語文教案
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、認知目標：運用學過的閱讀方法，培養獨立閱讀說明文的能力；掌握一些寫作說明文的方法。
2、情感目標：掌握用典型事例，以生動形象的敘述說明事理的方法。
3、技能目標：把握文章層層設疑，安排巧妙的結構方法。
教學重難點
1、激勵學生樹立科學的認識世界的觀念，不斷探索未知的世界的奧秘。
2、用典型事例，以生動形象的敘述來說明事理的方法。
3、運用典型事例說明事理的寫法。
4、溝通平行學科，對有關的聲學、天文學等知識的了解。
教學課時
1課時。
教學過程
一、新課導入：
同學們還記得伽利略嗎？如果現在他就在我們的身邊，給你一次提問的機會，說說你打算問他什么？如果時光可以倒流，你打算向伽利略請教哪方面的知識？你打算教伽利略知道哪些方面的知識？
我們每個人，不管是偉人還是凡人，都在探求世界的奧秘中長大，但是窮其一生卻未必能知曉世界的所有奧秘，也正因如此，我們才不斷地延伸探求的腳步，走向更高的求知的境界；對于自己或他人的無知，就不必以為羞恥，而是要勇敢地去挑戰未知的領域，這是因為，我們的知識是有限的。
二、預習匯報：
�、俨楣ぞ邥�，積累生字詞。
�、谑占だ缘馁Y料，在班上交流。
�、弁ㄟ^對課文的閱讀，了解文章的主要內容，能理清文章的思路。
三、達成目標：
在達成目標過程中體現通讀、研讀、品讀與評讀四步學習法。
�。�1）自我感悟的通讀，整體感知：
1）談談自己讀書的收獲和體會。
2）理清課文脈絡。
3）課文說明的事理是什么？找一些關鍵語句證明。
4）是用什么樣的說明方法說明事理的？
學生自由發言后，教師對學生的積極發言作出肯定性評價。并概括各段大意：
第一段：寫作者的一個重要發現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優柔寡斷。
第二段：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。
第三段：以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
�。�2）質疑探討的研讀——研讀課文第二段，合作探究以下問題：
1）這個人是怎樣一步步感到自己無知的？
2）經驗可靠嗎？從文中舉一例說明。你有過類似的經驗嗎？
3）文中寫到的發聲種類有哪些？你還可以舉出哪些事實證明這些現象？
4）對蟬的認識探究最終以無知告終，這說明了什么道理？
5）作者在第三段中指出“不能準確斷定彗星的形成之因，那么我是應當受到寬宥的”，顯示了作者怎樣的性格？分析“不能準確斷定”的含義。
6）討論課文層層設疑的結構特點。
�。ń虒W設想：對問題2、3、4、5可以略學，讓學生明白即可。對于1、6可以花些時間研究）
�。�3）語言學習的品讀：
1）從原文中劃出喜歡的句子、語段，說出喜歡的原因�；ハ嘟涣髯约旱拈喿x體會。
2）揣摩描寫笛子、小提琴的句子，想想作者為什么要這樣寫？（明確：為了突出這個人對新事物的'認識過程，寫出了他的新奇感，對事物的認識是從興趣開始的）
3）合作研究練習二、三。
�。�4）情感體驗的評讀：
1）談談學習本文之后的體會。
2）提出學習疑問。
四、拓展：
讀下面的材料，結合“我們的知識是有限的”說說你的認識。
�。ā吨袊嗄陥蟆�20xx年3月：目前，很多國家使用的計算機芯片都是因特爾公司提供的，有人發現他們在向國外推出的奔騰3芯片中秘密設置了用以識別用戶身分的序列碼，這就使得用戶使用這些設備時，一旦進入因特網，一舉一動都可能受到外國情報機構的監視……這對國家安全極為不利……）
你覺得我們應該怎樣面對這樣的事實？
五、作業：
1、把以上的感想寫成一文。
2、練筆：從生活中選一事理加以說明，或片斷，或全文。
語文教案 篇2
本教案嘗試構建自主互動創新的課堂結構，探索語文傳統課堂教學和語文研究性學習相結合的古詩文教學新模式。
◆教學目標：
知識目標：
通過學習《靜女》，進一步掌握重章迭句的形式特點及其賦和比的表現手法。
能力目標：
1、繼續培養學生結合注釋，初步讀懂詩歌的能力。
2、運用聯想、想象的思維方式，培養創新能力。
情感目標：
使學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
◆教學重點：
1、品味詩歌細節描寫的藝術效果。
2、典型情節及精練語言。
◆教學方法：
以情景教學法為主，教師用幽雅的音樂，用優美的語言營造詩情畫意的詩意氛圍。學生以“話劇”形式，再現情詩含蓄、朦朧、蘊藉的意境，引起同學情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。
◆教具準備：
多媒體教學投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹與月亮模具
◆課時安排：1課時
◆教學過程：
一、導入：
師：愛情是文學作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節課所學的《氓》講的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關系�？少F的是，這個女子已經覺醒，雖然傷害已經造成，但總比一錯再錯，死到臨頭仍渾不覺死要強得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們再來學習一首《靜女》，看看又是一個怎樣的愛情故事。
二、整體感知《邶風靜女》：
1、學生齊讀詩歌，教師疏通字詞：
俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛。
荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠然，實在。其：形容詞詞頭，無實義。
有：形容詞詞頭，無實義�！罢f”通“悅”�！皻w”通“饋”，贈送。
2、學生自由朗讀，背誦全詩。
3、師：《靜女》全詩主要寫了什么內容？
生甲：《靜女》寫的是一對青年男女一次令人心跳的甜蜜約會，表現了男青年對女友的一往情深。
生乙：《靜女》描寫了青年男女相愛、約會、贈送情物的情景。全詩共三章，每章四句，運用賦的手法，把詩中的“我”和靜女約會于城隅，以及靜女“愛而不見”的逗趣，“我”得到贈物時的喜悅等一一敘述出來。
師：兩位同學對詩歌的感受都很準確，乙的感受比甲的更具體一點。
�。ㄈ嗾坡暪膭睿�
三、鑒賞詩歌，培養學生的鑒賞能力和想象能力：
