小學語文一年級上冊教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文一年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文一年級上冊教案1
�。ǖ谝徽n時）
教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。
教學重難點：復習學過的聲母和韻母。
教學準備：小黑板，每人兩條繩子。
教學過程：
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母？試試看。
1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；
“ｓ”由幾根線段擺成的。
2、發展思維訓練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？
3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）
4、交流反饋。
三、哪些同學的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的`下方。
3、按字母的順序認讀同學的姓。
4、比一比，哪個字母的朋友多。
�。ǖ诙n時）
教學目標：1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學過的生字。
教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節。
3、復習學過的生字。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。
出示小黑板：
�。薄瑷保悒ā悖瑷ǎ螅酲螅瑷�
�。瞑ぁぃ皎瘿猕场洙�
1、學生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連（進行詞語歸類）。
1、拼拼讀讀（連成成語）。
2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。
一是顏色相同；二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認（鞏固學過的生字）。
1、先讓學生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。
3、開火車說。
小學語文一年級上冊教案2
復習內容：看拼音寫詞語或句子。
復習重點：能正確的拼讀音節，正確書寫詞語或句子。
復習難點：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。
復習過程：
一：拼一拼，寫一寫。
1、看拼音，寫筆畫。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，寫詞語。
�。�1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
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shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
�。�2）、學生書寫。
�。�3）、教師糾正。
二、讀一讀，連一連。
huáibào美麗一支（zhī）國旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）門—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、數筆畫填空。
“牙”共有筆，第2筆是�！八惫灿泄P，第2筆是。
“子”共有 筆，第2筆是 �！邦^”共有 筆，第４筆是 。
“心”共有 筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是 。
“馬”共有 筆，第２筆是 �！吧惫灿� 筆，第３筆是 。
“長”共有 筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是 。
“正”共有 筆，第３筆是 �！耙隆惫灿� 筆，第４筆是 。
“力”共有 筆，第２筆是 �！熬拧惫灿� 筆，第１筆是 。
“門”共有 筆，第２筆是 �！盎稹惫灿� 筆，第２筆是 。
“方”共有 筆，第３筆是 �！皹贰惫灿� 筆，第２筆是 。
“我”共有 筆，第４筆是 �！澳辍惫灿� 筆，第４筆是 。
小記：
小學語文一年級上冊教案3
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。
教學理念
閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學目標
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學流程
一、質疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望�！�
二、自主識字，感知課文
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。
�。�2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的`方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）
2、全班匯報
�。�1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……
�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�。�3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。
B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】
C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、借助板書，小結課文
小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？
【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】
小學語文一年級上冊教案4
一、圖片導入，初讀課文
1、孩子們，現在是什么季節？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
來，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！
2、現在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！
來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現在的.心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）
為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學學吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？
四、生字講演
魚
�。ㄓ^察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這里，下課！
小學語文一年級上冊教案5
教學目的：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節yi、wu、yu。
3.學會讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，準確熟練地讀出它們帶調的音。
4.利用教材的情境圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字，母的音、行和音節。
教學重點：
1、 iuü的音、形，能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
1.教學難點：i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、復習單韻母a、o、e及四聲。
二、看圖激趣，導入新課
1.觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）
2.談話導入：是啊，這農家小院多美��！小朋友的媽媽多勤勞��！她在做什么呢？（晾衣服）
三.學習單韻母i
1.衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。（借衣的音學習i）
2.師示范發音，學生看老師的口型（衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。）
3.學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
4.觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
5.教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
6.指導書寫：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）
四、學習字母u
1.出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）
2.觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
3.指導書寫
u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
五、學習字母ü
1.出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）
2.觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
3.指導書寫
ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
六、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的`“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
第二課時
一、復習六個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu.yu
1.學習聲母y。
a、同學們，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友。（出示y）
b、讀音練習：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。
c、辨認y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。
d、師生合編順口溜記讀音。
2.學習聲母w。
a.這兒還有一個聲母。（w）
b.讀音練習。
c.辨認w和u。
d.師生合編順口溜記讀音。
3.識記y、w指導y、w的書寫
a.看圖認行：同桌討論，怎么記住y、w？（學生自由說，展開想象）
b.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？
c.學習新筆畫右斜、左斜、斜上斜下，學生跟老師書空。
d.書寫指導：老師邊板演邊提示，學生書寫。
4.學習整體認讀音節yi。
a.認識yi：請看，大y帶著小i來了。（出示yi）它是整體認讀音節，也讀作“衣”。
b.看著音節和同桌說說怎么記住它。
c.練習yi的四個聲調。
d.用音節yi的四個聲調分別組詞。
5.學習整體認讀音節wu（方法同上）。
6.學習整體認讀音節yu
a.老師指導學生給整體認讀音節yu編個故事。
b.認、讀音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規則：小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。
c.練習讀yu的四聲，分別用它的四個聲調組詞。
三.區分聲、韻母和整體認讀音節
按要求歸類：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。
聲母
韻母
音節
四、看圖讀音節說話。
1.看插圖上的音節讀一讀：wū yā、yī fu。
2.根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。
教學札記：
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《iuü》改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我在教學中是這樣做完成教與學的。
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。
在第一步的激趣基礎上，我把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
小學語文一年級上冊教案6
【設計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設計以識字為基礎，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經驗，理解影子的特點。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學重點】
1、正確朗讀課文，識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學難點】
1、指導寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學生)
【教學過程 】
一、視覺沖擊，直接導入，引出課題
1. 觀看圖片，發現地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發學生說說有關影子的相關知識。
預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。
�。�.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書課文題目：影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情，為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 導問：怎樣才能把課文讀好呢?
