二年級數學下冊第五單元教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的二年級數學下冊第五單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學下冊第五單元教案1
第五單元
第二課時
混合運算
教師：晁永琴
教學內容：教材第48頁中的例2及相關內容。 教學目標：
1、借助解決問題的過程，讓學生明白“先乘除后加減”的道理。
2、理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3、培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的運算能力，體會數學表達的簡潔美。 目標解析：
創設蹺蹺板樂園的情境，讓學生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數學表達的簡潔美。在練習的設計中注意層次性，讓學生在不同層次的練習中掌握運算順序。
教學重點：能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。
教學難點：理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。 教學準備：課件、尺子等。 教學過程：
一 、創設情境，解決問題 課件出示第48頁例2的情境圖。
�。ㄒ唬┮龑W生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學生語言表達的完整性）
提取信息：蹺蹺板樂園場地內有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內還有7個人。
�。ǘ└鶕厦娴�.信息提出數學問題
問題預設：
1、蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？
2、蹺蹺板樂園一共有多少人？ (三)解決以上兩個問題
1、解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”
�。�1）學生獨立列式并計算。
�。�2）學生匯報、交流。
2、解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”
�。�1）想一想：應先算什么，再算什么？怎樣列式計算？
�。�2）學生獨立列式并計算�？赡艹霈F以下方法：
方法一：分步計算
方法二：不含括號的綜合算式
方法三：添加小括號的綜合算式
4×3=12（人）
4×3＋7
7＋（4×3） 12＋7=19（人）
=12＋7
=7＋12
=19（人）
=19（人）
3、指解法不同的學生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？
【設計意圖：例2貼近學生生活實際，不僅數量關系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學生還有過學習乘加的經驗，給教師指導學生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個素材是極好的學習資源，教學時應充分運用。同時，有這個直觀媒介，學生大多能依據主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊�！�
二、合作交流、初步探究
�。ㄒ唬┙涣鞅容^、理解運算順序的必要性
引導學生發現：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數。
�。ǘ﹥灮惴�、體會數學表達的簡潔美 1、呈現算式：7＋（4×3）和7＋4×3。 2、引導學生比較。
�。�1）這兩個算式有什么相同點和不同點？
�。�2）討論交流：加上小括號是什么意思？不加小括號行嗎？讓學生明確在這里小括號可以不要，這樣就更簡潔些。
3、學生獨立脫式計算7＋4×3，指定學生板演，教師巡視，關注脫式書寫規范的指導。
4、師生歸納總結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
【設計意圖：此環節依據學生提供的不同解題方法，引導他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優化算法，展開充分的交流。讓學生結合生活情境，并經歷探究的過程，更好地理解規定先乘除后加減的運算順序必要性。同時在比較中體會小括號的作用，體會數學表達的簡潔美�！�
三、運用規定，進行計算
課件出示：7＋12÷3
43－24÷6
18÷3＋67
54÷9－3 1、讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規范。
2、全班交流，并根據學情進行歸納指導。
【設計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學生逐步理解和掌握，加深學生的印象，同時也培養了學生類比、遷移的能力�！�
四、練習鞏固、應用實踐
�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第48頁“做一做”）
教師引導學生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。
�。ǘ┙恿悾ㄕn件出示教材第50頁第4題）
以小組接力的形式完成，每小組派6名學生上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規范和速度等方面對學生加以評價。
�。ㄈ┍却笮。ㄕn件出示教材第50頁第5題）
先讓學生在練習本上算出綜合算式的得數，再標記在算式的下面，最后進行比較。教師巡視，關注學生解題的習慣。
�。ㄋ模└腻e（下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來。）
8×3＋4
12－3×4
4＋4÷4 ＝24＋4
�。�9×4
�。�8÷
4＝28
�。�36
�。�2
先讓學生獨立完成，然后指定學生說說錯誤的理由，加深學生對運算順序的理解。
�。ㄎ澹┝芯C合算式（課件出示教材第51頁第6題）
教師利用課件進行動態展示，幫助學生理清運算順序，加強對列綜合算式的指導。
【設計意圖：每個練習題的側重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。同時讓學生在掌握運算順序的基礎上，形成靈活運用的能力。單純的計算練習形式難免會使學生產生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當采取競技的形式激發學生練習的興趣�！�
五、課堂小結、暢談收獲
今天這節課同學們有什么收獲？你還有什么不懂之處？大家都來分享一下吧！
二年級數學下冊第五單元教案2
教學內容：教材P70—72
教學目的：
1.使學生加深對千以內數的認識，進一步培養學生的數感。
2.掌握千以內數的'大小比較的方法。
3.初步培養學生的判斷、推理能力。
教學重、難點： 比較千以內數的。大小的方法。
教學過程
一、復習
(1)10個十是( )，10個百是( )
(2)讀數，并說說數的組成。
109 800 289 330 1000
(3)寫數
999 345 870 106
(4)比較下面各數的大小，并說說你是怎么比較的
61○56 45○47 100○98
二、探究新知
1.教學例3： 出示P70圖
小組討論：怎么比較1000以內數的大小
學生匯報
小結：比較兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位......