1、“切入情節，激發想象”法：
師：要欣賞詩，必須運用想象，而想象又不是無根據地讓思維馳騁，只有抓住典型情節，才可以創造出自己的形象。請你根據《靜女》中的"愛而不見"及睹物思情的`典型情節進行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將《靜女》改寫為話劇并隨堂表演。
�。ń庹f：此題是為了培養學生的想象能力和創造能力，完成再創作的創作活動。）
2、四個學生為一小組，把《靜女》改寫為劇本，教師巡查指導。
3、相鄰兩個小組同學交換自己所寫的劇本，并推薦出兩篇好劇本。
4、教師挑出最好的一個劇本，并請出寫此劇本的小組表演。
師：先秦時，詩、樂、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩歌往往具有很強的表演性。千載之下，讓我們在時空隧道里乘風逆行，在溶溶月色中去領略《詩經邶風靜女》中那馨香的約會吧！
第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。
第二幕，投我以木桃，報之以瓊瑤。
第三幕，執子之手，與子偕老。
人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）
旁白：張名杭
道具：柳樹，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。
改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）
第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。
時間：黃昏
地點：城之角樓
旁白：（播放音樂《Myhartwillgoon》）“月上柳梢頭，人約黃昏后�！摇挽o女青梅竹馬，兩小無猜，一轉眼到了情竇初開的年華……”
男：（走上舞臺，抬頭望月）“涼風有信，秋月無邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹臨風，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強健的臂彎�！�
�。ㄔ谂_上久久徘徊，左顧右盼。）
女：（躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑，在小伙子背過身去的時候，偷偷把頭探出來，小伙子回頭的時候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）
男：（在舞臺上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛……”
女：（在小伙子背對角樓的時候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）
第二幕投我以木桃，報之以瓊瑤。
時間：月芽兒初升地點：城之角樓
�。▋扇瞬⑴抛诮菢堑南逻�，播放音樂《莫斯科郊外的晚上》）
女：（從懷里摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽你吹簫，送給你！”
男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果）“投我以木桃，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也�！�
�。▋芍皇志o緊握在一起，紅簫和紅蘋果交相呼應。）
�。ㄅ园祝凹t色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛情的見證，更象征著愛情的真摯和熱烈！”）
男（深情地）“在天愿為比翼鳥！”
女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”
第三幕：執子之手，與子偕老。
時間：月兒當空地點：郊外
旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續播放音樂《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。）
女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這草兒美不美？”
旁白：（白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛情的高尚和淳樸。）
男：（鄭重地接過了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉睛地看�？吹霉媚镏钡皖^。）
“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草兒雖美，但你比草兒美萬倍！”
�。▋芍皇志o緊握在一起�。�
男：“執子之手，”
女：“與子偕老！”
旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！
�。ㄈ酂崃业恼坡暯浘貌幌ⅲ�
四、探討閱讀：
師：《靜女》中男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個？為什么？
�。▽W生討論，教師明確）
生丙：彤管，因為“彤管有煒，說懌女美”。
生�。很璨�，因為“非女之為美，美人之貽”。
師：兩位同學都說得有根有據。照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩之“江南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著特定內容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看來，那已經超越了對外表的迷戀而進入了追求內心世界的諧和的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發展的象征意義。
五、《氓》與《靜女》比較閱讀：
師：《氓》與《靜女》有何異同？
�。▽W生討論，教師明確）
