七年級地理上冊教案

七年級地理上冊教案4篇[優秀]

　　作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的七年級地理上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理上冊教案1

　　學習目標

　　1、知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業的發展狀況。

　　2、過程與方法：學生自學，教師指導。

　　3、情感態度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國的發展中找到我國發展的有效途徑。

　　重難點

　　法國的地勢特點。

　　法國的氣候對農業生產的影響

　　教具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　步驟

　　師生活動

　　復備

　　1、導課激情

　　2、自主學習

　　(由科代表組織本組成員根據學習提綱完成)

　　同學們你了解法國的哪些歷史和文化？

　　學生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經濟發展狀況等。

　　學生自主學習，完成教材的活動練習和以下預習練習：

　　1.法國的輪廓有什么特點？

　　2.法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國？

　　3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度？看法過大部分屬于那個緯度區？

　　4.找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征？

　　5.找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。

　　6.法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業中心里昂。

　　法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的。地勢特點，東南高西北低。

　　根據課前預習，介紹一下你所了解的法國。

　　1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點。

　　2、讀出法國最北端和最南端大致的度數。

　　步驟

　　師生活動

　　復備

　　3、激情互動

　　4、魅力精講

　　5、拓展應用

　　6、生成創新

　　法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個城市的.共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。

　　學生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規律，40-60度大陸的西岸，冬無嚴寒，下無酷暑，降水均勻，基本上沒有旱澇災害，對農業生產發展十分有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/5北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產區，法國也成為歐洲最大的農產品出口國。法國的農業生產還具有便利的灌溉條件，河流匯總多，水量豐富，季節變化小。這些都能通過學生的知識擴展得到。

　　法國的另外一種氣候――地中海氣候，教材自始至終都沒有提到地中海氣候類型，地中海的沿岸地區，夏季氣溫高，降水少，植物生長旺盛。在此有必要讓學生再次記憶地中海氣候的特點，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，雨熱不同期。在了解氣候類型的基礎上再看地中海沿岸的葡萄種植，可以給學生出示幾幅圖片，進而了解法國的葡萄酒。

　　法國的資源豐富，煤鐵儲藏量大，汽車飛機制造讓學生了解，法國的核電居世界第二，僅次于美國。法國的旅游業發達，旅游資源豐富，了解法國的旅游資源。

　　法國法展農業的優越自然條件？找出巴黎盆地和中央高原，歸納法國地勢的基本特征。

　　找出法國的氣候類型，以及對農業的影響

　　介紹法國的旅游業

　　7、課堂檢測

　　法國的輪廓形狀——

　　法國的氣候——和————哥具有什么特點？

　　法國的首都————坐落在————河畔。

　　法國的地勢特點——

　　法國有那些旅游資源？

　　從什么地方反映法國是一個文化大國河旅游大國？

七年級地理上冊教案2

　　教學目標

　　1、舉例說出影響生物生存的環境因素。

　　2、舉例說出生物之間有密切的聯系。

　　3、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

　　4、形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

　　難點和重點

　　重點：

　　1、說出影響生物生存的環境因素。

　　2、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

　　難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

　　課時分配

　　2課時

　　教學方法：

　　探究法

　　學習內容

　　影響生物生存的環境因素

　　1、根據經驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。

　　2、分析教師舉出的例子，從而歸納出結論。

　　3、引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。2、教師舉例，引導學生分析，并歸納出影響生物生存的環境因素。

　　探究的一般過程

　　1、各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

　　2、學生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。

　　3、可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。

　　4、教師可直接舉例，引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的`一般過程。

　　制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

　　1、各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。

　　2、學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。

　　3、教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。

　　4、充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

　　實驗探究

　　1、班額適中的，可在班級中由各組同學按方案進行。

　　2、若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。

　　1、教師巡回指導。

　　2、教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。

　　結果交流

　　1、各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。

　　2、有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。

　　1、教師引導同學從各組的報告中發現問題，吸取經驗。

　　2、教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發現問題，吸取經驗。

　　布置課下作業

　　1、有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

　　2、寫一份實驗后的心得。

七年級地理上冊教案3

　　教學目標

　　1、知道“天氣”的含義，并在生活中正確使用。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能用事例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

