小學四年級教案數學【薦】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學四年級教案數學，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、聯系已有的學習經驗，體會度量角的大小需要有統一的計量單位。
2、在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數。初步建立1度和幾度角的表象，發展初步的空間觀念。
3、通過觀察、嘗試、操作、交流等活動，培養學生自主探索、動手實踐的能力。
4、能積極地參與學習活動，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗，產生發現數學規律的興趣。
重難點
重點：認識量角器，以及用量角器量角。
難點：會用量角器正確度量角的度數。
教學準備
課件、量角器、直尺。
教學設計
一、復習導入
師：前面，我們已經學習了角，那么怎樣比較兩個角的大小呢？
師：今天我們就共同來學習角的度量。（板書課題：角的度量）
探究新知
1、認識量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個半圓形平均分成了多少份？
引導學生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計量單位，1度還有個簡潔的寫法，記作1°。
學生觀察1°的角，并體驗1°的角。
2、嘗試量角。（課件出示教材第40頁主題圖）
讓學生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。（先估，后量）
通過學生間的互相補充，逐步完善量角的方法。
練習：先估一估角2的度數，再來量一量。
學生說出自己讀度數的方法，突出內圈刻度與外圈刻度的作用。
3、總結量角的步驟。
�。�1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；
�。ò鍟狐c點重合）
�。�2）零刻度線和角的一條邊重合；
�。ò鍟壕�邊重合）
�。�3）角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數；
�。ò鍟鹤x準度數）
�。�4）與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。
�。ò鍟簭�0開始）
三、鞏固應用
1、教材第41頁“做一做”第1題。
讓學生在量角器上分別找到相應的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數，然后小組檢查。
2、教材第41頁“做一做”第2題。
讓學生動手量一量，并在小組中相互交流，學生會得出結論：角的大小與邊的長度無關。
3、教材第41頁“做一做”第3題。
組織學生在小組中合作完成，并分別記下各個角的度數。教師指名匯報各個角的度數，集體訂正，要求測量不準確的學生重新測量一次。
四、課堂小結
通過今天的學習，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
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