法關系
教學難點運用法則進行準確計算。
教學準備多媒體課件
教學方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學過程：
一、基本訓練
1、口算：
0.2+0.33.5+2.48.7—4.51—0.60.9—0.52.3+5.44.9+18.6—5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7—7
2、先說說下面各題的運算順序，再計算。
7325—714+146—8910000—（981—326）+148
3、導入：小數加減混合運算的'順序與整數加減混合運算的順序相同。
二、合作探究
1、創設情景解決問題。
�。�1）環城自行車賽段資料如下表。
�。�2）今天第2賽段的比賽已經結束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少
2、小組合作要求：
�。�1）先確定有幾種方法可以解決問題。
�。�2）分工合作，用不同的方法解決。
�。�3）說說解答時你都用到了什么舊知識。
3、匯報。
�。�1）483.4―（39.5+98.8）=483.4―138.3=345.1（千米）
�。�2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）
�。�3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）
三、鞏固練習
1、練一練：先說出運算順序，再計算。
185.07—15.3+94.3—4.3099.26—〔8.9—（3.96+1.3）〕22.8+5.23—9.125+14.7532.5—（5.07+6.13）+8.25
2、解決問題：
�。�1）根據下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？
�。�2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？
四、課后小結
今天我們學習了什么新知識？
五、達標練習
�。ㄒ唬┨羁疹}。
1、計算24×8—81÷9時，（）法和（）法可以同時計算。
2、一個數乘0，得（）；0除以一個（）的數，得0。
3、計算95+63+37+105時，可以運用（）律和（）律。
4、26×83+74×83=（+）×，運用了（）律。
5、0.95的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位，再添（）個這樣的計數單位就是1。
6、一個數是由6個一和9個百分之一組成的，這個數是（），讀作（）。
7、把5.802精確到十分位約是（），保留兩位小數約是（）。
8、一個三位小數精確到百分位約是2.13，這個三位小數最小是（），最大是（）。
9、把一個數的小數點先向右移動一位，再向左移動三位得0.428。原數是（）。
10、文化宮在體育館的南偏西30°方向上，體育館在文化宮的（）偏（）（）方向上。
11、547000=（）萬4579600000噸≈（）億噸（保留兩位小數）24厘米=（）米2.58噸=（）千克
�。ǘ┡袛囝}。
1、在沒有括號的算式里，如果只有乘、除法，要先算乘法，再算除法。（）
2、在小數點后面添上0或去掉0，小數大小不變。（）
3、0.8和0.80大小相等，但精確度不同。（）
4、8+4÷4+8=1。（）
5、整數都比小數大。（）
�。ㄈ┻x擇題。
1、如果△×□=0，那么（）。A�！饕欢ㄊ�0B�！跻欢ㄊ�0C�！骱汀醵际�0D�！骱汀踔兄辽儆幸粋�是0
2、計算268×5×2=268×（5×2）時，運用了（）。A。乘法交換律B。乘法結合律C。乘法分配律D。加法結合律3、大于0.6而小于0.8的小數有（）。A。1個B。10個C。100個D。無數個
4、把51.7縮小到它的1/10和把（）擴大到它的100倍后是相等的。A。0.0517B。0.517C。5.17D。51.7
5、420÷35的簡便算法是（）。A。420×5÷7B。420÷5×7C。420÷7÷5D。420÷30÷5
�。ㄋ模┯嬎�。
