二年級美術下冊教案【范例15篇】
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級美術下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級美術下冊教案1
教學目標：
通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文化的藝術特色。
嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。
培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。
教學重點難點：
重點：
學會在圓盤內設計畫面。
難點：
畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。
教學準備：
教師準備：
青花瓷，紙盤、顏料等
學生準備：
收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。
教學過程：
感知與體驗
1、畫圓比賽
教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試；
通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。
2、點題
教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？
你們家中有這樣的`盤子嗎？說說它們的用處。
小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。
學習與創作
1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。
瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。
2、初次嘗試：
用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾；
將畫好的圓盤沿邊剪下
同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤
3、選擇兩種不同的學生作業進行比較
4、你知道盤子還有哪些形狀？
5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤
展示與評價：
1．開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤
板書設計：
二年級美術下冊教案2
一、學情分析
二年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
二、教材分析
《繪畫游戲》是人美版義務教育美術課程標準實驗教科書第4冊第四課的內容，屬于“造型．表現”學習領域。教材的設計目的是讓學生在輕松的氛圍中根據線條的隨意變化產生的形狀進行想象設計，然后添畫上各種具體或抽象的形象，通過教學充分發揮學生的想象力，培養其勇于創新的精神。而且能夠讓學生在教學活動中體驗美術學習的游戲樂趣，嘗試新的繪畫表現方法。
在現代繪畫藝術大師中，有許多的作品也充滿了和兒童一樣稚嫩純凈的趣味和靈感、巧妙有趣的形象、天真變幻的色彩。
三、教學目標
1．知識與技能：通過欣賞、觀察、表現等方法，讓學生學會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫，以此培養學生豐富的想象力。
2．情感與態度：通過本課引起學生的學習興趣，發揮學生的想象力，體驗美術活動的樂趣，培養自主學習的精神。
3．過程與方法：通過學生個人或合作的方式參與美術活動，發展學生的美術實踐能力。
四、教學重、難點
重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。
難點：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。
五、教學準備
學生準備紙、鉛筆、橡皮、顏色,教師尋找幾張米羅的作品圖片。
六、設計理念
本著一切源于現實、一切回歸現實的個人觀點和器材資源限制，教學盡量使用簡單的手段，學生除了最基本的紙、鉛筆、橡皮和顏色不多帶任何物品。
七、教學過程
�。ㄒ唬┟餍蕾p，引入新課。
1.想一想：播放課件。
教師：同學們，下課后你都做什么游戲呀？（學生：踢球、跳繩……）今天，老師領大家做一個你們從來沒有做過的游戲！
2.學一學（超級鏈接音樂）：引出課題，齊讀課題----繪畫游戲！顧名思義，就是一邊畫畫，一邊玩兒！你們喜歡嗎？（學生：喜歡）
那就來學一學吧，讓我們穿越時空，來看看西班牙畫家米羅是怎樣進行繪畫游戲的！
【設計意圖：激發學生的學習興趣，初步感受游戲的過程�！�
3.找一找：觀察作品。
教師:請同學們找一找，畫家的作品中運用了哪些我們熟悉的線條朋友？誰來說說，我們該怎樣進行繪畫游戲呢？（教師適當點評總結）
4.米羅大師獨創的這種畫法真是既奇特又有趣，讓我們來認識一下他吧！簡介米羅和他的部分作品。
【設計意圖：發現線的豐富性，感受線的旋律美，為后面的創作奠定基礎�！�
�。ǘ┯懻摻涣�，分割畫面。
議一議：對比討論。
教師：米羅大師給我們出了兩道題，看誰能答對！第一題：看看下面幾幅圖，哪幅圖的線條設計得更合理、更美觀？（學生匯報，教師總結。）
【設計意圖：通過比較、討論，使學生體會用線合理分割的重要性及美感。為后面的添畫做好鋪墊�！�
�。ㄈ┞撓胗螒�，趣味添畫。
1.第二題：想一想，添一添，米羅大師已經畫完線條了，看看這些線條中，有哪些有趣的形狀，幫大師想一想該怎么添畫？
規則形狀或不規則形狀要變換不同的角度，引導學生大膽想象出各種各樣的事物。表揚鼓勵學生后，課件展示，這些圖片中你最喜歡哪個，說說原因。
2.這兩個組合形狀，你能想象出什么呢？表揚鼓勵學生后，課件展示，這些圖片中你最喜歡哪個，說說原因。
【設計意圖：學生想象添畫的方法，引導學生運用組合的方法進行聯想，提高學生的創新能力�！�
�。ㄋ模┳髌沸蕾p，開拓視野。
1.教師：大家表現真不錯，米羅大師有獎勵！第一個獎勵：賞一賞，請同學們欣賞繪畫游戲作品�？纯催@些作品中，你最喜歡哪幅畫，說說原因。
2.小結：聯想的方法是多樣的，既可以從局部想象，還可以從整體進行想象。同時希望你一會兒也能給自己的作品起個好聽的名字。
【設計意圖：學習整體聯想、添畫的創作方法，激發學生豐富的想象力和創作力�！�
3.第二個獎勵：贊一贊，哇，這動作優美，速度飛快的是什么運動？（學生回答）標準地說，這是女子花樣滑冰。女子花樣滑冰是一項充滿了速度與激情的運動，是一項充滿了力量與藝術美感的運動。一會兒，我們看滑冰視頻，看到精彩處你可以吶喊、鼓掌，為運動員加油�。c云朵播放視頻）
4.誰來說說，滑冰與繪畫游戲有什么關系？（學生回答，教師總結：滑冰留下的痕跡就是很多線條……）
�。ㄎ澹┧囆g實踐，體驗感受。
1．教師范畫。請同學們，伸出右手，跟老師一起到畫紙是快樂地滑冰吧！快點，再快點！要追上老師噢！好，現在老師開始進行繪畫。首先，在紙上，隨意地畫線條，注意疏密，不要偏，要像四幅圖的第二幅圖那樣；然后，看看線條中的圖形像什么就畫成什么；最后，涂色，修改，展示。（教師一邊繪畫，一邊口述。）
【用充滿力量與藝術的女子花樣滑冰的.視覺感受激發學生的學習興趣。通過視頻中滑行的足跡潛移默化地滲透了構圖知識，學生感受了線條的豐富性與趣味性�！�
2.畫一畫：讓我們跟隨音樂的節拍，開始畫吧！看看米羅大師對我們提出的創作建議：（點小筆人播放音樂，指名朗讀創作建議。）
1）線條流暢，畫面分割恰當。
2）能用多種方法進行想象，表現獨特，有創新。
3）遇到困難,大家幫忙。
【設計意圖：鍛煉學生用美術語言表達自己的情感�！�
�。⿲W生討論，欣賞評價。
1.評一評，你喜歡誰的畫?那副作品想象的最有趣、最生動？（評價時注意指導學生運用美術語言。）
【設計意圖：學生相互之間促進提高，培養學生欣賞美、表達美的能力�！�
2.總結：看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的想象繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說，想象力是一切希望和靈感的源泉�？磥�，只要你敢想，敢做，就一定能獲得更多的驚喜和成績！
�。ㄆ撸┱n后拓展，鞏固知識。
1.米羅大師覺得大家畫得太好了，送你幾幅生活中有趣的畫，讓你大開眼界！
2.總結：同學們，生活中處處需要奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩�。ㄟ@節課就上到這里，下課。）
