小學數學二年級教案【錦集20篇】
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學數學二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學二年級教案1
教學內容：
1、 探索長方體的特征
2、探索正方體的特征。
3、引出認識五邊形和六邊形。
教學目標：
1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。
2、經歷探索長方形和正方形的過程，發展空間想象力和創新意識。
3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境的意識。
教具準備：
長方形鳥巢（能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的）、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、
教學過程：
同學們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。
�。ㄒ唬╅L方形。
1、探索長方形的邊特征。
�。�1）你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）
�。�2）是嗎？為了讓同學們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上）
�。�3）好，先看這個面，他是什么圖形的？（長方形的）
�。�4）對，這就是我們以前認識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找！先來找他的邊的秘密。板書：長方形的特征
�。�5）拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請記錄到量1的'表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開始！【生操作、交流】
�。�6）誰來交流你們組找到的有關邊的特征？【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】
�。�7）是不是他們組的長方形湊巧有這個現象呢？還有誰是用測量的方法的呢？【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】
�。�8）看來，這個特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。
�。�9）和他們組發現的是一樣的特征的舉手！看來經過好幾個組的驗證，這個特征是真的。
�。�10）對，我們用不同的方法總結了一個規律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經過自己動手所得出的結論同學們一定記憶非常深刻，對嗎？
�。�11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】
�。�12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對著臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】
�。�13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。
2、認識長方形的長和寬。
�。�1）我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長？
�。�2）對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。
板書：寬
�。�3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。
3、找出長方形的長和寬。
�。�1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？
�。�2）你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？
�。�3）看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長！
4、探索長方形角的特征。
�。�1）長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】
�。�2）你是怎么知道的？【看著像】
�。�3）嗯，有依據的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來幫忙驗證長方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開始吧！】
�。�4）長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！
小學數學二年級教案2
設計說明
1．重視對教材情境圖的應用，激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結合學生的年齡特征設計學生喜歡的數學活動，讓學生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經歷數學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發現并提出相關的數學問題及解決提出的問題，激發學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。
2．引導學生主動探究，經歷知識的發現過程。
《數學課程標準》指出：在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發現解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經歷解決兩位數加兩位數(不進位加)這個數學問題的過程，從而突破筆算中“相同數位對齊”這一難點。
課前準備
教師準備、PPT課件、學情檢測卡
學生準備、小棒
教學過程
⊙設置情境，生成問題
師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據你發現的信息，可以提出哪些加法問題？
預設
生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？
師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，現在我們就開動腦筋，認真思考，解決大家提出的問題吧！
設計意圖：通過觀察情境圖，提高學生主動獲取數學信息的能力。通過引導學生提出問題，提高學生發現問題、提出問題的能力，進而激發學生解決問題的.興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的基礎上想辦法解決。
師：現在請同學們進行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。
(學生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報自己的解決方法。
方法一：用橫式計算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。
方法三：用豎式計算。
3．引導學生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調用豎式計算時相同數位要對齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
(1)引導學生理解題意，列出算式。
(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法。
師：根據我們剛才做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)時應該怎樣計算。
(學生匯報計算方法)
(3)引導學生說一說筆算兩位數加兩位數(不進位加)時應注意什么。
預設
生1：應注意相同數位對齊。
生2：應注意從個位開始計算。
生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。
(4)師小結：通過剛才大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)的方法，即相同數位對齊，從個位加起。
設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數加兩位數(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習能力的培養。
⊙應用新知，解決問題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。
⊙課堂總結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
⊙布置作業
教材15頁1～3題。
板書設計
兩位數加兩位數(不進位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數位對齊，從個位加起。
小學數學二年級教案3
教學目標
1、使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
2、使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學過程：
一、揭示課題
二、計算練習
1、筆算并驗算
�。ǔ鍪荆┍纫槐�，算一算
6+8 7+9 6+3 5+7
60+80 70+90 60+30 50+70（口算交流）
第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）
比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？
�。▽W生比較異同）
強調：在計算時，哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進一。
�。ò鍟�265+137 472+58
要求計算并驗算（學生做在課堂本上）
2、練習五第2題
校對板演，集體訂正
計算中要注意些什么？
1）相同數位對齊；
2）從個位加起；
3）哪一位上的.數相加滿十，要向前一位進1、
怎樣驗算加法？
交換加數的位置再加一遍
3、用豎式計算，并驗算。
428+172 94+707 546+215
學生獨立完成，全班校對訂正
三、解決實際問題的練習
4、從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）
學生說說圖意，在心里進行快速口算
從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
涼亭到梅園哪條路近一些？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
�。ǔ鍪荆�
學生說圖意
5、小明一共跳了多少下？小方呢？
怎樣列式？（學生思考交流，解決在課堂本上）
交流校對，集體訂正
你還能提出什么問題？（提問，解答）
四、教后小記：
小學數學二年級教案4
教學目標：
1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。
4、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。
教學重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。
教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份）
教學過程：
課前學生表演唱《小熊請客》。
一、創設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦骸拔业�.蝦條比你的奇多重�！薄拔业钠娑啾饶愕奈r條重�！薄乘鼈冋l也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？
二、逐層探究，學習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說說
�。�1）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學生討論，小組交流。
�。�2）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？
