[合集]實用的語文教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學目標
1．通過活動培養學生作主題演講的能力。
2．培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理素質。
3．使學生學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4．培養學生寫作演講稿的能力。
指導與建議
1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組大體均衡。
2．提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據，形成觀點。這一過程不能等閑視之，因為搜集、篩選、整理資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養成的過程。
3．在學生搜集、梳理資料過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，例如圖書館、網絡等，還應提倡資源共享，合作學習。
教師要倡導學生到生活中去尋找演講的材料。教材上三個演講的話題，都是密切聯系學生生活的，而且也是社會熱點話題。圍繞這些話題，發生了數不清的事兒，有些還很有代表性。應該指導學生通過調查訪問，認真搜集這些材料，作為自己演講的題材。
4．三項活動盡管都是演講，又在同一個大話題下，但同中有異，各有側重。
5．關于口語交際和寫作的指導。要注意指導學生在活動中鍛煉演講能力。對演講的指導主要是：能就適當的話題作有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。能注意對象和場合，學習文明得體地進行演講，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
對演講稿的寫作，教師指導的重點是：第一，在教材規定的話題內，確定演講稿的觀點，支撐觀點的材料，以及運用材料證明觀點的途徑。第二，觀點應該明確，不模棱兩可；材料應該確鑿、典型、新穎，用材料證明觀點的過程應嚴密。第三，條理清楚，結構完整。第四，用精練的口語，力求生動形象，有感染力。教師要積極倡導，演講稿力求寫得個性化，有創意。
三、活動評價
1．本次活動每位同學都有參與的機會，也有參與的能力。因此，首先要評價學生參與的態度和參與的過程，其次要評價學生在活動過程中對問題的認識水平、運用語言的水平和演講的技巧。有的同學對問題的認識全面、辯證，甚至有獨到的見解，要格外加以鼓勵。有的同學演講語言生動形象，擅長于用精練的口語，多用俗語、諺語、歇后語等大眾化語言，也要給予表揚。有的學生體態語用得好，也要多加稱贊。此外，要注意評價演講中表現出的態度和修養，是否文明，是否謙虛，是否彬彬有禮。
2．要注意學生的自我評價和相互評價。這次演講會召開之后，可以分組討論，在討論中進行相互評價，也進行自我評價。
3．教師的評價不妨從下邊幾方面進行：（1）對學生相互評價和自我評價的再評價。（2）對于在活動中表現突出、態度積極、大膽演講的學生，予以充分肯定。對那些平時性格內向、不善言辭，這次也能參與，并發表了演講的學生，盡管表現不盡如人意，也要予以足夠的肯定和鼓勵。
4．可以把作文講評與活動評價適當地聯系起來。比如，在活動過程中搜集材料，勤于思考，討論中積極發言，寫起演講稿來也就容易做到觀點明確、材料充實，有說服力了。
四、有關知識
1．關于“專題演講”
當你要參加一次專題演講時，你就要根據演講題目或范圍，根據聽眾的情況確定自己的演講內容，進行充分的準備。那么，你需要做些什么呢？
�。�1）撰寫講稿
這時，你一定會緊扣演講專題廣泛深入思考。你在敲擊鍵盤或奮筆書寫時，眼前并無聽眾，身邊可能只有各種資料，雖然你“眼前無人”，但你一定要“心中有人”。這個“人”，一是演講者自己，二是聽眾。演講者要根據專題演講的題目或范圍，結合演講者自身和聽眾的情況，確定演講內容�！靶闹杏腥恕蹦軌蚴鼓愕难葜v具有你自己的特色又具有明確的針對性。激情洋溢才能感染聽眾，見解獨到才能吸引聽眾，剖析透徹才能說服聽眾。人云亦云的套話，言之無物的空話，無病呻吟的假話，既感動不了、說服不了自己，當然更無法感動和說服聽眾了。
根據演講專題，你要確定“講什么”和“怎么講”。
“講什么”就要確定演講的立意和選材；“怎么講”就要確定演講的語言和結構。演講的立意應該鮮明、集中、獨到、新穎；演講的選材應該鮮活、生動、典型、恰當。一位演講者參加“21世紀，我為祖國做什么”專題演講，選擇了一個很小的切入點──“環保，從我們每一個人開始”，但演講因為具有針對性和說服力，獲得了成功。
演講稿，主要是靠口頭語言傳達信息，它不是書面語言供人眼睛閱讀。因此，你在撰寫演講稿時，不妨邊講邊寫，使演講語言瑯瑯上口，適合于口頭表達。
�。�2）熟悉講稿
雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統戴高樂的經驗之談是“寫下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了”，許多演講者的切身體會是“無稿不上臺，上臺應無稿”。
演講時講稿的.主題、觀點、總體結構、重要理論依據一般不可輕易變動。當然，具體事例、場景描繪、態勢技巧可根據不同場合隨機應變。但這些隨機應變不可盲目隨意，適當調整只應是局部的和微觀的。
在反復誦讀講稿時，對演講的內容、語言和結構可能會產生新的感受，你不妨記下這些感受，以進一步完善講稿。
�。�3）設計演講
所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達以外，還應該借助手勢、動作、表情等等手段，表達自己的思想和觀點。
《演講與口才》主編邵守義教授認為：“有聲語言是演講活動最主要的表達手段，要求吐字清楚、準確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調、聲音、節奏富于變化。態勢語言就是演講者的姿態、動作、手勢和表情，要求準確、鮮明、自然、協調。演講就是演講者在特定的環境中，借助有聲語言和態勢的藝術手段，針對社會的現實和未來，面對廣大聽眾發表意見，抒發情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現實的信息交流活動�！�
演講者應以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動的感人力量；重演輕講，就會喧賓奪主，沖淡演講的內容，削弱演講效果。演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當的手勢，就沒有現場交流的生動效果。如果運用恰當，在講稿基礎上的現場即興發揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。
語文教案 篇2
