小學數學的教案(必備)
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學數學的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學的教案1
教學目標：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的'含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學難點：
20以內的進位加法的計算方法。
教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
教學過程：
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？
3學生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數是5的有…… 高樓、
個數是6的有…… 花、大樹、
2.指板書，這些數你能數一數嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結果。
五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
小學數學的教案2
教學目標：
1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
體驗等活動.使學生初步建立幾秒、1分的時間觀念。
交通安全等思品教育。
教學分析：
時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解幾秒、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。
教學重點：
1. 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：
初步建立幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1. 出示主題圖：
同學們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2. 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3. 板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1.談話：你都知道哪些關于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結合學生回答引導探究。
(1)認識秒針。
�、俪鍪剧娒�(沒有秒針)：你看到了些什么?(時針、分針、12個大格，60個小格。)
�、诔鍪剧娒�(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
(2)認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(3)理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現?
�、蹖W生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發現了什么?(1分=60秒)
�、苣惆l現時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分，1分=60秒)
(3)認識秒表和秒的計時方法。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的'時間。
�、诮榻B秒表的計時方法。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)
�、茏x出電子表上的時刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?
(1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長?
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間?
課件驗證。
�、趯W生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事?
�、�1秒究竟有多長呢?
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事?
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;
一秒鐘，蜂鳥振翅55次;
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間?你是怎么想的?
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間?你是怎么估的?
三、課堂練習，鞏固新知
4.課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關于時間的名言警句?
小學數學的教案3
教學目標：
1、使學生理解眾數的含義、。會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3、體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習興趣。
4、滲透數學知識來源于實踐，反過來又服務于實踐的思想。
教學重點、難點：
1、理解眾數含義，會求一組數據的眾數。
2、弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或做出決策。
教具準備：
課件
教學過程：
一、情景導入：
翩翩起舞，潺潺悠然，心神安和。舞出一幅美麗的風景，舞出中華民族之精魂。2008年，北京奧運會開幕式上，2008名太極演員表演的太極拳，剛柔相濟，動靜相和，此刻的表演讓整個鳥巢都籠罩在一片祥和寧靜的氛圍之中。令人驚奇的是，所有太極演員的身高都是1.70米。張藝謀在選拔演員時，為什么不選身高1.90米的大帥哥，為什么不選身高2.20米。不選身高1.40米的。便要選身高1.70米的呢？
生：身高1.70米的人多。
師：多還可以用哪個字表示？引出：眾數。
二、認識眾數。
1、定義。
在一組數據中，出現次數最多的數據，叫做這組數據的眾數。（板書）板書眾數
眾數能反映一組數據的集中情況。
2、練習。
下面我們就來找一找一組數據中的眾數。
你發現了什么？（學生總結：一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。）
三、比較3個統計量的區別。
到目前為止，我們已經學習了（板書）平均數、中位數、眾數三種統計量，這三種統計量都能反映一組數據的集中趨勢，但他們又有所不同，在什么情況下選擇什么統計量，要根據具體情況和我們所關心的問題來確定。
1、弄清平均數、中位數與眾數的區別。
師：輝煌公司人事部需要招聘技術員一人，小范去應聘，趙本山經理告訴他：“我這里報酬不錯，月平均工資是2000元，你在這里好好干！”第二天，小范興高采烈的上班了�？墒锹殕TC卻偷偷告訴他：“我的工資是1500元，在公司算中等收入�！甭殕TD垂頭喪氣的告訴他：“我們好幾個人工資都是1200元�！毙》对诠竟ぷ髁艘恢芎�，氣鼓鼓的去找趙經理理論：“你欺騙了我，我已問過其他技術員，沒有一個技術員的工資超過2000元、”趙經理卻振振有辭的反駁說：“平均工資確實是每月2000元，你看看公司的工資報表、”