【開闊學生的視野，激發學生表現美、創造美的興趣，感悟生活情趣�！�
二年級美術下冊教案3
一、了解學生，教學分析
二年級的學生已經學習有關美術基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的基本創作、設計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創造，還要多鼓勵學生大膽表現自己的想象創造。
二、教學目的任務
1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。
3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等。
三、教學重點難點
1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。
2、發展學生空間知覺，形象記憶，創造。
四、教學措施
1、做到不備課不上課。
2、精心制作教具。
3、運用多種教學手段，培養學生學習興趣。
4、多展示學生作品等，增強學生自豪感，提高自信心。
5、提倡師生互動教學模式。
第1課 紙片插接
教學目的：
1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。
2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。
教學重點：插接圖形的造型設計。
教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）
教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學過程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷??）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、 欣賞、對比，發現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處） 這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）
3、 觀察范作：
師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、 教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
�。�1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）
�。�2）剪。
�。�3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
�。�4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。
5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。新 -課-標- 第-一-網
6、 看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。
二、布置作業：
1、 學生可自行分組制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。
四、教師小結
今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。
第2課 重重疊疊
教學目標：
1．通過觀察自然界中重疊的'現象，學生初步了解重疊形狀的特點。
2．通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。
3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。
教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。
教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。
教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學
二、觀察導入
1、重疊的概念：X k B 1 . c o m
師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？
生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點
2、觀察自然現象
師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊
師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。
3、導入課題：《重疊的形狀》
三、新課教授（發展階段）
1、知識窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。
2、學生活動：
活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）
活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品
4、重疊形狀的制作
a、選擇造型：動物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前后
c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象
四.學生實踐創作(探索階段)
1.完成重疊形狀的設計和制作
2.鼓勵學生大膽創作
五.作品展示
1.分小組展示自己的作品
2.欣賞他人的作品，并評述
六．收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.歸納拓展
1.生：談感受
2.師：小結
3.拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用
第3課 點、線、面
教學目的：
1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2.學習用點、線、面進行排列造型。
教學過程
一. 導入
1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。新|課 |標 |第 |一| 網
2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是??。
4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)
5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。
二. 教授新課
1介紹點、線、面的知識。
引：什么樣叫點、什么叫線、面呢��？我們一起去探索。
設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？
2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?
動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。
2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
3.幫助學生明確課堂學習任務。
引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！ 設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？請把你的想象用畫面的形式表現出來
根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。
三. 布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。
1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。
2.各類廢棄物品。
3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.