�。�3）在學生充分發表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光*眼睛觀察，應用手掂一掂�！�
2、掂掂說說
�。�1）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重？
學生討論，小組交流。
�。�2）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？
�。�3）學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱�！�
3、稱稱說說
�。�1）認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
�。�2）了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。
�。�3）比較物品的輕重。
學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重？
�。�4）設疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡？
學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重
�。�5）小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用“克”作單位。
板書：“克”教師領讀，學生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。
�。�1）1克有多重呢？（出示2分幣）1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。
�。�2）剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克？（3克）
學生輪流掂一掂糖。
�。�3）下面我們就把1個2分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）
A、稱1克大豆操作要求；右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱15個圖釘學生操作：15個圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
C、稱1支粉筆、1把小刀
學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：1本數學教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克）
學生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱（出示砝碼）
學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶
�。�4）完成40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進提高
1、完成41頁想想做做1、2、3兩題。（第二關）
2、思考題（第三關）：屏幕重現動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的“奇多”重？你能想出幾種方法？
學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書：“g”，并說明它也表示克。
3、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
4、課外作業：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結，再揭情思
�。ㄆ聊辉佻F電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們去探索。小朋友，再見！〕
小學數學二年級教案5
教學內容：
課本第42頁練習三第6—10題
教學要求：
1、使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。
2、使學生養成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重點：
使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的'筆算方法。
教學難點：
能準確進行筆算三位數加兩、三位數的進位加法及連加。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一、揭題
這節課我們繼續復習千以內數的加法的有關知識。
�。ò鍟n題）
二、計算練習
1、練習三第6題
1）出示：口算下面各題。
60＋90430－400500＋300
745+4030＋900600－200
2）生獨立計算。
3）匯報核對。
4）說一說你是怎樣算的？
三、解決問題練習
1、練習三第7題。
1）指名說圖意。
2）一共編了多少個怎樣列式？為什么？
�。ㄍ勒f）
3）指名匯報。
2、練習三第8題
1）說圖意。
2）獨立計算。匯報。
3、練習三第9題
1）學生自讀題目。
2）問：要求”現在比原來短多少米？”就是求什么？
3）指名說說自己的想法。
4）生獨立計算。
教學過程自我加減
4）指名匯報。
5）生獨立解決：這捆電線原來長多少米？列式計算。
4、練習三第10題
1）出示：算一算，比一比，你發現了什么？
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名學生說一說。
師引導問：第一組中的第二個加數是怎樣變化的？第二組中的第一個加數第二個加數呢？你推算它們的結果會不會有什么變化？有什么規律嗎？
3）學生計算驗證自己的猜想。
4）學生匯報結果，驗證。
5）小結。
第一組：第一個加數不變，第二個加數每題分別比上一題增加100，和也相應地增加100。
第二組：第一個加數每題分別比上一題減少100，第二個加數每題分別比上一題增加100，結果和不變。
小學數學二年級教案6
教學目標：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。
教學重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學難點：
正確進行計算。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32—6 3×6 18÷9 47—10 37+5 28÷7 4×6 47—2 54÷9
2、計算。
24+8—6 3×6÷9 47—21+5 28÷7×6
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的`步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學例2、
�。�1）觀察例2圖，說說圖意
�。�2）列式
4×3=12 12+7=19
4×3+7=19 7+（4×3）=19 7+4×3=19
引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計算
4×3+7 7+4×3
�。�4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7+（4×3）和算式7+4×3是一樣的。
�。�5）脫式計算54÷6—7 7+54÷6
�。�6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁做一做
強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習十一第5題。
先計算算出結果，再進行比較。
四、總結
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業
小學數學二年級教案7
素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、使同學加深對萬以內數的認識；
2、掌握萬以內數的大小的比較方法；
3、會比較萬以內數的大小。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、能熟練地進行萬以內數的大小比較；
2、初步培養同學的判斷、推理能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1、培養同學學習數學的興趣；
2、培養同學認真仔細的習慣。
教學重點：比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：位數相同的數的大小比較。
教具、學具準備：投影片、小黑板、算盤等。
教學過程
一、輔墊孕伏
�。ㄒ唬┛诖穑海ㄍ队俺鍪荆�
�。ǘ⿲懗鱿旅娓鲾�。（小黑板出示）
四千零五十
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
我們已經學習了萬以內數的讀法、寫法和百以內數的大小比較，同學們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數有什么相同點？這些數雖然都是四位數，并且都是由2個0、一個4、一個5這些數字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰大誰��？今天我們就來研究這些問題。
板書課題：比較數的大小。
1、位數不同的數的大小比較。
出示例11（1）比較1230和965的大小。（板書：1230、965），師生在算盤上撥出1230和965兩個數。
�。�1）提問：1230是幾位數？965是幾位數？你知道了什么？
引導同學知道：1230是四位數，965是三位數，位數不同。（板書：位數不同）1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數比三位數多一位數，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350>965、（板書：>）
�。�2）師生一起小結：1230是四位數，超越了1千，965是三位數不夠1千，所以1230>965、
�。�3）反饋練習：在○里填上>或
635○1001 2527○934
練習后，同學們考慮：我們剛才比較了三組數的大小，那么位數不同的數你是怎樣比較大小的？
引導同學說出：四位數比三位數大。
2、位數相同的數的大小比較：
�。�1）出示例11（2）比較5640和8790的大小。（板書：5640 8790）
�、僭谒惚P上撥出5640和8790兩個數，觀察兩個數，發現了什么？
�、趦蓚�數的位數相同，（板書、位數相同）5640的最高位是千位，有5個千，8790的最高位是千位，有8個千。
�、垡龑瑢W得出：5640和8790都是四位數，最高位是千位，比較它們的最高位，5個千比8個千小，所以5640
�、芊答伨毩暎罕容^大小。
8006○9528 4000○3507
通過例11（2）的教學和練習，使同學明確位數相同的.數比較大小時，比較它們的最高位，最高位上的數大的那個數就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？（板書：3864）
第二輛汽車載了多少瓶汽水？（板書：3529）
哪輛汽車載的汽水多？
引導：
�、偻瑢W們在自身的算盤上撥出這兩個數。
�、谟^察這兩個數都是四位數，最高位有什么特點？
�。ㄍ瑢W答后，教師在板書中3864、3529這兩個數中3的下面加“�！保�
�、�3864和3529這兩個數都是四位數，最高位也相同，這樣的數怎樣比較呢？同學們自身試試看。教師巡回指導，指名同學說說你是怎樣比較這兩個數的大小的？針對同學存在的問題展開討論。
�、軒熒黄鹦〗Y：比較兩個四位數的大小時，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個百比5個百大，所以，3864>3529。（板書：8個百>5個百和3864與3529之間的“>”）。
�、菁偃绨�3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
�。�3）提問：通過以上學習，誰來說一說位數相同的數怎樣比較大��？
使同學認識到：比較兩個四位數的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個數大，那個數就大；假如百位也相同，看十位……
�。ǘ⿴熒黄鹦〗Y
這節課我們學習了萬以內數的大小比較（指板書），誰來說一說位數不同的數是怎樣比較大小的？位數相同的數又是怎樣比較大小的？
�。ㄈ┛磿|疑
看書第33頁內容，并把書中空白填好，有不懂的問題提出來。
三、鞏固發展
1、在下面的○里填上“>”或“
