語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一課時：
學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：
一.教學目標:
1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
二．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）
三．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
四.學習方法：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法
教學過程：
一． 激趣導入，引出壯觀
1． 談話，板題。
2． 理解觀的意思，引出天下奇觀。
3． 導入3、4自然段。
二、觀看錢江潮錄像，感受壯觀 。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1． 談話激發學習興趣。
2． 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的.這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？
3． 組建合作小組
4． 組內合作學習
5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6． 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1． 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2． 感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3． 齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1． 出示思路提示句子
2． 出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3． 評價：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1．積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）
2．運用詞匯
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
�。▽W生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3． 師生共同評價
七、結束語 板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現
語文教案 篇2
教學目標
�。�、認識本課３個生字，語文教案－第二十四課《海豚救人》。
�。�、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
�。�、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點
�。�、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物，小學五年級語文教案《語文教案－第二十四課《海豚救人》》。
�。�、學習作者所運用的表達方法。
教學過程
一、導入新課
同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的`海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學課文
�。�、想想海豚是怎樣救人的？
�。�、想想海豚為什么能夠救人？
�。�、討論后指名回答。
四、學習、交流表達方法
�。�、回憶《鯨》的表達方法。
�。�、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。
語文教案 篇3
教學目標：
1．學會本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2．初步認識借物抒情的方法。學習高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學重點：
了解高粱根的特點。
教學難點：
練習概括課文的中心思想。
教學過程：
一、根據題目、插圖，激發興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導學生看圖，了解高粱的特點——結合初讀課文，說一說。
�、侔褕D中的“根”放大，可據此猜測課文描寫的重點是高粱的哪一部分。
�、诮又鴱摹扒椤弊秩胧痔岢鰡栴}：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農作物又懷著怎樣的感情？”
二、自學閱讀提示，明確學習要求。
1．讀閱讀提示，明確學習要求。
�。�1）了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發了怎樣的感情。
�。�2）畫出含義深刻的句子，和同學交流看法。
�。�3）了解課文的表達方法。
2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學生互相解答。
三、個人閱讀與討論結合。
1．輕聲讀課文，結合插圖。
�、傧胂胝n文描述了高粱的哪些方面，重點寫什么？（在書上批注）
�、谡n文中抒發了作者怎樣的感情？（可讓學生討論）
板書：神圣 敬佩
2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分（3—5段），概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關的句子，說說你是怎么體會出來的。
先獨立閱讀，思考→畫批重點→在小組內交流體會→全班交流。
3．總結學生交流的結果：高粱根的特點主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
�、俳處熆蓡l學生根據高粱生存的環境，結合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長著“正直的.稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
�、凇坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關節處，向下長著許多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。
學生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
�、蹘е@種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。
四、深入理解比較，概括表達方法。
默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。
�、俑吡辉谖倚闹杏兄鯓拥牡匚�，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉人們的關系來看）
�、诟吡粚Α拔摇钡挠绊懯鞘裁�？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
五、總結。（鼓勵學生按照黑板上的板書，總結中心）
作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
語文教案 篇4
教學目標：
�。�、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。
�。�、學會本課１５個生字，讀寫并理解１９個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。
�。�、會用“興致勃勃”寫一句話，會用“有……有……還有……”寫話。
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
教學重點：
學習多義字據詞定義的方法。
教學難點：