思考：
�。�1）該公司員工的月平均工資是多少？經理是否欺騙了小范？
�。�2）平均月工資能否客觀地反映員工的實際收入？
�。�3）你認為用什么數據反映員工的實際收入比較合適，請說明理由。
�。�4）平均數、中位數和眾數的比較。（舉例說明）
2、舉例說明平均數、中位數和眾數在生活中的`應用。
3、練習。
下面我們就根據實際情況，選擇適當的統計量（幻燈12、13、14、15）
四、拓展延伸，體驗成功。
1、下面，我們開始打擂比賽。比賽規則：每一排為一小組，每組有一道題，請在小組討論交流后，選派代表上來演板。解答正確的小組獎紅旗一面。一組解題時，其他小組也選派一名評委，判斷對錯。能做出正確判斷的小組也獎紅旗一面。（若兩分鐘后仍不能解題，則此題變為搶答題）聽清了嗎？好，比賽正式開始。
�。ɑ脽�17到22。）
幻燈17：時光飛逝，轉眼間，去年5月12日那令人心碎的汶川地震已成記憶……上天無情，人間有情，在“情系汶川”的捐款活動中，我班八個組的捐款金額統計圖如下。請求出中位數和眾數。
幻燈18：看圖講故事。
2、反饋：現在我們一起來看比賽結果，哪組是第一名？獎你們小組金牌一枚。
五、小結：今天我們學習了那些內容？
教師小結：今天這節課我們學習了眾數這一統計量，又通過練習，理解了平均數、中位數和眾數三種統計量各自的優點和缺點。生活中，我們要根據實際情況和我們所關心的問題確定合適的統計量。
六、作業：P124的1、2、題。
板書設計：
平均數、中位數眾數
個數：唯一唯一不唯一或沒有
求法：總數÷份數先排序后求數次數最多
小學數學的教案4
教學內容：
北師大版小學教材一年級上冊80――81頁“跳傘表演”。
教材分析：
本節課是在學生學習了十幾減９、減８的減法基礎上創設了跳傘表演這一情景來學習十幾減７、減６等數的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數的減法，并能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。
情感目標：培養學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創新情境，激發學習熱情。
1．談話導入。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
�。ㄖ赶蚝诎逭n題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）
2．學生仔細觀察圖，提取數學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和黃色降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……（師板書：螞蟻和蝸牛的數目）
4．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
6．誰多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學生說算式教師板書11-7=4
【設計意圖】激發學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數學，感受數學與現實生活的密切聯系。
二、探究解題策略
1．11－7＝4的4要怎么算出來的。
�。�1）教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。
�。�2）學生說說教師剛才做的過程。
�。�3）學生說說為什么要拿走7。
�。�4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法）
【設計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
�。�5）學生匯報，教師板書。
�、僖驗�7+4 11，所以11-7 4。（師：看到減法，就馬上聯想到加法。）
�、谝驗�11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
�、垡驗�7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
�。�6）請幾名學生上臺講述以上方法。
【設計意圖】綜合學生的發現，將凌亂的知識系統化。
2．小練習
12-6 13-7
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）學生說明計算方法。
三、試一試，從中發現規律
1．出示幻燈片：12-7 ，13-7
�。�1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
�。�2）學生做完后反饋，并說說方法。
�。�3）學生先觀察，說說發現了什么？（減數不變，被減數逐漸增加1，差也會逐漸增加1）
2．幻燈片出示：11－6＝，11－7＝學生計算觀察并說明發現。（被減數不變，減數逐漸增加1差會逐漸減少1。）
3．幻燈片出示：11－2＝，12－3＝，13－4＝學生計算觀察并說明發現。（被減數和減數同時逐漸增加1，它們的差不變。）
【設計意圖】培養學生學會有序的觀察及歸納總結能力。
四、鞏固練習
1．給小動物找家。課本P81,第1題。
�。�1）生獨立完成后，全班反饋。
13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8
�。�2）挑選算式說說計算方法。
2．比比誰算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規律。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）集體訂正，請個別學生說一說。
五、總結
今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？
板書設計：
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
教學反思：
這節課是在解決“比多比少”問題的過程中學習十幾減7、減6等數的減法的計算。
這節課上得比較成功，歸納主要有以下幾點；
一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。
開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。
二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。
小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的.學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。
三、注重整理歸納，培養學生思維的有序性。
通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發現了什么。既培養了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業為“情境”中的作業，增強了學生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾時，變“書本中”的作業為“情境中”的作業，使學生興趣濃厚，樂于探究。
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