預設： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認讀音節的字：影
三拼音節的字： 前 左
易讀錯的字音：后 右 狗
(2)開火車，檢測學生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設計意圖：根據一年級學生的特點，創設情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法，學習新偏旁部首
1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。
(1)預設：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導學生觀察。
2.指導書空筆順。
3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的'上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。
設計意圖：教師在范寫過程中引導學生掌握要領，通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。
五、學習課文，深入理解
1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學生邊讀邊畫。
3.學生質疑。
預設：影子什么時候在前？什么時候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導學生看圖理解影子的特點，并相機進行句子訓練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導學生讀好第一段。
7.仿照第一小節，自學第二小節。
要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常�！钡囊馑�，并造句。
六、按照板書指導學生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。
八、作業布置：
1、認讀生字，并積累詞語。
2、玩手影游戲，感受影子的特點。
小學語文一年級上冊教案7
教學目標
1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。
學情分析
一年級小學生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經歷過各種喜愛的雪天活動，這節課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調來設計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中，孩子們已經有了一定的識字方法和學習方式，對這節課的學習也奠定了堅實的基礎。
重點難點
教學重點：
理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。
教學難點：
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學過程
活動1【導入】創設情景，導入新課，學生質疑。
上課，同學老師互相問好。
1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？
�。≒PT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景�。�
預設：孩子們很驚喜，嘴里發出“哇”的聲音。學生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！
2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？
�。▌撛O情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。）
預設：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師：下雪天有這么多有趣的`事情呀！那今天我們就一起來學習12課。（教師用手指課題，學生齊讀——雪地里的小畫家。）
4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？
預設：學生提出自己各種的問題。
5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！
活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
1、教師：下面請同學們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學生端書姿勢，老師幫助學困生。）
2、教師指一名同學來讀。（出現錯誤正音，再找一名同學流利的讀）
3、教師：你讀的真準確，其他同學向他一樣讀一遍。（學生讀。）
4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學回答）
5、教師引導：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學生齊答：雪地里的小畫家）
6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預設）開心、驚喜、快樂等。
7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學生練習）
教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學讀）
教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預設：學生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。
8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學生齊讀：雪地里來了一群小畫家。
活動3【講授】深入探究，理解內容。
1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。
�。▽W生畫，教師巡視。）
2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。
3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。
4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導。）
5、誰能讀得更流暢？
6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。
7、有感情讀，用不同的語調來表達不同小動物的感覺。（教師指導朗讀）
8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧�。c擊視頻）
預設：學生現出驚喜的表情，嘴里不自覺的發出“哇”的聲音。
9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）
10、教師出示PPT圖片：帶著學生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）
11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導學生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”
12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導如何帶著表情有感情的朗讀）
13、找同學來讀一讀。
14、學生自己練習讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）
預設：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。
17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預設：生回答能。PPT出示兒歌框架。）
18、指1-2名同學來編。
19、課后作業：請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。
活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。
1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預設：生答：青蛙不能來。
2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）
3、教師設疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。
4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧�。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）
5、作業：同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠
活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！
2、誰能為大家有感情的讀一遍？
3、她讀的好不好？（好）
4、下面請同學們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表揚同學，請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）
6、教師為全體同學點贊鼓勵。
活動6【活動】教師小結
這節課我們學完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧�。ń處煄ьI孩子回顧課文，強化知識）希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！
活動7【作業】作業
請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。
活動8【作業】課后作業
同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。
小學語文一年級上冊教案8
教學目標
1、認知目標：
�、耪J識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
�、排囵B合作互愛的情感，學會與人共處。
�、贫脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
�、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)
�、抛杂烧f。
�、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發現了什么?(自由說，及時肯定學生的新發現)
2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關的.句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�，這時你會說什么?
