語文教案
作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1自讀詞語，發現構詞的特點;
2自讀、背誦對聯，感悟意思，主動積累有名的對聯;
3讀懂成語故事，理解成語“老馬識途”的意思;
4能大方、主動、有禮貌地與同學交流自己讀《威爾遜出游》后對威爾遜媽媽做法的感受和自己的媽媽的做法，訓練語言表達能力;
5留心觀察生活中的游戲或親身參與過的游戲，不拘形式地寫下游戲中的見聞、感受;
6用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受童年的快樂與純真;
教學準備
教師：搜集一些名聯在小黑板上;搜集古代詩人、現代作家描寫童年生活的美好的詩句或文章。
學生：回憶平時媽媽是怎樣教育自己的;仔細觀察生活中的游戲或親自去參與一種游戲。
教學時間
4～5課時。
教學過程
一、溫故知新
1自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的特點。
2想一想：這些詞有什么地方相同?
3學生自由發言，從中點明教學內容：這些詞語中都包含有一組反義詞。
4學生再讀詞語，理解詞語的意思，感知構詞的特點。
5拓展練習，“你能再說幾個有這樣構詞特點的詞語嗎?”
6教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。
二、語海拾貝
1自讀對聯，要讀得正確、流利。
2在小組讀，相互檢查，并悟悟對聯的大致意思。
3全班交流，說說自己不懂的地方，請求老師或其他組同學解釋。教師注意引導和補充。
4總結：用對稱的'字句加強語言效果的這種修辭手法，我們稱為對偶。
5用自己喜歡的方式，背誦對聯。
6拓展練習，“你能說說你搜集的名聯嗎?或者你想創作一副對聯也可以�！�
三、點擊成語
1學生自由讀成語故事，要求讀準字音。
2請學生復述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。
3引導學生理解“老馬識途”的意思，結合生活實際講講身邊類似的事例。
四、口語交際
1回顧課文《威爾遜出游》，想想這篇課文告訴我們一件什么事呢?抽生回答。
2再自讀課文，獨立思考：你贊成威爾遜媽媽的做法嗎?為什么?
3小組說說、議議，發表自己的意見，傾聽別人的意見，豐富自己的認識。
4全班交流，舉行小型辯論賽，從觀點出發劃分為正反兩方進行辯論，評選出最佳小辯手。
5小組交流：在你外出時，媽媽是怎樣做的?你希望媽媽怎樣做?邊聽邊想想誰的感受對你有啟發，說出來相互補充。在小組中評選出誰在交流時自然大方、有禮貌，誰聽得最認真。
6全班交流，以《媽媽，我想對您說》為話題，邀請各小組代表匯報演說，大家評議誰的發言最令你滿意。
五、習作百花園
1引導語：游戲真好玩!同學們都玩過哪些游戲?抽生回答。
2小組說說：你覺得好玩的游戲是怎樣的玩法?為什么你覺得這個游戲好玩呢?