398○402 3940○5230 1020○999
同學自身獨立練習，然后集體訂正，指名同學說說是怎樣比較大小的？
2、比較下面各組數的大小，用手勢表示“>”或“
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點讓同學說一說：3458○7005 9437○9432是怎樣進行比較的。
3、填空：
�。�1）三位數中最大的數是（），最小的數是（）。
�。�2）四位數中最大的數是（），最小的數是（）。
�。�3）三位數中最大的數比四位數中的最小的數少（）。
4、找出下面一組數中最大的數和最小的數：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數是（），最小的數是（）
同學獨立練習，同桌互相訂正，指名同學說說你是怎樣找到最大的數和最小的數的。
5、下面各數按從小到大的順序排列起來，排列的對嗎？（投影出示）
�。�1）1001>941>914>893（）
�。�2）3050>3005>3049>3500（）
手勢判斷對錯，并指名同學說出錯誤的原因，通過此題練習，教育同學做題要認真仔細，看清楚題目要求。
6�，F在你會比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來。
�。ù祟}是課始的復習題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以）
四、全課小結
今天我們學習了比較數的大小，同學們想一想萬以內數的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內數的大小的？
五、安排作業：課本第34頁練習九第5題。
六、板書設計
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提醒：
小學數學二年級教案8
教學目標
1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養初步的時間觀念。
2、培養學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
�。�2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1、師：人們為了掌握時間，做時間的`主人，發明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置。每個數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
�。�2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。
�。�3）兩針行走時它們的關系怎樣？
教師把全班學生分成兩大組，認真觀看動畫"認識鐘面"。一組同學觀察時針的走動，另一組同學觀察分針的走動；結合閱讀課本第62頁第一段，使學生懂得時針走了一個字是一小時，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時走，同時停的，所以1小時=60分。
4、結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久。
�。�1）1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間。
�。�2）1分鐘有多久？請學生聽一段優美的音樂（播放音頻“梁祝片段”）。同時教育學生要珍惜每一分鐘。
5、討論。
理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間。
�。�1）“整點鐘”的表示。分針指到12，時針指到幾就是幾點正。
�。�2）“幾點幾分”的表示。結合學習課本第62頁第二段，認真理解“時針剛過數字幾……”的意思，從而導出結語。
6。歸納正確表示鐘面時間的讀、寫方法，并小結。（教師把新課學習內容編成快板，用投影儀打出，師生共讀。）時針走1字1小時，分針走1格1分鐘。1小時=60分，60分就是1小時。時針剛過數字幾，就是表示幾點多；要問多了多少分，請你仔細看分針。
三、練習
1、基本練習。
�。�1）說出鐘面上所指時間。（教師演示動畫"時鐘"，全班搶答。）
1：00，5：30，7：15，12：45，12：46。
�。�2）看卡片讀時間。
8：25，11：50，12：00，6：55，4：53、
�。�3）寫出鐘面上所指的時間。（教師演示動畫"時鐘"，學生寫出時間。）5：10，6：05，2：31，7：59，9：02、
2、實踐性練習。
教師板書時間，學生在自己鐘面上撥針，同座同學相互檢查。
6：00，4：30，9：45，10：10，11：55、
3、綜合對比練習。
要求學生辨別接近整點鐘和時、分針靠得比較近的鐘面所指的時間。
�。�1）按標出的時間，在鐘面上加上分針或時針。
�。�2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里。
4、思考性練習。
說出鐘面間所經過的時間。
四、總結（略）
五、質疑問難（略）
六、反饋練習。
1、配樂朗誦（或組織小品表演：撥時間）
放錄音，在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分鐘吧！
2、師說時間，生撥數。
小喇叭開始廣播：6：45
大風車：6：05
中央電視臺新聞聯播：7：00
有線1臺的兒童動畫片：6：00
�。ㄏ抡n鈴響）
師：（指著時鐘）這節課是8：50上課，9：30下課。大家想想，這節課上了多少時間？
生：上了40分鐘。
師：對。這節課我們共同學習了40分鐘。謝謝大家，下課。
板書設計：略。
小學數學二年級教案9
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、引入新知
完成教材"練習一"的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成"收集整理數據"。（強調數據的準確性。）
3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材"練習一"的第4題。
�。�1）談話：同學們，我們班誰的'家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）
這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
�。�2）小組內分工，分發記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
�。�3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材"練習一"的第5題。
出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
三、鞏固遷移
完成教學"練習一"的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表（）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數據。
教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結
你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？
板書設計
練習一
收集整理數據→填寫表格→進行分析
小學數學二年級教案10
第1課時100以內的筆算加法和減法
【教學內容】：教材第101頁第1題，練習二十五第1～3題。
【教學目標】：
1、使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
2、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加、減法知識解決簡單的實際問題。
【重點難點】：
重點：筆算的方法以及實際運用能力。
難點：能夠運用100以內的加、減法解決生活中的一些簡單的`實際問題。
【教學過程】：
一、復習引入
談話揭示課題。
請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識？從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。
�。ò鍟n題：100以內的筆算加法和減法）
二、舊知學習
1、復習筆算兩位數加減法。
教學教材第101頁第1題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）筆算加減法應注意什么？
筆算加減法應注意：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�位算起；
�、奂臃▊�位上的數相加滿十向十位進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1、
�。�3）指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。
2、復習連加連減和加減混合。
出示練習題：
30+24+48= 75—26—35= 45+27—59=
全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便？
小結：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、實踐應用
1、完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
2、完成練習二十五第2題。
學生獨立完成，然后集體訂正。
3、里能填幾。
4、完成練習二十五第3題。
學生先獨立完成，然后全班交流解答過程。
5、小朋友跳繩。
小強小青小東小丁
45下36下53下60下
�。�1）小強比小丁少跳了多少下？
�。�2）小強和小青一共跳了多少下？
�。�3）你還能提出什么問題？并列出算式進行計算。
四、課堂小結
通過這節課的復習，同學們的計算相信會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒。
五、同步訓練
教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。
【板書筆記】：
100以內的筆算加法和減法
筆算加減法應注意：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�位算起；
�、奂臃▊�位上的數相加滿十向十位進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1、
【教學反思】：
從這節課的教學過程來看，讓學生用語言來描述計算過程是比較困難的，從多個學生的回答來看，學生就是在不斷地發表自己的觀點、不斷地補充同學的觀點的過程中使表述更加清晰，學生是在復述已經完成的教學活動的同時，鍛煉自己的數學語言能力。因此，在數學課堂教學中，讓學生的想法成為課堂智慧的火花，讓學生成為課堂的主角，是我們一線教師要努力的方向。
小學數學二年級教案11
教學內容：教科書P48頁例2。
教學目標：
1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。
教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。
教學難點：理解規定混合運算的運算順序的必要性。
教學過程：
一、復習舊知
說出各題的運算順序，再計算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^察，收集信息，解決問題
問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據這幅圖我們能提出什么問題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？
蹺蹺板樂園一共有多少人？
二、探究新知
�。ǘ┓答伣涣�，總結混合運算的順序
分步算式綜合算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問：這是誰列的？
說說是怎么想的。
�。ㄈ┚毩暠嫖�，進一步鞏固混合運算的順序
7+（4×3）
�。�7＋12
�。�19
追問1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問2：為什么先算4×3？
4×3＋77＋（4×3）
�。�12＋7=7+12
�。�19=19
追問：
問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個小括號什么意思？
3.不加這個小括號先算誰？
4.這個小括號該加嗎?
