語文教案10篇(實用)
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目的：
1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。
教學準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
教學重難點：
教學重點：積累詞句
教學難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排： 2課時
教學過程：
一、交流資料，激發學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的.——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景。
1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。
4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦
5.分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
教后記：學生能理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
語文教案 篇2
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、讀一讀，比一比，寫一寫。體會量詞疊用可以表示事務的數量多。
4、背誦古詩《長歌行》。
5、閱讀《特殊的考試》，把短文讀得正確、流利、有感情。
6、學寫《日記》，養成寫日記得好習慣。
7、積累并靈活運用象聲詞。
8、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學重點：
1、學寫日記，掌握日記的格式，養成寫日記得好習慣。
2、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學難點：
說寫能力。
教學準備：
插圖、投影。
第一課時
教學內容：
語海暢游。
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、體會量詞疊用可以表示事務的數量多。
重點難點：
1、讀準讀好多音字。
2、體會量詞疊用。
教學過程：
一、談話引入新課。
我們今天這節課學習語文百花園三的“語海暢游”。
二、我會寫。
1、出示3個生字，指名認讀。
2、說說這幾個字的結構。
3、觀察后匯報，各部分在田字格中的位置。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、展示學生的書寫成果。
三、讀詞語，辨字音。
1、出示4組詞語，學生認讀。
2、說說你發現了什么？
3、你還積累了那些多音字。
四、讀一讀、比一比、寫一寫。
1、說說要求做幾件事
2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。
3、比較上下詞組有什么不同。
4、你會說這樣的詞語嗎？
5、學生練寫，師巡視指導。
五、作業。
1、練習左中右結構的字。
2、歸納學生學過的多音字并組詞。
第二課時
教學內容：
背一背、讀一讀，學寫日記。
教學目標：
1、讀背古詩《長歌行》，體會和珍惜時間。
2、讀一讀《特殊的考試》，體會環保的重要性。
3、學寫日記，養成寫日記的習慣。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們學習古詩，閱讀和寫日記。
二、背一背。
1、讓學生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀，師糾正字音。
3、小組討論不理解的字詞。
4、試說一說詩句的意思。
5、指導朗讀。
6、同桌互背、指名背、齊背。
三、讀一讀
1、學生自由朗讀短文。
2、指名分段朗讀短文。
3、指名讀準生字的讀音。
4、指導朗讀。
5、指幾名學生表演課本劇。
6、小結。
四、學寫日記。
1、讓學生看一位小朋友的日記，讀一讀你發現了什么？（引導學生說）
2、小組討論交流。
�、偈裁唇腥沼�？②為什么要寫日記？③日記該怎么寫？
3、指名說，師歸納總結。
4、你想寫一則什么日記？（同桌說）
5、學生練寫日記，師指導格式。
6、講評學生的日記。
五、作業。
1、背誦古詩《長歌行》。
2、寫下今天的日記。
第三、四課時
教學內容：
我的采集本，能說會道。
教學目標：
1、積累并運用象聲詞。
2、訓練學生的說、寫能力。
教學過程：
一、引入新課。
這節課我們繼續學習百花園中的“我的采集本”及能說會道。
二、我的.采集本
1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。
2、讓學生自由讀文中的采集本。
3、用筆畫出表示聲音的詞語。
4、你還能說出象聲詞嗎？能用它們說些句子嗎？
5、讀讀這位小朋友的話。
6、小結。
三、能說會道
1、投影出示插圖，說說圖畫的內容。
2、分組說說，怎樣才能找到他的媽媽呢？
3、指名說辦法，師列出學生想的辦法。
4、評一評誰的辦法好？為什么？
5、把自己認為最好的辦法用幾句話寫下來，師巡視指導。
6、訂正學生的寫話。
四、總結。
同學們都能認真學習語文百花園三的內容，希望今后也要象現在一樣認真學習，掌握好科學文化知識。
五、作業。
寫幾個表示聲音的詞。
語文教案 篇3
創意說明：
這是一篇優美的散文。景色描寫形象細膩，事情記敘完整生動，人物描摹惟妙惟肖。教學過程中，可以引導學生反復朗讀，體會這些特點，學習本文簡練生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。
教學步驟：
一、組織學生聽課文朗讀磁帶，并討論下列問題：
1．從課文標題和文章看，全文寫了哪兩個地方？作者對這兩個地方各是什么感情？
2．文章的過渡段是哪一段？全文是按什么順序記敘的？
二、研讀課文第一部分，體會作者童年時代在百草園的樂園生活。
1．指定學生朗讀課文第一部分。
2．組織學生討論下列問題：
(1)這一部分的寫作順序是什么？
�。�2）這一部分寫了哪些景物？景物的特征分別是什么？請學生找出相關的詞語。
(3)“雪地捕鳥”這一情節，哪些動詞運用得準確、生動？
�。�4）“美女蛇”故事的插敘有什么作用？
�。�5）離開百草園，作者的心情怎樣？這一小節（第9小節）的內容在文章結構上所起的作用是什么？
3．指導學生集體朗讀文章第一部分，體會作者所表達的.對百草園的喜愛和留戀之情。
三、研讀課文第二部分，理解“我”在三味書屋的讀書生活的方方面面。
1．指定學生朗讀課文第10、11小節，概括這部分的內容。引導學生體會“我”對先生的敬重之情，并找出相關的詞語進行分析。
2．學習課文第12節至文章最后的內容，組織學生討論下列問題：
(1)這部分內容寫了幾件事情？
�。�2）寫大家到三味書屋后面的園里去自尋樂趣，除了表現孩子們的天性之外，還有其他什么作用？
�。�3）哪些內容的描寫表現了封建教育的陳腐與失��？
四、課后練習。
1．認真朗讀并背誦課文第2小節，體會作者寫景手法的高妙。
2．通讀全文，請說出你所認為的作者童年生活中最有趣的事情，說明理由，并與同學交流。
語文教案 篇4
教學目標
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的.事情。
2.創設情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
課后習題
完成課后習題。
板書
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