�、戎笇Ю首x第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹”。
�、谱寣W生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業)
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們為了保護樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
小學語文一年級上冊教案9
原文
樓下，住著一位老爺爺。
今天，老爺爺病了，醫生叫他躺在床上休息幾天。
爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
寧寧也像爸爸媽媽一樣。
只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發出“咚咚咚”的響聲。
怎么辦呢?寧寧想了想，找出一些破布頭，把凳腳兒一只一只包起來。
這下可好了，“咚咚”聲沒了!
爸爸媽媽輕輕地說：“我家的凳腳兒也聽話了，像寧寧一樣懂事�！�
寧寧望著爸爸媽媽輕輕地笑，爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑……
三顆心，都牽掛著老爺爺呢!
教學目標
1.學習本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺的，體會鄰里親情。
3.學習運用和積累詞語。
教學準備
教師：生字卡片、教學掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析:“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及�？僧斪x完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關愛。
學習過程：
一、配樂講故事引入課文,學生聽后講一講都聽到了哪些內容。如果你記不住，沒關系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙,學生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學生每人讀一部分，其他同學注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學生自學生字的情況,利用生字卡片，通過多種形式，讓學生讀準生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導學生質疑。)
4.你們所想的`，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
5.回扣課文內容，說說寧寧一家是怎樣關心老爺爺的。
6.指導學生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關心別人的。
五、寫字練習
1.教師指導范寫“醫”字，學生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習寫兩個。
3.小組互評，哪位同學的哪個字寫得，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學相互啟發下，同學們再練習寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
教學反思
課文中沒有什么難懂的句子，可以讓學生在反復朗讀中體會人物高尚的情操，學會關愛他人，同時引導學生聯系實際，說一說如何與鄰里相處。培養學生的表達能力和思維能力，并讓學生學會積累與運用詞語。本節課的有以下幾處亮點：
(一)導入環節
導入采用了激趣導入的方法。請同學們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。在聽我的好媽媽這首兒歌之后，詢問學生的感受，引出愛的主題。進入本課的學習，一篇和愛有關的課文。
(二)合作探究環節
本環節采用語文學科小組長劉智遠和小組長申君昊，帶領小組學生，自主探究課文5-8自然段，發揮小組學習的優勢，通過小組合作探究學習生字，借助拼音讀課文，共同探討課文中出現的問題。教師不斷巡導，學生的學習的積極性非常高，而且高效。
(三)練習鞏固環節
由學科小主持人徐昕全面主持，帶領大家完成看拼音寫生字，以及照樣子寫一寫兩個習題。學生發揮了自主能動性，小主持人帶領學生學習，既新鮮又熟悉，少了拘謹，能利于大家更好地投入學習之中。
(四)拓展環節
通過課文情感體會，一首《愛的奉獻》讓學生邊聽邊唱，邊聽邊讀歌詞，學生對愛心又有了一個升華，大愛無疆，愛的博大，“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美好的人間”。讓學生發言說出自己的感想：我們都要向寧寧一家人學習，做一個有愛心的人。
小學語文一年級上冊教案10
上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事�！边@是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的'、有力的支持。
在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學�？梢詫W到很多很多知識，很有用!
生4：學校里有很多小伙伴!
師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機!
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領啦!
【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)
師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?
小學語文一年級上冊教案11
教學目標：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重、難點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學方法與手段情景創設法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設計
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的.“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復習：
小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了?
5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。)
7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。
8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現?
生：ǖ上的兩點不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。
小學語文一年級上冊教案12
設計意圖：很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗，大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學生學得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時，根據孩子們的年齡特點，我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事，以故事做導航，讓孩子們參與進來，把復習題穿插其中，孩子們學得樂趣無窮，整堂課老師學生其樂融融。
一、創設情景
師：今天，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國王急壞了，他都想哭了。正在這時候，有個人向他透漏了一個消息：聽說是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠，一路上困難重重，要過五關才能到達那里。老國王年紀大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務，誰來幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過四關
師：好!同學們都是熱心人，讓我們趕快出發吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題)，如果同學們都能把第一關的.題讀對，我們就可以進入第二關了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節，才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節詞。若看到不認真拼的，我會說：“有一個同學不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續被扣掉五分，我們就無法進入下一關了。同學們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過了第二關。別停留，快些走，我們一起飛上藍藍的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現第三關“我會認“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學會認兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!