5.用脫式計算的形式怎么算的��？
說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數（7＋），再寫出第一步計算的結果（12），在第二行寫出第二步計算的結果（19）。
7＋12÷3
�。�7＋4
�。�11
問題：1.這道題誰會用脫式算一算？
2.這個算式我們要先算什么？再算什么?
小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┫旅娓黝}第一步要先算什么？把它圈出來
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序
進行計算?
�。ǘ┬游锘丶�
�。ㄈ┫旅娴挠嬎銓�？如果不對，把它改正過來
問題：
1.誰讀懂題目的意思了？
2.你能說說錯誤的原因嗎？
3.你有什么要提醒大家注意的?
四、課堂作業
作業：第50頁練習十一，第4題。
延伸閱讀
二年級數學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思
二年級數學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思
一、把握教材，找準重、難點。
教材先復習已學過的加、減法和乘、除法的兩步計算式題，指出它們的運算順序，然后通過例1著重教學怎樣脫式，分步寫出每次計算的結果。在這之前，計算兩步式題，考慮到數目比較小，大都是口算，運算順序也比較簡單，同學書寫能力也較差，只要求直接寫出得數。從本單元開始，要求分步寫出每次計算的結果，以便為今后學習四則混合運算打好基礎。在同學通過“做一做”初步掌握脫式計算的寫法以后，再通過例2教學在沒有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個例子，左邊是同學熟悉的，右邊的例子是教學的重點。通過兩個例子的`比較，使同學更清楚地認識到，在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學在沒有括號的算式里有除法和加、減法的運算順序，也是把右邊的例子作為教學的重點。這里要說明一下，有關運算順序的結語都放在例子的前面，是因為運算順序自身都是規定（當然這些規定是合理的），所以可以先出結語，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。
二、注重對比，在對比中掌握運算順序和格式。
比較，是學生學習的一種重要方法，本節課安排了三次組織學生進行對比，如例題教學第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運算順序。如練習中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對比，在對比中讓學生體驗新舊知識的聯系與區別，幫助學生建立良好的認知結構。
三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。
在這一課中我設計了4個層次的不同練習：1、把分步算式列成綜合算式，培養逆向思維。2、說一說，讓學生進一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養認真負責的態度。4、比一比，在比較中溝通聯系，建立認知結構。
計算教學是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發學生計算的興趣，使學生愿意計算，從而充分發揮每一道題的作用。
小學數學二年級教案12
教學目標：
1、在解決簡單的實際問題的過程中，體會估算在日常生活中的應用，學會加法估算的方法，認識“≈”，會用“≈”表示估算的結果；
2、結合具體生活情境培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，能運用估算來解決一些實際問題。
3、培養合作、交流的意識以及對數學的積極情感。
教學重點：
1、學會估算，會用“≈”表示估算的結果。
2、體會估算的重要作用，打破思維定勢，學會估算方法。
教學過程：
一、生活導入，激發估計意識
你知道每個數接近哪個整百數嗎？
492、695、503、207、813、589、904、296、407、602、399
1、“492”和“503”都是接近500，這是它們的相同點，它們又有什么不同？（492比500少一點，503比500多一點。）你還能舉出一些類似的例子嗎？
2、“399”這個數常會在哪里看到？（同時出示商場標價單）如果你選中了一件399元的商品，你真的會帶399元去嗎？生活中，我們總會先估計一下商品大概多少錢，然后準備一個大概的數目去購物，這樣比較方便。（同時板書：估計）
【設計意圖說明：估算要以數感為基礎，要以理解數概念為依托，并且要求學生能比較熟練地把握數的大小。環節1的設計通過使學生頭腦中“大約幾百”的數概念的清晰化，為學生在下面的學習中靈活選擇估算方法，合理調整估算結果作了有效的鋪墊。環節2的設計把一個簡單的數置于具體的生活情境中，激發出學生自覺的估算意識�！�
二、創設情境，探索估算方法
創設情境：三八婦女節，老師到商場去購物，一圈逛下來，看中了一件衣服299元，一條褲子198元。小朋友們，胡老師買這套衣服大約需要幾百元呢？（同時出示這套衣服的彩圖貼在黑板上）
�。▽W生理解題意）
�。ㄒ唬⿲W生交流，匯報方法
1、學生匯報方法一：299+198=497（元），所以要帶500元錢。
學生匯報方法二：299元看成大約300元，198元看成大約200元，300+200=500（元），所以大約要帶500元。
2、教師處理預案一：如果先出現方法一，教師要加以引導：你的口算能力真強，小朋友們沒有你這么好的口算本領，就要動腦筋想想其他辦法了。誰想到了嗎？
教師處理預案二：如果先出現方法二，教師應該引導學生進行比較，評析方法優劣。
【設計意圖說明：教學估算時，把它置于具體的購物帶錢的背景中，這是處于商品經濟高速發展時代的學生所耳熟能詳的，當他們把計算和實際問題情境聯系起來，便自然地理解什么時候需要估算，體會到了估算的必要性。根據估算算式中兩個數的特征以及學生已有的經驗，學生會想到的方法主要有以上兩種，兩種方法孰優孰劣應該說大多數學生能夠自主辨析，也有小部分學生需要教師運用恰當的語言評價、引導才能認識到“湊整估算”這種策略的優越性�！�
�。ǘ┍嫖鍪阶�，認識約等號
1、教師出示：299+198=600（元）
2、學生辨析：299+198的結果是大約500元，不是等于500元，所以不能用等于號。
3、認識約等號：
�。�1）學生嘗試介紹。
�。�2）教師介紹并完成板書：要表示結果大約是500元，就需要一個新的符號產生，它就是約等號，讀作“約等于”。（板書介紹約等號的寫法、讀法。學生集體寫、讀）
�。�3）學生完整地讀出算式。
【設計意圖說明：讓學生經歷辨析，自主產生學習新符號的意愿，從而進行有意義的接受學習。約等號的寫法教學絕對不可忽視，教師一定要注意約等號寫法的形象指導�！�
�。ㄈ┓桨高x擇，活用估算
再創情境：胡老師后來又去逛了一圈，又看中了一套衣服，請你估計一下，買這一套衣服大約需要多少錢？（同時出示這套衣服的彩圖貼在黑板上，并注明：一件衣服298元，一條褲子208元。）
1、學生獨立解答，交流匯報，教師完成板書。（板書：298+208≈500（元））
2、教師提問：兩套衣服老師都喜歡，請小朋友們幫忙想一想，老師帶500元能買到哪一套衣服呢？
�。�1）學生匯報方法一：299+198=397（元），298+208=506（元），所以胡老師帶500元能買到第一套衣服。（教師注意引導學生體會這種方法的麻煩。）
�。�2）學生匯報方法二：299元是300元不滿，198元是200元不滿，估計的`結果也應該是500元不滿，所以能買到第一套衣服。
�。�3）學生匯報方法三：299元比300元少一元，198元比200元少2元，結果是比500元少3元；而298元是比300元少2元，208元是比200元多8元，結果就是比500元多6元。所以只能買到第一套衣服。