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
一、體會寓意，重點著力。
通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養學生學習力的基礎，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了……” 因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
二、發現共性，滲入表達。
在解讀這則寓言的時候發現，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關聯緊密，還有按事情的發展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的`揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發現兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內心。
三、終身學習，培養學習能力。
作為語文教師，教給學生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學習能力的培養，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛時我以課外小故事的形式，更加激發了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯系時，我也適當的放手讓學生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發現這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應該多從學生的角度出發，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
語文教案 篇3
一、學習目標：
1. 學習通過刻畫人物的神態、語言、動作來揭示人物心理的方法。
2. 整體感知人物的命運、態度、性格，結合社會實際，理解小說的主題。
3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。
二、學習重點：
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
三、學習難點：
理解課文的主題
四、學習方法：
自學——討論——探究——拓展
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.教師導語
2.作者簡介
莫泊桑：
�。ǘz查預習情況。
1、解決字詞障礙
�。�1）給加點字注音
撬開（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）
襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）
2.根據拼音寫出漢字
�。阨é( )據 zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )
端xiáng( ) zhuàn( )錢 莫míng( )其妙
3.解釋詞語
拮據 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩 與日俱增 狼狽不堪
�。ㄈ┱w感知課文
1.學生速讀全文， 嘗試復述故事梗概，初步感知小說內容。
2.小組內復述故事
3.各小組選代表展示
4.師生一起理清小說層次,各提練一個字概括情節內容:
�。ㄋ模┚x分析人物形象
�。�、瀏覽全文，完成下列任務。
�。�1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？
�。�2）找出課文中能表現人物性格特點的語句，在課文中做批注。
分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長、旁白
要求：讀出對人物的理解
�。�3）把菲利普夫婦對于勒的前后態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化？這種變化說明了什么問題？
�。�4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？
2.小組內交流
3.班內展示
(五)問題探究
1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的.性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？
3.討論文中的懸念設置：
�、傥覀円豢吹竭@篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。
學生交流
班內展示
�、谛≌f的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現實？從中可見小說的主題是什么？
�。┛偨Y學習收獲
你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？
生自由發言。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
口頭表達訓練：
如果菲利普夫婦在船上發現百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯想
�。ò耍┙Y束語
�。ň牛┎贾米鳂I
續寫《我的叔叔于勒》
語文教案 篇4
教學目標
1、能根據第一、第三幅圖的內容和聯系，想象第二幅圖的內容。]
2、能把三幅圖的內容連起來編一個故事。
3、先按一定的順序說一說，再寫下來。
教學重點
發揮想象，完整、清楚地敘述一個故事。
教學過程
一、激趣導入
二、明確要求
1、自己讀一讀課文中的習作要求，再和小組同學相互交流討論，弄明白本次習作的要求是什么。本次習作的要求是：
�。�1）仔細觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的內容。
�。�2）思考這兩幅圖在內容上有什么聯系。
�。�3）想象第二幅圖的內容，并在腦中浮現畫面。
�。�4）把三幅圖的內容連起來編一個故事。
�。�5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯別字。
三、指導習作
1、仔細觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們在干什么？先自己想一想，再和同桌討論交流。
2、這兩幅圖之間的內容有什么聯系？把自己的想法和好朋友商量。
3、想象第二幅圖的內容應該是什么？