語文教案 篇5
教材分析：
本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“調換驢——告驢——審驢——找到驢”四個部分：王五借以養家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮上掉包，他無奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不得的。
教學目標：
知識技能：
1.認識課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
2.培養學生的概括能力和語言表達能力。
3.繼續培養學生抓住關鍵詞句理解課文內容的能力。
過程與方法：
1.通過“激趣質疑——細讀課文——合作研究——自主解疑”的方式讓學生與文本對話、深入理解。
2.通過“表演課本劇”的方式，為學生創設情境，培養表達能力。
3.通過概括故事內容和列小標題，培養學生的概括能力。
教學過程：
課前活動：“猜猜我是誰”
每個小組請兩位同學上臺，一人來說，一人來猜！說的`同學可以加上表情和動作，但不要說出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福爾摩斯（柯南）”、“包公”、“馬”、“驢”）猜完學生板書。
隨即采訪：
1.“包公”他性包名公？就像“關公”一樣，這是古人的尊稱。你對他有哪些了解？（一學生談、小組可以旁邊補充。唱歌也可。）
2.“馬”和”驢”有相同點嗎？（識途）
一、 導入新課
1.擦掉“福爾摩斯（柯南）”、“馬”。今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關。
2.那“包公”和“驢”又有什么聯系呢？（先寫“申”，一起案件里都有申訴人，也就是我們現在所說的“原告”，當然也要有“被告”了。在一間屋子里，也就是過去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是“審案”了。把字補充完整。）
3.讀著這個題目，你有什么感覺？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢……）那好，我們就一起來讀讀這個小故事。
二、 初讀概括
1.在預習中有沒有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。
2.那我們就一起讀讀這個故事，看到底講了個什么事。（師生讀）
3.誰來說說講了個什么事？（學生概括，師指導）
4.看來“驢”在這個故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經過加一個小標題。（調換驢〈如果說“丟驢”就加以引導〉——告驢——審驢——找到驢）
5.質疑：這個故事中有哪些你覺得奇怪，或者感興趣的地方，可以說一說�。S機板書）
三、 細讀探究
�。ㄒ唬┮龑宰x“調換驢“部分
1.在學習上即使有一點疑惑，咱們也千萬不能放過，我們一起來研究研究，好嗎？剛才，為什么說“丟驢”不準確呢？
2.既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財產）
�、挪顒e有多大？（學生讀書比較）
�、撇顒e再大不就是一頭驢嘛，萬一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財產）
3.順勢引導、朗讀：難怪王五會有那樣的反映……誰想讀讀王五的表現？想想王五當時的心情！什么心情？再讀。
小結：原本荒唐的事，細細分析起來，有時倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。
�。ǘ⿲W習“審驢“部分
1. 剛才，大家對“審驢”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細分析分析好不好？
提出要求：包大人審理案件的過程中有沒有什么你不懂的問題，發現了先自己想想能不能解決，能解決的話一會兒可以考考組里的同學；不明白也不要緊，小組里其他同學思考完之后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問題考考全班同學，考考老師好嗎？
2. 小組合作研究討論。
3. 交流匯報提問
�。�1）有沒有挺難解決但你們小組齊心協力解決的很精彩的問題，和大家匯報一下。（以小組為單位匯報）
�。�2）誰來提個問題考考大家？（一生問，其他思考、回答）
學生匯報中抓住包公的表現：
“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開始也犯難，但馬上找到了解決辦法。
“關上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。
“消息向四面八方傳開……到庭聽審的不只是幾十號人……個個都想來看看熱鬧�！�
�、龠@么多人來看，萬一審不好怎么辦？——了解驢的本性、胸有成竹。
�、诓慌伦锓钢�，把驢藏起來？——制造“審驢”的假象，可以讓小偷放松警惕。
小結：看來，我們的包大人確實是遇事冷靜、足智多謀呀！
4. 同學們，你們覺得審驢部分有趣嗎？咱們把它排成小課本劇怎么樣？
課件提出要求：送大家一把金鑰匙“你也可以成為優秀的小演員”
�、� 小組里協商一下，以最快的速度找到適合自己的角色。
�、� 找到自己的對白，畫下來，讀通順。
�、� 聯系上下文和人物的心情，想一想該用怎樣的語氣。
�、� 可以加一些動作和道具嗎？那就錦上添花了！
“大膽上臺吧，你是最棒的！”
5.學生排練、表演，隨機總結。
四、 總結全文
1.靜下心來想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結果如何？
包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀：他將驢調換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不得的。
2.其實，包公不僅審過“驢”，還審過“石頭”，還有很多奇案呢？大家想再讀一些包公審案的小故事嗎？提供網站、書籍。
語文教案 篇6
學習目標
�、僬J識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕涍^，懂得一切事物在變化的道理。
教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過
教學過程：
啟發談話，揭示課題
出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
初讀課文，整體感知
�、賹W生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�、诔鍪旧衷~卡片，開火車請學生讀。
�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、芙處煵シ耪n文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
�、輰W生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
�、迣W生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。
�、咭龑W生質疑。
精讀感悟，明白道理
�、賹W生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