�。�4）學生匯報方法四：299+198的99+98滿100，200+100=300，結果是400多；298+208是98+8滿100，200+200=400，結果是500多。所以，帶500元能買到第一套衣服。
……
【設計意圖說明：在利用估算解決問題的過程中，教師要重視讓學生充分交流，表達自己的想法，體會到同一種問題可以有不同的方法，并且進行引導、評價和優化，讓學生知道運用生活經驗，靈活選擇估算方法。不同的學生處于不同的理解、思維層面：數感好的學生比較容易想到方法二，推理能力強的學生能夠理解方法三，而方法四可能更適宜大部分學生的理解，更便于推廣應用�！�
�。ㄋ模┬〗Y揭題，顯化估算方法
教師小結：生活中，有許多數目不需要很精確，只需要知道一個大概的數目，因此同學們要有估計的意識，更要學會估算的方法。為了方便、快速地進行加法估算（同時板書課題：加法估算），一般情況下，我們把一個數看成與它接近的整百數來估算。當然，估算的方法不止這一種，同學們要根據估算的目的或解決問題的需要靈活地選擇估算的方法。
三、鞏固深化，培養估算能力
1、把每個加數看作整百數，再估算結果。
599+297403+508295+306
704+195392+407606+399
�。�1）學生獨立解答，說說自己是怎樣想的。
�。�2）匯報展示，指名學生說說怎樣想的。
2、下面哪道題的結果大于700？在□里畫“√”。哪道題的結果小于500？在□里畫“△”。
495+198□506+205□596+145□
299+185□136+398□67+414□
�。�1）學生獨立思考，認真解答。
�。�2）學生匯報交流，鼓勵不同的想法，優化學生的想法。
【設計意圖說明：第一題起到扎實鞏固“湊整估算”的估算方法的目的。第二題辨析結果“大于700”或者“小于500”的情況中，有許多靈活運用估算方法的因素存在，可以讓學生各抒己見、暢所欲言，使他們的思維得以碰撞，估算能力得以提高。體驗根據問題的需要，靈活選擇估算的方法�！�
四、總結拓展，活化估算學習
1、你今天學習了什么？有什么收獲？
2、出示掛圖。（教師創設情境，略。）
電話機取暖器自行車電飯煲電風扇
206元292元604元305元195元
�。�1）請你任意選兩樣東西，估計一下，大約需要多少錢？
�。�2）估計一下，花900元錢能買到哪幾樣東西？
【設計意圖說明：本堂課一開始從生活情境中提煉出數學問題，體現了“生活問題數學化”這個基于“學習數學培養邏輯思維與抽象思維”而提出的教學理念。課堂結束，教師創設了一個“數學問題生活化”的情境，讓學生在綜合運用所學知識解決問題的過程中，鞏固、活化所學的知識，發展學生的估算能力�！�
教學板書：
加法估算
206+292≈500（元）
約等于
“≈”讀作“約等于”
小學數學二年級教案13
教學內容：
課本第35—36頁，想想做做第5—9題。
教學要求：
1、使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
2、使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：
學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。
教學難點：
探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教具準備：
小黑板
教學過程：
教學過程自我加減
一、揭題
我們已經學習了三位數相加的筆算加法，誰來說怎樣筆算這類加法呢？
今天，我們就來練習有關的計算。
二、計算練習
1、想想做做第5題
比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7
60＋8070＋9060＋3050＋70
1）學生自己口算。
教學過程自我加減
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數相加滿十，都要向前進一位。
2、想想做做第6題。
1）說說圖意。
2）小兔到學校怎樣走比較近？同桌說一說。
3）同桌說：小猴呢？誰到學校的路近一些？
4）指名說。
3、想想做做第7題
1）獨立計算。
2）匯報。
3、想想做做第8題
1）說圖意。
2）小明一共跳了多少下？小方呢？
問：怎樣列式？（指名列式）
3）獨立計算。
4）匯報。
4、想想做做第9題
1）說圖意。
2）在圖上指一指每個小動物的家在哪里。
3）從小兔家到小猴家有1000米遠嗎？
從松鼠家到小狗家呢？
4）你還能提出什么問題？
學生小組內交流。
指名說。
三、課堂小結
在計算不進位加時要注意什么？
第四課時連加
教學內容：
課本第37—38頁的例題、想想做做第1~5題
教學要求：
1、使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2、運用所學知識，解決一些實際問題。
3、使學生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：
使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學難點：
運用所學知識，解決一些實際問題。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一、復習
1、口算。
8+5+16+7+39+8+2
6+5+39+7+37+8+6
2、找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數的.總和。
439
557581
問：怎樣計算比較簡便？
3、揭題：今天我們就來學習怎樣筆算三個數的連加。
�。ò鍟n題：連加）
二、新授
1、教學例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）
教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準備怎樣算？
�。ㄍ勒f，再獨立計算試一試）
指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？
生小組討論。
教學過程自我加減
4）指名說：還可以只列一個豎式
85
143
�。�126
354
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。
2、教學試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
178
194
�。�236
□□□
個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。
�。▽W生自己完成計算）
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
1）獨立計算。
53279586
316402117
�。�125＋311＋208
2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
2、想想做做第3題
1）學生自讀題目，理解題意。
2）指名說題意：一共有多少人參加活動？
3）生獨立計算。
4）匯報核對。
3、想想做做第4題
1）指名說圖意。
2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學生獨立計算。
4）匯報核對。
4、想想做做第5題
1）指名說圖意。
2）師小結：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米？
3）學生獨立計算。
教學過程自我加減
4）匯報核對。
5、想想做做第2題。
學生獨立完成。
四、課堂小結
今天你獲得了什么？
板書設計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
�。�126
354
第五課時加法估算
教學內容：
課本第39—40頁的例題、試一試、想想做做第1~7題
教學要求：
1、使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