3學生講述自己認為最好玩的游戲。教師相機指導、潤色。
4總結：讓我們拿起筆來，記下玩過的許許多多游戲，如：老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、網上下棋……讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開心。然后比一比，誰將自己喜歡的游戲寫得精彩。
5教師選擇一兩篇學生習作在全班展示，一邊看，一邊評改。
6學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據自己寫的內容，加上一個題目。
7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員習作寫得好以及需要改進的地方，把這些意見批注在文后。
六、自主閱讀園地
1借助拼音自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
2小組討論交流不認識的字，不理解的詞句，反饋信息。
3全班質疑，請求老師或其他同學解答疑難。
4勾畫最喜歡的好詞佳句摘抄在采蜜本上，與同桌說說你喜歡的理由，并反復朗讀。在小組中交流讀后收獲，鼓勵學生將積累的優美詞語、精彩句段運用到平時的寫作中去。
5有感情地朗讀短文，評選出誰是朗讀小能手。
語文教案 篇2
【教學設想】
掌握左右等寬的字的寫法，利用已有的經驗結合生字的學習，掌握左右等寬的字的寫法。
【教學準備】
硬筆習字本、書法習字用品。
【教學過程】
一、復習寫字姿勢。
1、想一想：我們平時的'寫字姿勢是什么樣的？學生根據自己的做法說一說，教師及時指正。
2、回憶正確的寫字姿勢。
學寫字，重姿勢。眼離書，約一尺。胸與桌，離一拳。離筆尖，約一寸。臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。學用品，放有序。記得牢，學鞏固。好習慣，早養成。終身益，受無窮。
3、齊背寫字姿勢歌。
二、學習“領、群、船、朗”的寫法。
1、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
2、根據自己的經驗說一說哪個字是你比較熟悉的，交流自己的學習經驗。
3、把會寫的字向同學們介紹，進行交流。
4、教師分別教以下四個字的寫法。
�。�1）學習“領”
領：頁字旁在右邊時多半和左邊的字穿插，與左邊穿插，要寫得瘦長，位置高，寬窄適中。
教師指導并板書。學生練習書寫。
�。�2）學習“群”
群：左邊君，右邊羊。左右結構，寫字時注意寫左面稍窄，右面稍寬。
教師指導并板書。學生練習書寫。
�。�3）學習“船”
船：觀察舟的變化，注意中間的一橫不能露出右邊。這個字是左右結構，注意寫的左面稍窄，右面稍寬。
學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
�。�4）學習“朗”
朗：觀察“良”的變化，撇去掉，注意里面的最后一捺變成點。這個字是左右結構，注意寫時左面稍寬，右面稍窄。
5、描一描，寫一寫。
6、比一比，改一改。展示優秀的作品，說一說好在何處，缺在何處。
三、總結寫法。
1．寫完這四個字，我們再來看一看，這四個字在田字格中的位置有什么共同點。
2、左右等寬的字居于田字格兩側，寫的時候既要相互避讓又要相互穿插，才能寫美觀。在以后寫其他字的時候，也要注意，你還知道哪些左右等寬的字呢？
3、學生回憶，并試著多寫幾個。
4、展示自己寫的作品。
語文教案 篇3
教學目的
1、通過第一節語文課激發學生對語文學習的興趣。使學生認識學習語文的重要性。
2、使學生在日常學習語文的過程有意識的培養學習語文的方法。
教學設計興趣引導，穿插形式多樣的學生活動。
課時安排一課時
教學過程
一、導入【師】同學們，我今天先給你們講一個笑話，聽完后，看你們能受到什么啟發？
“《大肥雞》�！及鍟骸洞蠓孰u》〗故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專門煮一些適合北方人口味的飯菜來招待客人。店里有一位女服務員，她是廣州人，但她的普通話說得不好。有一天，有位北方老漢來到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務員就對他說：“老大爺，你想去（吃）什么？”〖板書：去（吃）〗那位老漢因為聽不明白她說的普通話，以為那位女服務員問他去什么地方？老漢心里想：有沒有搞錯，我是來這里吃飯的，為什么要問我去什么地方呢？后來，老漢明白了女服務員的普通話可能說得不標準，所以自己聽錯了。于是老漢就說：“有沒有包子？”女服務員聽了馬上說：“報紙（包子），有！”〖板書：報紙（包子）〗她很快拿了一張報紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報紙，我怎樣吃呢！”后來，老漢又問：“有大肥雞嗎？”女服務員熱情地說：“搭飛機，還早呢，去（吃）過飯也不遲�！薄及鍟捍蠓孰u（搭飛機）〗
二、學習語文的重要性
【師】聽完這個故事以后，你能夠受什么啟發呢？
【生】①普通話說得不好會鬧出笑話；
�、趯W好普通話非常重要；
�、酆闷胀ㄔ拰τ谖覀兡軠蚀_的表達語言有很大的幫助。
【師】歸納總結
普通話說得好與不好，不單是語言表達準確與否問題，而且關系到我們的寫作水平問題，
舉例：有個學生在作文上寫有這樣一句話：“我在家里足足等了他五個字，他才來到�！痹捴械摹白阕恪焙汀拔鍌�字”是什么意思，讓人費解。原來這個學生是用口語寫作。這句話應該這樣說：“我在家里整整等了他二十五分鐘，他才到來�！比绻晃宦牪欢自挼娜寺犃诉@句話，就好像丈二的金剛——摸不著頭腦。因此，如果要準確地表達語言，學好普通話是很必要的。