四. 作業評價
引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。
說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。
五. 拓展
1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----
《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》
2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建筑物》擴展學生的視野。
3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。
營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。
第4課 漂亮的包裝紙
[教材簡析]
在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續”是一種常用的設計方法。
在日常生活中四方連續文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。
[教學目標]
學習用四方連續的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續的用途和其多種排列形式的變化美，培養學生獨立思考、耐心細致的工作作風。
[教學重點]
骨式排列，花紋設計。
[教學難點]
花紋拓印，色彩調配，著色。
[教學構想及方法]
為給學生一個感性認識,并啟發學生自己去發現生活中的美和調動他們的學習積極性,我使用電腦輔助教學演示制作過程:
(粘貼一張散點式的四方連續范畫)四方連續的單位紋樣在設計時,可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。
以上幾種教學方法相結合,降低了學生在學習中所遇到的問題的難度,從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。
[教具、學具準備]
教材、范圖。電腦輔助教學系統
教與學活動過程：
第一課時
活動一：
出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。
活動二：
1、教授四方連續知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）
四方連續：四方連續就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。
常用的四方連續骨式有三種:有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。
散點式:以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。
連綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續紋樣,連續性很強,這種排列形式就叫連綴式。
重疊式:兩種以上不同組織的四方連續重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。
活動三：
演示制作過程:
二年級美術下冊教案4
【提要】該篇《嶺南版二年級下冊美術教案：畫家眼中的兒童》由應屆畢業生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內容如下：
【教學目標】初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。
【教學重點】能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學難點】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。
【教學準備】范作
【教學內容】畫家眼中的兒童
【教學過程】
一. 體驗活動：創設嶺南版美術教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。
摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。
畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。
找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩
畫布”？你是從哪里觀察出來的？
二． 體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧�！�、《蒲公英》三張作品，作者哪些地
方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？
說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？
三． 探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、
吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、
文靜、調皮、生動、親情等）
說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，
體會不同畫種、不同時代、不同地方的`風土人情及生活情趣。）
四．評述活動：評一評我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）
分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）
解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。
評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。
五． 評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術教案畫家眼中的兒童（
提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）
說一說：描述一下照片上的情景（引導細致的觀察），自己在干什么？
畫一畫：我的童年。
評一評：我的作品美在哪里？同學作品美在哪里？（與同學作品比較一下）
二年級美術下冊教案5
課題：我心中的老師
領域：造型、表現
課時：1課時
教學目標：
1、引導學生回憶生活中的形象
2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫
3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系
教學重難點
表現我的老師，生動表現“心中”的老師的.形象
教學建議：
1、能否把我心中的老師表現清楚
2、能否突出主題，畫面生動有趣
3、能否把握畫面，并配合好相應的環境、背景
4、能否與同學交流自己創作的作品
教學實施建議：
1、課前準備
教師準備相關范圖、兒童畫等
學生準備油畫棒水彩筆等
2、課堂教學
引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？
發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）
畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。
分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。�！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。