2、使學生在探索算法的過程中，培養學生的估算意識和估算能力，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：
培養學生的估算意識和估算能力。
教學難點：
使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
教具準備：
1、實物展臺。
2、液晶投影。
教學設計：
教學過程自我加減
一、揭題，引入新課
1、說說下面各數比較接近幾百。
896401608597888
2、揭題：這節課我們將利用這樣的知識，學習新知識。
�。ò鍟n題：加法估算）
二、新授
1、教學例題：出示商品廣告。
1）請同學說說有哪些商品？價格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？怎樣列式？
206＋292
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
師板書：
206＋292≈500
200300
能寫等號嗎？為什么？
6）500哪來的？（同桌討論。）
指名說。
7）指導讀法：二百零六加二百九十二約等于五百元。
2、教學試一試：買一臺吸塵器和一套音響大約要多少元？
1）你是怎樣想的，和同桌說一說。
2）指名說，強調說出理由。
3）問：媽媽帶了800元錢，能買這兩樣東西嗎？為什么？
這800元能買哪幾樣東西？
4）生獨立思考，再同桌說。
5）指名說，集體判斷。
3、小結：當我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數進行計算，所得到的結果是一個大約的數，因此不能用等于號，而要用約等于號來表示。
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個數接近哪個整百數嗎？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
教學過程自我加減
2）同桌說一說。
3）指名匯報。
2、想想做做第2題
1）生獨立完成練習。
2）指名匯報：每只蝴蝶應飛到哪朵花上？
3、想想做做第3題
1）指名說怎樣估算。
2）師小結：把每個加數看作整百數，再估算結果。
3）生獨立計算。
4）指名匯報。說說你是怎樣想的？
4、想想做做第4題
1）出示題目：下面哪道題的結果小于700？在□里畫“√”
599＋297□403＋508□295＋306□
2）生獨立完成。
3）指名說說自己的想法。
5、想想做做第5題
下面哪道題的結果大于500？在□里畫“√”
299＋185□136＋398□67＋414□
6、想想做做第6題
1）指名說說每件商品的價格。
2）任意選兩樣東西，估計一下，大約需要多少錢，并在小組里說說你的想法。
3）指名說。
7、想想做做第7題
1）小組里說說：下面每組數中，你認為哪一個數最特別？為什么？
2）指名說。
四、課堂小結
今天你學會了什么？在估算時要注意什么？
板書設計：
加法估算
206＋292≈500
200300
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
小學數學二年級教案14
第一課時
教學目標：
1鞏固加法及估算得計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
2發展觀察、比較、說理等數學思維能力。
3繼續體會數學與生活的密切聯系。增強估算意識。
教學重難點：
提高計算的熟練程度和正確率。發展有序思維能力。
教學資源：小黑板投影
教學過程：
一、計算練習
1、用豎式計算。并驗算。
213+624342+362130+476
�。�1）學生獨立在草稿本上計算并驗算。指名板演。
�。�2）檢查訂正。說說三位數加三位數計算時應注意些什么。（數位對齊。從個位加起，哪一位上相加滿十要向前一位進一）
2、算一算。比一比。
230+68445+414
260+68445+464
267+68445+469
�。�1）學生獨立計算，邊算邊比較。
�。�2）反饋檢查。
�。�3）說說這兩組計算題中各小題之間有什么聯系和區別。
�。ㄒ粋�加數不變，另一個加數逐漸增加，和也隨著增加，反之，和也隨著減少；每一組中的第一小題計算時不需進位，第二小題十位相加滿十要向百位進1，第三小題個位和十位相加都滿十，都要向前一位進1、
3、解決實際問題。做第3題。
二、估算練習
1、估算一下下面各題的得數大約是幾百。
304+106402+467248+395
596+297196+729635+208
先同桌說說后交流反饋
2、解決實際問題。做第5題。
�。�1）獨立解答。
�。�2）交流反饋。說說自己列式是怎樣想的。
三、全課總結
在小組里說說自己有什么收獲，小組派代表交流。
四、作業應用。完成41頁第4題。
教學板書：
練習課
158+216+142=516（本）97+105+97=299（人）
第二課時
教學目標：
1、會運用所學的加法知識解決簡單實際問題并有序陳述解題思路。
2、在解決問題和觀察比較算式的過程中發展思維的有序性，條理性等。
3、積極地表達自己的觀點，傾聽同學的意見。
教學重難點：會解決簡單實際問題。
教學資源：小黑板投影
教學過程：
一、口算練習。
1口算并說說自己是怎樣想的。
60+90430—400500+300
740—4030+900600—200
2快速口算。
200+50090+300770—70320—300
740—700900—400900—3001000—800
360—300400+600500+200200+100
200+800540—40580—50050+70
二、算一算。比一比
346+113552+175
346+213452+275
346+313352+375
1、學生獨立計算，邊算邊比較，每組中的各個算式有什么聯系。
2、反饋交流，檢查訂正。說說自己的發現。
�。ㄒ粋�加數不變，另一個加數增加，和也增加；一個加數逐漸減少，另一個加數逐漸增加，和不變。）
3你能根據每組中第一個算式的結果很快說出另幾個算式的'得數嗎？
304+106=410596+297=893635+208=843
304+206=496+397=535+208=
304+306=396+496=435+208=
304+406=296+597=335+208=
三、解決實際問題
1做42頁第7題
�。�1）獨立思考，列式解答。
�。�2）反饋思考。說說為什么用加法計算？
2做42頁第8題
�。�1）獨立思考，列式解答。
�。�2）反饋思考。說說自己是怎樣想的。讓學生明白求黃雞的只數就是求比127多35的數，求黑雞的只數就是求比162多59的數，所以都用加法計算。
3做42頁第9題
�。�1）獨立思考，列式解答。
�。�2）讓學生說說是怎樣理解“電線原來長多少米的？
四、全課總結
五、作業應用。完成《練習與測試》
教學板書：
練習課
346+113=459552+175=727
346+213=559452+275=727
346+313=659352+375=727
小學數學二年級教案15
教學內容：教材第109頁例1及相關內容。
教學目標：
1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經驗。
2、能借助連線、列表等方式梳理信息，學會簡單的推理。
3、在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
目標解析：
學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本課的學習就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測體會邏輯推理的含義，學會推理的方法。
教學重點：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經驗。
教學難點：有條理地表達推理的過程。
教學準備：課件。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課
�。ㄒ唬⿲W生游戲，猜物體驗
1、隨意猜。
