語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學要求：
1、引導學生學習例文《參觀“中華名勝微縮景觀”》，知道例文按照參觀的順序寫了參觀經過，重點寫了參觀“故宮”和“少林寺”的微縮景觀，初步認識寫參觀記要注意“有順序，有重點”
2、引導學生分析“例文”是如何重點介紹細致描寫這些微縮景觀的，學習抓重點進行描述的方法
3、引導學生對參觀過的某一事物進行回顧，幫助學生有重點的介紹
4、引導學生從內容、詞句、標點等方面做修改，共同解決問題，在此基礎上完成修改。
二、教學重難點：
指導學生抓住重點細致觀察，加深印象，才能寫出中點突出的作文
三、教學時間：兩課時，其中有一課時用來寫作
四、教學過程
一、教學過程
自我加減
一、學習例文，激發興趣
1、導入新課
2、初讀例文，了解大體內容
3、再讀例文，明確有關要點
A、時間：回老家的第二天
B、地點：老家那兒的歷史博物館
C、對象：歷史博物館內的“中華名勝微縮景觀”
D、順序：進門參觀出來
E、重點：“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
4、再讀例文，抓重點部分
A、如何具體寫“故宮”微縮景觀的？
B、如何具體寫“少林寺”微縮景觀的？
5、小結：激發作文興趣
例文是有順序的介紹，才讓我們覺得層次分明，覺得被參觀的對象是非常有順序的，正是抓住了重點，才讓我們對事物有立體的、生動的認識
三、出示要求，分析理解
1、出示課文的.習作要求
A、寫參觀過的地方
B、把參觀經過按順序、有重點的寫下來
C、寫好后，要在教師的指導下，學習從內容、詞句、標點等方面作修改
2、分析例文
A、哪個地方給你留下了深刻的印象
B、寫的時候特別注意：一是順序二是重點問題
C、修改要點不能忽略
四、根據實際，選擇材料
任意寫一次參觀記
五、對照要求。一一落實
強調有順序，有重點
六、細心修改，不斷完善
內容力求順序清楚，重點突出，詞句力求準確優美，標點力求正確無誤
當堂完成，工整抄寫
七、板書設計：
習作六
時間：回老家的第二天
地點：老家那兒的歷史博物館
對象：歷史博物館內的“中華名勝微縮景觀”
順序：進門參觀出來
重點：“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
我的教學反思：
語文教案 篇2
“教是為了不教�！痹谡n堂上，我們不只要給同學傳授知識、技能、發展能力，更重要的是教給同學學習的方法。同學是學習的主體，在語文教學中，教師要善于做引導者，為同學創設生動活潑的學習氛圍，讓同學積極主動學習，運用自身喜歡的方式解決問題，做學習的主人。因此，我的教學具體環節如下：
一、課件激趣，音樂導入
�。�、出示課件（文中插圖），同時播發《歌唱二小放牛郎》歌曲：
創設情境，充沛激發了同學的學習興趣，使同學對接下來的教學環節有很大的期望。
�。�、師板題，生齊讀。
二、初讀文，認讀生字：
�。�、生小聲讀文，把不會讀的字用自身喜歡的符號標出來（師對同學進行學法指導）
�。�、用多種方法識記生字，如記“哨”，師出示口哨實物并吹節奏，讓會吹口哨的同學吹喜歡的'曲子，使同學在愉快的游戲中記住要識記的生字。
�。�、同學自由讀文。
�。�、教師范讀，同學開火車讀、分組讀、指名讀文。用自身喜歡的方式讀。
�。�、教師設疑，同學考慮：（問生你是通過什么方式知道答案的）
�、� “兒童團員、八路軍、掃蕩、敵人、順從”是什么意思？“王二小幾歲？”
�、� “為什么說王二小是小英雄？”（本環節主要是讓同學了解課文內容，激活同學思維）
�、� 出示插圖二、三同學想象，自愿上臺扮演
三、展開想象，拓展思維
�。�、想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。引導同學把自身假想成王二小，根據課件或插圖中的神態想象王二小的語言、行動和內心活動，復述課文。（本環節旨在培養同學發明能力和訓練他們的想象思維）
�。�、學了本文你有何感想或收獲。（全班自由交流，指名代表說，培養同學的額語言表達能力和人際交往能力）
四、復習舊知
�。�、復習生字。
�。�、朗讀全文，同桌互讀，評議。
五、指導寫字
�。�、觀察范字，再描描，找出“邊、這、進、道”四個字都有“走之旁”。
�。�、教師指導：
�、� “走之”共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要在左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。
�、� 寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
六、練習說“把（被）”字句
�。�、比較“把”字，“被”字句，體會兩個句子的意思是不是一樣。
�。�、說說“把（被）”字句。
七、擴展活動
�。�、講王二小的故事給家長聽。讀有關小英雄的故事。
�。�、分組扮演唱《歌唱二小放牛郎》。
總之，只要充沛、有效地利用各種手段，激發同學的學習興趣，使同學掌握好的學習方法，就能提高同學的語文素養。
語文教案 篇3
【教學目標】
�。�、會認１２個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【教學重點】
�。�、認字、寫字、朗讀課文。
�。�、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。
【教學準備】
�。�、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
�。�、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
�。�、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
�。�、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。
�。�、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
�。�、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
�。�、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
�、湃绻阌龅讲徽J識的字怎么辦？（學生回答）
�、茖W生自由讀。（自學生字）
�、浅鍪颈菊n生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）
�、壤蒙挚ㄔ诮M內交流識字方法。
�、烧J讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）
�、收羝匆�，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
�。�、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
�。�、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
�。�、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
�。�、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘懫�，再寫豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。
�。�、學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
�。�、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
�。�、小組四人輪讀，評議、正音。
�。�、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容，說出體會
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時
一、游戲激趣，復習生字
�。�、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。
�。�、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。
二、自讀感悟，自主表達
�。�、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善于表達真情實感）。
�。�、分小節匯報學習心得。
第一小節：
根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪
尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）
第二小節：
�、懦鍪驹~語，蒙蒙的細雨
�、莆覀冊谀睦镎业搅死卒h叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
�、悄隳茏x讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？
�、日f話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）
第三小節：
通過讀第三小節，你有什么發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節的'相似之處，初步感知詩歌的形式）