　　教學重難點

　　重點：

　　天氣的含義；識別常用的天氣符號，能夠看懂簡單的天氣圖。

　　難點：

　　人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性

　　教學過程

一、導入情景

　　教師活動：在我們的日常生活中，大家都非常關心天氣的變化狀況，也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么，請大家思考：

　　1、你見過那些天氣的現象？

　　2、知道哪些反映天氣狀況的術語？

　　3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系？

　　學生活動：積極思考，自由回答。

　　二、理解天氣的含義及其特點

　　1、請學生看這窗外，用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書：一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)

　　2、講述：除了我們剛才描述的教室外的天氣外，在日常生活中，我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

　　(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動：預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣。

　　(2)、其他同學做好記錄，并思考：他是從那些方面描述天氣狀況的？(學生活動：是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

　　(3)、從我們剛才對天氣的描述中，我們可以認識到天氣發生的時間長短怎么樣？(學生活動：時間短)

　　(4)、在同一時間，成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同？從中你能得出什么樣的結論？(學生活動：不相同。得出結論，同一時刻，不同地點的天氣可能差別很大。)

　　3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的'，看看今天的天氣是什么樣，猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論？(學生活動：自由發言，得出結論：同一地點，不同時刻的天氣不同。)

　　4、講述：由以上兩個方面，我們可以認識到：天氣到多變的。(學生活動：明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，是多變。)

　　三、天氣對人類的生活、生產的影響

　　1、引導提問：在日常生活中，你喜歡什么樣的天氣？為什么？討厭什么樣的天氣？為什么？(板書：天氣對人類的生活、生產的影響)

　　2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動：幾位同學上臺扮演，其他同學作評)

　　3、講述：由此可見，天氣與我們的生活息息相關，對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下：天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響？(從實際出發，舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)

　　4、引導學生結合這項活動，結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文，或以此為素材畫一副畫。

　　四、課堂活動：

　　地理填充圖完成。

　　五、板書設計

　　板書

　　1、理解天氣的含義及其特點

　　2、天氣對人類的生活、生產影響

　　3、閱讀天氣預報

七年級地理上冊教案4

　　教學目標：

　　1.量算距離，估算海拔與相對高度。

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

　　教學重點：

　　1.等高線地形圖的地形判讀

　　2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　教學難點：

　　等高線地形圖的地形判讀

　　教學準備：

　　中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一章第四節地圖第一課時

　　導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

　　學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

　　板書：一、地形圖的判讀

　　過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

　　(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)

　　學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

　　導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔；1000米為A點與B點之間的相對高度。

　　板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的'垂直距離

　　講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

　　板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

　　講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

　　補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。

　　補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

　　看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

　　提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

　　板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　　過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

　　提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的形態是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現也不一樣。

　　板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

　　板書：

　　不同地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　做練習鞏固：

　　寫出地形名稱：

　�、泞�

　�、洽�

　�、散�

　　讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

　　講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

　　講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態和海底的起伏狀況。

　　看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

　　200m以下用綠色，表示平原

　　200～500用淺綠色，表示盆地

　　500～1000用淺黃色，表示丘陵

　　20xx～3000用深黃色，表示高原

　　3000～5000用棕黃色，表示山地

　　講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃、褐色表示高原、山地；白色表示雪線以上的部分。

　　過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

　　講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

　　提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

　　(不一樣。)

　　講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

　　課堂小結：

　　由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節學習內容。

　　布置作業：

　　課內作業：畫出山地不同部位示意圖

　　課外作業：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

　　板書設計：

　　一、地形圖的判讀

　　1、地面高度的確定：

　　海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

　　相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

　　2、等高線與等高線地形圖

　�、牌露榷妇彛旱雀呔�密集──坡度陡

　　等高線稀疏──坡度緩

　�、撇煌�地形的等高線表示：

　　山脊：等高線向低處凸出

　　山谷：等高線向高處凹入

　　鞍部：兩個山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線重疊的地方

　　3、分層設色地形圖

　　4、地形剖面圖

　　教學反思：

　　略

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