2.練習： (1)P70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的
第二題，同桌互相說說
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
3.數學游戲
(1)每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的最大數和最小數。
(2)每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出最大數和最小數。
三、課堂練習：P72 4、5、6
二年級數學下冊第五單元教案3
教學目標
1、學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理、
2、加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力、
教學重點
數據收集和整理的方法、
教學難點
數據收集和整理的方法、
教學過程
一、復習準備、
小華統計一個停車場里各種機動車的數量、數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛、請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖、
教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少、從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？（幾種車，每種多少輛、）
教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？
二、學習新課、
�。ㄒ唬┯卯嫛罢弊值姆椒ㄊ占瘮祿�、
教師：上面復習題中，統計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數出各種車的輛數，是用逐項數出數目的方法收集的數據、如果我們要統計一個路口在規定的`時間內通過的各種機動車的數量，還能用逐項數出的方法來收集數據嗎？
教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集、今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法（板書課題：數據的收集和整理）
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量、
學生匯報收集的數據
教師提問：為什么你們收集的數據不統一；有什么方法可以改進？
學生討論：小組內分工，每人記一種車的數；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……
學生匯報后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
�。ǘ┨罱y計表和統計圖、
1、教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表、
機動車種類
輛數
合 計
摩 托 車
小 汽 車
大 客 車
載 重 車
教師提問：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？
教師說明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定、
2、學生練習、
把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整、
3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策、從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬、完成下面的統計表、
教師：統計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數（萬）
三、鞏固練習、
拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統計表、
四、課堂總結、
我們收集數據的常用方法是什么？
五、課后作業、
收集本班同學家庭人口的數據，并進行整理填入下表、
六、板書設計、
省略
二年級數學下冊第五單元教案4
第一課時：同級運算
教學目標：
1、知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
2、過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。
3、情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。
教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。
教學難點：知道混合運算的運算順序
教學過程：
一、 復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^察，收集信息，解決問題
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
問題：1. 同學們做什么呢？2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關的'信息��？ 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？
�。ǘ┓答伣涣�，總結加減運算的順序
分步算式 綜合算式
53-24=29 53-24+38=67 29+38=67
問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的
運算順序進行計算的嗎？小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。
�。ㄈ⿲W習脫式計算格式
53-24+38=29+38=67
問題：1. 這道題先算什么？再算什么？
說明：（在“53-24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數照抄下來（+38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（=67）。注意：把等號上下對齊。
問題：2. 在書寫時，我們應該注意什么？
3、 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的��？
�。ㄋ模╈柟堂撌接嬎愀袷�，體會同級運算的順序
48-8+17= 15÷3×5=
問題：1. 你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？ 2. 這個算式(15÷3×5)先算什么？再算什么？3. 這樣的題我們是按
什么順序計算的？
問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
�。ǘ┫旅娴挠嬎銓�？如果不對，把它改正過來
問題：1. 誰讀懂題目的意思了？
2、 第2題哪錯了？
3、 第3題哪錯了？
4、 這些綜合算式按什么順序進行計算��？
四、課堂作業作業：第50頁練習十一，第1題、第2題。
【二年級數學下冊第五單元教案】相關文章：
人教版二年級數學下冊第五單元教案01-14
二年級數學下冊第五單元《混合運算》教案06-13
二年級數學下冊第五單元教案《混合運算》05-15
二年級下冊語文第五單元教案02-07
二年級語文下冊第五單元教案03-10
五年級下冊數學第五單元教案01-13
二年級數學下冊第五單元教案（通用23篇）03-22