教師明確：《氓》與《靜女》都是《詩經》中優秀的愛情篇章但兩者無論是思想感情還是藝術特色都有異同。首先是思想感情上，兩首詩都表現了追求幸福生活的強烈愿望�！鹅o女》大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌�！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺碗s，初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結出“無與士耽”的教訓后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現了人格的尊嚴。而在藝術特點上，兩首詩都寫得十分動人形象。如，同時盼望著約會中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復關，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。再入，寫女子給男子的饋贈，《靜女》寫戀愛時節贈的是浪漫的茅草，《氓》寫結婚，帶上的是整車的嫁妝，準確的寫出了民間習俗和人物在不同情境中的表現。
六、總結：
師：我們通過《氓》和《靜女》兩首詩的學習，了解了《詩經》所處時代的人們對真摯愛情的向往，教育了我們應樹立正確的愛情觀。
七、布置作業：背誦默寫《氓》和《靜女》。
語文教案 篇3
第一聲嘆息
教學目標：了解地球第一聲嘆息的原因
教學重點：怎樣保護地球上的植被
教學難點：怎樣保護地球上的植被
教學過程：
導入新課
荒漠擴大，土地沙化，全球氣候出現異常等等現象,都說明惡劣的環境正在威脅著我們人類自己，地球在嘆息。正如公益廣告中所提示的"如果人類再不重視環境問題，那么人類最后一滴水將是我們的眼淚。"人類要愛護地球，更要重視環境問題。
講授新課：第一聲嘆息
表演
地球就診記
人物：地球先生（1人）， 醫生（2人） 護士小姐（1人）
道具：制作分別象征地球、護士、醫生身份的裝飾，制作分別標有“眼科”“皮膚科”字樣的牌子；眼鏡一副：放大鏡一個；兩把椅子；一張桌子。
劇情：略
一、地球嘆息的原因，
各抒己見：___________________________________________________
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二、頭發的哭泣，我的嘆息，很多人都聽不到，我只能給人類發一封電子郵件了提醒他們認識到我頭發脫落的'原因與后果，你能幫我擬份草稿嗎？
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小活動：全班同學分為兩組，一組幫地球與郵件給從類，另一組在收閱郵件后， 代表人類給地球回信，講講人類的感受和補救的辦法。
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課后小結：學生小結
作業：見練習冊
板書：
課題：第二聲嘆息
教學目標：從實際做起保護大氣層
教學重點：怎樣保護大氣層
教學難點：怎樣保護大氣層
教學過程：
導入新課：
我的頭發脫落已經讓我痛苦不堪；禍不單行的是，環繞在我身體周圍的大氣層也遭到了嚴重污染。 我每天都要吸入大量的大量的有毒氣體。我快喘不氣了。
講授新課
一、地球第二聲嘆息的原因
學生討論回答：
a、汽車尾氣
b、生活廢氣
c、工業廢氣
d 、_________________________________________________
e、_______________________________________________
二、我知道，我呼吸困難，人類也不會好受到哪里去，但我不明白，明明知道在被污染的空氣里呼吸不暢，人類為什么還要污染空氣呢？
你知道空氣污染給人類帶來了什么危害嗎？你能回答地球的疑問嗎？
語文教案 篇4
認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時布置二課時
第一課時
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
教學過程
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不由 驕傲 羞愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評價。
三、掌握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充沛了解段意后，用自身的話概括課文主要內容。)
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的`不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，考慮怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
六、作業。
1、熟讀課文。
2、謄寫生字詞。
第二課時
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。
教學過程
一、復習導入
1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 羞愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌
2、根據這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？
3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的�！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？
今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自身卻不這么認為，它的情感在不時地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C板書：十分羞愧一絲快樂仍然傷心）
�。ò龘P：找的真準，對破水罐的心情掌握得很好。）
�。ǘw會“羞愧”
1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什么意思？（以為自身做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分羞愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而羞愧？（讀一二兩小節）
