初一地理教案(優秀)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的初一地理教案，希望能夠幫助到大家。
初一地理教案1
一、說教材
1、本節內容在教材中的地位與作用
本節教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經濟發展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展過程和社會現狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2、 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。
3、 教材的主要內容和特點：
�。�1）本節教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉例中采取“引而不發”的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、人文地理、經濟地理等方面的地理基礎知識。
�。�2）在掌握了足夠的基礎知識后，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經濟發展等因素對巴西農業和工業布局進行分析。目的.是培養學生的聯系實際能力。
�。�3）在聯系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養學生從直觀的角度來認識巴西。
4、重點、難點：
重點：通過巴西過去與現在經濟結構差異的對比，了解巴西經濟的發展歷程。讓學生認識到殖民主義統治對巴西的影響及當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
難點： a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。
b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。
5、 教學目標:
�。�1）認識目標:
a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家
b.能說出熱帶雨林對巴西的環境效益、開發目的及生產的環境問題。
c.能說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特征。
d.能說出巴西工農業生產的特征。
e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。
�。�2）能力目標：
a.分析獨特的拉丁文化的成因。
b.認識到殖民統治對巴西種族的構成及政治、經濟、文化的深遠影響。
c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。
�。�3）情感目標：
培養學生熱愛科學、增強環保意識。
二、說學生
巴西是足球王國，對大多數學生來說并不很陌生，現代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。
初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。
三、說教法
1、教學方法的組合
a.本節課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發學生的學習熱情，培養學生多種能力。本節又采用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發了學生的想象力。
b.整節課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現象，解決問題。
2、教學手段
運用多媒體教學將一些靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。
3、教具選擇
多媒體課件。
四、說學法
1、依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。
2、充分利用多媒體資源，理解和記憶。
3、理論聯系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養能力。
五、課時安排：2課時
六、說教學程序
教學過程：
第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發展中的工農業大國兩節。
教學目標：
1、了解巴西的面積人口、經濟水平。
2、了解巴西的地理位置、地形氣候。
3、了解巴西的人種文化、工業農業。
教學重點：巴西的自然環境和人文狀況
教學。
難點：
�、侔臀鞯奈恢�、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關系。
�、诎臀鞯慕洕�、文化、人種與殖民主義的關系。
1、 引課設計
根據世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節 巴西（版書），之后，介紹胡錦濤出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。
2、。 學生自學，整體感知，重點把握。
自學3分鐘，學習方式自由，要求學生盡量多的發現問題，發現有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。
3、 教師主持，問題競答與競提。
這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣�；顒又�，教師可尋機插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。
4、 總結鞏固，隨堂練習。
總結重在綜合概括，使知識條理系統。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。
七、設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“改變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程并重”“發現閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。
八、板書設計：
粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結構式。粉筆板書如下圖�！翱Х戎畤薄拔拿鞴艊薄白闱蛲鯂薄翱駳g之國”四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。
巴西
咖啡之國
文明古國
足球王國
狂歡之國
初一地理教案2
一、 學習目標
課標要求:
在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。
運用地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因。
運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。
運用資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。
課標解讀:
1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。
2、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。
3、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。
4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。
5、了解澳大利亞的經濟特點，記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響，樹立因地制宜發展經濟的觀念。
6、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。
重點:
(1)澳大利亞特有的古生物及其生存環境；
(2)澳大利亞經濟發展特點；
(3) 澳大利亞人口和城市的分布。