1、口算。
25×4=18×5=36+9—24=0÷88=450—370=
84—24÷6=26+34=360÷90=
2、計算下面各題，能簡便的要簡算。
�。�520—125×2）÷1558+8×（25—13）102×45
173×13—173×3125×565800÷25÷4
六、布置作業
用簡便方法計算下列各題，并說根據什么？48+25+52+175120—75—25430—121—7936+11+64+89
85—（15+64）1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.5
5.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85—（7.85+3.4）
小學四年級教案數學4
教學內容：
新課標人教版四年級數學下冊小數加減法第95頁至97頁，練習十六第2題。
教學目標：
1、聯系生活實際，創設情境。讓學生自主探究小數加減法的計算方法，解決實際問題。
2、自主探究、合作交流，讓學生掌握小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。
3、感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。
教學重點：掌握小數加減法的計算方法
教學難點：理解小數點對齊的道理
教具準備：多媒體課件。
教學過程
�。ㄕn前預習題）
計算：213—87=274+7680=
思考：
1、整數加減法為什么要數位對齊？
2、怎樣才能保證數位對齊？
3、對照豎式說一說是怎樣計算的？
4、怎樣證實計算的結果正確的？
一、創設情境，激發興趣。
同學們喜歡體育運動嗎？讓我們一起來看一看2004年雅典奧運會上，我國女子10米跳臺雙人跳水的決賽情況。（播放視頻）
師：（課件出示95頁圖片）我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神，她們是我們學習的榜樣。
大家知道運動員的成績是用什么數表示的嗎？
你知道選手的最后的成績是怎么算出來的嗎？
生：將選手的五輪成績加起來。
師：對，運動會上計算各選手的成績要用到“小數的加減法”知識。
二、學習新知。
1、學習小數減法。
�。�1）課件出示例1的圖一，了解信息，提出問題。
課件出示例1圖一的部分情景。
師：奧運會期間，全國人民都在關注比賽情況，瞧，小明和爸爸也在看比賽。請大家仔細觀察這幅圖，從中你知道了哪些信息？
�。ㄒ龑W生有序說出：a、父子二人正在看2004年雅典奧運會跳水比賽；b、表格的意思是我國和加拿大女子10米跳臺的決賽的第一輪得分情況；c、父子對話的內容）
師：你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？（中國隊領先多少分？
父親說“中國隊領先3.6分是怎么計算的”）（板書：一個問題）
師：怎樣列式呢？
生：53.40—49.80（板書算式）
�。�2）學生嘗試計算小數減法。
師：這就是小數減法，該得多少呢？請每位同學在課堂練習本上列豎式計算。不會的同學可以問小組內同學，也可以看書。
學生獨立計算，教師巡視，指名正確的學生板演。板書：
�。�3）整理小數減法的計算方法。
�、賻煟海ㄖ赴逖荩┠阃馑@樣寫豎式嗎？你是這樣寫的嗎？
�、趲煟和瑢W們，像這樣一位對照一位減，你們感覺陌生嗎？什么時候用過？
生：整數減法。
�、蹘煟耗沁@個小數減法與整數減法，哪兒一樣？
�。ㄓ嬎惴椒�，數位對齊）
哪兒不一樣呢？（小數有小數點）
師：如果我們將這里的小數點蓋�。ê谏埰w住小數點），大家看，這不就是我們學習過的整數減法嗎？
大家真了不起，用聯系的眼光發現了小數減法與整數減法的聯系。
�、軞w納數位對齊。
師：大家會計算小數的減法了嗎？那老師再寫一道題大家做一做。出示：0.78—0.2=
指名正確的學生板演，板書：
訂正后，師：我們做過許多整數的加減法，無一例外的都是將末尾對齊（出示整數豎式卡片），怎么這次你們沒有將末尾的兩數字對齊呢？
生：要把小數點對齊。
師：大家聽明白了嗎？把什么對齊？（板書：小數點對齊。）