老師兩手握拳，一上一下放好。讓學生猜一猜上面手中有什么禮物？下面手中有什么禮物？
2、猶豫猜。
教師提示：禮物是橡皮和轉筆刀。讓學生再次猜上面是什么？下面是什么？
3、確定猜。
繼續提示：下面不是橡皮。
�。�1）學生獨自猜測。
�。�2）同桌交流猜測結果，并說說猜測的理由。
�。ǘ⿴熜〗Y，揭示課題。
【設計意圖：根據學生的年齡特點，設計感興趣的游戲活動，讓學生在三個不同層次的猜物活動中，充分體驗到推理在生活中的廣泛運用。喚起學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣�！�
二、自主探究，領悟新知
�。ㄒ唬﹦討B演示，呈現問題
教師利用課件動態呈現例1：先出示有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，再分別出示小紅、小麗說的話，最后出示問題。
�。ǘ├斫忸}意，分析問題
1、引導審題：從題目中我們知道了什么？要解決什么問題？
2、獨立思考：他們三人分別拿的是什么書？并用自己喜歡的方式記錄解決這個問題的過程。
3、在四人小組內交流自己的想法。
�。ㄈ┗踊プh，精講點撥
1、全班交流。
預設1：閱讀思考后直接得出結論。
匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。
預設2：連線法。
引導學生把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線。
預設3：表格法。（如下圖，只要合理都要予以肯定）
匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。
�。ㄋ模┛偨Y方法，求同引思
1、思考：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從小紅拿的是語文書開始？（讓學生體會，由小紅拿的是語文書的條件將問題轉化為較簡單的推理，即小麗和小剛拿的是數學和品德與生活書，因此由三個人拿三本書轉化成兩個人拿兩本書。所以推理首先要抓住關鍵的`信息，層層分析，最終推導出結論。）
2、追問：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說說你的想法。
3、小結：推理時一般先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候，方法有很多，我們可以根據需要選擇合適的方法。
【設計意圖：在本環節，讓學生在學習活動中感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。讓學生在獨立思考的基礎上自主探究解決問題的策略，學會從眾多信息中選擇關鍵條件推理出某個結論，重點掌握用連線法和列表法輔助推理�！�
三、鞏固應用，內化提升
1、基礎練習：
完成教材第109頁做一做的第1、2題。（學生讀題后在書上完成，完成后分別讓學生說說自己是怎樣判斷的。）
2、變式練習：
完成教材練習二十一第3題。（完成后著重讓學生思考你先確定誰？為什么？）
3、游戲拓展：
將學生分成四人小組，每組拿出3樣文具，在組內設計猜一猜的游戲，先在組內玩，然后全班表演，請其他同學猜。
【設計意圖：通過設計了有趣的練習和游戲，思維訓練由淺入深、由易到難，既使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，又有利于培養學生有序、全面地思考問題的意識，訓練有條理地進行數學表達的能力，同時還能活躍課堂的氣氛�！�
四、全課總結，暢談收獲
1、本節課我們學會了什么？
2、通過今天的學習，你能解決生活中的什么問題？
小學數學二年級教案16
教學目標：
1、使同學認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、使同學初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。
師生一起倒計時：15，14，13，…，1、
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
同學可能會舉例：火箭發射、跑步競賽等。
二、自主探索，學習1分=60秒
1、探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，同學廣泛發表意見�？赡軙幸韵碌腵發現：
�。�1）電子表（或鐘）。
�。�2）有秒針的鐘表。
�。�3）秒表。
2、學習1分=60秒。
師：電子鐘表、秒表以和有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間�，F在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（假如同學有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）
同學活動，教師巡視。
在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3、完成練習十五第1題，要求同學填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1、建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師接通鐘面的電源，讓同學靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。
反饋。
教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。
2、聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成果記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3、初步了解鐘表歷史。
師：假如沒有這些鐘表，我們又有什么方法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在同學充沛發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求同學完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。
小學數學二年級教案17
教學目標
1、經歷自主探索三個數連加計算方法的過程，掌握三個數連加的計算方法。
2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，激發數學興趣。
3、培養自主探索、合作學習、勇于創新的意識。
教學重點難點：
探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學過程
一、創設情地，激發興趣（出示“各年級借書情況統計表”）
�。▽W生經歷提問和列式的過程）
引入：一、二、三年級一共借書多少本？
要求列式：85+143+126
二、自主探索，解決問題
1、教學例題
要求：同桌說一說，你準備怎樣算？（同桌交流）
獨立在隨堂本上嘗試（獨立練習，同桌學習）
�。ㄑ惨暎┲该逖荩�1）兩道豎式
2）兩道豎式疊加
3）只列一個豎式的
2、動手實踐，體驗算法的多樣化
3、小組合作，靈活進行筆算
4、初步小結校對板演，集體訂正
比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？
�。▋A向于：只列一個豎式：
8 5
1 4 3
+ 1 2 6
3 5 4）
學生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流
�。ㄊ箤W生感受到不同的豎式的.好處和不足，選擇適合自己的方法）
用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級一共借書多少本嗎？怎樣列式？
討論列式，獨立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨立計算，同桌交流）
