語文教案

語文教案通用[10篇]

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的.幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

　　感知

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。

　　2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的話，揣摩它的心態和神情。

　　背誦

　　1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、

　　練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”

　　第二課時

　　對話平臺讀文學習4——7自然段。

　　1、運用上節課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？

　　寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　積累文言常用實詞，借助課下注釋疏通文義。

　　教學重點

　　了解塑造人物形象過程中應用的正面描寫和側面烘托的手法。

　　教學難點

　　學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、作者簡介。范曄（398—445），字蔚宗，順陽（今河南淅川）人。南朝宋著名史學家、文學家。曾任尚書吏部郎、宣城太守，后遷左衛將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機要。后因事被殺�！端螘�》本傳稱他：“博涉經史，善為，能隸書，曉音律�！比涡�城太守時，曾博采魏晉以來各家關于東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《后漢書》紀傳八十卷，成為我國史學名著。

　　二、人物介紹。

　　董宣是東漢一個執法嚴格的官員，被劉秀賞賜了一個好聽的名字“強項令”，意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。他為官正直廉潔，秉公執法，不畏權勢，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任，敢于大膽任用他，而且也受到當時人們的稱頌。他的.事跡被寫進了《后漢書·酷吏列傳》，流傳至今。

　　三、教師范讀、正音。

　　曄（ ） 圉（ ） 匿（ ） 驂乘（ ）叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ）敕（ ） 桴（ ） 臧（ ）

　　四、課文解析。

　　課文主要記敘了幾個故事來表現人物？又是怎樣記敘故事的呢？請你找出事情的起因、發展、高潮、結局。

　　2. 在這個故事中，漢光武帝對董宣的態度前后發生了哪些變化？你怎樣看待他的變化？

　　3. 董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？

　　4. 董宣為什么被稱作“強項令”？請從文中找出依據。

　　5. 課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什么手法？

　　6.在我們學過的課文中有沒有采用過這樣寫法（側面烘托）的篇章？請舉例說明。

　　五、課堂小結。

　　課文通過介紹董宣執法的故事，贊揚了他剛正不阿、執法嚴明、清廉的優秀品質，側面反映出劉秀知過能改、愛才的特點。以人物的語言和動作為主塑造人物形象，課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交代故事，不加以議論。

　　六、課堂練習。

　　準確理解下列重點句子。

　�。�1）時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。明確：當時，湖陽公主的家奴白天殺人，因為藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲（他）。

　�。�2）及主出行，而以奴驂乘。明確：等到公主出門，（他）憑家奴（的身份）陪乘。

　�。�3）宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。明確：董宣在夏門外的亭子等他（看到車馬），就攔住車馬，用刀在地上比畫著，大聲數說公主的過失，呵叱（那）家奴下車，就打死了他。

　�。�4）陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？明確：陛下圣明德政復興，但是縱容家奴殺害（無辜）百姓，將憑什么治理天下呢？

　�。�5）宣不從，強使頓之。宣兩手據地，終不肯俯。明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。

　�。�6）主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門�！泵鞔_：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門前（來捉拿）�！�

　�。�7）由是搏擊豪強，莫不震栗。明確：因此，（他）捕捉打擊豪強，（那些人）沒有一個不害怕得發抖的。

　　2. 請用自己的話說說文中哪些語句表現他廉潔為官的，并且把句子譯成現代文。明確：“唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數斛、敝車一乘�！边@句話表現了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：（使者）只看見布做的被子蓋在尸體上。（董宣）的妻子和兒子抱頭哭泣。（家中）只有大麥幾斗，破車一輛。

　　七、布置作業。

　　完成課后練習及配套練習冊。

　　2. 積累書下注釋中的實詞。

語文教案 篇3

　　課前準備

　　1．教學課件

　　2．生字、生詞卡片和圖片

　　教學重難點

　　1．理解一些含意深刻的句子。

　　2．體會“為人民服務”的思想

　　學習目標

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：鴻毛、司馬遷、興旺、炊事員。

　　3．初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

　　4．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　第一課時

　　一、課前交流，導入新課

　　1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？

　　2．今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發表的一篇演講（板書課題），相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

