小學語文古詩教案匯總[15篇]
在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。什么樣的古詩才經典呢？以下是小編為大家收集的小學語文古詩教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學語文古詩教案1
活動目標：
1．理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
2．感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備：
1．詩歌范例。
2．人手一份紙、筆。
3．古代江南水鄉秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。
活動重點：
理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。
活動難點：
感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。
指導要點：
通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉情懷。
活動過程：
1 .出示掛圖導入。
提問：這是什么地方？你發現了什么？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流）
2．感受古詩的韻律美。
�。�1）配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
�。�2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？
�。�3）幼兒跟讀。
3 .了解古詩結構。
教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫七言絕句。
4．分句理解古詩。
�。�1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
�。�2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。
�。�3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
�。�4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的.親人，他久久不能入睡。
5．學做小詩人。
�。�1）感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
�。�2）學做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
�。�3）作畫。
過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。
評價要素：
1．是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2．能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
活動建議：
在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認讀、吟唱。
附：古詩《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
小學語文古詩教案2
活動目標
培養幼兒誦讀古詩感興趣。
嘗試理解古詩的內容。
在熟悉練古詩內容的基礎上能有感情地誦讀。
學習創編古詩的動作。
活動準備
flash動畫、幻燈片、板書、樂曲《平湖秋月》
活動過程
1.播放課件，引導幼兒欣賞并感受詩的意境美。
2.教師范讀古詩，請幼兒欣賞古詩的音韻美。
3.古詩欣賞與理解：
�。�1）古詩大意：春天酣睡，醒來時不覺已經天亮了，處處都可以聽到悅耳動聽的鳥的鳴叫聲。夜里沙沙的`風聲雨聲，不知花兒吹落了多少。
�。�2）鳥的叫聲是什么樣的？[幻燈出示：（）的鳥叫聲]
�。�3）播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？
�。�4）看到飄落的花瓣，你有什么感受？
�。�5）結合每一句進行朗讀指導、訓練。想一想：眠、聞、曉的含義。
�。�6）古詩情感滲透與寫法了解：詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現了春天里詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。春天在詩人的筆下是活靈活現生機勃勃的。這首詩看似平淡無奇，卻韻味無窮，全詩行文如流水，自然平易，內蘊深厚。
4．配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）
5．背誦詩句。（男女生比賽讀、背）
6、找一找古詩中認識的字，用不同顏色的圖形標注出來。手指點讀教材中的古詩《春曉》。
7、游戲回音壁，隨師有韻味地誦讀古詩。
8、觀看flash、集體跟讀。請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀。
9、創編動作，加深記憶
第一句，春眠不覺曉（教師引導幼兒做動作，兩胳膊交叉，自里向外，自上向下打開）
第二句，處處聞啼鳥（引導幼兒將右手放在右耳旁，做傾聽狀）
第三句，夜來風雨聲（引導幼兒將雙手舉至頭上左右搖擺，做刮風狀。）
第四句，花落知多少（請幼兒做花瓣飄落的動作。）
10、教師鼓勵幼兒自編動作幫助記憶。
活動延伸
積累詠春的詩句。
小學語文古詩教案3
活動準備
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成蓮池的場景，東、南、西、北四個方向盤。
活動目標
在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。
活動過程
1．模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2．參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
�。�1）欣賞蓮池場景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成蓮池的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句江南可采蓮，請幼兒欣賞。
�。�2）小魚們欣賞蓮池中的蓮葉，感受蓮葉茂密的.樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述蓮池中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
�。�3）小魚們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
�。�4）聽指令，做游戲。
分別出示東、南、西、北四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3．完整地欣賞、學習古詩。
�。�1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
�。�2）師幼共同朗誦古詩。
小學語文古詩教案4
活動準備
板書；古詩中景象圖片一幅；素材
活動目標
初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色。
初步學習按古詩節律吟誦，有感情的朗讀背誦古詩。
活動過程
1、故事導入
給小朋友講家里來客人的故事，并教育幼兒學會招待客人，做一個懂禮貌的好孩子。
2、教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么��？（幼兒自由回答）；
3、在草房子門前你們看見了什么��？請幼兒根據自己的想象回答。（畫上有一位大詩人王維，他的家里來了一位客人，客人走了，大詩人王維非常想念他。）
4、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。
5、教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。（教師講解詩的大意：在山中送走了你以后，夕陽西墜我關閉柴扉。春草明年再綠的時候，游子呀你能不能回歸？）于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
6、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。小朋友你們都知道這首詩叫什么��？（山中送別）
7、請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。（教師播放課件）.