第四小節：
�、懦鍪驹~語：晶瑩的露珠
�、品抡盏诙」澋慕虒W方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）
�、墙Y合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？
第五小節：
�、懦鍪驹~語：溫暖的春風
�、莆覀冋业嚼卒h叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪里？
�、侵v講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。
三、合作朗讀，深悟詩情
�。�、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
�。�、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。
四、指導寫字
�。�、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。
�。�、學生描紅、臨寫。
�。�、展示作品。
五、練習背誦
六、拓展延伸
說說你知道的名言、名句。
七、實踐活動
學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
【板書設計】
�。�、雷鋒叔叔，你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。
教學難點：
引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學生質疑。
投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。)
二、初讀課文、自主識字(10分鐘)
1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段�！� 運用識字方法，自主識字
(1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。
(2)全班交流匯。
(3)分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會好些。
三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)
1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?
2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動腦──擔心──快樂。
3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
(教師隨時指導。)
4、提問：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。
5、同學們說的.非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
語文教案 篇5
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導同學反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學習目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字。會寫“他、她”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
�。�、識字、寫字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
�。ㄏ矚g）
�。犱浺簦�
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？
�。ㄍ瑢W回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
師：學了課文大家就明白了。
〖學習新課
一、朗讀感悟
�。�、同學分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學是否已經讀正確。
�。�、反饋讀：
教室根據同學的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
�。�、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學再讀課文，邊讀邊想象。
�。�、競賽讀：
內容為倒數三個自然段。
同學一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導同學從是否聽出夏夜的美來評價。
�。�、考慮讀：
同學自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
�。�、體會讀：
同學分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢？
�。ㄍ瑢W踴躍發言）
三、練習
小組競賽讀課文，看哪一組同學讀的'最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字：
同學搶讀，教師給讀對的同學發一個“星光獎杯”。
四、總結
現在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
同學一一作答，教師點評，總結本課。
第二課時
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，同學輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
同學觀察字型，結構。
找出自身認為難寫的字。
�。ㄍ瑢W回答）
教師指導書寫。
同學獨立書寫，教師行間巡視輔導。
同學獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
�。�、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
�。�、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、安排作業
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片：
同學看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
語文教案 篇6
第6課一厘米
教學內容
本課在教材第36---51頁，第6課一厘米(語文版九年級教案)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成
純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了
這個母親內心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學目標
知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4．結合其他關于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。
情感、態度與價值觀
1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內心深處激起對母親以及其他親人的
熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環境對人的.成長以及發展的巨大作用，引導
學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，初中三年級語文教案《第6課一厘米(語文版九年級教案)》。
教學重、難點及突破
重點
1．理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。
2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升
華。
3．領會小說的巨大思想內涵及其對于社會發展、民族進步的重要意義。
難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學突破
1．運用儀器和設備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。
2．教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。
教學準備
教師準備
1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。
學生準備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關懷的文章，認真體會，感受溫情。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師活動
1．從描寫陶影的生活狀態的內容入手，結，合創作背景，導入新課。
2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。