布置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作后與同學進行交流。
3、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。
二年級美術下冊教案6
一、教學目標
1.了解拓印的基本知識和方法。
2.進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。
3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。
二、教材分析
1.編寫思路。
撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。
小孩的頭像和人像，學生是最熟悉不過的，平時經常描繪�？墒且眉埶嘿N，要求撕出小孩臉部的.特有造型和較生動的人像姿態，有一定的難度。因而本課教學可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭像的磨印，第二課時完成人像的拓印。
2.重點、難點。
重點：掌握磨印、拓印的技法。
難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。
三、教學設計
●方案一
第一課時
課前準備
�。▽W生）油畫棒、夾子等
�。ń處煟┱n件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等
教學過程
1.課前探究。
課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。
2.欣賞范作，激發興趣。
�。�1）課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？
�。�2）展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。
3.直觀展示磨印過程。
�。�1）展示磨印的基本工具材料。
�。�2）課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設計好圖像；②撕出臉形；③撕出發型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。
拓印稿制作，是作品成敗的關鍵。一般的方法是根據原稿設計的要求，逐層加厚，呈現出凹凸不平的立體感。
�。�3）課件展示磨印過程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現。
幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨�。喊串嬅嬖O計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。
4.欣賞與實踐。
�。�1）欣賞優秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發型、五官、表情的處理。
�。�2）作業要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。
5.展評作業。
讓學生展示并評價自己的作品。
6.課后延伸。
�。�1）課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。
�。�2）鼓勵學生課后繼續探尋磨印還可以應用于哪些方面。
第二課時
課前準備
�。▽W生）水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料
�。ń處煟┱n件、范作兩幅、拓印工具材料
教學過程
1.展評激趣。
展示上節課學生磨印的優秀作業，作簡單的講評與鼓勵，激發學生的學習興趣。
2.欣賞范作。
�。�1）課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）
�。�2）引出課題——繼續學習拓印。
�。�3）課件展示拓印過程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓��；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復以上程序，直到人像完全印好。
幾種不同方法的拓印處理：①單色拓�。河脻L筒涂色較簡便。②多色拓�。喊串嬅嬖O計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。
4.賞析實踐。
�。�1）欣賞優秀學生作品，從造型、色彩等方面分析。
�。�2）作業要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。
�。�3）教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。
5.展評延伸。
�。�1）讓學生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。
�。�2）鼓勵學生課后繼續進行拓印創作。
二年級美術下冊教案7
一、教材分析：
本課屬于“造型.表現領域”，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。
自然界中的鳥種類繁多，顏色豐富，姿態各異。通過對鳥的回憶，觀察，分析，表現，使學生感受，體驗鳥的美感。培養學生熱愛大自然中人類的朋友，保護大自然，保護鳥類的情感。通過對畫家的藝術品的賞評，提高學生的造型能力和表現能力。
二、教學內容與目標：
知識：了解鳥兒的種類，特點，感受各種鳥給人類帶來的美。技能：能夠用自己最熟悉的方法表現一只鳥。
情感：學會欣賞鳥，懂得鳥兒對人類的意義。培養學生熱愛鳥兒，保護鳥的意識。
三、教學重點與難點：
重點：鳥的美感及不同外形特點難點：如何表現鳥的形特點。
四、用具準備情況：
學生：蠟筆.彩筆.彩紙.剪刀.膠棒教師：范畫.鳥標本.課件.彩紙.中國畫用具
五、教學環節：
�。ㄒ唬┨骄渴綄W習內容——鳥文化交流
1、課前欣賞視頻：動態美的鳥
�。ń虒W意圖：了解鳥的動態的美）
2、導入新課：
導語：你去過動物園，見過鳥嗎？你喜歡鳥嗎？為什么？（教學意圖：生活入手，激趣導入，學生更易接受）
3、讀課題《我最喜歡的》講解甲骨文，講解鳥字的演變。
�。ń虒W意圖：知識的滲透，引發學生對鳥的學習興趣。）
4、師生共同研究鳥的'結構：（意圖）
生：描述鳥的結構：頭、嘴、頸、身體、翅膀、尾巴、爪子、羽毛師：黑板拼貼演示
�。ń虒W意圖：掌握鳥有幾部分組成）
5、闖關題《你知道嗎？》資料交流①世界上最大的鳥/最小的鳥？②鳥類的“奇裝異服”？③鳥類都能做什么？④你能說幾條關于鳥的成語？⑤你為什么喜歡鳥？
�、弈氵�知道鳥類的其他秘密嗎？
�。ń虒W意圖：從審美角度和知識領域了解鳥的特點。）
�。ǘ┬蕾p鳥
1、看幻燈片課件，分析鳥兒都美在哪里？
2、概括總結：①顏色美②花紋美
�、圩藨B美（動態----靜態）對比
�。ń虒W意圖：讓學生找到不同鳥的美感及不同鳥外形的特點，解決教學重點。）
�。ㄈ┊孁B
1、看幻燈片課件：大師如何畫鳥的。
2、出示教師范畫：
你會用哪種方法又快又好地來表現一只鳥？（教學意圖：啟發學生用多樣的藝術方法完成作業）
3、分析鳥兒細節處如何處理。
4、教師演示：
�、僖还P畫---鳥②中國畫---鳥
�。ń虒W意圖：解決教學難點）
�。ㄋ模﹦邮謱嵺`
1、提出作業要求：
用自己最熟練的方法在書簽正面表現一只鳥。（如：蠟筆畫、折紙、拼貼）并在后面寫上簡介。（這只鳥的自然情況或你喜歡它的理由）
2、學生實踐，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┰u鳥
1、評價方式：師生互評；生生評。