　　2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。

　　3．同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。

　　4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學一起交流。

　　三、同學交流，理清思路

　　根據學生交流，教師引導學生理清文章思路。

　　1．課文是圍繞什么來講的.？（圍繞“為人民服務”來講的）

　　2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。C、為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來）

　　3．各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節課共同解決。

　　學生可能提出怎樣才能做到為人民服務？為什么要為人民服務？等一些問題。

　　四、布置作業

　　1．抄寫本課生字和新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、質疑入手，品讀課文。

　　怎樣才能做到為人民服務呢，帶著上節課疑問，我們再次走進文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報時可結合自己熟悉事例來介紹。

　　1．學生默讀課文，自主學習。

　　2．小組內交換自己看法，準備在全班交流。

　　二、相互交流，突破重難點。

　　1．根據學生匯報，出示重點句子，談自己體會。

　�、俳Y合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談談對生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！钡木渥�，引導學生讀出自己的體會。

　�、谝龑�學生讀好二段。

　�、弁瑢W們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

　�。ㄈ龑右馑迹�

　　1．總說我們是為人民服務的，不怕別人批評；

　　2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點；

　　3．只要對人民有好處，我們就去做。

　�、苤缸x課文

　　出示重點句子“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助�！苯Y合你知道的事例，談談對此句話的理解。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結，互相愛護，使整個人民團結起來。）

　　2．讀課文1段，談談各自理解。從“完全”、“徹底”詞語中你體會到什么？齊讀1段。

　　三、領悟表達，積累運用。

　　1．《為人民服務》是我們小學階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

　　2．“為人民服務”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

　　四、說演結合，提升素養。

　　調查搜集新時期“為人民服務”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。

　　下課。

語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

　　3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學重點：理解詩人的表達的情感。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

　　二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

　　1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

　　2、簡介作者。

　　這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　3、解題

　�。�1）“望”是什么意思？（遠看）

　�。�2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

　　三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

　　1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

　　2、通過讀、，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

　　四、再讀詩句，想象畫面。

　　1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）

　　圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

　　生：產生。生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。

　　這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

　　指名說說詩句的意思。

　　2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

　　討論：遙看：

　　川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

　　3、讀三、四行詩句。

　　理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

　　瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）

　　用自己的話說說第三行詩的意思。

　　你能把詩人心里想的話說一說嗎？

　�。ㄟ@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

　　你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）

　　這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！

　　4、用自己的話說說全詩的意思。

　　5、總結全文，體會感情。（抓�。荷�、掛、飛、落）

　　6、誦讀詩文，背誦詩文。

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐‖生︱紫煙， 遙看︱瀑布‖掛︱前川。

　　飛流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱銀河‖落︱九天。

　　五、指導書寫

　　“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　練習用鋼筆描紅。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

　　二、學習第二首古詩《絕句》

　　1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

　　2、簡介作者及寫作背景。

　　三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

　　1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

　　2、通過，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

　　四、精讀詩句，想象畫面

　　1、學習第一、二兩行詩句。

　　輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？

　　誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

　　指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2、學習三、四兩行詩句。

　　指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰�！扒�秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長�！扒�秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的`“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）

　　是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

　　詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

　　3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情。

　�。�1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

　�。�2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

　　5、指名朗讀，練習背誦。

　　6、指導書寫。

　　“鸝”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各占一半。

　　作業設計：

　　古詩積累：

　　李白寫的古詩：

　　描寫春天的古詩：

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 學習本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、 初步整體感知課文內容，學習課文第一部分，體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　教學難點：

　　體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　播放《愛的奉獻》，感受愛心的力量，請同學說感受。

　　二、初讀課文，感知故事內容

　　讀了課文有什么感受呢?(同學說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內容，請同學們仔細傾聽，用心聽也是一種很好的學習方法呀。

　　師敘述：12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創辦一份雜志來賺錢，達貝里寫信給一些知名人士，請求他們寫文章刊登在他的雜志上，有請求印刷廠老板幫他印刷，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費后全部用來買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過一美元。

　　三、認讀生詞，記憶生字

　　同學們這是多么感人的'一個故事啊，你在認真聽老師敘述的同時，細心地你有沒有認真觀察這段文字中有些詞語是藍色的，是我們需要會認讀的，你會讀嗎?我要考考大家呀!