三、拼音拓展
師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發現了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了�！俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節組成，只要認真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯，使散亂枯燥的復習題連成了一體，每個孩子都進入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學還意猶未盡，纏著我還要過關呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學習，是每個老師的義務。
小學語文一年級上冊教案13
教學目標
1能在語言環境中讀準“玩、球、猴、拍”4個生字。復習筆畫“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認讀復韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續學習拼讀音節。復習復韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
4試著用“誰干什么”的句式說一句話。
重點和難點
1在語言環境中，用各種方法識記本課4個生字。
2運用順口溜、念兒歌等方法認讀復韻母ɑo、ou、iu，繼續學習拼讀音節。
教學準備：生字卡片、拼音卡片、錄音機、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學過程
一創設情境，揭示課題
1（出示皮球）師：這是什么？
�。�1）交流。（2）學習生字：球（讀準韻母iu）（3）“一字開花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球？
2（出示課文中的插圖）師：圖畫中的小男孩在干什么？
�。�1）交流。（2）揭示課題：28玩皮球（3）學習生字：玩（按筆順書空“玩）（4）比較“玩”與“球”的字形。（滲透“王字旁”）
3齊讀課題。
二朗讀兒歌，學習生字
1聽兒歌，讀準字音。
�。�1）聽課文錄音，聽清楚生字的讀音。（2）再聽錄音，字字過目跟讀。（3）自由讀，讀準字音。（4）指名讀，讀準字音。
2學生字，了解內容。
�。�1）思考：皮球上畫了什么？①出示“猴”。（讀準韻母ou，小老師領讀，開火車讀）
�、诔鍪揪渥樱簨寢屬I個皮球，上面畫個小猴。③指導朗讀句子。
�。�2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導朗讀句子。(師生問答式朗讀：小猴干什么？誰翻翻跟頭？)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。
說話練習：用“誰干什么”的句式說一句話。
�。�3）學生上講臺前拍皮球。出示“拍”。（復習韻母ɑi，讀準字音）①做拍皮球的動作，復習帶有“提手旁”的.字。②出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導朗讀句子。
3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。（指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀）
三學習韻母，拼讀音節
1讀準復韻母。
�。�1）師：小猴看見大家學得那么好，可高興了，給我們送來了三件禮物，我們和它見見面吧。
�。�2）（出示三幅插圖）說說你看到了什么？
�。�3）出示：奧運五環ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
�。�4）指導發音。①師范讀，仔細觀察老師的口型。②學生跟讀。（指名，開火車讀，齊讀）
�、劬庬樋诹�，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風景優美iuiuiu
2讀準復韻母的四聲的讀法。
�。�1）師：我們給這些復韻母戴上小帽子----標調。（2）（出示三個復韻母的四聲）（3）指名讀，小老師領讀，叫號讀、齊讀
3比較iu與ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）師：仔細看看，你有什么新發現嗎？（3）出示句子：i、u在一起，調號標在后。（學生朗讀）
4朗讀兒歌，鞏固拼音。（1）在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。（2）游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應的生字上。②拼讀音節。（3）朗讀兒歌。
四游戲鞏固，復習韻母
1游戲：比比誰的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比較）（1）抽讀（2）搶讀（3）比讀
2游戲：比比誰的拼讀準（創設情景完成書中的連線游戲）（1）自由讀（2）小組內交流讀（3）全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導寫“玩”字。
�。�1）復習筆畫“豎彎鉤”的要領。
�。�2）教師范寫，學生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
�。�3）學生書空，注意筆順正確。
2指導寫“金”字。
�。�1）觀察“人字頭”在田字格中的位置。
�。�2）學生書空，注意筆順正確。
3學生描摹，教師巡視指導。
小學語文一年級上冊教案14
一、教育與訓練目標
1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。
2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。
二、教育與訓練點
1、我是什么學校一年級幾班的`學生。
2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。
三、教育與訓練準備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。
四、教育與訓練過程
1、談話揭題
小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。
2、認識校名、年級、班級
當開學的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說明，全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？
�。�1）出示帶有注音的小黑板。
�。�2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。
�。�3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環境。
�。�4）教師邊畫邊講年級與班級。
請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。
�。�5）鞏固校名、年級、班級。
出示：我是（ ）小學（ ）年級（ ）班的小學生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個班有（ ）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。
�。�1）示范引路。
誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？
�。�2）同桌互相介紹。
�。�3）介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？
�。�4）連起來作介紹。
現在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。
小學語文一年級上冊教案15
教學目標
★學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。
★結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備
多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
�。ㄓ煤蛯W生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）
�。矗该侄巫x課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
�。▽W生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
�。ㄍㄟ^多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
�。ㄒ唬┲笇ёx1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
�。ǘ┮I讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
4．學生練讀（師生評議）
�。ㄈ┖献髯x4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內合作學習。
2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的.世界，是什么意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
�。ú捎枚喾N形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導背誦
�。ㄒ唬┚毩暦纸巧首x全文。
�。ǘ┲笇П痴b課文：
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
�。ń處熡眉钚缘恼Z言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）
板書設計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學習生字
�。ㄒ唬┱J讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。
2．同桌同學比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
�。ǘ┲笇鴮�。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
�。牵鹤笥医Y構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）
�。ㄈ┱故驹u議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
�。ê侠黹_發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）
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