2、評價點：你為什么喜歡這只鳥？喜歡這只鳥島什么地方？（技法，表現力；色彩‘造型）（教學意圖：采用多元的評價方法，為學生提供寬松的自主學習空間，并在主題評價的引導下，完成升華本節課的教學目標）
�。┩卣股A——藝術作品中的鳥
1、看課件欣賞—鳥的形象都被用作哪里？充分表現人們對鳥類的喜愛。
2、你有什么感想，說一說！
�。ń虒W意圖：拓寬學生的審美思維，培養敏銳的觀察力和不斷創新表現的能力。提高欣賞水準和美術語言的表達能力。）
3、師小結：我們喜歡鳥，愛畫鳥，更應該保護鳥，保護大自然，給它們一個綠色的家園。因為鳥是人類的朋友，愛鳥，人人有責。就從現在開始吧！
�。ń虒W意圖：發出號召，培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的良好意識和習慣�。�
二年級美術下冊教案8
一、教材分析
（一）本課分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣�！�
本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神�！辈⒔Y合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。
（二）教材版面分析
教材從同學們熟悉的小人國故事《格列佛游記》出發，版面左面是一幅情趣盎然的兒童作品，畫面表現了小人們在呼呼大睡的格列佛的身上緊張地爬上爬下，是多么有趣��！這幅兒童作品妙就妙在很多細節的處理，這也將為同學們本課的創作引領一個好的方向。
版面右側的學生作業也充分體現了同學們豐富的想象力。同學們把自己想成高大的巨人，描繪了巨人與現代小人國之間發生的神廳故事，引導大家將巨人的活動場所多樣化。
二、學習內容與目標：
1。充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現。
2。培養學生分析，比較、創新的能力
3。引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
三、教學重點與難點：
重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。
難點：畫面的布局與形象的對比。
四、課前準備：
學生：水彩筆、油畫棒
教師：教學課件、教具等
五、教學過程
一、情趣導入：
1．請同學們拿出紙來，在紙上畫一個蘋果再畫一個小櫻桃，找一個同學說一說在你的紙上看到了什么？
2．想一想怎樣讓普通人變為超大的巨人該怎樣變？變一變游戲（出示課件）大與小的對比
3。出示動物比一比它們兩個誰大誰小��？
生：獅子大，老鼠小。
師：這是現實生活中的大與小。在想象的`世界里誰變大了？誰變小了？
【設計意圖】創設教學情境吸引學生的注意力，引發學生的興趣，引導學生參與教學活動。
4．揭題：今天我們就來學習《假如我是巨人》來把自己想象成一個巨人。
二、講授新課：
同學們，你們聽過《小人國》的故事嗎？格列佛是這個故事中的主人公，你們還記得格列佛來到小人國發生的一些有趣的事情嗎？（找一名學生上臺講解圖片的幾張圖）
�。ㄕn件出示）這里幾張圖畫，表現得就是格列佛的船沉后漂流到小人國時的情形，你能看出畫上表現的是什么事情嗎？
【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發他們的興趣和想象。
2．一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友�？�，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。
師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？
生：勇敢、善良、愛和平、威力大……
師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人。
假如你是一個巨人，遇到以下情況怎樣幫助小朋友解決？
1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？
老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？（范圖1）
生：巨人幫小朋友過河。
生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友做哪些事情呢？
，我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？
師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發生了許多令人感動的事。
�。ㄋ模⿲W生創編想象故事
師：同學們：如果現在你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？
師：誰愿意講給大家聽？
生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩……
生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園……
師：同學們想的可真豐富！
【設計意圖】引發學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。引發他們的聯想。
4．師：你們的想法真有趣，那你們能把這么有趣的想法用畫畫的方法表現出來嗎？
1）師：那怎么樣才能把自己畫得很巨大，像一個巨人呢？
2）出示人物范畫
3）找學生添畫
老師這里有一張畫，畫中有一個人物，如果讓你來畫，你覺得要怎么改才能讓人物變的像個巨人？
�。ㄈ宋锂嫶�，環境縮小，學生說到哪個就課件出示變化后的范圖）小結：原來我們要把自己畫成巨人，除了把自己本身表現的大以外，還可以把周圍的環境縮小，這樣就更能把人物表現的像個巨人了。
【設計意圖】引導學生學習和掌握運用對比方法表現巨大。為本課創作打好一個技能基礎。利用課件解決本課的重點和難點。
c）老師今天還帶來了一些同學的作品，他們就用這種方法把自己變成了巨人，你們想看看他們畫了自己在干什么嗎？
d）欣賞學生作品
【設計意圖】通過欣賞，引導學生發現美，培養學生表達自己對美術傷口的感受。讓學生通過欣賞別人的作品，激發他們自由想象，大膽表現，為他們提供展示個性的空間。
e）師：這些同學的想象真豐富，畫的真有趣，欣賞了這些同學的作品，你們一定也有了更好的想法，你能把它畫出來嗎？
三、學生練習，師指導。
先畫好的可以貼到黑板上
四、作品展示：
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？
是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！
2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？
師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優點？他畫的哪些地方最吸引你？
3、師評：
老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽
他的想象力很豐富
這位同學肯定是個……的人
【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創新精神。
五、課堂小結：
通過這節課的學習，我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現！希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。
二年級美術下冊教案9
一、學生情況分析：
上學期學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
二、教材情況分析：
