語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學思路】
這是一篇意韻豐富的散文詩，在教學過程中，要著重朗讀指導，引導學生從體味詩歌感情基調的基礎上，控制好課文的語速、節奏與感情，以提高朗讀的質量。讓學生在課文的反復誦讀中加深對課文的理解，提高感悟課文的能力，在獲得美的享受的同時促進其積極向上的人生態度的養成。
【教學目標】
知識和能力目標：
初步了解散文詩的特點――把詩的精練、音樂美和散文靈活多樣的表現力融為一體；品味語言，理解本文語言中的寓意；培養閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。
過程和方法目標：
�、� 通過多種方式的反復朗讀，感知全文。
�、� 揣摩作者對南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。
�、� 品味語言，理解本文關鍵性語句的寓意。
情感態度和價值觀目標：
培養學生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
【教學重、難點】
�、僬_、流利、有感情地朗讀散文詩，以讀品詩。
�、诖ψ髡邔δ媳眱傻夭煌┚暗拿枥L，體味作者的思想感情。
【教學方法】誦讀法，討論法。
【教學手段】多媒體教學
【教學課時】兩課時
【課前準備】
教師――魯迅的散文詩集《野草》，有關江南和北方的雪的音像資料，做好相關課件。
學生――查找有關“雪”的文字、圖片、音像資料，搜集有關散文詩的資料，初步了解散文詩，先自主學習課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙，再與同學合作，解決疑難。
【教學步驟】
一、導入：（播放《塞北的雪》投影顯示雪的圖片）
這一首《塞北的雪》曾經傳唱祖國的大江南北，在今天聽來仍然分外動人，聽著歌曲，我們眼前仿佛出現了那飄飄灑灑的漫天飛雪，那雪是冬天的精靈，是春天的使者，更是一篇篇凝結情思的美文的源泉。1924年歲末北京的一場大雪，魯迅先生破例地在他日記里寫下了“大風吹雪盈空際”這頗富詩情畫意的文字，十七天后，一篇明朗的題為《雪》的優美散文便誕生了。今天，讓我們在先生情思凝結的美文當中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書課題）
魯迅先生可以說是我們很熟悉的一位偉人，我們曾在他的文中感受過童年的活潑與可愛。今天，讓我們再來走近這位堅強而又對人生滿懷熱情的偉人。請同學們談談你對魯迅先生的了解。
二、介紹作者及作品：（學生回答，老師補充。）
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。中國現代文學史上偉大的文學家、思想家和革命家。他一生創作了大量的散文、小說、雜文等文學作品，以徹底的、不妥協的、反帝反封建的戰斗姿態，對反動腐朽的封建文化和帝國主義進行了英勇的斗爭。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學習就是選自散文集《野草》的《雪》。
《雪》寫于1925年，正值不平靜的年代，南方的革命形勢在蓬勃地發展，可謂春暖花開之際，然而，北方還卻處于一片寒冷之中，面對黑暗的現實和酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態去尋找“革新的破壞者”，去爭取“理想的春天”。
三、整體感知：
1、這是一首散文詩，風格柔婉中又見剛健，美艷中更現壯美，我們要學好一首詩，首先得讀好它，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受。我們應當怎樣進行朗讀呢？（老師給大家范讀一段，再請學生互相交流聽后的感受,同時指導學生從語速、語氣、重音、節奏或思想感情入手談論，并在此簡單介紹散文詩的特點。）
�。ù_定全文的朗讀基調：
江南：婉約、柔和、舒緩，又有雪后消融的無盡可惜。
朔方：慷慨激昂，富有氣勢，具有堅強的戰斗力。）
2、再請學生尋找自己最感興趣的一段朗讀，讀出感情。（生自由讀書）
3、思考：①作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？
明確：南方的雪和北方的雪。
�、谧x了這篇文章后，你認為最能體現文章主旨的句子是哪一句？
明確：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！�
四、研讀、賞析：
指名生讀課文的南方的雪的畫面，分小組探究相關問題：
�。�1）用文中的.語句概括江南的雪的特點。
明確：江南的雪“滋潤美艷之至”。
�。�2）作者是如何表現江南雪景滋潤美艷特質的？（生從課文中找出句子，加以分析）
明確：（可提示學生由整體到局部，由面到點的品味這一幅江南雪景圖）作者首先概括描寫江南雪的特點――滋潤美艷，接著用兩個比喻讓我們既感受到朦朧的美景，又感受到這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這又是多么絢麗的雪��！
�。�3）花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？
明確：幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”霎時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
�。�4）為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景？
明確：為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。
�。�5）江南的雪蘊蓄了作者怎樣的感情？
明確：這一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南的雪的自然美景。雖是回憶，卻是展望；雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。作者特別回憶兒時的生活，因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
板書：南方的雪 美艷 有生機 有活力
五、小結。
六、布置作業：
1、識記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。
2、思考“研討與練習”一。
3、挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學生分析其中自然描寫的特點。
語文教案 篇2
活動目標