8、聽教師朗誦看圖片，聯想詩人所寫的景象。
9、教師指導幼兒讀古詩的'方法，古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。
10、老師可采用多種形式指導幼兒分組朗誦等。
活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后
把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。
小學語文古詩教案5
活動目標
正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，感受春雨的.美好，激發學生熱愛春天的感情。
教幼兒有韻味地誦讀古詩。
活動準備
圖片課件
活動過程
一、創設情景，未成曲調先有情
1、歌曲導入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。在優美的音樂聲中，師導：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？
春雨在古代被稱為喜雨，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩人杜甫一起走進盛唐，去感受那場《春雨》。
2、觀看flash，欣賞古詩的意境美。
二、初讀古詩，拼讀字詞
1、聽師有韻味地誦讀古詩。
2、借助拼音練讀古詩，把不認識的字標畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3、識字練習：哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家？把字卡貼會回古詩中。
4、課件出示，指導朗讀。
三、理解詩意
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、自由練習讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個性讀。
3、師生互動背誦，同桌互背。
活動延伸
小朋友還知道哪
古詩主題《春夜喜雨》素材
小學語文古詩教案6
活動目標
正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩。
了解古詩的大概內容，理解一些字的含義，感悟其中的意境美、韻律美。
展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。
培養學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
活動準備
多媒體創設的動畫、圖片
教學過程
1、溝通文本與生活，激趣導入
師：孩子們，春天已經悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發現？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來了。小朋友們在放風箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）
師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光��！人們為此寫下了許多精彩美妙的詩篇，《村居》就是其中的一首。
釋題：分別讓幼兒用組詞方式解釋村和居，知道村居的.意思就是在農村居住。
2、立體的交響樂
通過動情的語言，借助優美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首立體的交響樂，為幼兒奠定了學習課文的情感基礎和知識基礎。
3、聽師范讀古詩，整體感知
4、我能找
下面的字和我們學過的哪些字最象村、童、堤、散、歸。
5、理解詞句，深入感知
下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。
6、預設
�。�1）、兒童散學歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（放學了，放風箏了）師：村里的孩子們多高興��！我們也高高興興地讀讀第三句。（指名讀，強調歸來早這三個字要重讀，早字帶拖腔）
�。�2）、忙趁東風放紙鳶師：小朋友們，你們會放風箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風箏放上天的？（生敘述放風箏的過程）師：誰愿意上來表演放風箏？（學生上臺表演）師：看，他的風箏上天啦！這是我們想怎么讀忙趁東風放紙鳶請試試。（學生試讀）師：快看，我們的風箏風得多高��！快快找找你的風箏在哪？找到了嗎？
�。�3）、誰再來看著課件說說你看到了？學生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
�。�4）、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
7、隨師有韻味地誦讀古詩
設計意圖
善于調動學生的個人經驗和已有的知識儲備，并在關鍵處點撥。這樣才能讓學生在愉快的狀態下接受信息。
師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？
生：我好像看見了，放學的鐘聲響了，孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。
生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
生：我好像也在那放風箏。
師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。
活動延伸
放飛想象，發散思維。注重拓寬教學內容
師出示課件，展示其他關于春天的古詩，拓展教學資源
小學語文古詩教案7
教學目標
通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；
重點難點
通過學習使幼兒學習體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。
教具準備
課件
教學過程
一、欣賞動畫，激趣導入
1、欣賞flash動畫《時間像小馬車》。
2、說一說你知道了什么？
3、小結：時間就像小馬車，一直向前跑，永遠不回頭。今天我們來學習一首關于時間的古詩《長歌行》。
二、初讀古詩
�。ㄒ唬┏踝x古詩
自由讀指名讀評價齊讀
�。ǘ⿲W習生字
1、出示生字。你認識它們嗎？快叫叫它們的'名字。
2、在讀古詩中認識生字。
3、檢測：叫字游戲。
三、再讀古詩，理解詩意
過渡：生字認識了，相信大家讀起課文來會更輕松。
�。ㄒ唬┰僮x古詩
1、教師范讀（注意停頓）
長歌行
百川/東到海，何時/復西歸？
少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2、自己練讀指名讀評價男女生比賽讀
�。ǘ├斫庠娨�
過渡：大家讀得真好！老師想獎勵大家一個故事。
1、看圖聽老師講故事：
從前，有一個非常聰明的小男孩。有一天，他看見別人在讀書，心里很羨慕。于是他請老師教他讀書�？墒菦]過幾天，他覺得讀書太累了，就不學了。他又看見別人在唱歌，他也去學唱歌，可是沒過幾天，他覺得唱歌太辛苦，又不學了。后來，他又學做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒學會。這一天，他帶著小孫子來到大河邊，看見河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己的一生，不由說道：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。小孫子問道：爺爺，你說的是什么意思？老爺爺說：孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回��！如果年輕的時候不努力，到年老時再傷心后悔也來不及了。
