語文教案
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1、認識14個生字，會書寫3個生字。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學生明白各種衛星的用途。
3、激發孩子探索科學知識的愛好，培養孩子愛科學，學科學的品質。
教學重點、難點：
認識生字，正確寫字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程：
一情境導入
1、課件出示星空圖（配有音樂）：老師這里有一張美麗的圖片，請大家欣賞。你看到了什么?
2、教師用繪聲繪色的語言導入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學習13課《星星的新朋友》。（學生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認真讀書中找到答案。
二初讀識字
1、自由讀文
教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀書）
2、認識生字
�。ㄕn前布置預習）請你把圈出的`生字借助拼音認真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。（學生自學，教師巡視）
3、檢查識字
�。�1）字音：教師出示本課14個生字，指名認讀，一遍領讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點、難點。
�。�2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學生交流記字方法）
�。�3）字義：認讀生字帶出的詞語（本課中的），再口頭擴詞。
4、檢查讀文
老師找幾名同學讀課文，其他同學認真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。
教師質疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。
三感情朗讀
教師質疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個？找到有關于它的內容仔細讀一讀。（學生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）
根據學生匯報學習重點段落。
段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛星，專管預報天氣的�！�
這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“專管”什么意思？這段話帶怎樣讀？（指導朗讀）
段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。20xx年北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉播�！�
“神氣”會是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）
四指導寫字
1、出示“�！薄傲怼薄敖椤比齻�生字。引導學生觀察字形結構，在田字格中位置。
2、教師范寫“�！弊�。
3、學生練習書寫，寫后展示評價。
語文教案 篇2
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個同學對郵遞員的.看法后，我們看看 余秋雨 先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐
窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢?并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設計：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當佬都同樣受到贊譽
教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
語文教案 篇3
教學目標
1.認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3.能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態。
教學重點
1.認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
教學準備
多媒體課件
教學過程
第二課時
一、談話導入，揭示課題
1.小朋友，你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?
(學生根據課前收集的材料說一說)
2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的.課文，講的就是司馬光小時候的故事。
板書課題：司馬光
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.提問：課文講了司馬光小時候的什么事?(學生概括故事)
3.學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。
4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。h②出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。
三、精讀課文，理解內容
1.學習課文第一段。
(1)引讀第一小節。
(2)讀了這句話你知道了什么?
(3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?
(出示課文插圖，學生看圖回答)
2.學習課文第二段：
(1)自讀，標一標有幾句話。
(2)指名讀，想一想：“他”指的是誰?
(3)出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?
他跟幾個小朋友玩。
他跟幾個小朋友在花園里玩。
(4)花園里有什么?(自由讀。)
(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關的句子讀一讀。
3.學習課文第三、四段。
(1)這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。
(2)看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣?(指導用著急的語氣讀第四段。)
(學生練讀、評讀)
了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。
4.學習課文第五段。
(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)
(2)出示句子：哪句話好?為什么?(學生讀句子，比較異同)
他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
(3)在句子中找出表示動作的詞，標出△。
(4)把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。
5.學習課文第六段。
(1)指名讀，想想結果怎樣?
(2)用輕松愉快的語氣讀一讀。
6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)
四、總結全文
1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?
2.如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?
