小學一年級教案語文

小學一年級教案語文

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學一年級教案語文，歡迎閱讀與收藏。

小學一年級教案語文1

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字：學會七個生字。會認八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，能了解動物眼中太陽的顏色是與他們的生活息息相關；植物產生鮮亮的顏色與太陽有關。激發學生觀察自然的興趣、培養學生熱愛自然的感情。

　　教學重難點：

　　指導學生讀好二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，也是難點。

　　教學準備：

　　CAI課件、小動物圖片、生字卡片、學生事先畫好綠油油的樹、紅艷艷的�；ǘ�、黃燦燦的稻穗

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習生字

　　1、導入。小朋友，你們還認識我們嗎？（小白兔）上節課我把最想知道的問題告訴你們，你們還記得嗎？（生齊讀課題）出示大問號。

　　2、今天，我要去森林問問我的.幾個好朋友，到他們那兒找答案。去之前呀，我們一起回顧一下上節課的生字寶寶。復習生字。

　　3、好了，現在我們就一起去找答案吧！

　　二、導學第二自然段

　　1、自由讀第2、3、4自然段，看看我問了哪幾個小動物，他們又是怎樣說的呢？

　　2、指名回答。師相應貼上動物圖形及板書“綠、紅、黃”

　　3、學習小鳥的話。

　�。�1）出示詞語：綠油油指名認讀（通過老師的評價讓學生知道“綠油油”就是綠得發亮、綠得閃光、綠得好象涂了一層油）

　�。�2）在學生作品中找出綠油油的樹貼在黑板上

　�。�3）指名讀小鳥說的話男生讀此句。

　　三、導學第三自然段

　　1、生找到蜜蜂說的話，出示自己做的紅艷艷的花朵

　　2、出示詞語“紅艷艷”指名讀

　　3、指導讀好小蜜蜂的話

　　4、女生齊讀

　　四、自主學習第四段

　　1、同位角色扮演讀一讀小青蛙的話指名上臺表演。師質疑：小青蛙，你能告訴我什么是黃燦燦嗎？

　　2、學生出示黃燦燦的稻穗

　　3、出示詞語“黃燦燦”指名讀

　　4、指導讀小青蛙的話全班齊讀

　　五、回顧全文，學習第五自然段

　　1、今天我們一起去問了（），小鳥說（）；又去問了（），小蜜蜂說（）；還問了（），小青蛙說（）

　　2、師范讀第五自然段生自由練讀指名讀全班齊讀

　　六、拓展訓練，發散思維

　　1、太陽到底是什么顏色呢？我們一起去看一看吧�。–AI視頻）

　　2、句式訓練“太陽是——，照在——上——。

　　3、教師小結：從剛才的回答中，你們告訴我了太陽有很多種顏色，這就叫“五顏六色”。在不同的事物眼里，顏色是不一樣的，只要你們仔細觀察，就能發現其中的奧秘。

　　七、識字，寫字

　　1、教師范寫“紅、花”

　　2、學生寫字，教師巡視指導。

　　八、全課總結

　　小朋友們，你們通過細心觀察寫好了這兩個字，通過細心觀察知道了太陽的顏色，解開了我小白兔心中的謎團。因為有了太陽，讓我們看到了這么多美麗的顏色。愿我們都做一個會觀察、愛思考的人，去發現大自然更多的美。

小學一年級教案語文2

　　教學目標：

　　1、學習字詞句

　　2、學寫鉛筆字。

　　3、讀背成語和諺語。

　　4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　　2、圖上畫了哪些小動物？

　　3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

　　4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

　　5、指名上來連圖。

　　6、評議、計論、交流。

　　7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

　　8、填空。

　　9、指名說，討論。

　　二、教學第二題。

　　1、出示：樹、做、漸

　　2、它們都是什么結構的.字？筆順規則是什么？

　　3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。

　　4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

　　三、教學第三題。

　　1、圖上畫了誰在干什么？

　　2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

　　3、讀準字音。

　　4、交流。

　　5、指導背誦。

　　6、你知道一些什么？

　　7、指導朗讀。

　　8、指導背誦。

　　教學后記：學生知道了的小動物住處。

　　四、練習

　　1、自己練說四幅圖的意思。

　　2、同座位互說、練說。

　　3、教師巡視指導。

　　五、表演

　　1、能表演這個故事嗎？

　　2、指名上來演，評議。

　　3、評選最佳導演，最佳演員。

　　教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫生，并將這個故事寫得很好。

小學一年級教案語文3

　　設計理念：

　　本設計圍繞“春天”這一主題，創設生動的學習情景，激發學生積極參與各種學習活動的熱情，在自主合作體驗、學習中培養學生讀、思、說、想象等語文學習能力，積累語言，運用語言，引導學生留心觀察，感受語文大課堂的魅力。

　　教學目標：

　　1、在復習學過的生字詞中，鞏固漢語拼音，說好普通話，區別形近字。

　　2、在朗讀詞語、背誦古詩中，積累優美詞句，培養良好的語感。

　　3、發揮想象，練習說話，發展思維。

　　4、在自主識字中，激發識字興趣，培養識字能力。

　　教學重點：

　　1、鞏固漢語拼音。

　　2、積累語言。

　　教學難點：

　　發展思維，運用語言。

　　教學準備：

　　小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、背誦諺語，引入新課引背本單元《諺語三則》。

　　師：春色多么美好，時光多么寶貴，讓我們在這美好的時光中去積累與運用吧！

　　二、掌握字音，積累詞語

　　1、完成第一題。

　�。�1）自讀詞語。

　　小兔子給我們帶來了春天的禮物，你能讀準這些詞語嗎？注意帶點字的讀音。

　�。�2）同桌互讀，“試當播音員”。

　　“播音”要求：聲音洪亮，字音準確，態度大方、自然。

　�。�3）匯報檢查，“現場播音”。

　　播音員們毛遂自薦，評出最佳播音員。

　　2、完成第二題。

　�。�1）自讀詞語。

　　春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和它們打打招呼！不會讀的請教老師、同學。

　�。�2）男女生分讀詞語。

　�。�3）齊讀。

　　3、完成第三題。

　�。�1）辨析字形。

　　看看下面的幾組字，你發現了什么？

　�。�2）口頭組詞語。

　�。�3）自由填寫。

　　把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。

　　三、說話練習，激活思維

　　1、齊讀句子。

　　亮晶晶的星星像珍珠。

　　2、抽生回答，感悟體會。

　　亮晶晶的星星為什么像珍珠？

　　師總結：因為它們之間有相似的特點。

　　3、拓展想象。

　�。�1）抓住月亮的特點，說說你觀察到的月亮像什么。填寫：彎彎的.月亮像。

　�。�2）你還發現生活中有哪些東西像什么？照樣子說一說，細心的你一定會有更多的發現。

　　說一說：像。

　　四、讀背古詩，積累語言

　　1、自讀古詩。

　　春天的腳步匆匆，它給我們帶來一首古詩《惜時》。自己借助拼音讀讀古詩，讀準字音。

　　2、同桌互讀，感知大意。

　　讀給你的同桌聽聽，說說古詩告訴了我們什么。

　　3、全班交流。

　　4、練習背誦，開展“背誦擂臺”活動。

　　五、自主識字，培養識字興趣

　　1、自主識字讀字。

　　看啊，美麗的蝴蝶也趕來了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。

　　2、小組內互讀。

　　展示你的才能，把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。

　　3、介紹方法，鼓勵自主識字。

　　小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。

　　師總結：生活中處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。

小學一年級教案語文4

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　、復習導入

　　1、出示i和yi、ü和yu。

　�。�1）讓學生讀

　　讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2、出示

　�。�1）讓學生讀

　　讀。

　�。�2）說說ü上兩點省略規則

　　3、我們學習幾個復韻母了？按順序說

　　說。

　　今天我們再學習2個復韻母和

　　個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12ieüeer

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的'四聲

　　1、學習ie、üe、er的音形

　�。�1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　�。�2）請同學說說自己的學習過程。

　�。�3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　�。�4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每

　　個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2、學習er的四聲

　�。�1）板書：ērérěrèr

　�。�2）自己試著讀

　　讀。

　�。�3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。

　　2、它們在書寫時應占什么格？

　　3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1、復習ie、üe的讀音。

　　2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4、啟發學生想

　　想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

小學一年級教案語文5

　　第一課時

　　教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

　　教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

　　教具：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

　　二、指導看圖，學習韻文

　　1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

　�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

　　2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

　　3．借助拼音讀韻文。

　　4．檢查讀音，正音。

　　“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的`美景。

　　6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

　　三、學習生字，指導寫字

　　1．出示；紅花水

　　2．認認筆畫，借助范字指導寫法。

　　撇折提橫撇

　　3．說出筆畫數。

　　4．記憶字形。

　　紅：左右結構的字，指導筆順。

　　水：

　　火：

　　5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

　　6．學生描紅，教師行間巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教具：生字卡片錄音機

　　教學過程：

　　一、檢查復習，鞏固舊知。

　　1．指導看圖。

　　公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

　�。ㄏ鄼C出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

　　2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

　　3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

　　4．小組練讀。

　　二、誦讀韻文。

　　1．齊讀韻文。

　　2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

　　三、指導書寫。

　　1．教學生字；火、山、木、馬。

　　2．用詞語開花（口頭組詞）。

　　3．指名說筆順，其余人跟著書空。

　　4．指導在田字格中書寫。

　　四、作業

　　學生在《習字冊》中描紅，臨字。

　　板書：火、山、木、馬

小學一年級教案語文6

　　教學目標：

　　1、初步養成愛清潔、講衛生的習慣，不亂丟果殼紙屑，自覺保持環境衛生。

　　2、學會本課8個生字：紙、完、作、業、成、剛、踢、撿、臉；懂得”草稿、揉成、扔、滾、撿“等詞語的意思。

　　3、會朗讀課文。

　　第一課時

　　教學要點：

　　設疑引趣，初步感知課文內容，理清脈絡，講讀第一節，學習”紙、完、作、業、成、扔“六個生字。

　　教學過程：

　　一、倒入新課。

　　小朋友，你們看老師這樣做對不對？（老師隨手抓起一張廢紙，揉成一團，扔在地上。）

　　是的，這樣做不對。你們說應該怎樣做呢？（把紙團扔到紙簍里，或垃圾箱里）

　　小朋友說得很好，可今天這篇課文中的幾個小朋友就不是這樣--板書課題。

　　讀了這個課題你想知道些什么？

　　學生發言后，教師歸納成三個問題，用小黑板出示：1、紙團是哪里來的？2、紙團后來到了誰的腳下？

　　3、紙團最后怎么樣了？

　　二、自學初談，初步感知課文內容，掌握生字的讀音，了解部分詞語的詞義。

　　1、按下列要求布置學生自學。

　�。�1）讀準生字的字音，讀通課文。

　�。�2）邊讀邊像小黑板上的3個問題。

　�。�3）在你不懂得地方做上記號。

　　2、按下列順序檢查自學效果。

　�。�1）認讀生字詞卡片。聯系課文說說部分詞語的意思。

　　課文中說誰做完作業？

　　做完作業的”完“是什么意思？

　　“揉”、“扔”、“踢”三個動作一樣嗎？誰能做做這三個動作。

　　“揉”和“揉成”一樣嗎？怎么不一樣，課文中說把什么揉成一團？

　�。�2）指名分節試讀全文。集體正音。

　�。�3）范讀課文。

　　三、講讀課文第一節。

　　1、指名讀第一節。

　　2、討論：

　�。�1）紙團是哪兒來的'？你是怎么知道的？

　�。�2）紙團后來到了誰的腳下？

　　3、小結。

　　這一節寫丁丁把紙團扔到課桌下，紙團后來滾到小剛的腳下。小剛看見這個紙團，怎么做的呢？我們下節課在學習下面的課文。

　　四、學習生字。

　　用小黑板出示生字，生字不注音。

　　完作業紙成剛

　　1、指名認讀。

　　2、自己分析字形，想辦法記住。

　　3、檢查指導。

　�。�1）六個生字，你記住了哪幾個？是用什么方法記住的？

　�。�2）在學生交流、討論中，相繼作如下提示：

　　完：字形與“玩”比較，筆順從上到下。

　　“業”：注意筆順，筆順規則是先中間后兩遍。

　　“紙”：字形與“底”比較。

　　“成”：重點指導筆順，可帶領學生書空。

　　4、用六個生字分別口頭組詞。

　　完：說完聽完寫完看完

　　作：作業工作作用

　　業：工業農業作業

　　紙：白紙紅紙草稿紙信紙

　　成：成功成績成立

　　剛：剛才剛剛

　　五、作業。

　　1、抄寫本科學的六個生字。

　　2、朗讀課文。

小學一年級教案語文7

　　教學目的：

　　1．仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。

　　2．學會本課左右結構的字及獨體字。

　　教具準備：

　　教學掛圖、詞卡

　　教學過程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一節

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、課前說：

　　說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

　　二、課內悟：

　　1、導入：

　　上節課，我們已經學會了有關夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

　　2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。

　　3、天上有些什么？這是什么時候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？

　�。�3）指導朗讀。

　　4、你們知道天上畫的.是什么星星嗎？

　　出示：牽�？椗�北斗星

　�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

　�。�2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

　�。�3）指導朗讀。

　　5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？

　　相機出示：爺爺奶奶小丁丁

　�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）

　�。�2）指導朗讀。

　　6、還能從哪里看出這是夏天呢？

　　相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲

　�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

　�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

　�。�3）指導朗讀。

　　7、齊讀韻文

　　三、教學生字

　　1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。

　　2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導書寫。

　　奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

　　織：左窄右寬

　　女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

　　6、生描紅、仿寫，師巡視指導。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。

　　織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。

　　2、比一比，組詞：

　　奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�

　　女（）只（）手（）頭（）

　　3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

小學一年級教案語文8

　　一、教材簡析：

　　《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文，體現為語言的優美、畫面的優美、情感的優美和精神的優美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

　　2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

　　3、在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

　　三、教學重點：

　　認識本課生字，有感情的朗讀課文。

　　四、教學難點：

　　體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學媒體：

　　多媒體課件

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬┛磮D想像，激發興趣

　�。ǔ鍪境靥晾锏暮扇~）荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎？今天我們就來交這個朋友。

　�。ǘ�）檢查預習，匯報預習收獲。

　　1、通過預習，你知道了什么？

　　指名回答，適時梳理，及時評價。

　　2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

　　3、指名讀課文，匯報主要內容。

　�。ㄈ�）精研課文，朗讀感悟。

　　1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

　　2、學生匯報交流，適時指導朗讀。

　�。�1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

　�。�2）第三自然段，體會后面的`省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

　�。�3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

　�。�4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

　　體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

　　四、想象拓展，說話訓練

　　1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜓、青蛙，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？