�、趯W生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
�、蹖W生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導學生聯系自己生活上的.事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。
作業
抄寫課文最后一段
語文教案 篇7
教學目的：
1、引導學生發現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
�。ㄒ唬�
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。
4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，呀！烏鴉說小芽上長蚜蟲呢！
�。ǘ┛纯凑f說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
�。ǘ┪視x
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視䦟�
1、激趣談話：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
�。�4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�。�5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
�。ㄋ模┪視x
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有長江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的'硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
�。ㄈ┑绞袃萨B語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
內容概括：這篇介紹了關于35語文園地八教學設計三,二上語文園地八，希望對你有幫助！
語文教案 篇8
學習目標
1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學過程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段
2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？
2、全班交流
3、師：老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）
我的發現
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發現”
2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么？
3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢？
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情地練讀。（自由練讀）
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的
雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔
術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。
口語交際？習作
學習目標
1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時
引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
1、過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
2、學生準備。（排練、講童話、讀自編童話等）
3、一進“大看臺”
a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c。演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。
d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
二進大看臺
a、創設情境：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b。有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時
學生寫童話故事，教師巡視。
人教版四年級上冊語文園地三教案2
【學習目標】
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想象力和語言表達能力。
【課前準備】
搜集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現日積月累
一、播畫面，猜名稱
1、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
3、贊一贊：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點
1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？
2、同學自由暢談。
3、有兩位細心的同學也有他們的發現：
引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
�。〝M人、夸張）
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語：
同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自身創編一個故事：
內容提示：
�、趴蛇x擇幾種動物。
�、瓶蛇x擇幾件物品。
�、且部衫m編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽眾要求：認真聽，給評價。
3、總結經驗，聽取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。
2、在班上扮演，評出劇組和演員。
五、寫一寫
1、教師動員：
同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的'快樂吧。
2、同學動筆作文。
人教版四年級上冊語文園地三教案3
學習目標：1、進一步了解和掌握童話的特點，
2、練習創變編童話，培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思作文情節。
3、激發學生創編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
學習重點：進一步了解和掌握童話的特點，練習創變編童話。
學習難點：培養學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構思作文情節。
學情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學習，已經對童話的特點有了一定的了解，本次習作，就是要在此基礎上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環節，科學地依照思維特定安排教學流程，分層訓練，最終達到提高學生寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創作的喜悅和樂趣，激發學生進行童話創作的積極性。