1 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養學生的語文能力；
2 創設一定的情境，激發學生創作的靈感，培養他們的想象和創新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。
活動準備
1 指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的理解和評價。
2 教師向學生推薦一些優秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。
活動過程
一、激趣命題
1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節課跟謎語有關。
2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）
3 生齊讀課題。
二、謎語大放送
1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發言。
2 師指名自由匯報。
小結：謎語是用生動的`語言，形象地描述了再現了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發現謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。
三、謎語大揭秘
師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？
�、偕线吤�，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
�、谝黄ヱR，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。
�、塾袀�黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。
�、苓h看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，小學五年級語文教案《三年語文實踐活動《謎語大揭秘》教學設計》。
1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？
2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？
�。�1）學“眼睛”謎。
�、僮プ×颂攸c，編寫謎語一定要抓住特點。
�、谥笇Ю首x，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。
�、墼僮x體會。
�。�2）學“瓜子”謎。
�、袤w會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。
�、谥笇Ю首x。
�。�3）學“畫”謎。
�、倮首x體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。
�、谥笇Ю首x。指名讀———集體讀。小結：同學們剛才我們發現了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？
四、謎語練功房
�。ㄒ唬┩}謎語
1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執筆寫下來。（提醒不直說名稱）
2 匯報交流
�、俾辄S屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，
�、诼椴家律汛┩饷�,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。
�、勐辄S一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，
�、艿厣祥_花不結果，地下結果不開花,煮著吃來炒著吃，營養豐富味道好。
�。ǘ┊愵}謎語
1 寫謎�，F在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！
2 匯報交流。
師：今天這堂課展示了三（5）班同學搜集謎語、欣賞謎語、創作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節課中，教師注意了課內外結合、讀寫結合，并運用多種手段，如調動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養了學生的語文能力�；顒舆^程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創，從仿到創。整個過程學生興趣盎然。
語文教案 篇3
教材分析：
這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農二首》之中的一首，詩人語言樸實，寫出了農民的辛苦，表達了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感，一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句，卻描繪了豐富的內容。前兩句形象逼真地描述了農民鋤禾的真實情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當空，農民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯系緊密,把握了農民田間勞動的特點,最能啟發人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露，表達了珍惜勞動成果的愿望 ：有誰知道碗里的飯 ，每一粒都是農民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學生要尊重農民伯伯的辛勤勞動，愛惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類字有6個"當、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個"鋤、餐、誰、知"。通過學習，掌握6個一類字的 音、形、義、讀準4個二類字并理解字義。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內的“盤”、“�！�、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學重點：
1、學會吟誦古詩，體會農民的辛勞和糧食的來之不易。
2、寫字。