　　2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）

　　五、延伸閱讀，訓練能力。

　　拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

　　六、小測試：

　　你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

小學一年級教案語文9

　　課前準備

　　學生課前搜集以下材料：

　　1、賈平凹簡介

　　2、法桐的有關知識

　　3、描寫落葉的詩文詞句

　　課堂學習

　　一、導入新課

　　屏顯落葉圖片，請你簡單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？

　　師：面對這些色彩各異、形態各異的落葉，大家發出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

　　我們先來了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡介）（師讀）

　　這節課我們的學習重點有兩個。（屏顯學習重點）（齊讀）

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發的生命感悟。

　　2、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

　　二、整體感知

　　1、請同學們配樂朗讀課文，說說這篇散文寫了什么內容。（學生自由說）

　　課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命的哲理。

　　2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫法桐的語句。）

　　作者寫了什么時間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景象。

　　這些季節的法桐樹或葉各有著怎樣的特點？

　　春夏（溫柔、美好、歡樂）

　　深秋（削瘦、寒傖、敗落）

　　來年春天（繁盛、美好）

　　師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請大家從文中找出或總結出在這三個階段中，作者感情變化的詞語。）

　　春夏（溫柔、美好、歡樂）——————喜愛

　　深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆

　　來年春天（繁盛、美好）———————敬仰

　　師：請大家比較一下，作者對哪個季節的法桐寫的最詳細？——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？——第1、2段

　　請一個同學為大家讀第1、2段，其他同學總結一下作者是從哪幾個方面寫春天的法桐葉的？

　　第1段先從整體上概寫，再從局部具體寫。具體從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機�；虼穑赫�體看上去不同位置的葉子姿態色澤不同；沒風時葉子的姿態；起風時葉子活動的姿態亦可。第1段是對法桐葉的正面描寫。

　　第2段是從什么方面來寫法桐葉的？

　　采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。賈平凹換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應，從效果上表現葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。

　　3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構思有何作用？

　　春葉中梧桐的`美麗風姿，那綠色的歡樂，與后面深秋時法桐凋落時的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。

　　4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程，悟出了怎樣的生命哲理？

　　“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在�！�

　　生命到來是歡樂的'，生命歸去也應該是歡樂的，在這種交替輪回中，生命才得以發展，壯大，才不會停滯，不會老去。人生歡樂的內容是一個歡樂到來與歸去的過程，正是在這個歡樂的過程中才得到了新生，得到了發展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發展，應平靜的對待榮辱得失。

　　三、深入研讀

　　1、品味語言

　�。�1）本文篇幅短小，語言凝練優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。

　　提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

　�。�2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。

　　2、質疑問難：

　　學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

　　四、拓展延伸

　　1、文章寫的是法桐，實際上也是表達對人生的認識。請結合自己的經歷說說本文給了你怎樣的啟示。

　�。�總結：我們應該學習落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

　　無論什么樣的處境中，對生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態來展示生活的內涵與真諦。

　　2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

　　課后作業

　　搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

小學一年級教案語文10

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　教學重點：

　　學習生字新詞。

　　教學難點：

　　激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備：

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣定標

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的.興趣與愿望

　　二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

　　學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

　　指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。

　　要求

　　畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

　　學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

　　指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?

　　指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。

　　學生思考問題設計五

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫?

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　三、測評訓練

　　學生練寫，教師巡視指導。

小學一年級教案語文11

　　教學目標：

　　1、認識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

　　2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

　　3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態之美，激發學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：

　　1、會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

　　2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

　　2、感受水中月亮的形態之美，激發學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎語，導入課題

　　1、游戲"猜一猜"：

　�。�1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。

　�。�2）小小船兒天空掛。

　　過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學習當代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。

　　2、讀題。

　�。�1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學生有兩個輕聲。

　�。�2）正音：河里（li）月亮（liang）

　�。�3）齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀，引入文本情境。

　　2、學生自由讀文，初步感知文本。

　　要求：讀準字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

　　3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧

　　4、學生展示，教師相機正音。

　　強調以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動安靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）

　　三、初步理解課文

　　1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數一數這首詩有幾句話。（四句話）

　　2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）

　　四、教學生字，指導規范書寫

　　1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。

　　2、具體指導兩個字的寫法。

　�。�1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫，生書空。

　�。�2）"再"字身上很多橫。先讓學生觀察田字格中的"再"，讓學生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。

　　五、布置作業

　　指導學生在《習字冊》上描紅。關注學生坐姿，頭正身直臂開足安。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、指名朗讀課文。

　　2、齊讀

　　二、精讀詩歌，積累運用

　　1、精讀第一句

　　出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

　　河里的月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）

　�。�1）理解詞語"滾圓"

　　出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學生通過形象的'物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態叫做——滾圓。

　　填合適的詞語練習，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團）

　�。�2）理解詞語"晶亮"

　　河里的月亮不僅滾圓，而且還很——晶亮�？纯�"晶"這個字，它的身上有三個日，表示光亮的意思，泛指天上有許多星星，所以很亮。

　　河里的月亮為什么會像星星一樣閃亮呢？（因為河里的月亮在水里，水波會反光。）

　�。�3）有感情地朗讀第一句話，感悟水里月亮的圓和亮。

　　3、精讀第二句

　　過渡：河里的月亮還是什么樣子的呢？它也和天上的月亮一樣會變嗎？

　　出示第二句話：一條魚兒游過，月亮忽然碎啦，一塊，兩塊，東晃，西晃。

　�。�1）指名讀第二句話，其他學生仔細聽，思考：河里的月亮還會變成什么樣？

　�。�2）河里的月亮變成了"一塊，兩塊"的了，為什么？生答，師總結：因為它被魚兒撞碎了。

　�。�3）學習"碎"字

　　出示"碎"字的篆文，它在古代指用石頭砸碎東西，所以這個字中有一個"石"。詩中指的是誰碎了？（月亮碎了）

　�。�4）河里的月亮還在"東晃，西晃"，為什么？生答，預設：河里的月亮只是天上月亮的一個影子，河水不平靜的時候，月亮也就不完整了。河水不停地晃動，破碎后的月亮也跟著晃動。

　�。�5）師總結：因為小魚游過，水波在動，導致水里的月亮跟著水波在晃�？纯催@兩個詞，再做做動作，讀一讀。

　�。�6）齊讀。邊做動作邊讀。

　　4、精讀第三、四句

　　過渡：你瞧，河里的月亮又變了。

　�。�1）出示句子：啊，不要驚動它，讓它安靜一下。

　　它指誰？（月亮）

　　你覺得應該怎么讀這句話？指名讀，在學生的朗讀中比較中，感受"安靜"

　　總結：這句話要讀得輕輕的，因為——不能驚動月亮。

　�。�2）老師引讀最后一句：待會兒你——再來瞧，它依舊是那么滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

　　理解"再"字。"再"表示第二次。第二次來瞧一瞧就叫做——再來瞧。

　　理解詞語"依舊"。瞧，水里的月亮變得又和剛開始一樣了，它還是那樣——滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。這就叫做——依舊。

　　三、總結全文，指導朗讀

　　讓學生獲得初步的情感體驗，尊重學生的個性差異，讀出學生自己的感受。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、搜集有關月亮的詩歌，背誦其中一首。

　　反思：《河里的月亮》一課是一首優美的兒歌，寫的是月圓之夜河邊賞月的情景。文中描述了天上一個圓月，河里一個圓月，一條魚兒游過，打破了河面的寧靜，月兒碎了，待魚兒游過之后，河面歸于平靜，又出現圓月的經過。作者把月亮寫得可愛至極，表現了對月亮的喜愛之情。課文結構安排來看，從河面看是：靜————-動————靜，從月亮角度來看是：圓——-碎————圓，條理很清晰，語言流暢，富于想像。課文配有一幅插圖，體現了文句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文。

　　語文的閱讀教學重在指導學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據教材特點及學生的身心特點，永平老師創設了河里的月亮的情境，使學生仿佛身臨其境，讓學生在愉悅的狀態中讀、想、說、議、演，從而提高學生理解祖國語言文字的能力，發展思維。那么在聽了永平老師所上的《河里的月亮》其成功之處表現在以下幾個方面：

　　1、注重教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。如在讀生字或課文時永平老師都是放手讓學生利用拼音拼讀，真正體現了學生的主體作用。

　　2、注意了學生的想象力、創新能力的培養。比如在說月亮像什么時，注重激發了學生想象力，圓圓的月亮像什么？有的學生說像月餅，有的學生說像盤子，有的學生說像玉盤，有的說像西瓜，像球……只要是圓的都和圓圓的月亮有相似之處，做到了想象力，創新力的培養。

　　3、注意了以讀為主的訓練主線。比如在讀的方面注重各種各樣的讀，放手讓學生進行各種賽讀，體現學生的主體作用，以及以讀為主的訓練主線。

　　總之聽了永平老師的課很受益。在鄉村孩子們能在沒有上過學前班的情況下，短短的大半學期做到能利用拼音識字是很不容易的一件事，可見平時永平老師所下的功夫了。

小學一年級教案語文12

　　教學過程：

　　一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌的謎底是什么來？現在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣，──”好，難不住你們？我再說一個“遠看山有色──”

　　生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據是什么？

　　生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什么，還從來沒去想過。

　　師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據什么？好）。

　　評析：由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個謎語出乎我得意了之外，有個學生竟然說出火球不能拍，可見這個學生非常聰明，非常有想象力。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　�。�、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么�？磿�上是怎么寫的？（讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。）

　�。�、方法多樣，學習生字：

　�、攀紫�，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀

　�、普�蘋果認字，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　評析：通過這樣認字識字，可以使學生更加喜歡學習生字，利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環節識字速度好象慢了，耽誤時間很長，還顯得學生學習不扎實。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　�。�、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　�。�、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的.小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　評析：在這一環節中，充分體現以學生為主，體現自主探究，自主學習，老師是一個組織者，調節員，應該是以讀為本，以讀感悟，再讀再悟。但是感覺讀的很少，沒有達到全員參與，讀的少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點亂。

　　四、課外延伸

　　指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背出有代表性的響應的故事或兒歌。

　　評析：學生能大膽的放開，積極主動的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水花鳥這四個字分別背出自己再課外所學習的古詩或兒歌，真是不可思議，出乎我得意了之外，真是讓我大吃一驚，沒想到剛進入一年級不到兩個月，學生竟然能背出這么多的古詩，說實在話有的我還從沒聽過，我真佩服這些孩子。

　　五、作業

　　回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

小學一年級教案語文13

　　教學理念：

　　世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會�！墩Z文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的`^答~`案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學時間：20xx年11月

　　教學地點：教室（一年一班）

　　教學手段：利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

　　教學過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會？

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　�。◤恼�體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

　　三、巧識字

　　1、學生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　�。�1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

　�。�4）認讀“云彩”“飄落”。

　�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

　�。�5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　�。�2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

　�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　�。�4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　　仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　�。ń柚�課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。ㄗ鹬貙W生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　�。ɡ首x是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

　　教學回顧：

　　這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。

　　本節教學的啟發是，過于強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。

小學一年級教案語文14

　　教材分析：

　　《奇妙的橋》是一篇科普性的文章，選自九年義務教育課程標準六年制小學實驗教科書語文（鄂教版）第二冊，全文五個自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔心它會斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！

　　學生分析：

　　一年級學生對科普知識有了初步的理解，只要稍加引導，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學習興趣非常濃，思維活躍，樂于表現自己。因此，保護學生的積極性，發展學生的個性尤為重要。

　　設計理念：

　　《語文課程標》指出：“學生是學習和發展的主體”。必須根據學生身心發展和學習語文的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，了解近代科學技術在生活中的運用，由此激發學生愛科學、學科學的主動意識和進取精神。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學思想，引導學生在學習中感受橋的奇妙。

　　教學目標：

　　1、學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”八個字，會認“進、重、量、童、種、擔、汽、通”八個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的.興趣。

　　教學重點：

　　1、學會八個字，會認八個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習課文1-3自然段。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課。

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋呢？同學們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時你想說些什么呢？

　　3、齊讀課題：奇妙的橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由小聲地讀課文，不認識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學生自讀課文。

　　2、老師檢查自學效果�？ㄆ�認讀

　　3、指名分自然段讀課文，發現難讀的句子

　　4、你知道哪些奇妙的橋？

　　三、學習第二段

　　1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學的？

　　2、先自由讀一讀

　　3、玻璃橋有什么特點？

　　4、奇妙在哪？

　　為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個詞。

　　5、指導學生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。

　　6、歸納學法

　　1）自讀。

　　2)介紹了什么橋？

　　3）、它有什么特點？

　　4）、這座橋奇妙的地方在哪里？

　　5）、再讀。

　　四、識字寫字

　　1、認讀“橋、加、利、米”

　　2、自由識記、組詞

　　3、描紅、評價

小學一年級教案語文15

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

　　二、1、（課前準備好頭飾：白云、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊復述課文內容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引入了課文的.意境中。

　　2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內容了。

　　3、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。

　　4、老師范讀課文、學生表演讀。

　　5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！

　　三、教學生字詞

　　四、抄寫生字詞

　　五、背書

　　教學后記：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。

　　3、課文較長，學生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學生學會了從小要懂得保護環境。

小學一年級教案語文16

　　教學目標：

　　1、運用多種識方法，會認本課的13個生字，能用正確的筆畫，筆順書寫本課的“招、掛”兩個生字。

　　2、能在體會兒歌內容的基礎上，想象畫面，美讀兒歌。

　　教學重點：

　　1、指導學生用多種多樣的方法識字。

　　2、指導學生入情入境地朗讀兒歌，擴展思維，發揮想象。

　　教學準備：

　　1、自制生字卡片，實物鈴鐺。

　　2、PPT課件。

　　教學過程：

一、能過看、聽、摸、談認識“鈴鐺”

　　1、出示實物鈴鐺。師：同學們瞧，老師給大家帶來了什么特別的禮物？

　　2、聽鈴鐺的聲音。師：聽過鈴鐺的聲音嗎？（搖一搖）你們什么時候聽到過鈴鐺的聲音？

　　3、出示鈴鐺。師：來，讓我們讀準這兩個字的音。提醒“鐺”讀輕聲。

　　4、提示課題：今天的鈴鐺很特別，是用雨來做的。讓我們讀讀課師：PPT：雨鋃鐺

　　二、初讀兒歌，在檢查預習的基礎上，整體感知兒歌內容。

　　1、指名兒歌。師：課前老師布置了讓大家回去預習兒歌的任務，誰會讀？

　　2、學生自由讀兒歌。師：老師相信，能像闕孝其一樣用洪亮的聲音朗讀兒歌的孩子一定不少。下面請孩子們自讀兒歌，要求：PPT：如果遇到不認識的字用我們學過的方法來解決。