學習流程：
一、知識鏈接：
在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？
出示童話特點，加深學生對童話的認識。
二、指導寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。
第一次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展。
師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。）
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發生了哪些事？
三、生創編童話：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：
之前在小木偶的身上都發生了什么事？
在小木偶的身上又會發生哪些事呢？
主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。
1、生續編《小木偶的故事》。
2、指名匯報。
�。ǘ┏鍪句摴P和墨水的圖片。
1、生創編童話。
2、指名匯報。
四、寫童話：
可以續寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。
五、學生互評
六、小結。
語文教案 篇9
設計理念
《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程�！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感�！鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。
教學目標
1、引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、培養學生對美好事物的向往，激發學生對大自然奧秘的興趣。
課前準備
搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。
教學過程
一、激情引趣。
同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）
是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）
這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
二、創設情境，激發創作激情。
1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的'聲音描述得更形象。
2、匯報。
�。�1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。
�。�2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。
小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。
三、出示圖片，編故事。
過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。
1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）
2、學生回答：（青蛙的叫聲。）
3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什么？在小組里說一說。
4、匯報。
5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。
過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象……
7、匯報。
8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。
過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）
9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。
10、匯報。評議。
過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。
10、在小組里編，然后選代表匯報。
11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。
過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。
12、出示習作要求。
�。ㄒ唬�、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感
�。ǘ�、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。
�。ㄈ�、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。
四、交流評價
1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。
2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。
附板書設計： 筆下生花
聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
美文欣賞：
習作一
雨天
清晨醒來，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺是那么和諧動聽。
我好想化作雨滴，和雨水一起匯進清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過草地，流過山岡，流過森林，到處小鳥歡唱，花兒競相開放，一派欣欣向榮的景象。
突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高，再也沒有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂的小溪，溪水流過的地方，又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。
窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著理想，而理想一定能實現。
點評：
小作者由雨聲展開遐想，將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程，細致地描寫了周圍景色的變化，體現以環保為中心的主題。最后小作者由現實中來又回到現實中去，進一步點出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫，使全文更加美好充實。
習作二
夏日的風
清晨，當第一縷夏日的風吹進花草叢中，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……