本冊教材共有二十課, 通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨, 培養學生的美術基本能力, 促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。 3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
三、教學總體目標：
從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。
要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。
教學內容主要涉及四大領域：造型·表現領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。
四、教學重難點：
通過美術教學, 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力, 培養健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養學生的自主學習能力和人文素養, 為適應終身學習與發展打下良好的.基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習
慣和觀察能力，陶冶學生情操, 發展學生的感知能力和形象思維能力。
造型·表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來, 體驗造型活動的樂趣。 設計·應用課：通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設計制作活動的樂趣。
欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現自己的感受, 并從中得到美的享受。
綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、 創作、表演和展示。
五、教學措施：
課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發表自己的意見, 改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能, 推行發展性評價, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發展。
首先，教師方面：
做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
�。�1）、 做好課前準備，精心制作教具。
�。�2）、 運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。
�。�3）、 在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
�。�4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
�。�5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。
�。�6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。 其次、學生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。
六、加強業務學習，提高教學能力：
作為一名兼職美術教師，應利用業余時間加強對專業的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。
二年級美術下冊教案10
一、學生分析：
二年級學生在成長過程中，心理的發展已慢慢地從幼稚走向成熟，他們的心理情緒容易動蕩，當他們在學習、生活中遇到自己無法克服的阻礙和困難時，極易產生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此，我將針對該年齡段學生的身心特點，在《勇敢的我》的美術教學設計中，正面引導學生結合自己的生活經驗，大膽地表達自己的心理感受，目的就是為了能使他們認識到：我們每個人在生活中都會碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情，這很正常，在人的一生中也在所難免。學生通過本課的學習，樹立了對生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一個困難。
二、教材分析：
本課作為一節“造型、表現”領域課程，美術學科本體的技法重點主要是采用各種繪畫材料，讓學生學會觀察與表現人物的表情和動態特征，并引導學生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫下來。同時，在整個教學過程中，都以學生自己的生活經驗為切入點，通過師生互動，生生互動的交流探討方式，使學生在循循善誘中，明白“勇敢”到底是什么，大到見義勇為，不怕犧牲，小到對日常生活中困難的克服。并通過教學，最終使學生明白一個道理：沒有人天生就是勇敢者，我們每個人只有通過自己的不斷努力，才會從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅強。所以本課從課目到教學環節設置、作業方式都考慮到德育的暗示作用，讓學生既獲得知識，又陶冶性情。
三、教學目標：
1、通過畫一畫勇敢的自己，學會對人物動態特征、表情特征的觀察與描繪。
2、訓練學生的記憶能力及表達能力。
3、培養學生堅強勇敢的意志品質。培養學生熱愛生活的情感，提高學生的審美情趣和審美素養。
四、教學重點：
學習觀察與表現人物的表情和動態特征，并培養學生堅強勇敢的意志品質。
五、教學難點：
對膽小及勇敢的人物表情和動態特征進行大膽夸張和描繪。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┣楦袑耄�
1、師生交流，增進了解。同學們，今天上課老師有件事情請大家幫忙，老師最怕疼了，可是我最近長了一顆小蟲牙，醫生說必須拔掉，我應該怎么辦呢？（勇敢面對。）那么，你們覺得自己是勇敢的人嗎？認為勇敢的同學請舉手。真不錯，你們做過哪些勇敢的事兒呢？當你遇到困難時是怎樣的心情？能告訴老師嗎？（學生自由發言。）
2、師小結：每個人都會遇到令自己感到緊張、膽怯的事情，特別是第一次做的事情，這其實很正常�？扇绻蝗ビ赂业孛鎸λ鼈�，向緊張和膽怯挑戰，就會導致本來可以做到的事情做不了；本來可以做得很好的事情，卻達不到好效果�，F在，我們一起來看看一些畫面。
3、好！我們今天就來以這些勇敢的人為榜樣，學習第8課《勇敢的我》。
�。ǘ┯懻撛u述（欣賞）：
1、師：在我們的美術書中有三幅表現“勇敢的我”的作品。打開美術書第14頁，看一看，你最喜歡哪一幅呢？為什么？（學生觀察并思考。）
2、共同欣賞分析（逐一欣賞）：
解決問題：（教師著重引導學生學會觀察與表現人物的表情和動態特征。）
仔細觀察勇敢的“我”表情有什么特點？其他人呢？（在黑板上示范畫人物特征）
3、我們再來看看一些其他的畫“勇敢的我”，好嗎？你們有信心畫得比他們勇敢嗎？教師進一步引導學生將所觀、所感、所想大膽地畫下來，通過畫筆，再一次感受自己勇敢時的心情。并提示學生可以對作品的.造型和色彩進行大膽地想像與夸張。
�。ㄈ﹦撛毂憩F（創作）：
1、學生開始創作表現，教師根據學生的不同情況，進行針對性的個別輔導。
2、對有新意的作品及時進行表揚、展示，以給其他同學很好的借鑒作用。
�。ㄋ模┱故窘涣鳎ㄔu價）：
1、師：同學們，你們“勇敢的我”都畫好了嗎？舉起來讓我看看，好嗎？
2、師：看看誰最勇敢，愿意第一個上來，給大家介紹自己的作品？（重點介紹“我”在做什么？是怎樣克服困難的？人物的表情和動態有什么特點？）
3、教師主要引導學生對作業進行自評和互評，說一說自己的成功之處，找一找別人的閃光點，互相也提出有創意的修改意見。