　　出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請大家自己讀一讀，誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!

　　師：大家讀的準確，詞語都掌握的很好，這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住，會寫，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來吧!

　　學生讀字，老師出示：襪雜志章廠費剩袋師：請同學們認真觀察一下，看看那個字不好記，需要大家一起學習。

　　預設：這位同學說說，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個“末”字，上邊一橫長，你觀察的很仔細，提醒的太重要了，大家一定要注意。這位同學說，“費”字不太好記，下面是個貝字，上面是個“弗”字，寫這個字要注意上寬下窄。

　　師：你不光認真觀察記住了這個字的組成，還發現了這個字上大下小的特點看來你的字一定也寫的很好看，是未來的小書法家。老師也想告訴你這個字的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當錢用，所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，布袋的袋�！半s”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個細心的孩子，看得仔細，表達清楚，(識字方法的總結歸納)我們現在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧!

　　四、學習課文1,2自然段，初步感知人物形象

　　師：我們了解了12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請你迅速從第一自然段找找。

　　學生回答，出示：迪羅達貝里想：在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學們在冬天里穿上鞋襪，達貝里真是付出了很多，你能從第二自然段中找找相關詞句，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進行理解：發抖仍在寫信一封又一封請求理解達貝里為了創辦雜志，吃了不少苦，很執著，下定決心要做成。

　　五、教師小結，引發興趣

　　達貝里下定決心要實現理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對的呢?結果如何?這是我們下節課要學習的內容。

　　板書設計：

　　少年總編

　　襪雜費袋

　　愛心的力量!

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　�。�、通過這一課時的學習，學生能夠認識１１個生字；

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。

　�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。

　　【教學重難點】

　　教學重點是識字和朗讀。

　　教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題

　　小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經成為一個媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰呢？我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來了禮物，要送給能干的孩子。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。�、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）

　�。�、你們都自己學習過了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認識了誰？（指名讀──同桌讀）

　�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開火車讀字）

　�。�、看看小朋友的.反應怎樣？

　　三、理解課文，感悟課文

　�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數不清）

　　除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語：飄落、云彩）

　�。�、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）

　�。�、我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？（板書：小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草）

　�。ㄓ挈c兒愛和認真聽的小朋友做伙伴）

　�。�、這主要是大雨點兒和小雨點兒在說話。我先請你們同桌兩個小朋友，讀雨點兒們的對話，互相說說話。大雨點兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個小朋友愿意試試，一個做大雨點兒，一個做小雨點兒，分別來讀它們的話，我來讀提示語。你們覺得他們讀得怎樣？（生評）

　　男女生分角色朗讀。

　　想讀大雨點兒的小朋友請起立，想讀小雨點兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語。

　�。�、大雨點兒與小雨點兒各自去了自己要去的地方。它們去的地方是（板書：小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草）

　　我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說話）小雨點兒來到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學聽。

　　接下來，我們要去大雨點兒去的地方了，你先想象一下那會是個怎樣的地方？（沒有花沒有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說）有了大雨點兒之后，發生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達其中的美。

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

　�。�、你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？

　　我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

　　四、指導書寫“方”（機動內容）

　　指導書寫“方”字。

語文教案 篇7

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．認識本課7個生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染；

　　4．了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解，語文教案－最后的輝煌。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　�。ń處煿膭钏鸭�資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）

　　二、初讀課文．整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2．小組內討論交流。

　　3．全班交流。

　�。�1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導，小學五年級語文教案《語文教案－最后的輝煌》。