因此，我們一定要學好普通話，學好語文知識。如果我們作為新世紀的中學生連自己祖國的語言也學不好，說不好，甚至還鬧出笑話，那么自己也會覺得臉上無光。
三、學習語文的方法
【師】讓學生各抒己見，談一下自己對學習語文的想法。（四人一小組討，時間兩分鐘）
【生】略
【師】歸納總結
學習語文首先要克服兩種不正確的態度：
�、僖环N是懶散，漫不經心，認為語文學習就是那么回事，學了長進不大，不學也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學其它課程。
�、诹硪环N是急于求成，不愿做細致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個胖子，幻想著一朝一夕十天半月語文水平就能有很大的提高。必須克服這兩種心理，否則只能是“竹籃打水一場空”。
【師】歸納總結學習語文的方法
�。ㄒ唬├斫�
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，“處處留心皆學問”，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解。
【學生課堂活動】
讓學生背誦小學時學習過的兩首古詩，看看是否理解？（男女同學分別朗誦）
【師】找兩位學生分別解釋兩首詩的意思�。ㄒ晃荒型瑢W，一位女同學）
【師板書】
“每逢家節倍思親”
“渭城朝雨輕塵”
【學生課堂活動】
改正寫錯的字！
“倍”會寫成“備”、“被”，，“輕塵”會寫成“清晨”，我想同學們如果真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。所以學習語文的時候一定理解，要多問幾個為什么！這樣才不會鬧出笑話！
�。ǘ┳R記
【學生活動】請同學們談一談自己的記憶方法。
【師歸納總結】
�、佟皟啥宦劥巴馐隆�，記憶的時候要專心志致。②“口讀千遍，不如手寫一遍”。
�、墼诶斫獾幕A上背誦，才能夠記的長久。④將背誦看作是一種樂趣，是一種享受。
【學生活動】
試著背誦李商隱的《無題》“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
【操作過程】
�、偌芯�，看誰能在最短的時間里背后這首詩。
�、谳p松課堂氣氛，聽支音樂“相見時難別亦難”，加強記憶。讓學感覺到學習語文的樂趣。
�。ㄈ┻\用
【師】你知道學習語文主要都能運用在哪些方面嗎？
【師】歸納總結
聽：能聽懂別人的發言，掌握其要點，以便能進行對話。
說：能用普通話，發音準確、清晰，姿態大方，語言簡潔、連貫。
讀：①能用普通話準確、流利、有語調、有感情地朗讀課文。
�、谀芗凶⒁饬δx課文，能大體了解課文思路和中心意思及各部分之間的聯系。
�、勰芙柚⑨尯凸ぞ邥斫庠~語在具體語言環境中的含義和作用，感知文章語言所表達的意義和情味，知道文章的精妙所在。
�、苣茉诶斫夂痛Φ幕A上展開聯想并進而進行比較。
寫：從某種意義上說，知識積累的.多少和運用的好壞，主要在作文中體現出來。我們可以將我們學過的優美的詞語，精美的名詞警句，文章的謀篇布局，一些新的思想應用在我們的寫作中。
【學生課堂活動】要求學生當堂根據自己所學的知識，用一句話還形容老師。
要求：①思考兩分鐘；②語言要流暢。
�。ㄋ模w納總結
學習語文的方法還有很多，如：“課文預習法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”等等。課外的“讀報法”、“信息借鑒法”等等。
當然這些方法不單單是由老師來總結，同學們也可以自己動手總結出一套適合自己的學習語文的方法！
四、要求本學期學習語文的要求：
1、每天寫一篇日記，或記錄當天看到的文章中名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆，或評述班級發生瑣事。將自己生活學習中的所見，所聞，所思，所感寫下來。
2、每日一篇練字。
3、上課時要認真聽課，做好聽課筆記，在課本上做記號，批注。
4、作業書寫端正、清楚，格式正確；獨立按時完成；及時訂正錯誤。
5、課前預習，課后復習。
6、不動筆墨不讀書。要求每周要讀一篇精美的文章，做好讀書筆記
7、關心周圍世界，閱讀課外讀物，收聽、收看新聞。
語文教案 篇4
教學目標
1正確朗讀課文。
2概括馬的特性。
3了解對比的作用并學會運用。
教學重點
概括馬的特性。
了解對比的.作用并學會運用。
教法設計
引導學生自學，合作交流，對學生的學習成果進行點評補充。
學法設計
按照教師引導自學，合作交流，達到學習目標。
課時安排
1課時。
教學過程
一導入新課。
二出示教學目標并激勵學生達標。
三第一次先學后教。
1出示自學指導
請同學們組內輪讀課文，互評糾錯，先讀完的三個小組代表板書糾正的詞語，看哪個小組又快又準確！
2學生自學，教師巡回檢查，隨機參與小組活動。
3小組代表板書糾錯詞語，師生檢查更正。
4學生齊讀板書詞語
四第二次先學后教。
1出示自學指導
請同學們默讀課文，完成課后習題一，5分鐘后指名同學回答。
2學生自習，教師巡回檢查，個別輔導。
3小組交流
4指名同學回答，教師點評補充。
五第三次先學后教
1出示自學指導
文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作對比。這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養過或見過的小動物，要求重點刻畫其外貌，100字以上。5分鐘后小組交流評議，推選代表班上交流，看哪個小組寫的生動，說的精彩！
2學生討論思考問題一，小組代表發言，教師補充，并出示知識卡片鞏固。