�。�1）自己想一想，說一說。
�。�2）在四人小組中相互交流、補充。
�。�3）全班交流、評價。
通過師生的交流、評價，使學生明白：第二幅圖的內容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內容聯系起來就行。鼓勵學生大膽發揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達清楚流暢的學生要及時給予鼓勵和表揚。
4、把三幅圖連起來按一定的順序，發揮想象練習編寫故事。要求學生根據圖意，大膽想象，把故事內容編寫得更豐富。
�。�1）自己練習編寫故事。
�。�2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。
�。�3）互相評價、補充、修改自己編的故事。
�。�4）學生自愿把自己編的故事在全班同學中交流。教師引導學生做相機的評價和指導。
5、學生把自己編的故事寫下來。
四、修改自己的習作。
1、修改自己的習作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯別字等。
2、學生之間互相修改習作。
3、展示交流成果和方法，教師根據學生存在的問題有目的地進行指導。
4、學生再修改自己的習作。
5、謄寫修改后的習作。
語文實踐活動
教學目標
1、通過實踐活動，激發學生閱讀、背誦古詩的興趣。
2、受到中華優秀文化的'熏陶，自主積累語言。
課時安排：1課時
教學過程
一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。
1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。
2、和同學互相交流自己收集的古詩。
3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認真練習朗讀，爭取能背下來。
二、組織古詩朗讀會
1、在小組中練習有感情地朗讀，小組同學互相評價、練習。
2、組織古詩朗讀會，每位同學朗讀自己挑選的古詩。
3、組織大家評一評誰讀得好，請他們給大家介紹經驗。
三、詩配畫
1、鼓勵學生根據自己對古詩的理解和體會，給詩配上恰當的插圖。
2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報。
3、組織學生一起欣賞、評價“古詩墻報”，增加語言積累。
語文教案 篇5
活動內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級《藝術》下冊《森林里的故事——獅子大王》。
活動對象：
小學一年級學生
活動目標：
1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發學生對獅子的動態與神情的模仿與表現，初步體驗進行曲下風格特點。
2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養學生進行充滿想象的創作。
活動重點：
初步感受，理解音樂形象
活動難點：
怎樣引導學生進行充滿想象的創作
活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、創作工具，如：剪刀、彩筆、紙等
活動創意：
1、體現自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉變為能動的參與過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。
2、體現創新意識觀。在教學中注重培養學生的創新思維和發散性思維。如：在導入時，運用猜謎語的`方式，增強了趣味性，引發學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發情感、自由想象的空間。
活動過程：
一、組織教學，創設情境
1、聽音樂進教室，激發情趣。
2、導入
師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林里去玩玩，去看看。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）
生：略
師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）
二、唱一唱
師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）
三、講一講、演一演
師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？
生：略
師：你能講一講它的故事嗎？
生：略
師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？
生：略
師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧�。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矚g的動物）
師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？
生：略
四、聽一聽
師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？
生：略
師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。
�。ㄕ埿∨笥央S著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》
師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？
生：略
五、動動手
師：你們可以用各種方法來表現出獅子的不同形態，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現在開始�。ɡ蠋煆闹羞m時指導）
師：小朋友，比賽結束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？
生：略
師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）
師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生：放心吧！老師，我們不會！
師：我就等著看你們的行動哦！
師：老師告訴你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？
生：略
師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！
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