　�。�2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1．快速瀏覽課文，思考：

　�。�1）“最后的輝煌”指的是什么？

　�。�2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2．小組討論交流。

　　3．全班議答。

　�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　�。▽W生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的.人？是從哪兒體會出來的？

　�。╨）學生默讀勾畫理解。

　�。�2）小組討論交流。

　�。�3）全班交流。

　�。▽W生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　�。�4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結

　　學了課文，你有什么啟發？

　�。▽W生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　探究活動

　　以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

語文教案 篇8

　　設計理念：

　　隨著課改的不斷深入，“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓練和發展學生的一種語文素養和技能，同時也是引領學生從語言文字中去發現去感悟得一個重要手段。我們學校也正是充分認識到了這一點，并通過長期課堂實踐，逐步形成了中年級語文課堂教學的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

　　三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學習和積累大量的漢字詞語，在此基礎上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進入到一定的語言環境，進行段、篇的學習。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭�讀式”的引進正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學生他永遠都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓練發展學生讀書技能的最終目的是要讓學生形成一種自主，自能讀書的習慣。習慣的養成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的'好方法。這樣好的讀書方法如果能為學生所用，那我們語文教學的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發打破常規，結合學生的實際需要，憑借教材引領學生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

　　一、導入：

　　1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

　　2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）

　　3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）

　　二、讀通sect;1

　　1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect;1）

　　你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩生讀）

　　2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現在也來試著讀通sect;1，同桌兩生互做評委

　　4、你覺得同桌讀的已經達到讀通要求的，請他站起來（生站起）

　　你們有什么小經驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清……）

　　5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經驗，認真仔細的再來試一次。

　　三、讀懂sect;1

　　1、讀了這么多遍，讀通了sect;1，那么sect;1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

　　2、再請大家不發出聲音，在心里默讀一下sect;1，看看從sect;中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

　　3、現在誰能不看書把你sect;1讀懂的內容連起來給大家說說。

　　4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的？（生：讀懂詞句）

　　四、讀好sect;1

　　1、sect;1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？

　　2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

　　3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好sect;1）

　　4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。

　　5、配樂齊讀。

　　五、小結

　　1、同學們，到現在我們把sect;1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

　　六、讀通，讀懂，讀好sect;2

　　1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好sect;2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）

　　2、讀通了嗎？請同學來讀讀。

　　3、評一評，是否讀通。齊讀。

　　4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

　　5、連起來說說sect;2

　　6、會嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）

　　7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？

　　8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

　　9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

　　10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

　　11、誰來讀好這句。

　　12、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。

　　13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。

　　14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

　　七、小結

　　1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）

　　2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

　　板書： 我們一起來讀好這個故事

　　讀好：有感情，想象，體會……

　　讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句

　　讀通：正確：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　課堂效果小結

　　本課堂，學生不僅充分經歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結合具體教材實例在老師逐步引領下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結。一節課下來，聽者確實感覺學生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續灌入課堂進行訓練，學生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

語文教案 篇9

　　大學語文是全國高等教育自學考試，除了中文專業之外，其它專業的一門公共必修課。這門課是為了培養和檢驗自學應考者的語文文學水平和寫作能力而設置的一門文化基礎課。設置本課程的目的是為了在高中語文程度的基礎上進一步提高自學應考者的人文素質、閱讀能力和寫作水平，并為學好各類高等教育專業和實施通才教育打下良好的文化基礎。

　　學習這門課要求考生達到：第一，要學習掌握一定的語文知識和文學知識，提高考生的文化素養，培養現代人文精神。第二，閱讀分析精選的古今中外作品名篇，努力提高自己的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。第三，借助精選名篇的潛移默化和示范的效應，提高記敘、描寫、議論、抒情的寫作能力。