讓學生聯系全文，知道節日大街的歡樂、絢麗是通過哪些詞句表達的，并正確理解這些詞句的意思，明白為什么說“節日的大街是一條彩色的河，歡樂的河�！�
課時安排：２課時
第一課時
課時目標：
1、通過看圖解題，初讀課文，初步感受節日大街的絢麗色彩和歡樂氣氛。通順、流暢地朗讀課文。
2、學會本課1５個生字,能讀準字音,熟記字形,理解其在詞語中的意思,能正確、規范地書寫。
3、初步學會給多義字據詞定義的方法。
教學過程：
一、談話揭題。
新年剛過，節日的歡樂一定還在學們心中蕩漾，節日的情景一定還深深地印在同學的腦海之中。那么，如果讓你用“節日的 ”為題，寫一短文，你會寫些什么？ 今天要學的課文《節日的大街》又是怎么來寫的呢？讓我們一課文。
二、初讀課文，初知大意。
�。�、聽課文錄音。
�。�、完成填空：全文共___段。第1段總寫節日的大街是一條________的河，______的河；第2段寫節日的大街 時的景象，第3段寫節日的大街 時的景象。
�。�、插圖上畫的是課文哪一部分的內容？
三、學生自學。
1、要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析，記憶生字字型；讀通課文。
2、檢查：
�。ǎ保┲该醋匀欢巫x課文，正音。
�。ǎ玻┓治鲭y寫易錯字。（廈、櫥、置、增、幻、勃）
四、學習“單元學習提示”。
1、學生自學“提示”。
�。�、討論：
�。ǎ保� 我們過去學過哪一種理解詞語的方法？新的理解詞語的'方法是怎樣的？
�。ǎ玻┠隳苷f說新的理解詞語的方法分幾步嗎？ （方法：查字典，找全解釋。據詞確定詞義。連接詞語中幾個字的意思，理解詞義。）
3、運用學到的方法舉一反三理解詞義。
�。ǎ保├斫狻皬垷艚Y彩、喜氣洋洋、隨風飄動”
�。ǎ玻┫茸越夂笥懻�，并說說自己理解的過程。
五、完成課堂作業。
1、勾出下列生字中的后鼻音：
鎮 品 增 氛 廳
2、完成課堂作業本1、2、3題。
�。�、辯字組詞：
櫥（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）
廚（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）
六、布置作業
1、劃出課文中不理解的詞語，用學過的方法解釋。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文,能結合對課文詞句的理解,想象節日大街的繁榮景象,體驗節日里人們歡樂的心情.
2、理解課文內容，讀懂三個自然段，明白課文是從哪幾方面來寫節日大街的情景。能回答課后問題，知道課文怎樣寫節日大街商品很多。
2、背誦最后一節。用“查字典據詞定義的方法”理解“興致勃勃”，并造句。
教學過程：
一.復習談話。
�。�、用一句話說說插圖所包含的意思。
�。�、.你從哪些地方看出這是節日的景象？（看圖談）
二.讀課文，談體會，提問題。
A.填空：走在節日的大街最明顯感覺到的是_________________________________________
感受：
a節日氣氛濃厚，張燈結彩。
b大街熱鬧非凡、商品豐富。
c人們心情愉快，購物忙碌。
d夜晚文藝節目，豐富多彩。
……（學生談體驗）
B提問：為什么把節日的大街比作是一條彩色的河？歡樂的河？
三.抓重點，求驗證，入情境
1．朗讀課文首段：節日的大街是一條彩色的河，歡樂的河。
�。�、你怎么理解這句話？
�。ǎ保┐蠼帧恿�，為什么這樣比？（人多，川流不息）
�。ǎ玻┻@條河有什么特點？（彩色：店家櫥窗的布置；人們的衣著打扮；手中的各種提物；汽車的流動廣告……歡樂：環境帶來的喜慶；購物帶來的喜悅；團聚帶來的喜氣）
�。�、自由選讀有關課文，進入情境，感受節日大街的熱鬧和人們的開心。
�。�、背誦課文最后一節。（理解“變幻、興致勃勃”）
四.學句式，換內容，求創新
自選以下句式一組。（可以先讀后寫，可以先讀后說）
大街上，_________________________________________。
商店里，各種商品應有盡有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爺爺用的______________，奶奶戴的_____________；還有小朋友最_____________。（理解“應有盡有”）
傍晚 。
五.尋根源，明道理，品幸福（發散學生思維）
1．節日的大街為什么景象如此繁榮，氣氛如此歡樂？
因為__________________________，所以__________________________。
沒有__________________________，哪來__________________________？
今天的________________________，得感謝__________________________。
誰都會記得____________________________________________________
六、感情朗讀全文
七、作業
�。�、 造句：興致勃勃——
有——還有—
�。�、完成課堂作業本。
教后札記
語文教案 篇5
教學目標1、能正確認讀本課生字11個，積累詞語9個，句子1句。
2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開合理想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
3、懂得當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學重點朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。
教學難點發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教學媒體生字卡片
學生課前準備充分預習課文
教學過程一、揭示課題。
1、同學們，海有時是溫柔的，有時也會發怒。瞧——（出示課文第一節：在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭，船員們發出了求救的信號。）
1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。
2）對呀，村里的人們收到警報，立即出海營救，讓我們一起來讀讀`這個感人的故事。
板書：7、海中救援
2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。
二、整體感知，學習字詞。
1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。
2、檢查學習情況。
出示：營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀
1）讀詞語。（指名小老師領讀）（正音：營是后鼻音）
2）介紹自己記字形的好方法。
3）指導書寫：抵（最后一筆點不要漏寫）
讓學生自己在田字格中描寫一個。
4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實物來理解）
3、課文讀通順了嗎？指名分節朗讀。
三、學習課文，了解內容。
1、課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關句子。
�。▽W生交流）
2、（隨機教學）
1）課文第四節：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）
2）課文第四節：他的'母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！
�。ㄟ@母子情深的場面令人感動。）
范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。
3）課文第五節：“媽媽，我必須去�！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）
a、讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。
b、漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？
指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。
4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。
這勝利以后的喜悅令人感動。）
邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。
3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？
4、想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？
�。ǚ中〗M討論）
5、指名小組派代表交流。
四、總結。
1、學了全文后，你有怎樣的感受？（學生交流）
2、“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質。
五、拓展說話。
回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或
想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？
教學效果反饋
本課難點是：想象一下，漢斯的母親等待兒子歸來時的表現，比如：她會做些什么，會流露出怎樣的表情，或許會自言自語地說些什么，想些什么？
由于作了一定的鋪墊，因此，作為二年級的學生，能根據課文內容說出以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學生已經能了解母親當時會想些什么？ 但是“母親會怎么做”沒有人說到，會流露出“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些都有待于今后的提高�！�
托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望�！睘榇�，教學中我們要努力創設情境，以激發學生的學習欲望，使學生樂于學習。在本課的教學中我還通過多種形式的朗讀，充分調動學生的積極性，引導學生讀思結合，讀說結合，讀中感悟，讀中生情，在讀中感受到樂趣。
語文教案 篇6
教學要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們保護群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學習本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
教學重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的.語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學課時：3課時
第一課時
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學習課文第一、第二局部
四、安排作業
練習朗讀課文
第二課時
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務，誘敵上山）
2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？
3、這節課你還想了解什么內容？
二、深入學習第三到第五局部，體會課文的思想內容。
1、自讀第三局部�？紤]：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）
3、討論：（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自身的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？
4、俺們應該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段�？紤]：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部�？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？
�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結全文
四、安排作業
1、試著背誦課文最后一局部。
2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。
第三課時
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學習作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設計：
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
誘敵上山
接受任務
英勇跳崖
語文教案 篇7
【復習目標】
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；
【復習內容】
1、《化石吟》是一首科學詩，寫科
學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。教學這篇課文時要聯系生物學的內容，如
魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識，要調動學生的想象力和從小積累的一些生物知識，讓學生先理解詩中所寫的內容，在此基礎上進行反復朗讀，感受其中的
思想感情和
節奏韻律之美�？茖W詩以詩的形式寫科學的內容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發學
生愛科學愛文學的熱情。
2、《看云識天氣》是一篇舊課文，
過去把它當作說明文來處理固然沒錯，但在這個單元中我們并不希望教師這樣處
理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的.閱讀概括能力。教學時
不必指出它是什么文體，教學重點為以下三個方面：一是培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，這篇課文對農村孩子尤有實際意義；二是
練習快速閱讀，概括課文內容要點；三是鞏固復習第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學
家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學這篇課文，可通過有關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，通過講述法布爾的故事，培養學生獻身科學的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導
學生進行復習鞏固，并在實踐中運用�？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品，開一個讀書報告會。
4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文，寫的是20
世紀最偉大的科學探險──登月。這一題材本身能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進行這一課的教學，并把它與本單元綜合性學習“探索月球奧秘”聯系起來。要指導學生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；還要學習本文按時間順序清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。
5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是自然現象，與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當探究；本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經過，極富于想象力，這一點值得學習。學習本課主要以誦讀為主。因為學生學習文言文尚在初始階段，所以要求學生誦讀課文，以積累材料、培養語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不作要求。
【字詞積累】
骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞
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