　　3、認識本課的翹舌字音。師：老師要考考大家。注意到黑板上老師用紅色粉筆圈出的生字了嗎？它們的讀音有什么共同點？誰能讀準這些翹舌音？

　　4、同桌互認生字并獎勵。師：看來老師難不到大家。下面請同桌互想考考對方認字條和寫字條里的生字，如果同桌讀得好，在旁邊給他畫個五星獎勵他。

　　5、開火車認讀生字。師：現在孩子們要坐好了，小火車帶著生字寶寶開過來了，火車往哪里開呢？

　　6、齊讀兒歌。師：今天的火車真是又快又穩�，F在把這些生字送回兒歌里，你們還認識它們嗎？齊讀課文，要求：讀準每個字的字音，讀通句子。

　　三、走進兒歌，美讀兒歌。

　　1、讀兒歌第一句。

　�。�1）PPT：播放春雨畫面，聽雨聲，你覺得雨聲像什么？

　　師：孩子們的朗讀，讓老師似乎感受到了春雨滋潤大地的寧靜詳和。你們聽，春雨真的灑到了我們教室里。

　�。�2）師：春雨的聲音好聽嗎？春雨的聲音聽起來好像什么？

　�。�3）師：繼續播放課件PPT。這綿綿的春雨像牛毛、似花針，密密地、斜斜地灑到了大地上，讓我想起了一句話：春雨貴如油。同學們，你們喜歡這綿綿的春雨嗎？用你們的朗讀來告訴老師你們對春雨的喜愛吧。

　�。�4）指名讀第一句。師：任指一生：你再來讀讀第一句。（你為什么把這一句讀得這么小聲呢？）

　　2、出示房檐。同學們，這個詞語誰會念？這幅圖上什么地方是房檐，誰來指一指？請生把“房檐”的卡片貼到圖上，師解釋什么是房檐。

　　3、學習第二句。

　�。�1）春雨越下越大，灑到房檐上，變成了一粒一粒的水珠滴了下來。指名讀“水珠”。誰能給珠字找個朋友？（組詞的方式認識珠：珍珠、雨珠、露珠、珠寶……）

　�。�2）老師這里還有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。誰來幫幫它們？指名生把兩串小珠掛到黑板上去。

　�。�3）認識“掛”。這些小水珠是怎么到房檐上去的.？出示掛。能給掛找個朋友嗎？

　�。�4）你看，這很多很多的小水珠掛到了房檐上，連成了一條線。這條線兒歌中用了哪個字來形容？出示串。生讀“串”。我們把很多很多串小水珠稱為——串串。

　�。�5）你怎么來記住串字？

　�。�6）這一串一串的水珠掛在房檐上，就好像——（引讀）串串小鈴鐺。再讀第二句。

　　4、學習“丁零當啷”。師：這一串串雨鈴鐺發出了怎樣的聲音？出示丁零當啷，指名讀。（評價：很輕脆的鈴鐺聲音）

　　5、學習后一句。

　�。�1）師：這丁零當啷的聲音飄到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子聽到了什么？

　�。�2）學習招呼。你怎么記住這兩個字？春雨是怎么招呼小燕子的？認識蓋新房。你怎么記住“蓋”字？

　�。�3）讀后一句。師：讓我們一起來招呼一下小燕子吧。讀，后一句。

　�。�4）春雨除了招呼小燕子，還在招呼誰？

　　預設：招呼青蛙：嘿，親愛的青蛙，別再睡懶覺啦，外面可暖和啦。

　　招呼小蜜蜂：嘿，勤勞的小蜜蜂，快快來采蜜啊，花兒都開放啦！

　　招呼小樹苗：小樹苗，小樹苗，快快長吧，快快長吧，我給你喂水啦！

　　四．入情入境，美讀兒歌。

　　春雨澆醒了萬事萬物。我想此刻，這綿綿的春雨不僅灑在了房檐上，也灑進了在座的每個孩子的心里。讓我們全體起立，帶上我們美的動作美美地讀一讀兒歌，表達你對春雨的喜愛吧！

　五、鞏固生字，做游戲。

　　這節老師為大家準備了很多禮物。你們看，想把它們帶回家嗎？很簡單，鈴鐺后面都藏著一個生字寶寶，你摘下鈴鐺后，如果能正確叫出它的名字，這個漂亮的鈴鐺就歸你了。

　　六、寫字：掛、招。

　　1、這節課我們有兩個生字要把它們送回田字格里去。一起讀一讀。PPT出示掛、招

　　2、這兩個字都是——左右結構，都是左窄右寬。并且都是——提手旁。

　　3、讓我們先來寫第一個字。請同學書空，其他學生注意觀察，哪個筆畫壓線了？

　　4、寫“招”，哪筆壓線？

　　5、學生寫“掛、招”。

　　七、板書設計：（因為排版原因，附后）

　　八、作業設計：

　　1、生字“招、掛”每個字發遍兩詞。

　　2、照樣子寫句子：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

　　它在招呼________，快快___________________。

　　3、背誦詩歌。

小學一年級教案語文17

　　教學目標：

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　教學重點：

　　認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學難點：

　　書寫合體字。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、展示作品，導入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　三、合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　四、再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)

　　五、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的`回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　a、指名讀。

　　b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　d、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　e、指名讀，評議。

　　f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　a、指名讀。

　　b、教師板畫柳樹。

　　c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　e、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　d、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　b、指名讀，評議。

　　c、全班讀。

　　三、讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　四、實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　五、擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

小學一年級教案語文18

　　一、教材分析

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言清新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

　　二、教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　四、信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　五、課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？（對話平臺）

　　自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　�。ㄗR字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

　　識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

　　1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

　　寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第二課時

　　復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）

　　1、反復讀文，練習說說課文的內容。

　　2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　�。ㄏ裙膭顚W生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

　　繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的`松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

　�。ㄕZ文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

小學一年級教案語文19

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

　　教學重點：指導識字，寫字。

　　教學難點：感情朗讀，體會蘊含的情感。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入情境：

　　1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。

　　2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?

　　3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。

　　4、板書課題。

　　5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

　　二、帶著問題初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。

　　2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法?

　　3、再讀課文，標好自然段。

　　三、結合課文，認讀生字詞。

　　1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

　　2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結合學習新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

　　3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。

　　4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。)

　　5、分組做“找朋友”的'游戲。(讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

　　6、重點指導書寫：身、家、要。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　同學們，上節課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上�，F在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

　　二、整體感知課文內容。

　　學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

　　三、創設情境，體會情感。

　　1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

　　2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)

　　3、誰能讀讀第二自然段。

　　“啊，可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?

　　4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。

　　5、讀后同學評議，全班齊讀。

　　媽媽發現下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?

　　四、學習第三、四自然段。

　　1、指名讀。

　　2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。

　　五、進入情境，再次感悟。

　　1、齊讀第五自然段。

　　2、畫出我高興時說的話。依據學生的回答，板書：高興地說。

　　3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

　　4、指名演讀，讀后評議。

　　5、全班感情齊讀全文。

　　6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

　　7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

　　六、課后延伸，拓展生活。

　　假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?

　　《陽臺上的小鳥》教學反思

　　本課重點是讓學生在讀中理解課文，學會本課生字詞，并很好積累運用，同時教育學生愛護弱小，幫助弱小。教學完后，我覺得學生各方面能力都有了明顯的提高。

　　一、 激發學生興趣。

　　1.學生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學生也曾有過這樣的經歷，所以開篇的導入，就激發了學生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。

　　2.利用游戲形式，調動學生學習興趣。興趣是激發兒童學習的動力，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現，于是我就在教學中充分利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，如：找朋友、風車轉轉、開火車……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園，教師在樂中教，學生在樂中學，師生其樂融融，學生對識字就會興趣盎然。

　　二、以學生為主體，在讀中充分感悟

　　低年級閱讀教學，應以學生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：

　　1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出要求。一年級下期學生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學習興趣濃厚，思維活躍，樂于表現自己，在平時生活中，他們會和文中的小朋友一樣，喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。通過學習，他們能體會到關心弱小、關愛動物、熱愛自然的快樂。

　　2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么?

　　3.把評價的主權還給學生，在學生讀后，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優點和不足，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。

　　教學活動抓住文本的“空白”，讓學生個性化地“補白”，這就充分激活學生想象能力和創新精神，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想，評判他人的言論，質疑他人的觀點，從而實現一定情境中，師生之間多維的口語交際，增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。

小學一年級教案語文20

　　課題：

　　識字二

　　教學理念：

　　本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、能力目標正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標

　　培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　重點難點：

　　認識14個生字，會寫6個生字。

　　借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件

　　自主預習：

　　引導學生發現并學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。

　　提練主線：

　　理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的.溫馨。

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力

　　二、合作探究

　　全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　三、拓展延伸

　　為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　�。�1）自由認讀。

　�。�2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　�。�1）出示三字經，鞏固生字。

　�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　�。�2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　�。ㄒ唬�學習第一句話。

　　1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　�。ǘ�）學習二、三、四句：同上教學。

　�。ㄈ�）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　�。ㄋ模┳x全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　四、課后反思

　　課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內容后，我又提供給學生質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經常鼓勵學生質疑。學生敢于質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。

小學一年級教案語文21

　　一、教學目標

　　1、通過邊讀邊悟，理解課文內容。教育學生學會與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。

　　2、認識本課14個會認字，2個多音字間、空，能正確規范寫好8個字。

　　3、培養學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　運用多種識字方法進行識字，掌握8個字的正確書寫。

　　三、教學難點

　　1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

　　2、通過讀文，使學生懂得，把自己的玩具拿出來和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

　　四、教學準備

　　生字生詞卡片、電腦課件

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，進入情境。

　　同學們，請回憶一下，六一兒童節的時候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個小朋友叫強強，他收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

　　(二)初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

　　2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀，集體讀)

　　3、讀準多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

　　(三)細讀全文，邊讀邊悟。

　　1、朗讀課文12自然段。提問：強強為什么喜歡這個禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找一找。

　　2、出示課件，聯系課文填空。

　�、倌鞘且粋�漂亮的足球，()的顏色，()的皮。

　�、诿刻煲环艑W，強強就()來到家門前的空地上，一個人()，()，誰也()。

　　理解一就的意思，練習用這個句式說一句話。

　　3、學習課文3、4自然段。

　　(1)小組討論：強強為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？

　　(2)小聲讀34自然段，想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。

　　(3)結合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

　　(4)當強強找來小伙伴一起踢球時，他這時的心情是怎么樣的？練習讀最后一句話，你讀懂了什么？

　　(通過討論，讓學生感受到強強把自己的玩具拿給大家玩時，才覺得非�？鞓�)

　　(5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。

　　(四)培養學生發散思維的.能力，聯系生活實際，交流學習體會。

　　學習了這篇課文，聯系自己生活實際談談：平時你是怎樣與同學相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

　　(五)有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文。

　　1、學生根據自己的體會，選擇喜歡的段落練習朗讀。

　　2、同桌互相檢查朗讀。

　　(二)學習會寫字。

　　1、個人自學會寫字，分析字形。說說你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它。

　　2、分小組討論。在個人自學基礎上，組長帶領全組討論每個字的讀音、間架結構、記憶方法。(各組學習時方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

　　3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。

　�、偌悠�旁記憶。

　　響：向的左邊加上口字旁就是響。

　　讓：上字左邊加就是讓。

　　記：己字左邊加就是記。

　�、跔幙捎萌テ�旁方法記憶：凈去掉兩點水旁就是爭。

　�、鬯加脫Q偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

　�、芨缡巧舷陆Y構的字：第五筆是，強調第十筆是。

　�、菁�可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

　�、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。

　　4、你認為哪個字寫時應該注意什么地方，請告訴大家。

　　5、指導書寫。

　　(1)先在田字格中描寫一遍。

　　(2)重點指導哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長一些，兩個口上下對齊。

　　(3)抄寫。

　　會寫的可少寫，認為難寫的字可多寫幾遍。

　　(三)結合我的詞語庫積累詞語。

　　我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來搶去

　　意思兒童足球一件操場大哥哥低頭響亮不讓

　　(四)鞏固練習。

　　1、多音字組詞。

　　Jian()kong()

　　間空

　　jian()kong()

　　2、填空

　　一(場)雨一(件)禮物一(個)足球

　　一(片)空地一(個)伙伴

小學一年級教案語文22

　　第2課時

　　教學內容：復韻母ai ei ui與聲母的拼讀

　　教學目標：

　　1.知識與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

　　2.過程與方法：練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

　　3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

　　教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節。

　　教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。

　　教學準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1.開火車讀ai ei ui

　　2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。

　　3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

　　一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！” 天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

　　二、創設情境，學習新內容

　　1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。

　　2.第一關：拼音娃娃b p h與復韻母ai的拼讀、、

小學一年級教案語文23

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、問：同學們，我們的祖國是個有著悠久歷史文化的國家，有許多傳統節日從古代延續至今。你們知道中國的傳統節日有哪些嗎？（學生回答）

　　2、師：老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉思念家鄉的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節日？（教師讀：九月九日以山東兄弟）（生答：重陽節）詩里哪一句能讓我們看出是的是重陽節？（出示：日歷）

　　3、師：重陽節是我們中國很重要的傳統節日，今天我們共同來學習第八課中秋與重陽的第二個話題重陽節。（板書：重陽節）

　　二、新授部分

　　活動一：從古至今話重陽

　　1、問：你們知道今年的重陽節是哪天嗎？（出示：放大的23日）

　　你們找一找今年的重陽節是哪一天？

　　2、問：孩子們平時你們對重陽節有哪些了解？（生自由說）

　　同學們了解的并不多，讓我們一起看一段視頻資料，看看能從中學到什么？（播放視頻）

　　師：同學們看得都很認真，那能不能說說你們都學到到了什么？

　�。ń處熂皶r板書）

　　活動二、尊老敬老過重陽

　　1、問：剛才我們了解了不少關于重陽節的知識，大家都知道了，重陽節是老年人的節日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）

　　2、問：你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的？

　�。ㄗ杂烧f：經常打電話、周末去看望他們、節日送禮物、節日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）

　　師小結：聽了同學們所說的，讓我也感受到了你們家庭生活的'和睦溫馨。那我們還能為老人們做什么呢？打開書看36頁3幅圖，看看對你們有沒有啟示。

　　3、師：同學們，我們平時不僅要在生活上關心爺爺、奶奶，應該經常地和他們聊聊天、談談心，多聽聽老人們的勸告，這樣我們的爺爺、奶奶會更加高興，你們說是嗎？

　　在家里，你們經常和爺爺、奶奶在一起，那你們知道爺爺、奶奶的愿望是什么嗎？讓我們一起聽聽幾位老人說了什么？（課件：小采訪）有什么感受？

　　師小結：是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻，他們就希望我們能�；丶铱纯�，享受那份天倫之樂。

　　4、師問：孩子們，昨天就是23日重陽節，你們家是怎么過的？

　�。ㄉ�答：和老人吃飯、送他們禮物……）

　　5、師過渡：同學們，尊老敬老是我們中華民族的傳統美德。我們不僅要關心我們身邊的親人，社會上還有許多需要我們關心的老人。前幾天我們學校少先組織部分少先隊員慰問了學校附近的一所敬老院，讓我們一起跟隨鏡頭，看看少先隊員們為那里的老人做了些什么？