七、課后總結：通過今天的學習，你明白了什么道理？
二年級美術下冊教案11
一、教學目標：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
二、教學重難點：
1.認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。2.顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
三．教學過程
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學：播放孩子熟悉的歌曲《蟲兒飛》激發回憶黑夜的景色，
�。◣煟盒⌒〉奈灮鹣x讓夜變得更美，你們小小的手也能創作出更多的美來，有信心嗎？生：--師：那就上課！
2、魔術導入：引出本課課題——《畫夜景》。讓孩子帶著好奇走入課堂。
�。◣煟航裉靵斫o你們上課老師為你們準備了一個小節目，請看---教師演示）
�。ǘ�、欣賞感知發現
1、觀看航拍蘭陵夜景
欣賞導入：讓學生欣賞家鄉的夜景，讓他們以生活為基礎進入學習，并激發學生對夜景的興趣。(提問：是什么讓蘭陵的夜變得這么美？)
2、學生答（燈···）
3、教師：其實能讓夜變美的還有很多，看（出示ppt）猜一猜這是什么？生：星星、月亮，星星和月亮讓夜空變得更美！
師：看這是？
生：路燈，路燈不但照亮黑夜也為城市穿上了一件華麗的夜衣�？催@是哪里？其實這是我們蘭陵的東伽河，在燈的裝飾下是不是更美了！
師：看這是？生：車道，穿梭中的車輛多像條條彩帶！
師：再看這是？生：煙花，它讓黑夜變得更熱鬧更絢爛了�。ㄍㄟ^語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。）
4、我會找：發現是什么裝扮的黑夜如此漂亮？
生：星星、月亮、煙花、燈光、車流···（教師同時貼畫）
5、你們想不想看看在裝扮下的天安門城樓？（出示課件：請學生欣賞天安門城樓夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受
祖國美景。）那白天的天安門是什么樣的呢？出示圖
6、學生分組討論。比一比：白天的景色與夜晚的景色有什么不同？學生討論比較景物、背景顏色的變化
�。ńY論：亮色與暗色對比會使畫面產生強烈、絢麗的效果。）
7、出示色環找出哪些是亮色哪些是暗色，教師指學生答。直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
8、師：許多的.藝術大師就是運用亮色與暗色對比畫出許多美麗的夜景來
�。ǔ鍪緢D片。重點欣賞凡高的星月夜，運用了那些亮色和暗色）
9、欣賞小朋友的畫：水粉畫夜景、刮畫—夜色中的城堡
�。ㄈw驗表現創新
1、你想不想看看老師是怎么畫夜景的？教師示范油水分離法畫夜景（1）先用淺色油畫棒繪畫景物，（2）再用深色水彩涂抹背景。
2、師：想一想、說一說你想畫一幅什么樣的夜景？
3、布置實踐任務提出作業要求：用自己喜歡的方法創作夜景現在就讓我們用手中的畫筆讓夜亮起來吧！
4、學生創作，教師巡回輔導。
�。ㄋ模┱故窘涣髟u價出示“尋找最美夜景”。
1、學生自由展示作品。
2、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
3、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
4、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
5、教師點評。
�。ㄎ澹┗仡櫷卣寡由�
1、說一說你這節課有哪些收獲或感受？
2、出示作品，用淺色油畫棒直接在深色卡紙上繪畫的作品課下你可以嘗試用其他方法畫夜景。
二年級美術下冊教案12
教學目標：
1、結合熟悉的童話故事形象，對童話故事形象藝術有所了解。
2、通過圖片欣賞，感受童話故事形象的特點。
3、學生能夠用繪畫的方式來表現童話故事中的形象。
重點難點：
通過欣賞童話故事形象的風格特點，學會用線描的方式進行練習和創作。
教學過程：
一、組織教學
二、導入
認一認、說一說：灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。
師：同學們，這些形象想必大家都很熟悉，你能來說一說她們分別是什么童話故事中的主人公嗎？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話故事都源自于那本童話故事集嗎？
生：《格林童話》
師：你還知道哪些格林童話？
小結：同學們，《格林童話》的編寫者是格林兄弟，它是歐洲地區搜集得最系統，出版得最早的一部民間童話集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童話》自問世以來，贏得了小讀者的喜愛。在世界文學史中有著不可替代的地位。
那么，今天，我們就一起走進童話世界（板書），去領略一下童話故事的趣味。
三、教學流程
1、欣賞交流：
引導學生說說自己喜歡的童話形象，從形象、色彩上說說喜歡的原因。
2、師：在這些童話故事中，哪些形象你最喜歡？
師：說得不錯。你能說說它們給你怎樣的感受嗎？
3、課堂討論
童話故事形象與現實生活中的'人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？
引導學生說說童話故事形象的外形特征：夸張、變形、比擬、象征等。
童話故事形象的顏色搭配有什么特點？
在討論中邊欣賞邊引導學生觀察、交流，從而使學生領悟出童話形象設計的基本知識與方法。
4、設計練習：
欣賞各種造型、色彩以及表現形式不同的作品，激發學生創作欲望。
交流設計的想法，準備設計怎樣的童話故事形象？
通過怎樣的表現形式來設計？可以根據自己的想像先畫出草稿，再與同學進行交流，討論選擇最佳方案和最恰當的工具來表現。
5、學生表現，教師指導
6、展示評價
請同學來展示一下你的畫，你喜歡誰畫的，為什么？
展示學生作品，通過自評、互評、點評等方式進行評價。？
二年級美術下冊教案13
教學目標：
1、掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。
2、在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節性、故事性，培養 學生的想象力。
3、在活動中體驗探究、合作的樂趣。
教學設計：
一、感知激趣
1、教師示范演示：現場演示“猴子上樹”的`玩具，激發學生的興趣。
2、學生邊看演示，邊相互交流“猴子”是怎樣爬樹的？
3、出示課題：“猴子上樹”。
二、自主探索
1、 根據教材自學基本折法，折時可以互相交流學習。
2、教師提供不同樣式的玩具分發到小組，學生自己研究做法，并親自動手 做一做。
3、教師參與學生的學習，及時指導。
三、表現創作
1、欣賞教材玩具，你最喜歡哪件作品，為什么？
2、引導欣賞要點：作品的主題想象、創作有特色。
3、學生小組討論：“我的玩具是?”
4、學生動手裝飾。
四、欣賞評價
1、玩一玩，議一議。
2、教師參與賞評。
二年級美術下冊教案14
一、教材分析：
本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥 塑造型方法， 塑造學生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國民間藝術 文化。 欣賞古代、 現代各地區泥塑的藝術特色和審美情趣， 同時讓學生感受泥材， 了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。
二、教學目標
1 學會捏小泥人的一般方法
2 培養動手能力與合作精神
3 體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操
三、教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。