�。ň�178+194+236
1 7 8
1 9 4
+ 2 3 6
□□□進行討論）
如果是這樣列豎式，個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢？
討論交流：
方法1、把各位上的數依次相加
方法2、把各位上能湊滿10的數先加
十位上的數相加滿20，怎么辦？
指出：哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。
組織討論方法1和方法2的優劣
�。ń涣髅鞔_：能湊成10的先相加）
小學數學二年級教案18
教材分析：
“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數的'除法的認識。
學情分析：
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。
教學目標：
1、通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數除法的意義。
2、通過自主探究，明確余數一定比除數小。
3、讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。
教學重點：
理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。
教學難點：
理解余數要比除數小的道理。
教學過程：
一、激趣導入
�。s3分鐘）
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？
二、自主學習
�。s7分鐘）
1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？
2、怎樣列算式？
3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？
4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。
5、帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學習的就是《有余數的除法》。
三、合作交流
�。s10分鐘）
1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2、生動手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個算式分類嗎？
8÷4=2（人）9÷4=2（人）……1（個）10÷4=2（人）……2（個）12÷4=3（人）11÷4=2（人）……3（個）
5、觀察每道題的余數和除數，你發現了什么？
四、精講點撥
�。s8分鐘）
1、為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。
2、余數一定要比除數小。
五、測評總結（約12分鐘）
1、達標練習
�。�1）完成課后“做一做”。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
�。�2）練習十四第1題。
�。�3）（）÷6 = 5 ……（）
2、全課總結
通過今天的學習，你們有什么收獲？
3、作業布置
練習十四第2題。
板書設計：
認識有余數的除法
沒有余數有余數
6÷2=3（人）7÷2=3（人）……1（個）
小學數學二年級教案19
教學內容：
課本第41頁練習三第1—5題
教學要求：
1、使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。
2、使學生養成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學重點：
使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法。
教學難點：
能準確筆算三位數加兩、三位數的進位加法。
教具準備：
小黑板
教學設計：
教學過程自我加減
一、揭題
這節課我們復習千以內的加法筆算以及驗算的知識，比一比誰算得又快又好。
�。ò鍟n題：練習）
二、筆算加法的練習
1、口算下面各題。
630+40370+200990+10
520－400680－2001000－400
2、練習三第1題
1）你會算一算，比一比嗎？
230＋68445＋414
260＋68445＋464
267＋68445＋469
2）學生獨立計算。（指名板演。）
3）開火車集體核對。
4）同桌說一說，你發現了什么？
5）指名說。
師引導問：這三題在筆算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方？筆算時要注意什么？
6）計算之后還要養成驗算的好習慣，你會驗算嗎？
�。▽W生進行驗算）
7）問：你用什么辦法來驗算的？
3、練習三第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
2）生獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演）
教學過程自我加減
3）指名匯報，集體核對。
4）指名說自己是怎樣驗算的.？要檢查些什么？
5）小結：檢查時要看驗算的結果與豎式的結果是否一致，還要看數字有沒有抄錯。
4、練習三第3題
1）指名說圖意。
2）生獨立計算。匯報。
三、加法估算的練習
1、說說下面各數大約是幾百。
204598499305
2、練習三第4題
1）出題目：先估計得數大約是幾百，再算一算。
304＋106402＋467248＋395
596＋297196＋729635＋208
2）獨立計算，然后同桌互說。
3）匯報。說說要注意什么？
4）小結：在估算時，我們要把這些加數看作是與它接近的整百數，再將它們相加，注意要用約等于號。
3、練習三第5題
1）指名說圖意。
2）問：“三年級去的人數與一年級同樣多”是什么意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
四、課堂小結
這節課我們復習了什么？有什么要注意的？
小學數學二年級教案20
教學目標：
1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學重點、難點：
筆算的方法；實際運用能力。
教學過程：
一、基礎知識
1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？
2、學生小組內交流。
3、全班反饋，歸納小結。
4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）
[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的.基礎上掌握計算方法。
二、發展練習
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。
3、 □里能填幾。（補充練習題）
5□75754□
+□6—3□—3□+25
7□4□3□6□
先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。
[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。
三、實際應用
1、完成107頁第10題。
學生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明小紅小東小丁
45下36下53下60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？
�。�3）、你還能提出什么問題，并列式計算。
[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
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