白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風��！這時，風來了，拂過萬物輕輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地立在夏日的風中，任憑風掀起他們的頭發。不一會兒，當他們全身都有了涼爽的感覺時，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”
傍晚，蟲鳴鳥啼，風吹得樹葉颯颯地響。這時，幾位白發蒼蒼的老人，在綠樹陰下悠閑地下棋，風輕輕吹起棋盤紙，也輕輕地吹進了他們的心扉。
晚上，涼風習習。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風的輕拂下，孩子仰望天空，揮動小手，咿咿呀呀地數星星。
��！這夏日的風，這可愛的風，你是一個美麗的小天使。
點評：
這是一篇描寫夏天的風的習作，小作者筆下的風善解人意，令人喜愛。作者抓住了夏天風的特點，按時間順序描寫風與人的關系，突出了夏日風的可愛�！扒宄康娘L，徐徐吹來，傳來‘花香和泥土的芬芳’；白日微風拂過，給人以涼爽；晚上涼風習習涼絲絲地撫摸著孩童……”詞句優美，構思巧妙，表達了小作者愉悅的情感。
語文教案 篇10
一、教學目標
(一)通過注釋的幫助，正確理解全文意思。
(二)在誦讀中，培養學生對于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發學生崇高的愛國熱情，并學習古代學者的實踐精神。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入新課
在我國游記文學史上，雖有柳宗元的《永州八記》、范大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇，其內容也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅游之專、行程之長、篇幅之巨和內容之豐富多彩，《徐霞客游記》則屬同類書中之最。它既是科學著作，也是一部名符其實的文學游記。在我國文學史上歷來均給予很高評價。清代錢謙益稱它為“世間真文字，大文字，奇文字”。今天，就讓我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水之間。
(二)朗讀課文
1.學生自讀全文，借助書下的注釋讀準字音。
2.教師范讀，學生可以輕聲跟讀。
3.對文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學生跟讀。
4.請一位基礎中等的學生朗讀全文，其他學生聽讀，并劃讀音不準處，聽讀完后，學生矯正讀音。
5.齊讀全文，讀準字音。
(三)理解文意
1.學生結合書下的注釋和工具書的幫助，各自口頭翻譯全文，將難譯處做上記號，可以和其他同學交流討論。
2.學生質疑，將做了記號的難譯處在課堂上提出。學生或老師回答。
3.帶著對全文的初步理解，齊讀全文，并思考各小段的主要內容。
4.概括各段內容，理清全文思路。
明確：第1段略寫出發的時間和天氣情況。
第2段詳寫上山登頂的經過。
第3段寫登頂后遠眺所見景物。
第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(四)布置作業
1.朗讀全文，鞏固對文意的理解，想象自己是徐霞客或是導游，按照課文的內容，做好介紹游覽恒山經歷的發言。
2.以學習小組為單位，課外準備關于徐霞客及其游記的介紹。
第二課時
(一)檢查朗讀
請一位學生朗讀全文，檢查上一課朗讀要求是否達到，也幫助其他學生回憶全文的內容。
(二)檢查翻譯
請兩三位學生以徐霞客或是導游的身份，以課文為基礎，向同學和老師介紹游覽恒山的經過。其他同學在聽讀時注意該同學講得是否與課文有出入，并在課本上將主要游覽的景點做上記號。
(三)及時矯正
針對剛才“徐霞客”或是“導游”的發言，老師在肯定的基礎上，請學生結合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師在指導學生理解文意的同時，還可以適時對學生發言的語氣和語態加以指點。
(四)找出游線
結合課后“思考與練習”，找出作者的游覽路線，進一步了解熟悉課文，感性地了解游記的一些特點。
明確：上山經過望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜，雜樹陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺山，近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂，經過松柏林，從山崖縫隙到飛石窟。
(五)學習精神
朗讀全文，讀后指導學生從部分語句中體會作者的精神，此篇游記充實豐滿，不但山景風光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索，例如“余時欲躋危崖，……始登其頂”，寫出了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。
(六)交流材料
老師選擇部分學習小組的代表，上講臺交流介紹有關徐霞客及其游記的材料。
補充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字振之，號霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇書，侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經以及一切沖舉高蹈之跡，每私覆經書下潛玩，神栩栩動�！睉囀『�，他決心掙脫科舉枷鎖，埋頭于古今史籍、輿地圖經之中，向往著“問奇于名山大川”的考察生涯。經廣泛閱讀、獨立思考，他不顧異端邪說之譏諷，毅然對圖經志籍提出懷疑，又對自古以來奉為經典的《禹貢》發出責難。為了考察祖國大好河山，自22歲起便開始出游。三十多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠達云貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、云南等十六個省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病，才被云南麗江太守派人護送回家鄉，第二年便病逝。
2.《徐霞客游記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至，觀察所得。除失散者外，目前保存文字達六十余萬，其內容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的'考察，到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動物、植物生態品種的比較，到礦產、手工業、居民點、物價的記錄；從民情風俗的觀察，到民族關系、邊陲防務的關注……都充分地說明他經歷艱苦卓絕的實踐，結出了豐碩的科學之果�！缎煜伎陀斡洝芳仁强茖W著作，也是一部名符其實的文學游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實記錄，它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態，山、水、樹、巖的萬般安排，再現于徐霞客的筆端，處處融匯著他對祖國大好河山的無限深情。
(七)布置作業
課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山游記》，試與本文在內容和表現形式上做一些比較。
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