填空練習說話：破水罐因為而羞愧。
過渡：因為自身的裂縫，使自身比不上好水罐的價值而羞愧；因為自身的裂縫使挑水工白費力氣而羞愧；因為自身的裂縫使挑水工得不到應有的回報而羞愧。當破水罐感到十分羞愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？
想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不只會羞愧，還會怎樣呢？
2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）
對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
�。ǘw會“一絲快樂”？
1.讀第三小節，說一說。因為羞愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。
2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。
3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。
描述：多美的花兒，萬紫千紅，千姿百態。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不由有了那么一點快樂。
�。ㄈw會“傷心”
1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自身的裂縫而自卑，為自身不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？
�。ㄋ模w會“欣慰”
1.是啊，破水罐的羞愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。
2.你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。
3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
語文教案 篇5
目標：
知識：
抄寫難寫的字及容易寫錯的字。
能力：
根據詞褒義與貶義的色彩，提高學生理解和運用詞語的能力。
情感：
進一步擴大語言材料的積累，提高學生的語言素養。
重點：
通過讀句子，提高自己詞語積累，學習相應的詞語。
難點：
了解對比描寫的好處。
教具：
有關大自然景色的描寫片斷。
教法：
練習鞏固。學法：自主探究。
流程：
一、組織教學
1.抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。
煉醒毅曉
瞬微鼓茫
�。�1）學生嘗試完成，同桌互查。
�。�2）師指導，歸類識字。
�。�3）拓展練習。
2.根據詞的色彩分類：
�。�1）學生獨立思考，同桌交流。
�。�2）匯報、訂正。
�。�3）體會詞語的.妙處。
3.可以讓學生先讀文中擬人描寫的片段。
討論：文章中怎樣運用擬人的寫法把景物寫生動的？這樣寫好處是什么？
二、日積月累：
1.學生讀詞語，并理解意思。
2.嘗試背誦。
3.匯報自己找到的好詞佳句。
三、知識窗：
1.學生自己讀文章，了解作者朱自清的簡歷。
四、大家一起來：
1.搜集有關描寫大自然景色的詩文，小組交流。
2.選優秀者在班級匯報、交流。
五、作業：
預習第五課《最后的時刻》。
語文教案 篇6
教學目標
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點： 口語交際（學生開口說）
教學難點： 習作（學生動筆寫）
教法學法： 讀、說、寫相結合
教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的`圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
語文教案 篇7
語文園地二-教學實錄
一、教學目標：
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌鞋。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
第1課時
一、 學習我的發現
發現一：
1、師板書漂、飄，你們發現了什么？
2、隨機教學票----火車票
3、師板書完、園，你們發現了什么？
4、隨機教學元旦-----元旦
識字方法一：
熟字去偏旁
發現二：
1、師板書 直---植，你們發現了什么？
2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）
3、隨機教學值----值日生
4、師板書扁，加上什么偏旁呢？
5、教學篇、遍，詞 一篇小說、漫山遍野
識字方法二：
熟字加偏旁
二、 讀讀想想
1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發現了什么？
2. 告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
3. 舉例 樓老師 樓梯
4、齊讀
三、 日積月累
1. 自由讀詞語。
2. 小組合作讀，請小組長檢測。
3. 師加幾個詞語。
4. 挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關于鞋的.故事。
1. 自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2. 指導有感情地朗讀、背誦。
第2課時
一、故事導入：
1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
2. 每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
3. 小組合作，交流，派代表匯報。
4. 你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
二、展示臺
1. 你在看電視時認識了哪些字？
2. 從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。
三、作業
A：讀背鞋
B：做一份識字小報。
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