2、教師講解詩意。
3、名句賞析
四、背誦古詩
自己練習愿意背的同學站起來背齊背打節奏背
五、拓展延伸
學習了這首詩后，你想說什么？
小結：是呀，時間過得真快！人的一生，從少年、青年到老年，看似很長，其實一眨眼就過去了，我們要珍惜時間，努力學習。
七、總結
這節課我們學習了《長歌行》這首詩，知道了時間是非常寶貴的。高爾基曾經說過：世界上最長而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時間。在日常生活中，我們要珍惜時間，努力學習。讓我們牢牢記住這句流傳千古的名言吧少壯不努力，老大徒傷悲！
小學語文古詩教案8
第一課時
一、激發興趣，背詩導入
1．小朋友們，你們從小到現在一定會背不少古詩了吧，今天我們就來比一比誰背的多，好不好？
2．今天我們再來學習一首描寫春天的古詩，看看誰先學會。（板書課題《草》）
二、初讀古詩，自主識字
1．自由朗讀《草》這首詩。
�。�1）借助拼音讀準字音，畫出不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語境自主認讀。
�。�3）小組內互相檢查讀詩情況，糾正字音榮、燒。
2．聯系生活識字枯、榮。
三、細讀古詩，理解詩意
1．自由讀古詩，你學懂了這首詩的哪個詞或哪句詩，匯報一下。
2．小組內互相交流不懂的地方，教師適時引導點拔。
3．指導朗讀：你喜歡詩人描寫的小草嗎？為什么？
4．讓我們在朗讀中去贊美小草吧!
�。ㄖ该x──配樂讀──比賽讀）
5．聽著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美!詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的.草原上，讓我們領略了草原上的美景，誰能把你查到的有關詩人的資料介紹給大家？
6．情境背誦，教師引導學生背誦。
7．指導寫字
學習書寫枯、榮、燒3個字。
�。�1）指名說說每個字書寫要注意什么。
�。�2）重點指導：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2．學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
四、知識拓展，積累運用
1．讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
2．填空：
離離（）（）（），
一歲一（）（）。
野火（）（）（），
春風（）（）（）。
五、作業
背誦白居易的其它詩
板書設計
2古詩兩首
草
白居易
枯榮
野火燒不盡，春風吹又生。
生命力
小學語文古詩教案9
一、教學目標
1.借助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據詩意，展開合理想像，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
二、教學重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
第一課時
一、導入新課，板題示標
(一)板題導入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發興趣
2.板書課題，齊讀課題�！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學目標。
二、小組討論，組內糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
(一)個人自學
1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡 更
三、質疑拓展，討論總結
(一)自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質疑拓展
1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導：
(1)理解詩句學習一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
�、俪鍪菊n文插圖。
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
�、壑该f說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
�、芸磮D想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學習三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展：這首詩蘊含了什么哲理?
四、布置作業，拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時
一、導入新課，板題示標
(一)板題導入
我們已經學過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導學稿。
二、小組討論，組內糾錯。
請同學們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個人自學
1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(四)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
三、質疑拓展，小組總結
(一)自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質疑拓展
1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導：
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關鍵字的意思。
日：太陽照：照耀(如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的.理解。
方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業，拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。
小學語文古詩教案10
活動目標
正確、流利、有感情的朗讀古詩。
理解詩句意境，感受自然之美。
材料準備
多媒體課件、板書《小池》
活動過程
一、導入
今天老師帶小朋友去一個很美麗的地方，你們想不想去？
好，那我們就去小池邊玩一玩。讓小朋友說一說小池是什么意思（小小的池塘）。
二、出示掛圖
出示小池景色的掛圖，觀看圖畫，初讀古詩。
這幅畫美嗎？說一說你在這幅畫里看到的什么？（荷葉、荷花、水、大樹、蜻蜓）
三、學習古詩
1、出示古詩及課件。下面我們來看看宋代詩人楊萬里是怎樣寫小池中這美麗的景色的'。
2、聽錄音范讀。
3、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。
4、一句一句教小朋友朗讀。
5、找一找古詩中認識的字，指導讀古詩的語氣，要抑揚頓挫，有詩的韻味。