語文教案 篇4
教學目標
1．通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．體會靜態和動態的描寫方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1．了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2．了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。
�。ǘ⿲W習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。
�。ㄈ╅喿x課文，給課文分段，了解各段段意。
�。ㄋ模⿲W習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┙o課文分段，說出各段段意。
�。ǘ┝私忡R泊湖的形成及有關傳說。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發談話。
我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番�！捌嬗^”是什么意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。）
�。ǘ┞犱浺�，邊聽邊想：
鏡泊湖在什么地方？是個怎樣的湖？那里有些什么奇觀？
�。ㄈ⿲W生自學生字、詞。
�。ńY合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）
�。ㄋ模z查學生自學情況。
�。ǹ梢韵茸寣W生置疑。）
�。ㄎ澹┠x課文，分段，歸納段意。
�。ǖ�1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）
�。┲杆拿瑢W分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀后讓學生回答。
�。ㄧR泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）
�。ㄆ撸⿲W習課文第1段。
1．學生輕聲自讀課文第1段。
2．提出自學中不懂的地方。學生提后給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然后老師再給予補充糾正。）
3．讓學生加上自己的想象，復述課文中的傳說故事。
4．說說鏡泊湖是怎樣形成的？
�。ò耍┳鳂I。
1．朗讀課文。
2．復習詞語：
消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴
一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 郁郁蔥蔥 欣欣向榮
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習課文第2、3、4段。
�。ǘ├首x課文。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┝私獾跛畼瞧俨己偷叵律謨商幘包c的具體情景。
�。ǘ┝私庾髡呤窃鯓幼プ【包c的特征進行靜態和動態描寫的。
�。ㄈw會文中的靜態美和動態美。
三、教學過程
�。ㄒ唬┲该x第1段課文，并說說第1段所寫的內容。
�。ǘ⿲W習課文第2段。
1．學生自讀課文。
2．說出這段話的段式待點是什么？
�。ǹ偂侄问�。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然后再具體展開說明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）
3．課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的？讀出有關語句。
4．課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。
5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說一說你是怎樣理解這幾句話的？
6．仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。）
小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。
7．齊讀第2段。
�。ㄈ⿲W習第3段課文。
1．學生自學第3段課文。邊讀邊思考：
�。�1）吊水樓瀑布在什么地方？
�。�2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？
�。�3）“千軍萬馬”、“聲聞數里”是什么意思？作者為什么要這樣寫？
�。�4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什么？
2．分小組討論、交流上面的思考題。
�。ㄔ趯W生自學后，分組討論，啟發學生充分發言。）
小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的.壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。
3．齊讀課文第3段。
�。ㄋ模⿲W習課文第4段。
1．學生自學課文第4段。邊讀邊思考：
�。�1）地下森林為什么要說“所謂地下森林”？
�。�2）為什么能在這里長起郁郁蔥蔥的森林？
�。�3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？
�。�4）為什么地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？
2．自學后，分小組討論、交流。
小結：由于土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這里的地下森林長得郁郁蔥 蔥，欣欣向榮，充滿了活力。
3．指名讀第4段課文。
�。ㄎ澹├首x課文。
�。╃R泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。
�。ㄆ撸┛偨Y（略）。
�。ò耍┳鳂I。
1．復習課后練習第1題。
2．填空。
�。�1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹，（ ）林海。
�。�2）本來清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時（ ）萬斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）
語文教案 篇5
教學目標：
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。
教學重點：
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：
鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
教學過程：
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的.詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
�。�1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
�。�2）學生自由交流讀書的收獲或感受。
語文教案 篇6
【教材分析】
《敬畏自然》是一篇科學文藝作品。用富有文學色彩的語言談論人與自然的關系。作者認為，人類應該從根本上轉變理念，不要宣稱什么征服自然;而應該敬畏自然、愛護自然。教學時。
激發學生的興趣，給學生創設自主學習的情境，引導學生理清論述的思路，品味富有哲理性句子的含義，體會科學文藝作品的語言特點，探究難點，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我們自己的觀點”，從而培養科學理性和人文關懷的精神。
【教學目標】
1、積累詞匯。
2、感受課文內容，理清層層推進的論述思路。
3、感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點，培養科學理性精神和人文關懷的精神。
4、品味富有哲理性句子的含義。
5、體會科學文藝作品的語言特點。
【教學重難點】
1、理解課文內容，了解作者的觀點。
2、體會語言特點，品味富有哲理的句子的含義。
3、培養科學理性和人文關懷的精神。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、預習課文，借助工具書學習生詞。
2、熟讀課文。
3、查閱有關人類與自然關系的資料。準備有關愛護自然的故事、資料。
【教學過程】
第一課時
【教學要點】
感知文章內容，了解作者的觀點，理清論述思路。
一、導入
人類的發展史從根本上講，就是同大自然的斗爭史。人們常說：“人定勝天”，“征服自然”，那么，人和自然到底應該是一種怎樣的關系?人類應該怎樣對待自然呢?學生根據自己搜集的資料談談自己的看法。
二、檢查預習
1、檢查下列詞語的讀音、解釋：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴
2、用“自不量力”、“相形見絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語造句。
3、檢查課文的朗讀。(要求：讀音準確、朗讀順暢、有感情)
三、整體感知
1、閱讀課文兩遍，自提問題，圈點勾畫，寫下感受，理解和評價。
2、課堂交流：學生談談自瀆課文之后的理解和感受。
3、根據下列問題，進一步指導學生整體閱讀。
�、� 本文談論什么內容?飽含作者怎樣的感情?