學生活動
1．結合自己的經歷和體驗，感受母愛進入新課。
2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會
語文教案 篇7
教學目標：
知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導游，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。
教學重點：學會本課生字，準確書寫；背誦課文。
難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）
映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學生各抒己見）
�。ňG油油）的農田、（清清）的`河水、 （美麗）的村子、
�。ǚ奂t）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
一( )小河 一( )魚兒 一( )石橋 一( )茶樹
2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？
答后板書：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r田
�。艽搴螅荷狡�
修改：比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
比較句子／過了石橋，是一片農田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫，指導背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
�。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱�；（２）拱形的石橋；
�。ǎ常┨镒中蔚霓r田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。
�。�1）指名背 （2）集體齊背
三、實踐體驗、爭做小導游
1、月亮灣這么美麗，誰愿意當小導游，帶著游客們到那里去游玩一番？
2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。
3、學生上臺做導游，其余師生都做游客。
修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學。
1、自學生字。
�。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。
�。ǎ玻┙o生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
�。ǎ保┱页鲎笥医Y構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。
�。� ／像 ／坡 ／映 ／爛
�。苊� ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭
�。ǎ玻┱f說漢字筆順（書空）。
�。常笇懽�。
�。ǎ保┢邆�左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
�。ǎ玻┨崾咀⒁恻c：
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
�。ǎ常┲笇W生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、作業
1、你的家鄉哪里最美?試著畫一畫，再向同學們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
板書設計：３．月 亮 灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛
↖村后：山坡 茶樹 歌聲 ↙
語文教案 篇8
〖知識目標〗
1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。
2、背誦兩篇短文。
〖能力目標〗
1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。
2、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。
3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。
〖德育目標〗
《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。
【教學重點】
1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。
2、背誦課文。
【教學難點】
1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?
2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?
【教學方法】
1、誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
2、討論法與點撥法相結合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。
3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。
【教學過程】
一、激趣導入，板書課題和聰明樹
同學們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么?(老師畫一簡筆畫樹，樹干上的枝叉手面用來寫人名，幾個直線就可完成此棵樹)學生答：樹。教師：真聰明!對!這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”!凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們在小學學到了我國古代哪些聰明少年?請告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。像這樣的少年我國古代還有很多，今天我們學習劉義慶所著的《世說新語》中的'兩則，再去認識幾位這樣的少年。(板書課題)
二、字詞識讀，理解文意
1、讀──學生自讀，把握節奏：請大家先自由的將課文讀一遍，當你能夠流利朗讀的時候請舉手，最先舉手并流利朗讀課文的同學，你的名字將被寫在“聰明樹”上。(待學生舉手后請學生朗讀，師生訂正后并請其他同學評判是否可上“聰明樹”。)
2、問──自讀提問，詞句積累：俗話說，學習貴有疑問，沒有疑問就沒有學問�，F在請大家結合書下的注釋看書，看看有沒有不懂的詞句，如果有請舉手告訴大家，由同學和老師幫你解決，問題提的最好的同學，你將是最會提問的聰明學生，“聰明樹”上的位置已經幫你留好了!(學生提問，師生互答)
3、背──比賽背誦，培養能力：大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學最會背書�！对佈芬晃闹挥辛湓�，現在請你開始背誦這則故事，當你能的時候請舉手，你的名字將會從“聰明樹”會背的枝丫上長出來。(學生讀書、背誦、上“聰明樹”)
4、述──創新講述，發展思維：我們都喜歡聽故事，老師想請一個同學把第二個故事講給我們聽一下，不過你想上“聰明樹”的話就必須創新，試著用陳元方或友人的口吻講述。(老師提示故事中人物說話的語氣，這樣才能講的生動。講的好的上“聰明樹”)
三、問題研討，拓展思維
1、分組討論一：現在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年，《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年，現在如果他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”，你同意誰上?為什么?
2、分組討論二：第二則故事中友人已下車向元方道歉，但元方仍入門不顧，這是否失禮?如果失禮他將不能上“聰明樹”，你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由。
四、知識遷移，搜理積累
現在“聰明樹”的頂端還有兩個位置，名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學生?現在老師出個題目考考你。
思考：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”，你還能不能說說“紛紛白雪”像什么?說的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端。
五、總結
今于老師有幸同大家一起認識了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方;老師更有幸的是認識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學生!讓我們今后每節課都能像今天這節課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!
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