6、小朋友齊讀古詩。
7、指名讀古詩，讀的好的給與鼓勵。
8、請小朋友根據畫面試著背誦古詩。
小學語文古詩教案11
教學目標：
1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
教學重點：
會認13個字，會寫6個字。
教學難點：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
課前準備：
1.每個學生自做一份本課生字小卡片。
2.學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：學習《春曉》
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入新課：
創設情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》
二、學習“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？
�。ò鍟汗旁姡�
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）
三、學習古詩《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的'意思。
�。�3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
�。�4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩。
�。�2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。
�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
2.感悟節奏。
�。�1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
�。�2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
�。�3）學生自讀，體會感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
四、指導寫字。
�。ㄒ唬┓秾�、講解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W生練習。
第二課時
教學目標：學習《村居》。
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學準備：寫有古詩的小黑板。
教學過程：
一、導入新課。
1.師：上節課我們學習一首古詩，哪位同學能背給其他同學聽一聽呢？
2.指名背誦古詩。
3.今天我們還要學習一首古詩，大家愿意跟我一起學嗎？（愿意）這首古詩的題目是《村居》。
板書課題。認識“村、居”兩個字，師正音。
二、學習古詩《村居》
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
3.指導學生讀準字音。
4.自由練讀。力求會背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質疑。
學生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）二月天：指春天。日字旁理解。
�。�2）紙鳶：風箏。
�。�3）東風：指春風。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1、老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
2、適當斷句，引導朗讀。
3、學生自讀，體會感悟。
4.背誦古詩。
三、指導寫字。
�。ㄒ唬┓秾�、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。
�。ǘ⿲W生練習。
教學后記：
《春曉》這首詩大部分學生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導學生學習這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中，我讓學生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發學生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴展學生的知識面。
小學語文古詩教案12
目標
熟悉,理解古詩，感受古詩的韻律感.
能主動積極的參與古詩，朗誦活動,并能大膽的朗讀,嘗試用動作表演
準備
關于風的'課件；素材
活動流程
一、與幼兒一起理解古詩內容
T:你們看!誰來到了樹林里�。L娃娃）你怎么看出來它到這里的。風娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來,那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的(請二三個幼兒)我們一起來學一學看!
T:看呀,看呀，風娃娃又來到了哪里花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學花是怎么開的,花開得真美啊!
1、咦!這江水怎么了
2、為什么江上會起浪花呢(是誰吹起了浪花)
3、風娃娃來到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪.
4、我們也來學浪花的樣子吧!邊學邊說:風好大呀!浪花也大了
5、不好了,風娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了
6、風娃娃來到了竹林里,把成千上萬竹子吹的東倒西歪.
7、你能學學竹子是怎樣的嘛!(請個別幼兒來表演)我們一起來學學吧!
二、欣賞
T:古代有個詩人叫李嶠,寫了一首叫《風》的古詩。我們一起來聽聽.(邊欣賞課件邊聽老師朗讀)
三、理解古詩內容
四、學說古詩
活動延伸
今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽!
小學語文古詩教案13
活動準備
古詩教學的自制PPT。
幼兒前期經驗準備：了解清明節的風俗習慣。
活動目標
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
了解清明節的風俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。
活動過程
一、入場
聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。
教師：現在我們聽著優美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。
二、了解清明節的風俗
教師：之前清明節，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節你和家人都做了些什么事情？
播放清明介紹PPT，教師做相應的小結。
教師：小朋友說了很多清明節做的事，我們看看其他人會做些什么呢？
教師：清明節這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學習古詩，初步了解古詩大意
1．完整欣賞古詩兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節這天會做些什么呢？