�、� 文中最能表達作者觀點的句子是哪些?
�、� 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
�、� 文章怎樣提出議論的中心?
學生自主討論探究，加深對課文內容、主旨的深入理解。
4、課堂交流，教師點撥歸納。
四、探究難點
深刻理解“敬畏自然”的內涵。
五、學生質疑
六、布置作業
1、有感情的朗讀課文。
2、找出富有哲理性的語句，揣摩其含義。
第二課時
【教學要點】
體會科學文藝作品的語言特點;
品味富有哲理性語句的含義。
【研讀賞析】
一、通讀全文
學生通讀全文，體會文章運用哪些寫法，有何表達效果：
1、自主探究：找出運用擬人、對比等修辭手法的.段落、句子，讀一讀，討論分析。
2、學生交流匯報。
3、教師歸納：以第1、4自然段為例簡析對比手法的運用及其妙處，以第五自然段為例簡析擬人手法的運用及其表達效果。
4、學生找出文中的反問句，并改為陳述句，然后比較表達效果有什么不同。
二、品味下列富有哲理性語句的含義
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
學生讀一讀以上三個句子，仔細研讀揣摩其含義，并與同學交流看法。教師適當的指導、評價。
三、小結
明確議論性散文的語言特點。
四、體驗反思
1、長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個問題?你打算怎樣敬畏自然、愛護自然?
2、關于人與自然的關系，學習課文之后你有哪些想法?能不能舉例說明?
學生選擇自己喜歡的話題進行講述。學生根據搜集的資料互相交流。
五、布置作業
1、積累詞語，摘抄富有哲理性、講究形象的語言。
2、寫一下學習本文的感受。
3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報。
語文教案 篇7
教學目標
日積月累：
積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。
展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
教學過程
日積月累，展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──
�。�、配樂朗誦《雨中的樹林》。
�。�、喜歡這首。
�。�、用心、用情的朗讀。
�。�、指名朗讀──點評──再讀。
�。�、教師小結：
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的'雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
�。�、感情朗讀。
�。�、教師總結：
同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
學法指導
鼓勵學生大膽想象，感悟童話的語言之美。
二、展示臺
�。�、過渡：
這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
�。�、分組展示學習成果。
�。�、組織參觀學習成果展。
�。�、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
語文教案 篇8
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。
2、學會本課的生字新詞。
3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義。
教學難點：
培養熱愛科學、崇尚科學的思想感情。
教學過程：
一、情景導入。
播放地震電影片斷，問學生這是什么現象，面對這樣的現象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今20xx年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經過研究，發明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。
看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。
[讓學生觀看地震的現象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養學生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。
說一下，本課主要講了什么?
[通過這個環節設計，培養學生自學能力、合作學習的能力]
三、細品課文，讀中感悟。
本課寫張衡發明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。
1、學習地動儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。
[設計思路] 對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
2、體會發明的`過程。
這么精制的地動儀是怎么發明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
當發生地震時，當地的人們有什么表現，會怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設計思路] 通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的態度。
3、學習地動儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?
你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。
[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉化動力，使學生真正受到愛科學的教育。
四、從讀到寫，提高能力。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。
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