　　新版大學語文的特點：

　　難易程度略低于原本科教材而與原�？平滩慕咏�；內容方面是原來兩本教材中已有的占一半，新增選的占一半；總共52篇詩文，其中議論文十篇、記敘文十七篇、詩詞十八首、小說七篇。其中注意的方面是：在這本教材中，70%的文章可能在高中時都已經學過，但是在大學還得再學習一遍，因為在大學學習有大學的.難點、尺度。比如白居易的《賦得古原草送別》，在我們小學時都已經學過了，可是在大學中還得再學習一遍。在小學學習時，是學習它歌頌野草頑強的生命力和拼搏精神的，而在大學學習時它是一首送別的詩。

　　大學語文的通過率并不高，一般在三分之一左右，所以同學們一定要扎扎實實的、認真的、刻苦的學習這門課，掌握相應的基礎知識。

　　學習大學語文，歸納成三部曲，第一部曲是要認真研讀課文，把教材中52篇課文非常熟練的研讀，研讀是一邊鉆研一邊讀。第二部曲是考試大綱，考試大綱是學習中非常重要的依據，考試大綱的每一個知識點，我們都要熟練的掌握，要吃透、吃深、吃準；第三部曲是適當練習，在理解課文，而且把考試大綱中規定要掌握的知識點一一都熟練掌握的情況下，在這個基礎上做題鞏固知識點。

　　1.學習目標：

　　本章共10篇文章，其中文言文4篇，白話文6篇；通過10篇議論文的學習，要求掌握：

　�。�1）議論文的基礎知識；

　�。�2）提高閱讀分析議論文的能力；

　�。�3）了解有關作者和專書的知識。

　　2.學習建議

　�。�1）認真閱讀課文，課文的內容要熟練掌握；尤其是文言文要能讀懂，讀通、讀透；

　�。�2）認真閱讀課文后的“思想內容”，“結構層次”一定要吃透，考試的題目大多是從這兩部分的內容出的；

　�。�3）一定要掌握“論點”、“論據”、“論證”的知識，并會運用這些知識來分析具體文章或段落；

　�。�4）記憶有關作者和專書的知識；

　　3.難點與重點

　　具體課文的難點與重點見“課文輔導”部分

　　此單元的難點與重點：掌握并靈活運用“論點、論據、論證”，即“議論文的三要素”的知識。歷年來學生在此方面的掌握情況都不佳，考試丟分很多，學生在學習時一定要引起高度重視。議論文的知識結構圖

　　論點：要求學生能從一篇文章或一段文章中找出該文章分析與論述的基本觀點。對學生來說，找出論點相對是比較容易的。

　　論據：論據分為兩大類：一類是事實論據；一類是理論論據。

語文教案 篇10

　　教學目的：

　　1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

　　2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

　　3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重難點：

　　1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　2.學會正確書寫“S”。

　　教具準備：

　　聲母及音節卡片、小黑板、插圖等。

　　第一課時

　　一、激發學習興趣

　　我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1.出示“z”的圖，學習字母的音

　�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍�讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母

　　“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，

　　憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意

　　讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　�。ǎ担�學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2.記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶zz。（二）學習聲母“c”的音形1.出示“c”的圖，學習字母的音

　�。�1）問：圖上畫的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母

　　“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫

　　中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　�。�4）學生練讀，體會發音要領。

　　2.記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1.出示“s”的圖，學習字母的音

　�。�1）問：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”

　　的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，

　　中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　�。�4）教師范讀“s”。

　�。�5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2.記憶“s”的形

　�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的.形呀?

　�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

　�。�3）學生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　�。�2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　�。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：

　　這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習

　　抽讀學過的聲母卡片。

　　2.抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。

　　1.出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2.同桌同學互拼，相互糾正。

　　3.指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1.請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：zz同學在滋水。

　　2.問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節zi”。教師板書：“zi”

　　3.教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4.教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5.學生練習讀，體會它們的區別。

　　6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7.教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8.學生練習讀“zi”的四聲。

　　9.用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“cisi”

　　1.師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2.師板書：“cisi”。

　　3.能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

　　4.學生練習讀，教師糾正。

　　5.同桌互讀，互相糾正。

　　6.指名讀。

　　7.學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　板書設計：

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