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對，進一步了解古詩大意。
�。�1）出示圖卡，引導幼兒發現詩句與畫面的匹配關系
�。�2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰能為清明時節雨紛紛這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為路上行人欲斷魂這句詩句，找圖片朋友?路上行人欲斷魂這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句借問酒家何處有對應哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺的？那個小孩。哦，最后一句牧童遙指杏花村對應的`就是第四幅圖片了。
教師：現在你們知道古詩和這些圖畫的關系了嗎？原來圖片上的內容說的就是古詩中的內容。
四、朗誦古詩
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2．記憶大考驗兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！
5．古詩接龍。
五、認字活動
學習明字。
教師講述明的字源故事。
教師：明在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意�，F在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀？（明）
六、結束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
活動延伸
學習歌曲《清明》
小學語文古詩教案14
教學目標：
1、認識4個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3、培養學生的想象能力，激發學生熱愛美好事物的情趣。
教學重點：
1、多種方法識字。
2、理解詩句內容。
教學難點：
抓住重點詞理解詩的內容。
教學設計
一、直接導入，交代目標。
1、直接導入，板書課題，學生齊讀課題。
2、交代目標：屏幕出示學習目標，指名讀。
�。�1）認識4個生字，會寫5個生字。
�。�2）正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
二、出示自學提示
學生自學。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：
1、自由讀古詩，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識記。
2、用鉛筆畫出古詩的節奏，把古詩讀正確、通順。
�。ǘ⿲W生自學，教師巡視了解學情，關注學困生，有學生舉手求助，教師馬上給予幫助，當然不能干擾其他學生。
三、匯報交流，檢查自學效果
1、自由發言匯報識字情況，鼓勵學生多種方法識字。
�。�1）學生口頭匯報，教師相機板書生字。
昔——惜廷——蜓路——露
�。�2）區別“延——廷”指導書寫筆順，學生書空練習。
�。�3）對照古詩的節奏劃分，檢查自己標記節奏情況。
�。�4）按節奏多種方式朗讀古詩（指名讀，男女生讀，齊讀）。
�。�5）統一“露”的讀音“lù”。
四、出示自學提示。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：
繼續讀古詩，利用工具書或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說說古詩的`句意。
�。ǘ⿲W生自學，教師巡視了解學情，關注學困生。
五、匯報交流，適時點撥。
1、學生自由發言匯報，重點理解“泉眼、細流”等詞，引導學生用完整的話說出詩句的意思。
2、教學“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩人捕捉到了，如果你是詩人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導朗讀。
六、當堂練習。
1、認讀詞語
泉眼樹陰蜻蜓尖尖角細流晴柔今非昔比
2、古詩填空，解釋字意，句意。
3、讀一讀，結合自己對古詩的理解嘗試有感情朗讀。
4、想一想：小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。
5、寫一寫，寫本課5個生字。
七、課堂小結。
小學語文古詩教案15
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、背誦課文。
3、學會本課7個生字；會寫“忙”字。
教學重點難點
重點：學習生字。
難點：朗讀、背誦課文。
教學準備
教學掛圖或投影儀，生字卡片。
學習指導學習輔導學習評價
教學情境設計指導學習
一、導入、揭題。
二、看圖，說一說，聽范讀，整體感知詩意。
三、初讀課文，識字，讀正確流利。
四、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解詩句大意，并指導有感情朗讀。
五、看圖練習背誦。
六、小結。
1、復習導入。上節課，我們學了一首描寫春天美景的詩。誰來背一背。
2、揭題。今天，我們再來學一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會在詩中找到更多的樂趣。
3解題，引導看圖�！洞寰印吩娭袑懙氖亲髡咴谵r村居住時親眼看見的春天的美麗情景。那么詩人看到了什么呢？
1、出示掛圖或投影，說一說畫面的內容。（指導學生按順序觀察）
2、聽錄音范讀，想想，作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢？
1、借助拼音把字音讀準，把詩句讀正確、流暢。
2、在文中畫出生字，多讀幾遍，同桌互讀。
3、用卡片檢查生字，指導識字。
4、檢查指導讀課文，讀流利。
5、讀了課文，你讀懂了哪一句詩，還有哪里讀不明白的，可以和同桌或小組里的小伙伴商量商量。
1、動作表演讀詩。
2、“拂堤”用手體味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。
3、理解“散”是“放”的意思，啟發學生想象當時孩子放紙鳶的情景。
4、加動作自己試讀，學生評議指導。
5、比賽讀。
看圖畫，邊想象畫面，練習背古詩。
多么美好的二月天呀！孩子們都感到了春姑娘的召喚了嗎？找找去吧！
背誦古詩。
導入課文，揭題，解題，看了題目，你們看到什么景象。再讀題。
大膽發表自己的見解。
學生根據掛圖，說一說畫面的內容。聽錄音范讀，想想作者詩中描寫什么景物。
借助拼音把字音讀準，把詩句讀正確、流暢。
檢查生字，指導識字。
交流討論讀懂了什么？
學生加動作表演來讀�！胺鞯獭庇檬煮w味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。理解“散”是“放”的意思，啟發學生想象當時孩子放紙鳶的情景。學生評議
學生看圖畫，邊想象畫面，練習背古詩。
讓學生去找春天。
表揚大膽背誦的同學。
表揚能大膽、表達自己的.看法，提出問題的學生。
表揚認真觀察，積極思考、開動腦筋的孩子。你真棒！你真的很棒！
表揚讀生字好的學生，積極思考，大膽回答的孩子。
表揚讀書好的學生，評選表演好的學生，你真有表演才能！真是一個好演員！
表揚背書好的同學。
以后評出誰找的春天最多。
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