　　師：同學們看的可真認真，錄像中少先隊員為爺爺、奶奶做了什么？

　�。ㄉ�答：唱歌、跳舞、把水果吃、和老人聊天）

　　活動三：爭當敬老好少年

　　1、師：慰問的同學為老人們帶去了我們的問候與祝福，讓爺爺、奶奶感受到了我們社會大家庭的溫暖，那么，你們想象他們一樣做一個尊老敬老的好孩子嗎？你想怎么做？（學生自由答）

　　2、問：那我們看看遇到這些情況，我們該怎么做？（課件：情境題）

　　3、那老師還想問問你們，如果在公園里或大街上，看到一位老人突然暈倒了我們該怎么辦？是扶起來還是撥打120救護。

　　三、總結全課

　　師：同學們，這節課我們不僅了解了重陽節的很多知識，增長了見識，老師希望你們通過這節課的學習，我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節課我們就上到這，下課！

小學一年級教案語文24

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字的音、形、義。掌握2個筆畫：（橫斜鉤、橫構）。

　　2、正確流利地朗讀。

　　3、初步培養學生的觀察能力、識字能力和口頭能力。

　　教學重難點

　　朗讀

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、 故事導入，揭示課題

　　二、初讀指導

　　三、學習生字

　　1、媒體動畫

　　傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃長生不老藥，奔上了月宮，成了天上的仙女。她上天后，一直思念著家鄉。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道之間發生了什么故事嗎？

　　2、出示課題：我叫“神舟號”

　　3、讀題

　　1、配樂范讀

　　2、檢查生字讀音

　　3、給課文標小節，想想有幾個自然段

　　4、指導朗讀、正音、句間停頓

　　1、出示生字“飛、你、么”

　　2、學習新筆畫

　　3、自學生字

　　看田字格的字，說出注意處。

　　交流。

　　4、指導寫字。

　　教師范寫，學生描紅。

　　1、觀看動畫。

　　2、齊讀課題。

　　1、自由讀，讀準、讀通

　　2、開火車讀

　　3、個別讀

　　區分翹舌音、平舌音、前、后鼻音。

　　1、學習新筆畫

　　2、自學生字

　　看田字格的字，說出注意處。

　　3、交流。

　　4、學生描紅

　　激發學生學習的'興趣。指導學生仔細觀察。

　　自讀課文，要求讀準字音。

　　初步了解課文內容。

　　指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

　　在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

　　作業設計：

　　1、收集有關飛船、家鄉變化的資料。

　　2、習字冊。

小學一年級教案語文25

　　第一課時

　　一、猜謎引入，看圖揭題

　　1、猜謎引入。

　　請同學們認真聽老師口述的謎面，然后動腦猜出謎底。

　　遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

　　學生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎？為什么？

　�。ㄔO計說明：猜謎引入，激發了學生的學習興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動起來。）

　　2、看圖揭題

　�。�1）今天老師給大家帶來一幅美麗的畫，你們想不想看？（想），課件出示長滿荷葉，開著荷花的池塘圖，讓學生們仔細觀察，并說說從圖中看到了什么？

　�。�2）再仔細觀察荷葉，看它長得像什么？在學生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢？學生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學習課文《荷葉傘》。（板書課題）

　�。ㄔO計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）

　�。ㄟ@一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）

　　二、初讀課文，自主學習

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　遇到不認識的字，怎么辦？（引導學生說出拼拼音、查字典、問同學、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認識的字，就用自己喜歡的方法來解決。

　　2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當小老師，教一教、評一評。

　　3、自主實踐，識記生字。

　�。�1）請同學們回憶一下，自己已經學會了哪些識記生字的方法。

　�。�2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　�。ㄔO計說明：在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵學生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養其獨立識字的能力，增強自主識字的意識。）

　　5、識記生字

　　出示生字卡片：

　�。�1）指名當小老師領讀。

　�。�2）全班齊讀。

　　6、給生字找“朋友”，積累詞匯。

　　在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

　�。ㄔO計說明：讓學生得用自己已有的生活經驗，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導學生在生活中學字，在日常生活中做一個識字的有心人。）

　�。ㄟ@一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）

　　三、指導寫字

　　過渡：同學們認字的方法真多，你能夠寫好它們嗎？

　　1、出示6個要求會寫的生字，學生觀察字形，問：你發現了什么？指名說。

　　2、交流你是怎么記住這些字的？

　�。ㄔO計說明：學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。讓學生去發現，去探究，由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻，掌握得更好，進而培養自學能力。）

　　3、重點指導“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。

　　4、師范寫，生書空；生練寫。

　　5、展示評價

　�。ㄔO計說明：一年級學生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學生進行寫字指導為學生寫規范字打下基礎。展示評價是對學生學習的檢驗，也給學生以成功的體驗。）

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學生讀。

　　2、出示生字，口頭擴詞。

　　3、指名讀課文

　�。ㄔO計說明：檢查學生對生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴詞形式加大識字量，豐富學生的語言。）

　　二、讀題質疑。

　　1、出示課題：荷葉傘（齊讀課題）

　　2、讀了課題，你想知道什么呢？

　　荷葉傘在哪里？荷葉傘有什么用？

　　課文中主要寫了什么時候的荷葉？

　�。ㄔO計說明：借課題質疑培養學生自己發現問題的能力，激發學生的'讀書欲望。）

　　過渡：同學們的問題可真不少，下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊標出課文中自然段的序號。

　　2、交流課文共有幾個自然段。

　　3、找5個學生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。

　　4、交流讀后收獲。

　　讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？

　�。ㄊ箤W生能抓住課文中的兩個情景，感知課文內容）

　�。ㄔO計說明：帶著問題自由讀課文時使自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力；交流中充分調動了學生的主動性。）

　　四、細讀課文，入境悟情。

　�。ㄒ唬�學習第1、2自然段。

　　1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢？

　�。ǘ嗝襟w顯示下雨時荷葉的樣子），讓學生仔細觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。

　　2、課文中是怎么寫的？（指名讀第1、2自然段）

　　3、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）

　　4、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應重讀）。

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）。

　�。ㄔO計說明：利用多媒體創設情境，讓學生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）

　�。ǘ�）學習第3、4自然段。

　　過渡：雨中荷葉給誰當傘呢？同學們看圖（多媒體顯示）

　　1、從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。

　　2、小魚、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳）

　　3、這說明了什么？（這說明它們躲雨時的動作不同）

　　4、那么課文中是怎么寫的？（自由讀第三自然段）

　　5、指名讀，學生評議

　　6、老師范讀，學生評議

　　7、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？

　�。ò褎游锏拿�字和它的動作重讀）

　　自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀

　�。ㄔO計說明：多媒體顯示小動物躲雨時的動作、樣子，讓學生在直觀圖中感知小動物躲雨動作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。）

　　8、表演課本情景

　�。�1）你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現表演出來？瞧，老師還為大家準備了小動物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺前表演，老師讀課文內容，其他同學拿出沙錘伴下雨聲，并當評委，評評誰演得好。

　　表演完后評委說一說誰演得好，并說出為什么？師追問：在表演中，你們發現了什么問題？

　�。ㄕn文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？學生根據自己理解解釋。

　�。�2）重新指名進行第二次表演

　　A、評比誰演得好，為什么？

　　B、老師當記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？

　　C、師：下雨時，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見了誰？課文中寫出了嗎？（引出省略號），省略號在這里表示什么？

　　D、采訪荷葉姐姐，你現在有什么感受？為什么？

　　E、師：學到這里，你們想對荷葉姐姐說什么？

　　讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。

　　這里的“別人”指誰？再齊讀。

　�。ㄔO計說明：根據一年級學生的特點：喜歡小動物，學生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環節在師生互動，生生互動中充分調動了學生的主動性，使全班學生都積極參與教學活動。在表演中不僅使重點字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時讓學生體會到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻，埋下感情的伏筆。）

　�。ㄈ�）學習第5自然段。

　　過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　1、學生看圖。

　　2、課文中是怎樣寫的呢？（齊讀第

　　5自然段）

　　3、從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？

　　4、自由讀第

　　5自然段，體會一下關心后的快樂。

　　5、指名讀，小組互讀。

　�。ㄔO計說明：在朗讀中讓學生充分體會荷葉姐姐那關心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。）

　　五、拓展遷移，深化情感。

　　1、有感情地自由讀課文。

　　2、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評議。

　　4、課文學完了，你有什么想法嗎？

　�。ㄗ寣W生談自己的收獲）

　�。ㄔO計說明：此環節意在學生深入理解課文的基礎上，激起學生的情感與課文內容的共鳴。對學生發言不苛求準確性，只要能聯系實際，借助語言和認識，落實到情感體驗上即可。）

　　六、總結升華，課外延伸

　　1、放歌曲《愛，就一個字》

　　2、我們每個人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長，讓我們從小學會“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報愛”。課下同學們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛？在你得到愛時，有什么感受？在你給別人愛時，又有什么感受？同學之間交流一下。

　�。ㄔO計說明：在優美的音樂中感受愛的力量，愛的偉大。在寬松的氣氛中，聯系實際，使學生真正進入角色，承擔起具有實際意義的實際任務。才能真正實現雙向互動的實踐過程。）

小學一年級教案語文26

　　教學目標：

　　1、使學生懂得油菜只有油菜花才能結籽榨油，進而懂得要愛護莊稼，愛護花草樹木的道理。

　　2、能聽懂老師講的一段話，并看圖說說這一段話。

　　教學過程：

一、啟發談話，用“春”字組詞、說話。

　　我們剛學了兒歌《春風吹》，“春”可以組成很多詞，現在就練習用“春”組詞，看誰說的有多又好。再說一句有關春天的話。

　　二、揭示課題。

　　春天很美，也是一年中最寶貴的季節，我們學過“春風吹”這篇課文，還到田野上觀察了莊稼的花與果樹的花，這節課就來說說油菜花（板書課題：油菜花開了）。

　　三、練說。

　　1、你們知道我們平時用的菜油是從哪里來的嗎？（出示油菜花的實物或圖片。）就是這個油菜花結成菜籽，從菜籽中榨出來的�，F在你能說說這油菜花是什么時候開的？花什么顏色，葉子什么顏色？

　�。ㄓ筒嘶�石春天開的，花金黃色，葉子綠綠的。）

　　2、看書上的插圖，四人小組討論：圖上畫著誰？他們在干什么？

　�。▓D上畫著兩個人，一個是姐姐，一個是弟弟。弟弟要摘油菜花，姐姐叫弟弟不要摘。）

　　3、看圖聽錄音。

　　春天到了，地里的油菜花開了，綠綠的葉子，金黃色的花，可好看了。弟弟要摘油菜花，姐姐連忙搖搖手說：“不要摘！不要摘！摘了油菜花就結不成油菜籽了。我們炒菜用的菜油，就是用油菜籽榨出來的！”

　�。�1）春天到油菜花怎么樣？（地里的油菜花開了，綠綠的.葉子，金黃色的花，可好看了。）

　�。�2）弟弟要干什么？

　�。�3）姐姐怎樣做，怎樣說？（姐姐連忙......是用油菜籽榨出來的�。�

　　4、第2次聽錄音。邊聽邊思考：油菜花為什么不能摘？要求用姐姐說的圓滑來回答。

　�。ā罢�了油菜花......就是用油菜籽榨出來的�！保�

　　5、第3次聽錄音。

　　根據剛才的幾個問題，把這段話來起來說一遍。

　　6、油菜花開的時候，我們看到還有哪些莊稼花和果樹的花也開了？

　　如：我看到梨花開了。

　　我看到蠶豆花開了。

　　7、說說這些花各有什么用處。

　　8、我們應該怎樣愛護它們？

　　9、假如有人要摘花，我們該怎樣勸告他們呢？（可仿照錄音的一段話，根據各種花的用處講。注意句與句之間的銜接。）

小學一年級教案語文27

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14angengingong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　�。ㄒ唬�學習韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　�。ǘ�）學習韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　�。ㄈ�）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ㄋ模�學習韻母ong的'音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習抄寫韻母。

　　2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2．正確規范地書寫shānyáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2．書寫shānyáng兩個音節。

　　教學難點：

　　1．本課的三拼音節。

　　2．按格式書寫音節。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2．讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1．板書出示音節：

　　2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1．出示四幅圖和圖下音節

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3．對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6．指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shānyáng的音節

　　1．讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2．學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5．指名讀。

　　6．齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計

小學一年級教案語文28

　　教學要求：

　　1．學會5個生字，認識8個字。

　　2．學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創造機會充分練說。

　　3．理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。

　　4．理解課文內容。有感情地朗讀課文。

　　5．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　6．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　7．培養學生換位想象的能力。

　　8．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　9．背誦課文

　　教學重點：

　　1．識字。

　　2．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　3．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　4．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學難點：

　　1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　教學準備：生字卡片、實物投影、課件

　　教學時數：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學要求：

　　能力：

　　1．學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創造機會充分練說。

　　2．培養學生換位想象的能力。

　　知識：

　　1．理解課文內容。有感情地朗讀課文。

　　2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　3．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　情感態度：

　　1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學重點：

　　1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學難點：

　　1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

　　教學準備：實物投影、課件

　　教學過程：

　　一．導入

　　同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳�？希望這節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。

　　二．新授課

　�。ㄒ唬┮龑�學生聯系實際展開想象，充分練說。

　　1．看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

　　師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

　　2．小組討論

　　剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？

　　3．指名說一說

　　奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對秋姑娘說些什么呢？

　　那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

　　呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。

　�。ǘ�）理解課文內容，學習課文的寫作方法。

　　1．范讀課文

　　聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

　　問：“野外”是什么意思？

　　問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）

　　2．練習朗讀

　�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

　�。�2）誰想給大家讀一讀

　�。�3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

　�。�4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

　�。�5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

　　誰能連貫的把他們的話說一說。

　�。�6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

　　3．積累詞語

　　師：是呀！秋天有這么多的'顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？

　　4．換位想象

　　師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想它們會說些什么呀？

　　不知不覺中，通過合作我們已經找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？

　　5．一分鐘休息，猜謎語

　　全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

　�。ㄈ�）．仿照原文，口頭作文《尋找冬天》

　　過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發現你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意�。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

　�。�1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

　�。�2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

　�。�3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

　�。�4）全班交流

　　下節課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。

　　三．總結

　　感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且發現了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發現更多更美麗的事物。

　　這節課就上到這兒，下課。

小學一年級教案語文29

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀“陽、香、聞、到”等十一個生字;會寫“香、干、早、是”四

　　個生字，做到筆順正確;認識“禾木旁”。

　　2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內容，體會作者熱愛生活的情感。

　　過程與方法：

　　1.采用多種方法識記字形，正確認讀、書寫生字。

　　2.小組合作，交流讀書體會，了解太陽的香氣藏在哪里。

　　3.感情朗讀課文，感受作者熱愛生活的情感。

　　4.聯系生活，拓展想象，生活中哪里還會有太陽的香氣。

　　情感、態度與過程與方法：價值觀：

　　了解課文內容，培養學生熱愛生活、積極感受生活的情感。

　　重難點分析：

　　l教給學生在語言環境中識記漢字，相機將識字教學融入閱讀中，通過閱讀理解并正確運用詞語，如“濃濃、到處”等字詞，逐步培養獨立識字能力。

　　l通過找一找、畫一畫、議一議，理解句子“太陽的香氣到處藏著”，在朗讀中理解課文內容，通過個性化的朗讀進一步體會情感，從而引發對生活的獨特感受。

　　課前準備：

　　PPT教學課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、板書“香氣”，教師領讀。

　　2、師生談話：你在哪兒聞到過香氣?學生自由發言。

　　教師導入：你們真是細心的孩子，有這么多發現，可是，你們有誰聞到過太陽的香氣?課文中的`小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!