師：只有把小數點對齊，才能保證什么？
�。ㄉ合嗤臄滴粚R。）如果學生不能回答，師引導：大家看，小數點對齊了，那么，被減數的個位對著減數的……，十分位對著減數的……，百分位對著……；也就保證了什么？
�。ò鍟合嗤瑪滴粚R）
�、堇斫狻坝嫈祮挝幌嗤�。
師：你們這種方法很好�？墒菫槭裁匆欢ㄒ嗤臄滴粚R，才能減呢？
如果學生不能說出，教師用來說明：百分位上的8表示多少？十分位上的2表示多少？那就是說這倆個的數的什么不同？它們能減嗎？再看：7表示多少？2表示多少？它們能減嗎？所以，計數單位相同才能相減。（板書：計數單位相同）
�、扌〗Y計算方法。
師：在小數減法中，看似和整數不一樣的小數點對齊（畫框），其實就是為了確保相同數位對齊（畫框）因為只有在相同計數單位下，才能直接相減（畫框）
�。ㄕ沓砂鍟喝鐖D）
師：同學們不僅探索到了小數減法的計算方法，還理解了計算方法背后的算理，真是了不起。
�、哂嬎憬Y果要化簡。
師：我們計算出第一輪比賽中國隊領先多少分？（3.60）
�。ㄕn件顯示）可是爸爸說：中國隊領先3.6分，怎么結果不一樣呢？
引導學生說出：根據小數的性質，計算結果末尾的.0要去掉，這樣結果更簡潔。
2、學習小數加法。
�。�1）課件出示例1圖二，提出用加法解決的問題。
師：第二輪比賽的成績出來了，小明和爸爸對比賽結果又進行了計算，小明是怎么計算的？誰會列式？這就是小數加法。
請你用豎式計算。
指名學生板演：
�。�2）集體訂正。
�。�3）讓演板的學生說一說小數加法你是怎樣計算的？（重點是小數點對齊，滿十向前進一，結果化簡）
�。�4）用不同的策略解決問題。
爸爸的結果是怎樣計算的呢？請大家先獨立列式并用豎式計算，然后在小組內交流解答方法，看一看有沒有不同的解答方法。將小組統一的解答方法的算式和豎式寫在這張大紙上面。
教師巡視，收集不同的解答方法。
�。ㄒ曨l）展示學生不同的解答方法：方法一：
�、�99.00的結果怎樣化簡？如果小數部分是0，不僅可以去掉末尾的0，而且小數點也可以省寫。
�、诘臄滴粚R了嗎？說一說你的看法。
�、劭梢赃@樣計算嗎？為什么？這樣計算有什么好處？
所以，計算小數的加減法時，我們可以根據小數的性質將結果的化簡，也可以根據需要在小數的末尾添上0，然后計算，這樣很清楚知道這個數位上是多少在計算。
方法二：
小結兩種解法：師，同學們真不錯，可以用不同的策略去解決問題，大家覺得這兩種解法，哪種比較簡便？
師：對，方法二比較簡便，它的數據簡潔，而且我們在方法二中充分的利用了已經獲取的一個條件（3.6），這樣就使解答步驟更少。
3、小結小數加減法的計算方法
師：同學們，我們已經會計算小數加減法了，說一說：小數加、減法要注意什么？
4、學習小數加減法的驗算。
我們怎樣知道結果是否正確的呢？
師生共同驗算例1的第一問。
三、鞏固練習
大家學得非常認真，老師這里有幾道練習題要大家完成，有沒有信心？
1、數位對齊的練習。
卡車運動，對齊小數點（課件顯示）
5.36+0.7=12—0.36=
2、口算（練習相同的數位對齊）
課件顯示：5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=
3、數學小醫生，看看誰的醫術高。
4、完成做一做第一題。
視頻展臺上展示學生的練習情況。
訂正后提問：12.53+4.67結果要怎么樣？5—0.41我們可以怎樣計算？
5、“做一做”第二題。（課件顯示）
亮亮是個很愛運動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商店買東西，買了什么呢？
指名學生說題意，尤其要解決什么問題。
學生獨立解答。
小組匯報。
學習用計算器驗算。我還可以用計算器來驗算。小數加減法計算時要用到一個新鍵，（課件顯示）大家找到了嗎？誰會用計算器驗算？（電子白板驗算）其它同學自己操作。
四、課堂小結：今天我們學習了小數加減法，你有什么收獲？你這節課學得開心嗎？
五、課后延伸：老師有一個問題留給大家課外思考：整數加減法也是將小數點對齊，這句話對嗎？
板書設計：
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