教學難點：吟誦古詩，體會農民的辛勞和糧食的來之不易。
教學方法：情境教學、自主學習、示范法
設計意圖：
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景，能夠讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應珍惜勞動成果。
因為現代的多數學生根本從未見過農民伯伯在田間勞動的情景，更別說是體會烈日下農民辛苦勞動的滋味了。因此，我在教學過程中，運用吟誦的形式，在學生各種形式吟誦的基礎上，看插圖、課件，啟發學生發揮想象做出相應的動作或表情，讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。
教學過程：
一、談話交流導入
1、同學們，你們在幼兒園一定學過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學背一背。指名一生背誦古詩。交流：你能說說從這首詩中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對古詩的理解)
2、今天咱們要以古人的方式走進《鋤禾》，品味一下古詩的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)
【通過談話交流，把學生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學生學習早已熟記于心的古詩的興趣，打開了學生思維的大門，為繼續學習課文打下了良好的基礎�！�
二、初讀吟誦，整體感知
1、請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。
2、檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“�！�、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)
(2)生字都讀準了，古詩能讀好嗎?指名學生讀古詩，讀準字音。
3、過渡：古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調調，有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規則“平長仄短”
�、贅顺龉旁姷穆曊{符號
�、诮榻B一二聲調為平聲，三四聲為仄聲。
�、蹘熒餐嫵銎铰暫拓坡�
�、芤欢曢L，三四聲短而重
�、輲熒鞒鲩L短字
�、拗赋鲈娭械娜肼曌帧叭铡薄暗巍薄傲Ａ！�，入聲字為仄聲。
�、邘熒凑掌介L仄短來誦古詩
【以一年級孩子的知識經驗為主，用標調的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩，孩子的興趣高漲�！�
三、理解詩題，練習吟誦
�、逡髡b理解第一句詩
1、“日”為什么吟的短而重?結合圖�！疤柦o你什么感覺”、“你認為這是什么時候的太陽，從哪看出”這就是“日當午”指名學生吟一吟，注意手勢。
2、火辣辣的太陽照耀著大地，像要將萬物烤熟，此時的我們最想干什么?(學生說說自己真實的情感體驗)
【換位思考，讓孩子體驗夏季中午的炎熱，說出自己在此時的享受與農夫的辛勞進行對比�！�
3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思�！暗巍倍潭�，給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時候鋤草呢?(聯系生活設實際談談，教師也可以告知)
4、現在咱們將詩句連起來，看看詩，想想農民伯伯滿頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時評價(我感受到夏天太陽火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦，我感到這太陽光還不怎么熱，你能吟得再熱一點嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)
5、這是我們看到的情景，多么讓人感動呀!板書：看 你想說些什么?農民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?
【通過啟發談話，吟誦達意，喚起學生的回憶，再現其生活經驗，激發學生產生情感共鳴，展開聯想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農民的艱辛。接著，要求學生表情吟誦前二行詩句，讓學生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機會�！�
6、有感情地吟誦。
是呀，我們都能體會到農民的辛苦-----
�、傧奶�，火辣辣的太陽當頭照，農民依舊-----吟
�、诳柿司秃纫豢跊鏊�，熱了就擦一擦汗珠，每天都這樣辛苦----吟
�、蹫榱耸骨f稼有好的收成，農民們每天不怕苦，不怕累的勞動著----吟
7、過渡:大詩人李紳看到了農民鋤禾的`畫面后，也和我們一樣想了很多 板書：想
�、嬉髡b理解第二句詩
【在教師扶的基礎上，讓孩子用第一句詩學到的方法進行吟誦第二句詩，并能在自己的語境中感受詩的意境】
2、指名學生交流�！氨P中餐”就是什么?“粒�！睘楹我魅绱酥�?一粒米等于一滴汗—吟。為了這白花花的大米，農民伯伯吃了多少苦，流了多少汗啊!---吟
【抓住入聲字的吟，感受白花花的米粒的來之不易�！�
3、再次指名學生吟，男生和女生比賽吟，集體齊吟，評價。真是“皆辛苦”
出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思�！傲ⅰ本褪钦玖�，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀!你們說，農民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)齊吟(重點吟好“辛苦”，要吟到心里面去)
【以生字的組合，感受辛苦的時間長，重點吟好“辛苦”，要吟到心里面去】
4、細心的孩子不知有沒有發現，咱學校食堂的墻上就有這首詩的一句，是那句呢?說一說。為什么要將“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”貼在墻上?知道今后怎樣對待糧食嗎?說說看。集體齊吟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”
5、我們的身上一切都是來得那么容易，要什么就有什么，你可知道身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業本是怎么來的?