　　3、板書課題：太陽的香氣

　　4、認識生字“香”，指名分析字的結構，書空筆畫。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，糾正誤讀。

　　3、畫出課文中的生字，多讀幾遍。4、課件出示文中生詞，認讀。

　　學生介紹自己的識字方法，看一看誰介紹的方法?

　　師生評價，評出識字“小先生”。

　　5、出示課件鞏固識字效果。

　　三、感情朗讀，理解課文

　　1、自由朗讀課文，一邊讀一邊思考：太陽的香氣藏在哪里?畫出有關的詞句。

　　2、交流讀書感受，讀出課文中的句子，了解“媽媽曬過的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽的香氣;理解“濃濃的”意思。

　　3、有感情地朗讀第二、三自然段。

　　4、在理解課文的基礎上，質疑：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米

　　中”怎么會有太陽的香氣呢?引導學生聯系生活中的體驗說一說。

　　5、為什么媽媽說，太陽的香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說一句話。你覺得哪里還會有太陽的香氣?進一步理解大自然當中許多事物都離不開太陽，凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。

　　四、再讀全文，回歸整體

　　1、朗讀課文，讀出感情，讀出自己對文章的感受。

　　2、學了課文，你有什么收獲?文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?

　　五、布置作業

　　請你也像課文中的小朋友那樣用心去感受生活，找一找，你在哪里還能聞到太陽的香氣?

　　第二課時

　　一、匯報作業情況，練習說話

　　1、說一說你在哪里聞到了太陽的香氣?從不同側面及時鼓勵、點評。

　　2、可以仿照課文的形式，也可以用自己喜歡的形式，把你的發現說出來，讓更多的同學了解你的感受。出示課件

　　3、學生在小組、班里自由表達，師生共同評價。

　　二、學寫生字

　　1、認讀生字，觀察每個生字的字形，用自己喜歡的方式識記。

　　2、交流識字方法。

　　3、教師重點指導。

　�、耪J識“禾木旁”，了解其作為字頭的寫法。

　�、平虒W兩個“日字頭”的字，注意“早”和“是”的一橫要寫長一些，強調“是”字的筆順。

　�、菍W生描紅，練習寫字，教師個別指導。

　�、刃谓�字記憶。出示課件

小學一年級教案語文30

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學內容】

　　識字７。

　　【教學目標】

　�。�、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。 認識１個偏旁“虎字頭”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　�。�、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解對子的意思。

　　【用具準備】

　　課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

　　【教學設想】

　　對仗工整的對聯是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的`對子，能促使學生主動認識更多的新字。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　過年的時候，你見過春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　�。�、借助拼音自由練習讀，要求：

　　字音要讀正確。

　�。�、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。

　�。�、齊讀課文。

　　三、認識生字

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。

　�。�、小組合作識字：

　　小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。

　�。�、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　�。ū菊n要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認字的過程中教師注意糾正學生中出現的讀音錯誤。

　�。�、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

　�。�、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　�。ㄕn件呈現）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。

　�。ń處燑c擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內容

　�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　�。�、說說為什么喜歡這些詞語。

　�。�、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　�。ǔ鍪菊n件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習背誦。

　　五、讀課文，練習背誦

　�。�、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　�。�、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習背誦課文。

　　六、實踐活動

　�。�、欣賞教師補充的對聯。

　�。�、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　�。�、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設計

　　識字７

　�。ㄎ視�認）

　　虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌

　　〖教學后記

　　教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。

小學一年級教案語文31

　　教學目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”；認識部首“反文旁”；理解詞語掃興。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的特點。激發學生探索科學，探索自然的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”；認識部首“反文旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

　　教學過程：

　　一、初識非洲、南極，積累相關詞語。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：認識南（nán）極（jí）非（fēi）洲（zhōu）。

　　1、讓我們先從圖上來認識兩個地方：

　�。�1）指名拼讀1人：南極。

　　誰來拼讀一下？

　�。�2）指名拼讀2人。

　　第二個地方誰會拼讀？

　　你注意到了“洲”字是翹舌音，誰能像他一樣讀好？

　�。�3）齊讀南極、非洲。

　　我們一起來讀好它。

　�。�4）去掉拼音直接讀。

　　左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。

　�。ǘ�）了解南極。

　　1、聽老師用一句話介紹南極，仔細聽認真記，待會兒請你照著老師的樣子來說一說？說兩遍。

　　南極冰天雪地。

　　2、誰來說說看？

　　3、南極是個——冰天雪地的世界。

　　4、所以，我們稱它為——寒冷的南極

　�。ㄈ�）簡介非洲。

　　1、師述：和南極相反，非洲是個很熱的地方，因為非洲離太陽最近，在非洲的很多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來仔細聽認真記。

　　非洲炎熱干旱。

　　誰來會看？

　　2、所以，我們稱非洲為——火熱（rè）的非洲

　�。�1）拼讀生字“熱”

　�。�2）“熱”字下面有個“四點底”，就好像火在不停地烤！注意四點底的一點朝左，三點朝右。

　　3、總結過渡：今天我們要學習的課文就和這兩個地方有關。

　　二、揭示課題。

　　1、出示：jìbīng

　　寄冰

　�。�1）誰來拼讀課題？

　�。�2）后鼻音讀得很準，開火車拼讀。一起來拼讀。

　�。�3）“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結構記字法（寶蓋頭+奇）。

　　師：這個“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板書：寄冰

　　“寄”是指通過郵局把東西從一個地方送到另一個地方。

　　這就是我們今天所要學的第12課（補齊課題12）——齊讀課題。（寄的是冰，很特別吧�。�

　　三、初讀課文。

　　1、現在，讓我們打開語文書，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

　　板書：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

　　2、交流問題：

　　出示獅子洪洪、企鵝非非

　　出示：南極非洲

　　3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，（板書：冰天雪地）非�！�—寒冷。

　　獅子洪洪住在非洲，非洲——炎熱干旱，（板書：炎熱干旱）。

　　四、學習課文，解決問題。

　�。ㄒ唬�學習第1、2節。

　　1、洪洪為什么要非非給他寄冰？（板書：為什么？）我們來讀讀課文的一、二兩節就能知道了。

　　出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來沒有/見過冰，他想：“冰是什么樣子呢？”

　　洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來。

　�。�1）自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號正確朗讀。

　�。�2）這兒有個生字：“塊”：誰會拼讀，三拼音，齊讀。

　�。�3）讀讀詞語：塊作為量詞，我們可以說——一（塊）冰

　�。�4）師：冰可以一塊一塊地數。課文中提到的這3種物品該怎么數？讓我們來拼拼讀讀記記。

　　出示：一（封（fēng））信一（個）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（開火車直接讀）

　�。�5）小結：不同的物品有不同的數法。

　　2、老師請兩個人分別來讀這兩小節？

　　學生朗讀，評價：你能按標點停頓，把句子讀通了！

　　你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了！拼讀“希望”。

　　一起讀讀。

　　3、現在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰？

　　4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲，從沒見過冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個問題我們讀懂了！

　�。ǘ�）學習第3、4節。

　　1、那么，滿懷希望的洪洪等到的是什么結果呢？（板書：結果？）讓我們來學習課文的第3、4節。

　�。�1）這兩段話很長，里面還有幾個生字，要讀懂得先來做個游戲：拼音節讀生字

　　收（shōu）到退（tuì）了回去掃（sǎo）興

　�。�2）這個生字是：收它的偏旁是（反文旁）

　　誰來書空？收

　　看看書上筆畫框里的`字，告訴老師它是怎么寫的？

　�。�3）生字會讀了，和同桌一起讀讀這兩節。

　�。�4）請讀（讀得真不錯，老師也給你一個大拇指�。�

　　2、交流問題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水

　�。�1）是��！你們讀懂了：

　　教師指著媒體引讀：

　　師：過了幾天，洪洪收到了南極的一個箱子，以為是從沒見過的冰，這個時候他一定十分（高興）（讀），打開一看，卻發現里面是（滿滿的一塑料袋水），板書：滿滿的一塑料袋水

　　覺得很“掃興”（讀）�！皰吲d”的意思就是原先高興的情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對反義詞。

　�。�2）于是，他又寫信給非非，信上這樣說：

　　我讓你寄冰來，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！

　　自己讀讀———標點變色（這里有一個問號、一個感嘆號，你能讀出語氣來嗎？）

　　指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。

　�。�3）我聽出來了，洪洪覺得很失望。

　�。�4）洪洪挺生氣的。（他還把箱子退回）

　　板書：退回

　　3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

　　出示：明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

　�。�1）讀讀詞語：糊涂

　�。�2）什么叫“糊涂”？換詞語———不明白、奇怪

　�。�3）練習朗讀：把非非心里的想法讀出來。（而且是一塊厚厚的冰）板書：一塊厚厚的冰（自己讀讀—請讀———齊讀。）

　　4、男生當洪洪，女生當非非。

　　它倆為什么一個生氣，一個糊涂？

　　問題出在哪？讓聰明的小朋友來告訴他們吧！

　　借助板書小結：（你們說的對，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候十分炎熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開箱子，看見的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候十分寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開箱子里看到的還是冰。）

　　5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結果猜到企鵝非非是怎樣寄的？（沒有保溫措施）

　　五、說話練習，總結課文。

　　1、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消除了誤會，他們又成了好朋友。

　　到底該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？

　　2、其實在我們的身邊就有許多這樣的科學小常識，我們要細心觀察，愛積累的孩子才能解決這些問題。

小學一年級教案語文32

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫5個生字。了解課文的表達方式。

　　2、在朗讀課文的基礎上展開一定的想象，背誦課文。

　　3、學會關心別人，關愛他人。

　　二、重點難點

　　1、重點：掌握5個生字的音、形、義，朗讀課文。

　　2、難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

　　三、教學準備

　　CAI課件。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，快樂識字

　　1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。）

　　2、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛。（屏幕上出現帶拼音的詞語。）

　　3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？

　　4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）

　�。ǘ�）自由選讀，體會詩境

　　1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　2、最喜歡哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。）

　�、佟奥吨槭切〔莸难劬Α币龑�學生聯想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠

　　長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

　�、凇靶切鞘翘炜盏难劬Α甭撓祵W生的生活體驗來感受、朗讀。

　�、邸昂�泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

　　呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。

　�、堋盁羲�是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的.，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

　　3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣？

　　4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？（屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面。）

　　5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛�！保ㄆ聊簧铣鍪具@句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）

　�。ㄈ�）朗讀挑戰，嘗試背誦

　　1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信心十足了再舉手。

　　2、學生自由練讀。

　　3、師生比賽朗讀，共同評價。（預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學生評價，如學生夸獎老師后，老師還可傳授朗讀方法。）

　　4、學生嘗試背誦。

　　5、播放一首有關《小星星》的童謠作為對學生的獎勵。

　�。ㄋ模┚涫竭w移，創編詩歌

　　1、昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿

　　說：是的眼睛。

　　2、（預計學生會有多種回答，教師以鼓勵為主，適時調控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要及時肯定。）

　　3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？

　　4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？

　　5、小組合作作詩。

　　6、集體匯報交流。

　�。ㄎ澹┳赃x方式，課外延伸

　　為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。

　�。úシ拧缎⌒切恰返母枨�，屏幕上小星星眨著眼睛，好像在和小朋友說再見。）

小學一年級教案語文33

　　當我們還在第一組課文描繪的春色中流連，和學生們一起貪婪地沐浴春光、吮吸春的氣息時，一股濃濃的來自家庭的暖意已經向我們涌來，那就是親情。

　　四篇課文，篇篇讓人不忍釋卷，讀來回味無窮，細品感慨萬千。如《看電視》寫球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，改換足球頻道；《胖乎乎的小手》寫蘭蘭不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》寫賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質濡染了小峰那幼小的心靈，他竟然也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》寫珍珍為了照顧生病的媽媽，把盼望已久的郊游也放棄了……長輩的慈愛，令人感嘆，真是“可憐天下父母心”；晚輩的孝順，讓人欣慰，正是“烏鴉反哺”見真情。

　　現結合本人對新課標的認識和教學中比較實際的幾個問題談談個人粗淺建議。

　　一、總體設想

　　筆者建議，本組教學應該重點指導學生認認真真地朗讀課文，把識字教學、情感教育溶于對課文的朗讀感悟之中。

　　二、朗讀感悟

　�。ㄒ唬┟科�課文都要預習。

　　要引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀2遍以上，上不封頂，教師要善于激勵學生多自讀課文，最好養成預習課文的習慣。

　�。ǘ�）適當范讀，多領讀。

　　一年級學生的年齡特點決定，“模仿是最好的老師”；盡管本組課文很優美，但對于一年級的孩子來說，課文略微顯長，因此領讀就顯得特別重要。范讀時，要全身心地投入課文的情境之中，力求讀得聲情并茂，讓聲入學生之耳，讓情入學生之心。領讀的次數可以多一點，但要有重點，對那些較長的句子、感情充沛的句子，要多次領讀。如，《看電視》中：“爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉�！薄澳棠滩豢措娨曋豢次覀�，和我們一起拍手歡笑�！薄懊總�人心里都裝著一個秘密，到底是啥？不說你也知道�！薄杜趾鹾醯男∈帧罚骸叭�家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫�！薄拔矣心敲炊喈�，您為什么只貼這一張呢？”“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫�！薄睹扌�里陽光》：“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”“于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在有陽光的地方�！薄澳棠�，棉鞋里有好多陽光呢！”《月亮的心愿》：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣�！薄爸灰娨粋�小女孩正在照顧生病的媽媽�！薄懊魈爝�是和大家一起去玩吧！”“可是，醫生說您的病還沒好呢！”“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”“兩天后的一個艷陽天……”這些句子，或者比較長，學生難以把握它們的邏輯停頓；或者是課文的重點，含意深刻，學生難以表達它們的情感。這就需要老師的幫助了。只有領讀，而且要多領讀，才能使學生感知語句間的邏輯停頓，感舞語句的思想意蘊；在領讀的基礎上再讓學生反復朗讀，學生就能把握語句的邏輯停頓和情感，并通過自己的朗讀把自己的感悟表達出來。