3學生完成課堂練筆
4小組交流后班級交流
六結束新課
七板書
馬
布封
人工馴養的馬馴良同情對比
天然野生的馬自由贊美突出事物特征
語文教案 篇5
單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。
本單元教學課時為5~6課時。
“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學設計
一、激趣導入。
師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？
�。ㄟ@一小環節可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說得真好，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。
二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）
師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）
�。�、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢�。ㄒ龑W生發表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識字”的教學設計
一、讀一讀，認一認。
1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。
�。ǎ保┳约鹤x，借助字典解決不認識的字娃娃。
�。ǎ玻┱f說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
�。◣煟盒∨笥�，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認識生字。
�。�、指導自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
�。�、同桌互讀
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。
�。�、全班一起來認讀詞寶寶
師：小朋友，現在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
�。�、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
�。�、小組合作學寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
�。�、師范寫，生練習
“根據目錄查找相關的內容”教學設計
一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。
二、學會看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們再來看看封底都有些什么呢？
4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。
三、學會看目錄。
1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？
2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。
3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。
四、指導學生看書。
1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請學生匯報，教師小結激發學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。
“學會把圖書進行分類”的教學設計
一、從前幾課的學習，還有大家發動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學會給圖書進行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）
2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的'學習習慣的。每個同學的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。
三、向同學介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書�？纯凑l介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
四、師小結。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養。
“參觀圖書館”的教學設計
一、參觀前準備
1、聯系好學校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？
二、帶學生親自去參觀。
三、參觀后小結。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學的知識講給家長，教他們如何對圖書進行分類？
2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！
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