難點: 澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。
二、 過程與方法
學習主題一:世界活化石博物館
1、看以下圖片，回答問題:
�。�1）澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有…… 等。
�。�2）登上澳大利亞國徽的是: 和 。
2、讀右圖，回答下列問題:
�。�1）填寫圖中字母所代表的地理事物名稱
A （國家）、
B （國家）、
C 島、
D 洲、
E 洋、
F 洋。
�。�2）圖中紅色粗線為 緯線，這說明A國位于 半球。
�。�3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有 個國家，國名是 。
(4)A國領土包括 大陸、 阿 島及附近的一些小島。
3、閱讀下面的資料，回答問題:
據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。
澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。
�。�1）這段文字說明，澳大利亞的特有生物數量和種類 。
�。�2）澳大利亞被譽為 。
�。�3）為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？
�、傥恢茫撓荡箨懫茖W說）
�、谧匀粭l件（對比南極大陸） 。
學習主題二:"騎在羊背上"的國家
1、閱讀下面的資料，回答問題:
澳大利亞的養羊業
在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景，隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良，培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊�，F在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。
�。�1）這段文字說明，澳大利亞養羊業發達，羊的數量多的.原因是 自然 條件和人為因素: 挑選優良品種 等，另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。
�。�2）自然條件一般包括 地形、氣候、水文、 等因素。
2、讀澳大利亞地形圖，回答:
�。�1）澳大利亞大陸地勢 ，地形大致可分為西部 、
中部 、東部 。
�。�2）中部地勢最低處有湖面海拔為-16米的 湖。還有地下水豐富的 盆地，在低處鑿井，地下水可以自動流出地面，成為 井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水。
�。�3）東部有自北向南縱貫的 （山脈）。
�。�4）全國最大的河流 河，從大分水嶺西側發源，向 注入 洋。
�。�5）在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。
�。�6）對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業的分布與地形的關系:
�、傥鞑�、北部和中部地區，是低矮 的和大面積的 （地形）， 豐富，有優良的牧草，沒有大型野生食肉動物，因此適合露天圍欄放牧，所以這些農牧業區為 帶和 帶；
�、跂|南部和西南部沿海 （地形）地區，既適合牧羊，又適合發展耕作業，而且二者在時間上不會發生沖突，所以發展混合農業-- 帶和 帶。
3、關于澳大利亞，讀下圖回答:
�。�1）判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置
�。�2）這里氣候具有 半環狀 分布特點。
�。�3） 緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于 帶和 帶，南部一小部分位于 帶（填溫度帶）
澳大利亞氣候分布
�。�4）對照課本P74圖8.37,回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系:
�、僦�、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區，氣候 干燥 ，適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業；
�、跂|南部為夏季 高溫多雨 ，冬季 溫和濕潤 的 溫帶海洋性 氣候和 亞熱帶濕潤 氣候，南部和西南部是冬季 溫和濕潤 ，夏季 高溫干燥 的 地中海 氣候，既適宜發展畜牧業，也適宜耕作業，農業生產方式為 混合 式農牧業。
�。�5）澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶，其他廣大地區放養的羊只相對較少，養羊業地區差異大的自然原因是:
東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區，氣候適宜，降水相對于其他地區較為豐富，東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用，因此這個地區發展混合農業比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區，實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養，低投入低產出。
初一地理教案3
一:教學目標
1、俄羅斯的地理位置（經緯位置，海陸位置）
2、俄羅斯的地形，河流，氣候
3、運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點
二:教學重點
1、俄羅斯地理位置特點
2、俄羅斯地形特點
3、俄羅斯氣候特點
三；教學難點
1、俄羅斯河流和湖泊的分布
2、俄羅斯主要地形區
四:教學方法
1、讀圖分析法
2、討論法
3、對比法
五:教具準備
課件，音樂素材，圖象素材
六:課時安排
一課時
七:教學過程
[導入新課]
伴隨著樂曲＂莫斯科郊外的晚上循環播放莫斯科風光圖片，激發學生的熱情，讓學生在好奇中開始學習。
[教授新課]
課件:俄羅斯
教師:引導學生俄羅斯與蘇聯的關系，并請個別來學生介紹
學生:……
教師:在俄羅斯以蘇聯形式存在的時候，它的面積是最大的，同時當它解體后面積仍然是最大的，請同學們思考這說明什么？
學生:國土遼闊等
教師:很好，今天我們來學習國土遼闊的俄羅斯的相關內容
課件:本節課框假結構圖
教師:請同學們翻開地圖冊或書本的俄羅斯的地形圖，進行以下分析
課件:一位置范圍
1、經緯度位置
教師:指導學生讀圖并分析俄羅斯經度和緯度范圍
課件:俄羅斯地形圖
閃爍出現經度范圍
同時教師請學生歸納因經度廣產生的現象
學生:1.跨東西半球
2、跨亞歐兩洲
課件:閃爍緯度范圍
同時請學生歸納因緯度分布產生的現象
學生:氣候主要分布在溫帶氣候區
課件:2.海陸位置及臨國
同時放映出俄羅斯與周圍海洋和臨國圖，請學生總結
學生:……
課件：二地形特征
同時放映出俄羅斯地形圖，請學生總結地勢和主要地形
學生……
教師：總結俄羅斯南高北低，東高西低，以平原和山地為主
地形有：山脈，平原，高原，山地
課件：分別顯示所述地形
學生：對以上地形進行特點描述
教師：總結主要地形區——東歐平原，西西伯利亞平原，中西伯利亞高原，東西伯利亞山地。
課件：重點顯示以上主要地形區及相互之間的'分界線
教師：從課件放映的分界線承轉到河流，進而講述下面的學習內容。
課件：三：河流和湖泊
同時顯示俄羅斯地形圖，請學生歸納主要的河流
學生：……
教師：總結主要的河流和湖泊——葉尼塞河，勒拿河，鄂畢河，伏爾加河，烏拉爾河，貝加爾湖，里海
課件：重點出現以上河流和湖泊
教師：對以上河流和湖泊進行講解
課件：練一練地形區與河流和湖泊綜合填表題
學生：……
課件：給出正確答案，并重新出圖讓學生結合圖進行記憶
教師：承轉：課前我們分析了俄羅斯的緯度位置時我們關注到了，它大部分屬于溫帶氣候區，那這個國家總體的氣候分布和特征分別是什么呢？
課件：四俄羅斯的氣候
同時出現俄羅斯氣候氣溫降水分布圖，請學生總結
學生：氣溫——由南向北逐漸遞減
降水——由西向東逐漸遞減
課件：氣候類型列舉
同時出現雅庫茨克氣溫降水圖，請學生總結
學生：氣候特點——冬季長而寒冷，夏季短而溫暖
課堂小結……
課后練習……
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