　�。ㄈ�）讓親情打動學生和老師

　　筆者認為，本組朗讀教學不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點放在情感體驗和情感投入上。只要把自己融入課文的情境之中，任何一位老師都會把課文讀得聲情并茂，那怕你的普通話很不標準，那怕你的嗓音一點也不甜潤。不少老師都聽過著名特級教師于永正的課，他是“標準的萊陽普通話”（于老師戲言），但他讀《倔強的小紅軍》，就能感染得聽眾為之動容，讀《狐假虎威》就能把聽眾引得捧腹，讀《月光曲》就能把聽眾帶入月夜的幽靜之中。為什么呢？因為他是在用心朗讀，在用情朗讀，當他全身心地投入時，進入聽眾耳朵的是課文的語句，但隨之涌入聽眾心中的則是濃濃的情。

　　《看電視》這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫馨之情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻飽含深情。我們和孩子們一起朗讀時，到了精彩處，如“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”，您是否會忍俊不禁卻又感慨萬千甚至眼含熱淚呢？朗讀《胖乎乎的小手》，不僅要有對蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的'美好品德的贊美之情，而且要讀出濃濃的家庭溫馨，將所有的情感都體現“笑著”兩個上�！睹扌�里的陽光》中，媽媽體貼奶奶，給老人曬棉被，賢淑的舉動感化著小峰幼小的心靈。當我們朗讀時，充溢我們心田的應該是孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！北磉_在我們口中的應該是媽媽曬棉被、小峰曬棉鞋時的真誠和對母子倆關心、體貼長輩這一美好心靈的贊頌�！对铝恋男脑浮分�，月亮都被珍珍為了照顧生病的媽媽放棄盼望已久的郊游的事感動，我們何嘗不是呢？

　　本組課文情深意切，我們應該與學生們一起走進課文呈現的情感世界，和學生們一起用深切的感情朗讀課文，用真切的感情品味親情，用我們體驗的親情感化學生，用文中描寫的親情情境感染學生，再用學生領悟的親情感悟課文，我們“入情”，學生們“入境”，真正達到“入境始與親”。在一片濃濃的親情之中，74個生字將不再是攔路虎，而是迎接學生走進親情世界的74朵鮮花。在一片濃濃的親情之中，反復朗讀，家庭的溫暖、親情的溫馨自然能留存于學生心中，愛自己的家、愛父母、愛家里的每一個人的情感和舉動，也一定會源于孩子們幼小的心靈。

　　三、生字認讀

　�。ㄒ唬┮龑�學生制作字卡。

　　實踐證明，讓學生自己動手制作字卡，有很大好處。一是體現了自主學習，讓孩子成為學習的主人。二是讓每個學生都有展示自我的機會，能嘗到成功的喜悅，調動了學生的積極性。三是減輕了課堂教學的負擔，緩解了識字量大的壓力。四是為以后的寫字教學奠定了一定的基礎。

　　怎樣制作呢？很簡單，也很有趣。

　　1.材料：白紙、彩紙都可以，薄厚軟硬都行。包裝盒、廢卡片等也行。

　　2.尺寸：大小隨學生心意而定，一般要求是3～5cm見方即可。

　　3.形狀：字卡的形狀得適當下點功夫了，這也是調動學生積極性的“法寶”�！犊措娨暋芬徽n，可以把14張字卡做成電視機形狀（認真畫好一個后復印，下同）；《胖乎乎的小手》，可以把13張字卡做成小手的形狀；《棉鞋里的陽光》，可以把13張字卡做成鞋子的形狀，如果學生感到鞋子形狀較難，可以任意制作；《月亮的心愿》，可以把14張字卡做成心形。

　　4.色彩：可以讓學生給字卡涂上顏色，但不要做統一要求，誰喜歡什么顏色就涂什么顏色。

　　做字卡雖然顯得很麻煩，但學生很喜歡，而且樂此不疲。您不妨試試。

　�。ǘ�）朗讀課文中認讀。

　　識字量大，是老師們一直擔心的問題。崔巒老師多次強調，要指導學生整體認讀生字，要通過復現鞏固識字。教學實踐也證明，這是非常高效的識字教學途徑。本冊生字較多，我們不可能再像過去那樣，對每個字的偏旁、結構、筆畫、筆順都作細致的分析，既然識字的目的是為了閱讀，我們何不反過來借助課文的閱讀來識字呢？有識之士非常強調語言環境中識字，就是這個道理。

　　既然學生已經自己動手制作了字卡，就說明他們已經對生字有了初步的感知，那么，如果再領著學生在朗讀課文中隨課文識字，則既是新授，又是復現，而且是生動地復現──每個生字都賦予了親情的色彩，成了有意義的符號。因此，我們在教學中，一定要特別重視朗讀的教學。通過范讀、練讀、領讀、自讀等形式，讓學生把課文讀得正確流利，讀得有感情，生字自然也就成了熟字。筆者曾經試教過《胖乎乎的小手》一課，就采用了朗讀中識字的方法，效果很好。

　�。ㄈ�）發揮想象，合作學習，自主記憶。

　　課文讀熟以后，可以放手讓學生自己識記生字。這里，最重要的是發揮學生的想象力，采用“爆炸式聯想”的方法，針對字形賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。

　　首先，可以讓學生在小組內交流自己的想象，然后小組內評選出最好的參加全班交流。教師也可以適當參與，給學生以啟發性的引導。如《胖乎乎的小手》中，我是這樣做的：射箭的弓拉長了──張；兩個小男子漢大丈夫跑到太陽上面去了──替；小豐豐，耳朵長，站在一條毛巾上──幫。學生們受到啟發，想象十分豐富：月亮一半就很“胖”了，要是圓圓的月亮就更“胖”；小貝貝占領一面墻──貼；青草長了一顆心──情……這些聯想不必十分考究，有些牽強也沒關系，關鍵是要提高學生的興趣，讓學生在游戲中、在想象中、在成功的喜悅中認記生字�！督處熡脮�》中已經提供了不少這樣的例子，老師們可以借鑒。

　�。ㄋ模�擴展閱讀，復現生字。

　　“溫故而知新”，重復是記憶的金鑰匙。學過的生字，如果不讓學生多次接觸，很快就會忘記，特別是剛剛學完以后，忘記的速度最快，遺忘率也最高，艾賓浩斯遺忘曲線早有論述。解決遺忘的唯一有效的辦法就是創造條件讓生字復現。

　　復現的方式很多，但最好不要機械的重復，要想方設法創造語言環境復現。擴展閱讀無疑是最好的復現方法。我們可以引導學生多讀一些課外書籍，最好能做些選擇，選擇那些文質兼美的、學生已經學過的生字出現率高的文章。如果有條件，教師可以自編一些小文章，有意地把學過的生字嵌入文章中，效果非常好。嵌入生字是一件比較難的事，難在把生字嵌入的天衣無縫，因此，我們不必過于苛求，牽強點也是可以的。在《胖乎乎的小手》的教學中，筆者試著編寫了一篇小文章，把本課13個生字中的11個嵌入進去，現附于此處，供大家參考。

　　烏鴉愛媽媽

　　烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

　　小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

　　大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

　　正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

　　四、寫字指導

　　本組要寫的字共有30個，其中左右結構的7個（洗、認、掃、媽、奶、放、收），上下結構的16個（真、爸、全、關、寫、完、家、看、著、笑、興、會、合、早、去、亮），獨體字6個，半包圍1個。就結構分布來看，應該把指導的重點放在上下結構的字上。

　�。ㄒ唬┱�體指導，發現規律。

　　指導寫字，盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，應該多從整體規律上著手，引導學生自己發現寫好字的方法。比如，引導學生發現，上下結構的字應該把每部分寫得寬、扁一些；有些字是上小下大（全、家、笑等），有些字是上大下�。ㄈ�、爸等）。對某些能牽制整個字的筆畫，要作細致地指導，正所謂書法理論上的“主筆制勝”。如，“早”字要把橫寫長，“氣”字的橫折斜鉤要寫得有點彈性，“太”字的撇是豎撇，要“先豎后撇”，“看”字的第四筆是斜撇，一定要寫斜，給下面的“目”字留出空來等等。

　�。ǘ�）精講解，多示范。

　　教師的講解固然重要，但不可多講，應當抓住要點少而精的講解，要把重點放在示范書寫上。前文（朗讀感悟）已經說過，一年級學生的模仿力很強，所以我們要盡量發揮學生的模仿能力，讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。示范時有兩點務必注意：一是要求學生認真看，每個學生都必須全神貫注；二是老師書寫時應注意速度和力度，不能太慢，更不能用力過大，否則會給學生造成很難挽回的負面影響。速度，無法準確衡量，一般以比我們寫毛筆字的速度稍快一點為宜；力度，也無從規定，一般以書寫時粉筆不斷、書寫后握筆的拇、食、中三指沒有過深的凹痕為宜。且不可半天才書寫一個筆畫，起筆時粉筆反復揉搓，粉筆碎塊不停地下落（偶爾會斷一截），收筆時也是揉搓不已，這樣貌似“認真”的運筆，極易誤導學生寫字時使勁往下按，造成下面的三四張紙都有軋痕。

　�。ㄈ�）多描仿，少臨寫，勤遷移。

　　教材中已經提供了讓學生描紅的范例，教師們可以仿照書上的形式制作一些仿影范本，讓學生練習。制作的范本不必是彩色的，可以在電腦中設計成彩色的，用普通打印機打印出來再復印就可以了。電腦中紅色的漢字，經普通打印機打印后，會變成淡淡的灰色字，正好適合學生描仿。

　　描仿時，要求學生一邊描一邊記，記這個字的每一筆在田字格的什么位置，哪一筆長，哪一筆短，哪一筆斜，哪一筆正。這樣才能真正達到描仿的最佳效果。

　　臨寫時，要注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，一定要看準，而且要看整個字，看得準，才能寫得像；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得像，哪兒寫得不像，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求避免。

　　遷移是學習的重要規律，寫字訓練更要注意遷移。我們應該善于引導學生舉一反三，把在某一個字上學到的知識運用到其他字的書寫上。如，學了“看”字，就可以仿照寫“著”字，學了“會”字就可以仿照寫“合”字，借用“大”的寫法寫“太”字，借用“爺”字的寫法寫“爸”字，等等。我們不可能在課堂上把每個字都作細致的指導，關鍵是要在指導學生發現規律、掌握寫法后，運用所學的寫字知識寫好其他的字。

　�。ㄋ模├斡洸⑦\用兩句“口號”。

　　1.姿勢不正確不寫字。

　　2.提筆就是練字時。

　　關于這兩句口號的作用，筆者不用作詳細說明，老師們一看便能明其要旨。需要提醒大家注意的是，這是兩樣長期的、煩心的、瑣碎的而又非做不可的很小的大事情。每當學生寫字時，教師要不厭其煩地提醒學生注意姿勢，一但發現姿勢不正確了，就要立刻督促、提醒改正，絲毫不能放松。此時，我們可以大膽地多講，要勇于當“婆婆嘴”。

　　常言道，教無定法，但教必有法。法有優劣之分，但要視情而定。別人的好法，用到自己班上，說不定效果很差。所以，筆者認為，老師們應該在學習新課標、鉆研新教材的基礎上，根據本班學生的實際情況，制訂切實可行的教學計劃，采取省時高效的教學方法。先求實效，再求新穎，二者都好了，靈活自然有了。不過，實、新、活一定要建立在放下架子、相信學生、服務于學生的基礎之上，師生之間保持0距離，真正做到師生“水乳交融”。

小學一年級教案語文34

　　課時重點：

　　1、 用“我坐上宇宙飛船，飛到天上，看到了”句式說話。

　　2、 正確背誦課文。

　　過程：

　　一、 復習引入。

　　1、看字謎猜字。

　　2、讀課文。

　　二、 新授。

　　1、用“飛”訓練說話。

　�。�1）（出示vcd）你們在天上看到了什么呀？

　�。�2）（出現句式）剛才我們看見了宇宙中有那么多東西，現在你能不能用“我坐上宇宙飛船，飛到天上，看到了（ ）”來說說話？

　　4人小組交流，指名說，分層練習（1類說1、2樣，2類說4、5樣，3類能連貫）

　�。�3）宇宙中還有許多東西，請你們閉上眼睛想一想，除了這些，你還能看到什么呀？好，誰再用這句句式來說一說。

　�。�4）對呀，宇宙中還會有許多的東西，等著我們小朋友上天去探索。

　　2、宇宙大飛船是一種特別的船，你還知道哪些有特別用處的'船？

　　三、 背。

　　1、課文已經學完了，下面我們把整篇課文一起讀一遍，好嗎？

　　2、讀得真不錯，試試把課文背下來。

　　3、去背給你的好朋友聽一聽，讓他給你提提意見。

　　4、指名背。

　　5、4人一組一塊兒做做動作，背背課文。

　　指名幾組背，集體一起看圖，加動作背。

　　四、 課外閱讀。

　　1、剛才我們在太空中遨游了一番，有只小青蛙也想上天去玩一玩，那么它去成了嗎？請把《小貓咪的夢》打開（p148），自己讀一讀《小青蛙上月球》。

　　2、4人一組分句子讀一讀，把短文讀通。（指名幾組反饋）

　　3、小青蛙請誰幫忙了呢？請4人小組再讀讀短文。

　　4、你們能幫青蛙上天嗎？

　　五、 小結。

　　這節課，我們不僅讀懂了全篇課文，還背出了課文，并且知道了許多課外知識，我們的收獲可真大！老師這兒有兩首兒歌，請你回去讀一讀，背一背。

小學一年級教案語文35

　　一、教學目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　三、教學方法

　　以讀代講、讀中感悟

　　四、教具準備

　　掛圖、生字卡片、學生自己畫的春天圖

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬� 激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　板書：春雷 春雨 春風 春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

　�。ǘ�）初讀，了解短文

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：

　　醒了 軟了 綠了 飛了

　�。ㄈ�）朗讀，板畫識字

　　1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

　　3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

　　4、讀第四節，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的'？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節，通過比較認識“�！弊��！耙�—�！庇惺裁床煌�？

　　怎樣記住“�！弊�？

　�。ㄋ模┗顒�，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準�！靶选焙蟊且�；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。

　　3、小組比賽認讀生字卡。

　　4、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）

　　朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

　　春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

　　5、指導書寫以上幾個字。

　�。ㄎ澹┍痴b，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

　�。�六）擴展活動

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。

　　七、作業設計

　　1、找找看，春天發生了哪些變化？

　　2、寫字練習。

　　八、板書設計

　　1、柳樹醒了柳樹 醒了柳枝 軟了柳梢 綠了柳絮 飛了

小學一年級教案語文36

　　教學目標：

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學準備：

　　相關課件、生字卡

　　教學安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

　　2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

　　教學準備：

　　課件 生字卡 頭飾

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┳x題，問：讀了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）創設意境

　　1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

　　2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　�。ㄈ�）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　�。ㄋ模└形蛭囊�，理解課文

　　1、理解第一部分。

　�。�1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　�。�2）指名讀對話

　�。�3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時候，小螞蟻什么心情？

　�。�5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　�。�1）小螞蟻回到家了嗎？

　�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　�。�3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　�。�4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　�。ㄎ澹�、指導寫字