四、教學難點：想象一定的情操，并根據情境作出各種造型有趣的小泥人。
五、教學準備：，彩泥
六、教學過程
�。ㄒ唬┱n前延伸 預習課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內探究
1.引入
�。�1）出示泥人圖片 師：同學們看那，我們教室里來了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生：做游戲？跳舞？做操？?? 師：多么生動、有趣的.小泥人��！你們想不想也捏個泥人玩玩呢？
�。�2）揭示課題《小泥人》
2 .做個泥人試試
�。�1）想一想 提問：“人由哪些基本結構組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。
�。�2）嘗試：請同學們根據人的基本結構隨意的捏個小人試試。
�。�3）展示、調整
�。�4）教師示范講解
�、� 捏制時可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。
�、� 捏制身軀時可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可 用牙簽連接。
3 .“捏捏泥人”動一動
�。�1）看看課本上的小泥人，提問：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出來的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在 釣魚。 生：我們是從他們不同的動作上看出來的。
�。�2）怎樣讓我們的小泥人也動起來呢？誰上來試試？
�。�3）學生上臺給小泥人擺動作
4 .美化泥人
�。�1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）
�。�2）提問：“同學們看看這些小泥人漂亮嗎？說說他們是用什么方法做成 的？”
�。�3）教師邊小結邊示范 他們用不同顏色的彩泥搭配在一起， 再運用添加、 刻畫的方法對人物的表情、 穿戴、飾物進行美化，注意不要太復雜，面部表情要夸張、有趣。
5 .作業要求
�。�1）四人小組合作。
�。�2）各組擬定一個主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動態、不同表情的人物形象。
�。�3）做好后每組選出一個代表做介紹。
6 .學生作業，教師巡視指導
7 .展示評價
�。�1）小組展示介紹
�。�2）同學們說說自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說出理由
8.欣賞遷移
�。�1）出示小泥人簡介
�。�2）師總結： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學習、捏制了生動 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來無限的快樂！
�。ㄈ┱n后提升
粘土除了可以捏人還可以捏小動物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！
二年級美術下冊教案15
一．教學目標：
1.知識目標：使學生了解蔬果造型的有關知識和制作方法。
2.能力目標：發展學生的形象思維，提高學生想象力和創造力。
3.情感目標：引導學生在通過自主探索與人合作中尋求創作的樂趣，結合生活實際設計活動，使學生的學習與生活緊密相連，更好的體驗生活，熱愛生活。
二．教學重難點
教學重點：通過蔬果造型的練習，開發學生的形象思維和造型能力。
教學難點：用蔬果創作出簡單而有創意、富有想象力的立體造型。
三．教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學：檢查課前準備情況，加強常規教育。
�。ǘ┎シ艅赢嬕曨l，趣味導入
�。�1）上課，師生問好。課前老師讓大家帶來了一些蔬果，那你知道這些蔬果在平時的生活中都有哪些用途嗎？
�。�2）蔬果是個營養小高手，不但能營養我們的身體，還能滋養皮膚，瞧，這些營養小高手集合了，它們會給我們帶來什么驚喜呢？（出示視頻：《蔬果寶寶》）
�。�3）原來這些營養小高手聚集在一起就會就會神奇變變，這節課就讓我們一起走進蔬果變變變（貼課題）的世界。
[設計意圖:生動有趣的蔬果動畫，一下子吸引了學生的注意力，有效的激發了學生的學習興趣和探究欲望。
�。ㄈ┲v授新課
教師導語：那你想不想讓你手中的蔬果也來變一變，可沒那么容易，要順利闖關才可以，你敢接受我的挑戰嗎？
第一關：找一找（粘貼）出示課件：你看這是什么動物，那你覺得右邊哪個蔬果最適合變小綿羊呢？說一說你的理由是什么？（生舉手回答，補充完整）
師小結：綿羊的身體上有很多的毛，而菜花表面這種蓬松凹凸不平的感覺，來表現小綿羊的身體再合適不過了。這只可愛的小動物是？（出示課件）？同學們覺得右邊哪個蔬果更適合表現它呢？（生舉手回答）師總結：蔬果可以變成什么，外形、色彩很關鍵，帶著我們的火眼金睛闖進第二關。[設計意圖:通過游戲讓學生觀察分析蔬果,感悟蔬果的外形、色彩特點，為下面的創作打基礎。
第二關：想一想（粘貼）你看老師手里拿的是什么？（茄子）豎著像什么斜著像什么？我把它轉過來又像什么呢？
小結：同學們的想象力就像神奇的魔法棒，面對一種蔬菜和水果時，我們可以從多個角度去觀察，進行大膽的聯想，就會有意想不到的效果，你學會了嗎？
[設計意圖:通過這個環節拓寬學生的思維,培養學生的想象能力。
3）第三關：交朋友（粘貼）。小洋蔥看到茄子可以各種大變身，忍不住想和它交個朋友，你看它們手拉手之后變成了什么呀？（出示課件）.小洋蔥太淘氣了，誰有辦法幫幫我，讓它們連接在一起？（找學生上臺嘗試—牙簽插接）.教師示范蝸牛的制作:用茄子和洋蔥做蝸牛的身體(演示插接、組合）添加眼睛、嘴巴、觸角（演示切、挖）講解小刀使用方法和注意安全在大家的共同努力下，一只可愛的小蝸牛做好了，就讓它成為蔬果大舞臺的第一個小演員吧！
[設計意圖：這一環節是整個教學的`亮點，大家共同創作的示范作品，通過做、找方法較簡單的理解和掌握了組合、切、插接等方法，從而也突破了本教學的難點，可運用不同的材料創作出不同創意的作品，充分體現了新課標的以學生自主學習探究為主，教師引導為副，小組間的交流，讓學生的思維在碰撞中閃現火花。
�。ㄋ模┬蕾p評論、創作體驗
1.茄子除了和洋蔥做朋友，還可以和誰做朋友呢？
小結：只要開動腦筋，蔬果就可以變成我們生活里各種各樣生動有趣的事物。
2．在同學們集體智慧的努力下，我們順利的通過上面的三關，瞧，誰來迎接我們了，它用了我們美術里的什么技法？
3.看了這么多有創意的蔬果作品，你都學會了哪些制作方法？（學生舉手回答，根據作品總結技法：切、插、挖、拼、刻、）
4.小小的蔬果通過找一找、想一想、交朋友以及技法園地里的這些方法就可以變成一個漂亮的蔬果小演員！
5.想一想，試一試你手中的這些小蔬果可以變成什么？（學生回答，說一說自己想法）
[設計意圖:通過欣賞作品，大膽地進行評價，拓展創作思路,啟迪智慧,使學生能夠歸納、總結出蔬果變化的方法，并對作品的設計思路與創作方法進行初步的嘗試和討論，啟發學生創作性思維和創新意思。
�。ㄎ澹⿲W生創作
師：同學們的想法太棒了，相信我們班同學的小巧手，一定能創作出不同的精彩和驚喜，還等什么？動起你的小手開始吧�。▽W生根據帶來的材料進行創作，播放輕音樂）
�。┱故九c講評（自評、互評、師評）
1.短短的時間我們的大舞臺迎來了這么多的小演員，用你最好的精神狀態歡迎它們。
2.學生將作品展示在大舞臺里，介紹自己的創作意圖和制作心得，分享創作感受。（學生互相評價可以從作品的創意造型、色彩搭配等方面進行評價并提出意見或建議。）
�。ㄆ撸┱n后拓展
師：通過學習，你會發現生活中許多事物都可以通過找一找、想一想、交朋友的方法進行大變身，愿我們每位同學都能成為善于思考、樂于動手的好孩子！
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