【聯系生活，教育孩子珍惜糧食，珍惜勞動人民的勞動成果�！�
�、缬懈星橐髡b這首詩
四、拓展閱讀
農民們就是這樣的辛勞�？墒撬麄冞�是被活活餓死了。不是他們不勤勞，那是為什么呢?請大家在課后讀一讀李紳的《憫農》，范仲淹的《江上漁者》。去了解當時的社會，農民的悲慘命運。
【拓展閱讀讓孩子充分了解封建社會的黑暗，并激發孩子探索中華文化的奧秘�！�
五、學習生字，指導書寫
1、我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。
2、怎樣記住它們呢?可以聯系教過的字來記憶。
(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁，把點變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)
(2)用部件法記“辛”(立了十個小時)、“苦”(草字頭加上“古”，故，姑)
3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。
4、“禾”、“午”：
注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。
師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。
5、指導“辛”、“苦”：
當中最長的一橫要寫得足夠長。
師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。
【放手讓孩子自己交流記憶生字的方法，遠比教師的教記憶快的多，讓孩子學會自主學習�！�
6、詩人李紳還寫了另外一首關于農民的詩，我們下節課再學習。
附板書：
鋤禾
鋤禾日當午，
看
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
想 來之不易
粒粒皆辛苦。
語文教案 篇4
教學目標：
1、引導學生學會發現總結詞語。
2、認識生字，并能發現生字的構字規律。
3、能夠區分一些相近的詞語。
4、能夠閱讀短文。
5、培養其發現生活及創造生活的能力。
課時:第一課時
教學過程：
一、我的發現
1、自讀詞語，小組交流自己的發現。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的`方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。
�、偈紫茸寣W生自主學習生字，發現它們組合的規律。
�、谧⒁馓崾拘誼ìng、警jǐng的正確讀法。
�、圩杂删毩曌x詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習。
先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
課時：第二課時
教學過程：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項內容：
一是展示自己收集到的郵票。
二是展示自己收集的名言。
語文教案 篇5
【教學目標】
一、教育目標
了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。
二、教養目標
�。�、認識“蘭、梁”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。
三、發展目標
�。�、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。
�。�、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
�。�、識字、認字。
�。�、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
�。�、根據現有知識設計“未來的橋”。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。
第二課時
【教學要點】
�。�、細讀課文，簡單了解潛水橋和塑料橋的樣子、特點。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
�。�、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
�。�、今天，我們繼續學習３２課《蘭蘭過橋》。
二、學文
�。�、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
�。�、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）
�。�、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）
�。�、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
�。�、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的.塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展
�。�、你們通過課前收集資料認識了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
�。�、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
�。�、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）
�。�、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）
�。�、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
�。�、我們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
�、� 請你設計一座未來的橋梁。
�、� 自編橋梁的兒歌。
�、� 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
�。ㄉ诰W絡自由寫作，個別匯報作品）
五、作業
�。�、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，我們一起評選出最佳設計師。
六、板書
蘭蘭過橋
特點 讀找
�。薄礉撍畼蚪Y實透明
�。怠顾芰蠘蜉p巧平穩
語文教案 篇6
教學目標：
1、教育學生熱愛勞動，幫助大人做家務活。
2、初步培養看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。
第一課時
教學過程：
一、揭示課題，明確學習目標。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。
說的時候要用上這樣的句式：（出示卡片）什么時候誰在什么地方干什么。
二、看圖說話。
1、安圖的順序，練習分別用一句話說出每幅圖的圖意。
�。�1）指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的`圖意。
�。ǚ艑W后，小燕在家里掃地。）
�。�2）集體評議。（平要求中的時間、人物、地點、事情四要素是否說全、順序有否點到。）
�。�3）各自準備，然后逐幅練說。
�。ǖ诙鶊D意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。）
2、變換詞序，練習說說每一幅的圖意。
移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么
�。�1）指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
�。�2）集體評議。
�。�3）各自準備，然后逐幅練說。
3、練習用一句話說說小燕在家里會干那些事。
移動卡片成：誰在什么地方會干什么
�。�1）各自準備，同桌互說。
�。�2）集體交流，共同評議。
4、過渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說話，小朋友發言很積極，說的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動的本領，是個好孩子。下面老師給你們講個有趣的故事你們喜歡聽嗎？
三、聽錄音練說。
錄音內容：
最寶貴的東西
很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈�！崩隙f：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領�！毕扇舜饝怂麄兊囊�。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學會的勞動的本領，能創造出各種財富，永遠也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實發生在什么時候，故事里有哪些人？（聽后討論）
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：
1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣？
2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么（聽后討論）
3、這個故事告訴我們，勞動本領是最寶貴的東西，因為勞動本領能創造出各種財富，永遠也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動本領呢？你在家里會干什么呢？
四、按以上問題發言
五、。（略）
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