　　1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

　　2、完成“我會寫”：教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、評選“小小書法家”。

　�。�六）實踐活動：

　　1、連一連，說一說。

　　青青的小路青青的（ ）

　　綠綠的草坪綠綠的（ ）

　　彎彎的假山彎彎的（ ）

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情的.朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　2、 保護環境，愛護昆蟲。

　　3、 正確書寫4個生字。

　　教學重難點：

　　正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

　　教學準備：

　　教學圖 生字卡 頭飾

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、分析本課生字并記憶

　�、�、以小組為單位討論識記生字的方法。

　�、�、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　�、�、猜字游戲。

　�。ǘ�）再讀課文，加深感悟。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、展示評價。

　�。ㄋ模�、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）

　　引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？

　　板書設計

　　***

小學一年級教案語文37

　　單元整體感知：

　　本單元所確立的文化主題是“親情與友愛”。共編排了四篇課文，《老師的話語》《河水和小船》《樹和喜鵲》《小烏鴉和媽媽》和一個綜合訓練。課文從不同的角度對“親情與友愛”的概念進行闡述：媽媽的慈愛與溫暖，小烏鴉的孝心與回報，老師的體貼與關懷，大樹和喜鵲擁有了朋友后的快樂體驗......濃濃的親情與友愛，通過幾篇短短的文章展示在孩子們面前，像一杯清香醇厚的清茶，讓孩子們慢慢的去品嘗，去回味......讓孩子們在學習中體會到師生之情、母子之情、和伙伴之間的友愛等是人世間最重要的東西。使孩子們從小受到尊老愛幼、關愛他人的思想教育，把學語文與學做人統一起來�！毒C合訓練三》的每一題目都充滿了兒童情趣，體現了合作學習的特點�？谡Z交際課“打電話”引發學生雙向互動，把培養兒童口語交際能力落到實處。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的16個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“草字頭”“白字旁”“日字頭”“寶蓋兒”，認識新筆畫“橫折彎鉤”。

　　2、正確認識45個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，聯系生活實際了解課文內容。

　　4、背誦課文，積累大量語言材料。

　　過程與方法：

　　1、利用獨立觀察、合作探討、小組研究等多種形式進行識字教學，讓學生在成功體驗中歸納出識記生字的方法。

　　2、通過各種游戲、表演，激發學生學習語文的興趣，引導學生理解課文的主要內容，并能質疑，在小組研討、生生互動、合作參與中解決問題，達成共識。

　　3、鼓勵學生搜集大量與本單元密切相關的材料，閱讀、背誦、積累語言材料。

　　情感態度與價值觀：

　　通過本單元的學習，讓學生更進一步體會到博大無私的'親情與友愛，教育學生熱愛集體、友愛他人、尊敬老師、孝敬父母，懂得因為愛別人而被別人愛的道理，從而確立正確的人生觀。

　　策略與方法：

　　1、課內與課外相結合

　　語文教學得法于課內，拓展于課外。閱讀教學不是為了讓學生就理解課文而理解課文，而是讓學生借助祖國的語言文字，來感受人間的真情與愛。因此，在課前搜集一些有價值的資料，在課后讓學生發散與拓展，會更加開闊學生的視野，使學生感受到時時處處有語文、用語文。

　　2、情境激趣

　　良好的開端已經成功了一半。由于剛剛入學，孩子的感性思維較為活躍，對于形象直觀的各種信息非常敏感，易于接受。所以，教學時，調動一切可以激趣的資源，創設好情境，使學生產生心理傾向，產生主動學習的需要。同時，也使學生能夠長時間的把意向指向所要學習的內容。

　　教學重點難點：

　　正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫本單元的16個生字，理解課文內容。

　　課前準備：

　　師生共同搜集有關親情與友愛的文字資料，閱讀資料。準備生字、詞語卡片，課文插圖投影片，教學掛圖。有條件的學校制作形象生動的課件。

　　課時設置

　　9、《老師的話語》.............................................2課時

　　10、《河水和小船》.............................................2課時

　　11、《樹和喜鵲》................................................2課時

　　12、《小烏鴉和媽媽》..........................................2課時

　　綜合訓練三......................................................2課時

　　口語交際：《打電話》..........................................1課時

　　本單元分配約16課時，以上共用去11課時，還剩余5課時，用于擴展閱讀或做書寫練習等。

小學一年級教案語文38

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。

　　2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。

　　3.培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

　　4.繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.初讀課文，了解課文內容。教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。教具準備：詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片教學過程：

　　一、談話導入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

　　二、學習新知：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

　�。ǘ�）學習生字新詞：

　　1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

　　2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

　　1）讓每名同學說說哪些字不認識。

　　2）把不認識的漢字集中起來。

　　3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

　　4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。

　　3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

　　4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。

　　5、練習書寫：

　　1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

　　3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　　6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　�。ㄈ�）再讀課文，提出問題：

　　1、自由讀課文，標出自然段序號。

　　2、一邊讀書一邊提出問題。

　　3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。

　　(五)、布置作業：

　　1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

　　2）思考本組集中的問題。

　　3）在作業本上書寫難字，然后進行自評……第二課時教學目標：

　　1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

　　2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

　　3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的.朋友，教育學生要保護青蛙。

　　4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　2.借助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。教學難點：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2.理解文中的詞語。教具準備：電腦、圖片、動畫片。

　　教學過程：

　　一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進入新課：

　　1、整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。）

　　3、細讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？

　　2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌�自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯�，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

　　4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非�？捎H可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。每個小組選派代表，進行展示。評一評讀書情況，為什么？

　　4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內與同學說說，交流交流。每組選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。三、聯系生活實際談體會：今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。四、積累所得信息：讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。在全班范圍內說說，相互交流。五、布置作業：

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本劇。

小學一年級教案語文39

　　教材簡析：

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于誦讀記憶。課文配以相應的圖畫。圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，了解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

　　學情簡析：

　　本班學生喜歡活潑開放的課堂氛圍，學習情緒高漲，樂于想象、善于表達。由于本課的生字在學前大多數已認識，所以能夠初步在小組內進行合作討論學習

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規。

　　教學重難點：識字和寫字是本課的教學重難點。

　　第一課時

　　一、教學重點：

　　認字、寫字、讀書

　　二、課前準備：

　　師：本課的`生詞卡、帶四線格的小黑板、投影片（去掉拼音的生詞）、掛圖、生字卡。

　　生：本課生詞卡。

　　三、教學過程：

　　談話導入：

　　師：清晨，鬧鐘叮鈴鈴的響了起來，小朋友們都早早的起床，開始新的一天。在這一天里你們都做些什么呢？

　　生：洗臉、吃飯、上學……

　　師：對，一天做好多事情，這節課就要認識一些和我們每天生活有關的詞語。

　�。ㄒ唬┳R字

　　1、認讀第一行生詞：

　�。�1）出示圖片①教師問：這幅圖畫的是什么？（太陽）教師出示“太陽”詞卡，教師領讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）同樣方法出示圖片②、③認讀“鬧鐘”、“小鳥”。

　　2、認讀第二行的生詞：

　　師：聽說同學們最喜歡急轉彎題了，下面我們就來玩一個猜詞的游戲。根據老師的敘述和提問說出一個兩個字的詞語。

　�。�1）“早晨睡醒后，掀開被子，你想做的第一件事是什么？”（穿衣）教師出示“穿衣”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　�。�2）“在床上穿好了衣服，疊好了被子，你下一個動作是什么？”（下床）出示“下床”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　�。�3）“星期一的早晨，小明五點起床到學校一看一個人也沒有，為什么呢？”（起早）出示“起早”詞卡領讀，齊讀，互讀。

　　3、認讀第三、四行生字：

　　師：同學們真聰明！看來老師想要難倒同學們可真不容易。老師又想出了一個新的猜詞游戲——“我來演，你來猜”。游戲規則：老師告訴一位同學一個詞，讓這個同學根據對這個詞的理解，不出聲，表演動作，同學們來猜。指明學生上臺表演，教師相機出示相應詞卡教學生認讀。有些對學生表演難度較大的詞，或學生猜的難度較大的詞，教師做適當提示。如：“升旗”一詞，學生在表演的同時，師哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要舉行的一項活動等等。

　　4、打亂順序認讀本課的生詞。學生領讀，同位互讀，開火車讀。

　　5、投影出示：不帶拼音的詞卡。指名讀，開火車讀。

　　6、學生拿出課前準備好的詞卡，讀一讀你拿著哪個詞？給小組里的同學介紹介紹。

　�。ǘ�）寫字：

　　1、出示生字卡認讀。

　　2、教師示范寫（認識筆畫豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折）了解“小”字的筆順規則為先中間后兩邊）。

　　3、師生書空。

　　4、學生描紅，書寫。

　�、缯n堂小結：

　　小朋友真聰明，這一節課不僅成功的認識了好多與每天生活有關的詞語，還學會許多生字，老師真佩服你，希望你們每天都能這樣愉快的學習，快樂的成長。

　　第二課時

　�、褰虒W重點：

　　讀書、寫字。

　�、嬲n前準備：

　　投影片：插圖、韻文、生字；四字格小黑板等。

　�、缃虒W過程：

　　談話導入：同學們，這節課我們繼續學習“識字2”上節課我們認識了12個生字，還通過描紅，學會了其中7個字的筆順。初步讀了詞語，這節課的任務是進一步讀好書，寫好字。

　　1復習字詞

　　△卡片1：帶拼音的12個生字

　�、盼覀兿葋韽土曇幌伦衷~。生字還記得嗎？大家讀！

　　△卡片2：去掉拼音的12個生字。

　�、齐x開拼音也會讀嗎？大家讀！開火車讀！

　　△卡片3：韻文

　�、悄懿荒馨言~兒讀準呢？逐詞指讀。

　�、日埶奈恍∨笥岩恍幸恍械剌喿x，其他小朋友仔細聽，他們讀的音準嗎？

　�、稍u價：他們讀的音準嗎？表揚他們或請你們讀。

　　2、逐行指導

　　出示課文插圖。師：你們看，圖上畫了些什么？你們有什么感覺呢？〔感受到是一天生活的開始〕

　　△卡片4：太陽鬧鐘小鳥

　　誰能把它讀好？指讀，大家讀！讀的真好！我感受到了這是一天生活的開始�！舶芽ㄆ�貼在黑板上〕

　　△卡片5：穿衣下床起早

　　天亮了，小朋友按時起床。邊出示邊讀。

　　△卡片6：刷牙洗臉早餐

　　〔邊貼卡片邊問〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的詞讀，連起來讀。小朋友每天生活的真有規則。吃完了早飯做什么呢？

　　△卡片7：上學升旗做操

　　小朋友到學校去參加升旗和做操。連起來讀——上學升旗做操。

　　3、熟讀韻文

　�、旁~語連起來讀。

　�、瓶磮D讀韻文。

　　小朋友發現了嗎，這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來很美，就象是一首小詩。所以我們叫它“韻文”。好，我們一邊看圖，一邊輕聲讀韻文，讀的時候好好體會體會里面的內容。

　　現在我們齊讀這篇韻文。

　　小朋友，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？原來，它們是押著韻的！老師也想讀一讀好嗎？

　�、欠蹲x，強調韻尾。

　�、茸杂赡７伦x。

　�、赏�位互讀。相互交流，看誰讀的好！

　�、数R聲誦讀

　　讀的真好！我們會不會背下來呢？自己試著背一背。

　　4、書寫練習

　　教師巡視進行指導，隨時評價。

小學一年級教案語文40

　　教學目標：

　　1、認讀生字，讀準字音，了解字意。

　　2、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容

　　教學難點：樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教學用具：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘

　　今天我們來學習小鬧鐘的故事

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、出示生字卡片，認讀生字

　　3、自己讀文，把生字的讀音讀準

　　4、畫出自然段

　　5、思考：小鬧鐘分別來到誰的家？

　　三、感知內容

　　1、指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會到什么？

　　2、學習第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會到什么？

　　3、學習第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會到什么？

　　4、學習4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會到什么？分角色朗讀

　　5、學習第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？

　　6、思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習慣嗎？

　　四、總結全文：討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是他的`朋友？

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹每天寫下自己做的事抓緊時間

　　朋友小兔子訂作息時間表支配時間

　　小熊訂努力目標克服壞習慣

　　時間語文天地

小學一年級教案語文41

　　教學目標：

　�。�、認識"省"、"店"等１０個生字，會寫"講"、"打"等八個字。

　�。�、正確流利有感情的朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　�。�、又盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

　　教學重點：

　　識字

　　教學難點：

　　朗讀領會文章，體會臺灣小朋友對北京的向往之情。

　　教學準備

　�。�、收集有關臺灣的資料。

　�。�、生字卡片。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　�。�、看過雪嗎？玩兒過雪嗎？

　�。�、臺灣的小朋友卻很難看到雪。他們多么希望看一看雪，多么希望去北京看一看雪�。。ò鍟�課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　�。�、自讀課文勾畫出生字。

　�。�、借助拼音熟讀課文。

　�。�、小組互助學習，讀準翹舌音"省、櫥、指、仗"和前鼻音"毯、銀"。

　�。�、自由談：讀了課文，你知道了什么？

　　三、認記生字

　�。�、小組合作互助，用自己喜歡的方法認記生字。

　�。�、謎語認記：

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　�。�、動作演示理解記憶：

　　指、(用手指一個地方)

　　接、（用手做一個接的動作）

　　鋪（用手做一個鋪的動作）（學生跟著一起做）

　�。�、借助偏旁認記：銀、櫥、講

　�。�、開火車讀生字卡片。

　�。�、借助短文鞏固識字。（比一筆，看誰最先把這段話讀通順）

　　在省城長途汽車站的.對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光

　　的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業員多少錢。營業員拿出這條項鏈說："8000元，不講價。"媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

　　四、寫字教學。

　�。�、教學"指、接、打"

　�。�1）學生觀察共同點，并說一說

　�。�2）教師講解：指"字右上是""，不要寫成""；"接"字右下的"女"，橫畫要長些；

　�。�3）學生觀察"講"并描紅書寫。

　　五、熟讀課文．

　�。�、自由讀課文，思考：老師小時候是怎么玩雪的？

　�。�、完成課后"我會連"

　　獨立完成，同桌互相檢查。

　　第二課時

　　一、談話引入

　�。�、準備地圖一張，請生在此圖上找到北京與臺灣。

　�。�、學生收集的關于臺灣的資料展示。

　�。�、老師小時候是怎么玩雪的？（指導朗讀第九自然段，讀出高興的感覺）

　　二、朗讀課文，提出問題。

　�。�、師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？

　�。�、自讀課文，提出問題。

　�。�、小組合作，解決問題。

　�。�、將小組合作不能解決的問題，但又有意義與價值的問題提交全班討論。

　�。�、各組選取感興趣的問題進一步討論理解。

　�。�、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？（教師深情地說一句話，幫助學生理解深情）

　　三、朗讀課文，進一步體會情感。（生：驚奇，師：深情）

　�。�、師范讀課文，生體會情感。

　�。�、生自由讀。

　�。�、抽生讀，教師指導。

　�。�、齊讀，配樂。

　　四、實踐活動：你有什么心里話相對臺灣小朋友說嗎？（可讓生在課外給臺灣小朋友寫一份賀卡）

　　五、寫字教學：

　�。�、教學"驚、故、候、奇"

　　"故"字右邊是反文兒，不是折文兒；

　　"候"字，不要漏寫中間的"豎"；

　　"奇"要寫得上小下大。

　�。�、復習鞏固：同桌互相考一考本課生字。（不會的互相教一教）

　　板書設計：

　　臺　灣

　　思　　　　　　　　　　向

　�。保病】囱�

　　往

小學一年級教案語文42

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

　　3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：

　　掌握生字。

　　教學難點：

　　體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

　　課前準備：

　　教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料

　　學生找找有關臺灣的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　背誦第一課

　　我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

　　二、課文學習

　　1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

　　2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

　　3、解決閱讀中的。問題（了解臺灣），合作交流。

　　由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的'風景區是臺灣的象征。

　　適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

　　講日月潭的故事。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

　　二、合作探究

　　引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。

　　引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。

　　注意讀出詩的韻律。

　　背誦課文。

　　三、生字教學

　　歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

　　書寫

　　告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

　　問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

　　伙伴：兩個字左窄有寬。

　　四、認讀字教學

　　在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

　　教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

　　學生領讀，搶讀，開火車讀。

　　五、拓展想象，解決課后問題

　　讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

小學一年級教案語文43

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

　　本著“讓學生得到最大的發展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發學生的學習熱情。

　　課前準備

　　1．(1)制作多媒體課件。(教師)

　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

　　2．(1)預習生字、新詞。(學生)

　　(2)讀熟課文。(學生)

　　(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，出示課題

　　1．啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)

　　2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)

　　3．引導學生談談觀后感。

　　預設：

　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

　　4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

　　設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．學習“江”。

　　(1)導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？

　　(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。

　　(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？

　　(4)學生自由交流識記的好辦法。

　　預設：

　　加一加：氵＋工＝江。

　　字謎：工人在水邊——江。

　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

　　(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

　　(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

　　(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

　　2．學習“南”。

　　(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

　　(2)學生按要求一步一步地自學“南”。

　　(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

　　設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。

　　三、借助媒體，初讀感知

　　1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

　　2．導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

　　3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

　　4．學生自由介紹。

　　預設：

　　生1：我知道蓮花在夏天開放。

　　生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的.、白的、黃的、紫的……

　　生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

　　……

　　5．感知內容。

　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！

　　(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

　　(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

　　(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

　　(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)

　　設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。

　　四、發現規律，集中識字

　　1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

　　2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

　　預設：

　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

　　4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

　　5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

　　五、示范引領，自主寫字

　　1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

　　2．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

　　3．教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

　　4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

　　5．學生描紅，臨寫，自由練寫。

　　6．投影展示，師生共同評議。

　　設計意圖：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。

　　六、自主學習，邊演邊悟

　　1．提出自學要求。課件出示：

　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

　　(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

　　2．各小組匯報自主學習情況。

　　(1)引導學生說說生字的組詞情況。

　　(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

　　(3)組織學生試著表演讀。

　　(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

　　設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。

　　第二課時

　　一、復習詞語，由景入文

　　1．創設情境，復習字詞。

　　(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。

　　(2)組織游戲。

　　第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)

　　第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。

　　第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

　　(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。

　　2．利用媒體，由景入文。

　　(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？

　　(2)學生自由暢談觀后感受。

　　3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

　　設計意圖：本環節讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。

　　二、誦讀詩歌，感悟意境

　　1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

　　2．學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

　　3．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

　　隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

　�、賹�學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

　�、趯W生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。

　　預設：

　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

　�、蹖ёx：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)

　�、軐�學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)

　　預設：

　　生1：蓮葉真美呀！

　　生2：蓮葉真綠呀！

　　生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

　�、輰ёx：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)

　�、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)

　�、咭�讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)

　�、嘈〗Y：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

　　(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　�、賹�學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？

　�、趯W生自由暢談喜歡的原因。

　�、蹎�發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

　�、軐W生大膽想象。

　　預設：

　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。

　　生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！

　�、萁M織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

　�、迣W生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

　�、咴俅我�發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

　�、鄬W生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

　�、釋ёx：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。

　�、鈱W生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

　　4．指導學生有感情地朗讀全文。

　　(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

　　(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。

　　5．引讀背誦，積累語言。

　　(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

　　(2)指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

　　(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

　　(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

　　設計意圖：教師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

　　通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

　　三、布置作業，適度拓展

　　江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

　　設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

　　板書設計

　　江南

　　美

　　教學反思

　　1．本課采用以學定教的教學方法，逐步培養學生的能力。教師以閱讀訓練為“經”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發學生的想象力，最大限度地發揮學生的主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、啟迪心智的目的。

　　2．在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創設情景，引導學生質疑問難、自主學、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學生在學習過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學習方式，使學生理解、再現、創造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學習

小學一年級教案語文44

　　教學目標：

　　1、感受成長的喜悅。

　　2、領會父母對自己當好小學生的期望。

　　3、知道自己所在小學的地址、郵編、電話號碼，初步熟悉學校的環境和設施。

　　4、初步知道不同地區的不同學校，從而更珍惜自己的學習條件。

　　重點難點：

　　熟悉學校環境，體會上學的快樂。

　　課前準備：

　　學校實景圖、學生不同時期的兩張照片等。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示圖片：你知道丁丁為什么這樣高興嗎？

　　2、板書課題：

　　我上學了齊讀課題

　　3、聽故事，聽清爸爸媽媽對丁丁有什么希望？丁丁有什么想法？

　　4、上學前，你的爸爸媽媽對你有什么希望？你有什么想法呢？

　　小組準備，演一演。

　　5、看圖，想想開學第一天的情景，與旁邊的同學說一說。

　　集體交流

　　6、師述：同學們，你們已經漸漸長大了，是一名小學生了，老師要祝賀你們，在學校里，你們將會認識許多新朋友，學到許多知識，你們會變得越來越聰明，越來越懂事，越來越可愛。

　　二、了解自己的變化：

　　1、出示兩張照片，照片中的小女孩有什么不一樣？

　　2、請你把自己進幼兒園是拍的`照片和最近拍的照片分別貼在樹上兩個空框中，小組交流自己的變化。

　　3、師述：你們看，從幼兒到小學生，無論是你們的身體還是生活環境都發生了很大的變化，真令人感到興奮。

　　三、釋放自己的感情：

　　1、老師想起一首兒歌正好能抒發你們此時的心情。

　　板書：背上我的小書包，高高興興上學校。

　　2、可是，老師把下面的幾句給忘了，請你們幫老師接著編兒歌，看看誰的兒歌最順口，最能表達你們現在的心情。小組準備。

　　3、誰來給我們表演一下兒歌的內容？學生評議。

　　4、師小結并板書，學生齊讀板書。

　　5、過渡：小朋友，現在你們真的成為一名小學生了，讓我們一起來認識一下我們的學校。

　　四、初步認識我們的學校：

　　1、媒體出示校園實景圖。

　　你知道這是哪一所小學嗎？

　　2、出示樹形標簽：

　　學校

　　地址

　　郵編

　　電話

　　誰能說一說？老師出示答案，學生找自己的好朋友對說。

　　3、學校的生活是豐富多彩的，學校的設施也是非常完善的，下面大家來欣賞一段我們學校的錄像。你們有什么想法？

　　4、媒體出示學校實景圖

　　結合書上“快活林”的圖，找到了就在圖下貼一朵花。組內交流。你能找到哪些地方？學生上臺來指點。

　　5、這節課上，我們初步了解了我們的學校，回家后向爸爸媽媽介紹一下，好嗎？怎么說呢，先小組討論，待會兒給大家說說，或表演給大家看。

　　6、師述：現在你們知道怎么向爸爸媽媽說了吧，別忘了說完后請他們打個分。

　　五、了解各種各樣的小學：

　　1、不同的地方有不同的小學，請看書上的這些小學，你認識嗎？

　　2、有些地方的學校環境不如我們的城市小學，有誰看過電影《一個都不能少》嗎？你能說說影片中學校的環境嗎？

　　3、那么，我們該怎樣呢？

　　4、師述：是呀，我們應該落實到自己的行動中去，珍惜今天幸福的生活，好好學習，長大后成為一個有用的人。

　　板書設計：

　　背上我的小書包，高高興興上學校。

小學一年級教案語文45

　　教學目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　教學重、難點

　　1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、我會認

　　1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點。

　　4、小組內互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　�。ǘ�）、我會讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的.詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　�。ㄈ�）、比比寫寫

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

　�。�1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

　�。�2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　�。�3）全班交流。

　　3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導書寫。

　　五、作業布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書設計： 為什么說它們是“兄弟”？

　　七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學設計教案

小學一年級教案語文46

　　教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

　　一、由圖入文，講英雄的故事。

　　1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物王二小是什么人

　　2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。

　　3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　二、披文入情，知英雄的人格。

　　1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

　　2．想一想。引導學生回想平時觀看過的`影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時代背景，體會戰爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

　　3．議一

　　議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

　　4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

　�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

　�。�2）王二小被敵人逼著（帶路）。

　�。�3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

　�。�4）王二�。ū粩橙耍�殺害了。

小學一年級教案語文47

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；

　　2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、通過看圖，結合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關心別人。

　　4、懂得從小就要關心別人。培養積極主動的學習態度。

　　重難點

　　1、認字和朗讀課文。

　　2、懂得課文包含的道理。

　　學法指導：自主探究，合作學習。

　　教學過程

　　一、導入

　　小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？

　　二、合作展示

　　1、各小組展示自學成果。

　　2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。

　　3、教師指出易混淆的.字知識。

　　4、不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導

　　三、組織研討、引導建構。

　　1、組織整理、傾聽提高。

　　各小組派代表匯報，學生可能會出現許多不同的方法，教師都應給予肯定。

　　2、幫助指導、構建知識網絡。

　　讓學生通過小組合作，培養學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。

　　3、適當點評，解決疑難。

　　四、鞏固練習

　　通過有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。

　　五、歸納總結。

　　有必要提醒學生對知識進行課后復習，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　六、盤點所獲

　　引導學生說出在本節上學會了什么生字，理解了什么詞語。

小學一年級教案語文48

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會端正的書寫“宮、�！眱蓚�生字，認識新偏旁

　　3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

　　教學重點：

　　朗讀、寫字

　　教具：

　　多媒體動畫，圖片

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”

　�。�1）、指名讀、齊讀

　　2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”

　�。�1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

　　二、學課文

　　1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）

　　相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍�！�

　　2、指名讀

　　3、指名上臺表演，評獎。

　　4、齊讀

　　過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

　　1、自讀

　　2、交流

　�。�1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪

　�。�2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的.活動。

　�。�3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）

　　師：有誰對當代的足球有的認識？

　　1、指名說

　　2、齊讀第二自然段

　　過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。

　　師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……

　　師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）

　　平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？

　　1、指名交流（球迷）

　　2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了�！笔裁匆馑�。

　�。�1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）

　�。�2）、指名讀最后一句

　　過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？

　　1、交流

　　2、齊讀全文。

　　三、教學生字

　　1、出示“宮、慶、�！�

　�。�1）、認讀，并組詞。

　�。�2）、說說如何識記。認識新偏旁。

　�。�3）、師范寫，生書空。

　�。�4）、生描紅，師巡視。

小學一年級教案語文49

　　一、師生談話，引出課題

　　師：又到快樂讀書屋的時間了。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

　　出示快樂讀書屋圖標

　　師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？

　　師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的詞語卡片。

　　師：跟老師一起讀（石榴）。

　　師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

　　生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

　　師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

　　生：像。

　　師：今天我們就來學習一篇關于“石榴”的詩歌。

　　板書課題，先板書拼音、再板書生字。

　　過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

　　二、指導閱讀

　　1、看拼音讀課文

　　師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。

　　2、看漢字讀課文

　　師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。

　　3、同桌互讀互聽

　　師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

　　師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

　　師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發現讀錯的同學。

　　師：剛才同學們讀書讀的很認真，老師這有幾個字想考考大家。

　　出示生字（他、們、己、巴）

　　師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

　　4、指名讀課文

　　師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？

　　師：請大家認真聽，邊聽邊思考：為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

　　師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。

　　學生匯報

　　出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

　　師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

　　出示課件

　　師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

　　師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。

　　師：你用的詞很準確很形象，大家鼓勵他。

　　師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

　　師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

　　5、細讀課文

　　師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？

　　生：這篇課文一共有兩句話。

　　師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。

　�。�1）出示第一句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

　　師：你讀書真細心，老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。

　　生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

　　師：你也能認真的找到答案，也獎勵你一顆“細心觀察星”。

　　出示課件師：現在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學愿意試著讀一讀第一句話？

　�、�、學生試讀，評議

　　師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

　�、�、教師指導在試讀

　　師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現在請同學們試著讀一讀。

　�、�、小小擂臺賽、賽讀

　　師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學參加。其余的同學和老師一起當評委。

　　師：下面請小評委評一評哪位同學讀的好，請說明原因。

　�。�2）出示第二句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

　　師：他回答的很好，大家鼓勵他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

　　師：你說的`真好，老師給你鼓鼓掌。

　　出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。

　　師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學愿意試著讀一讀這話？

　　師：大家認真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

　　生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

　　生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

　　出示課件

　　師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們人笑了露出小牙。

　�、�、學生試讀，評議

　　師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

　　師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

　�、�、教師指導在試讀

　　師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F在請同學們試著讀一讀。

　�、�、小小擂臺賽、賽讀

　　師：這次我們以小組為單位進行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

　　師：同學們覺得自己讀的怎么樣？

　　生：很好。

　　師：老師認為第一小組讀的聲音響亮，應該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

　　三）回到整體

　　師：同學們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

　　三、拓展延伸，練習說話

　　師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？

　　出示課件，引導說話

　　師：同學們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？

　　生：好。

　　四、課堂小結

　　師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

小學一年級教案語文50

　　教學目標

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。

　　3、理解課文中有關字詞。

　　教學過程及設計意圖

　　一、鞏固字詞，導入新課。

　　二、做記號——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。

　　[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法�！白x”與“說”中包含著創造的樂趣，自我展示的愉悅。在這時，教育的力量是春風化細雨，澗物細無聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。

　�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。

　�。�2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動了學生的學習積極性，讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。]

　　2、演讀描寫冬冬表現的'段落。

　�。�1）選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當爸爸。

　�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。

　�。�3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評演技，實際上還是練朗讀、學說話。學生進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點，滿足了學生好表現的心理。]

　　四、體驗角色——在說寫中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮______________________________。

　　3、想象寫話。（可任選一題）

　�。�1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮______________________________。

　�。�2）我的爸爸回來了，我______________________________。

　　[原本令學生望而生畏的“說寫任務”，因轉換成一種活潑的形式而使學生感到輕松，激起了學生說寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說自己對父母的關心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學難點似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實。]

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