語文教案
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學要求：
1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。
3、 培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、 進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間： 一課時
教學過程：
一、 導入：
復習上節課的主要內容。
板書課題。
齊讀課題。
二 、新授：
�。ㄒ唬┲v解“提”書寫要領。
1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、 講解筆順。
3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。
分小組討論，提可以分為平提和斜提。
4、 教師分析講解：
提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。
圖示：
5、指名說一說提怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
�。ǘ⿲W生練習書寫提，師行間巡視輔導。
展示優秀的學生作業。
�。ㄈ⿲W習書寫帶提的字。
1、出示范字。
蟲、班、江、打、球、拉
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
江：三點水的.字，左窄右寬�！敖弊�，左長右短，“工”的上橫低于左上點。
蟲：最后一筆是平提，不能寫成橫。
打、拉：都是提手旁的字，提需起筆用力，要有尖頭。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三 小結：
本節課的主要內容。
語文教案 篇2
學 習目 標
1、認識本課生字，熟練的讀課文。
2、掌握這8個字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。
3、了解課文內容，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛多情。
學 習
重 點 ：讀懂課文，了解春天來臨時，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
1、聽音樂《春之聲》導入。
你們聽，這是什么樂曲？你有什么感受？今天我們就學習一首關于春天的兒歌。
板書課題：春天來了。
引導質疑：讀了課題，你想知道什么呢？
我們就來讀讀課文，讀之前我們先復習一下拼音，大家還記得嗎？
2. 復習拼音
板書聲母，認讀：zh ch
板書韻母，認讀：ing ong an
板書整體認讀音節，認讀（追問讀的方法）： ye yuan
4. 檢查字音掌握情況。
二. 帶著問題學課文。
第一節：理解什么是小溪（可畫圖或看錄像），了解春天天氣暖了，小溪解凍了，發出悅耳的流水聲。
第二節：了解春天天氣變暖，適合植物生長，小草發芽、長葉、變綠，花兒也開了。通過畫圖、看圖片引導學生感受田野中的生機與色彩的美麗，讀出感情。
第三節：知道春天來到時，許多候鳥從南方飛回來了。通過聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發學生想象它們說了些什么。（如：“春天來了，我們回家了”）
第四節：讓學生說說自己在春天里的心情和活動，（如：會做些什么？說些什么？穿著發生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？…….）從而理解“歡聲笑語”。感受春天校園里孩子們的歡樂。
朗讀全文。按兒歌的'結構問答讀，感悟兒歌每一節的相同句式和順序：春天來了；來到了什么地方；那里怎么樣。
三、本課總結
說一說你有什么收獲？
齊讀課題。
3. 自由讀課文，讀準字音。
抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。
抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動聽、校園、充滿、歡聲笑語。
5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？
6. 學生回答問題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。
7. 學生質疑。
指導學生理解并讀出歡快的語氣。
指導學生讀出高興的心情。
指導學生讀出感情。
背誦課文。自由練習，指名背，互相查。
配樂朗讀或看錄像背誦。
板書設計
春天來了
小溪、田野、小鳥的家、校園
聲母認讀：zh ch
韻母認讀：ing ong an
整體認讀（追問讀的方法）： ye yuan
通過歌曲激發了學生學習的興趣，通過開火車調動學生的積極性，更加主動地深入本節課的學習中。
語文教案 篇3
21、畫家和牧童
教學目標：
1、 會認13個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、 懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學重點：
1、 識字教學。
2、 寫字教學。
教學難點：
教會孩子懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學自由發表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認識生字
1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、 請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。
3、 認記生字：
�。�1）教師出示生字卡片，學生借助拼音讀出生字讀音。
�。�2）學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
�。�3）學生用自己的方法自由認記生字。
�。�4）請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識字：區——驅 共——拱
換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識字：“墨”——墨是黑色的。
聯系生活識字：
“價”，超市里寫有“天天平價”。
“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。
�。�5）用多種方法檢查學生對生字的認記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）
三、細讀課文，理解內容
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學生讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價老師讀的課文。
5、學生自由讀課文，想想課文發生了一件什么事情？
6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？
7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細讀一讀。
8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。
10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質樸。
教師可以適時范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內表現出來。
12、請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學習伙伴有什么看法？
第二課時
一、導入新課
1、出示生字卡片，學生認讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導學生寫字
1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。
4、重點指導以下幾個生字：
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的'下部分的豎要寫在豎中線上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。
價：字內有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購：左右都寫得比較瘦長。
5、學生自由寫字，教師巡回指導。
三、完成課后練習
1、出示小黑板，上面有課后題。
2、請學生讀讀句子，體會“一”的作用。
�。�1） 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）
�。�2） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）
3、請學生用“（ ）一（ ），就（ ）�！薄埃� ）一會兒（ ），一會兒（ ）�！钡木涫秸f句子，寫句子。
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、積累12條成語，能熟讀成誦
2、閱讀故事《綠手指》，能復述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角
色，適時適當提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下發生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教學時數：（5課時）
三、教學準備：
學生準備記下的成語和熟悉的人的材料。
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復習學習過的成語，背一背
2、出示練習的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來
3、學生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。
4、比賽背誦成語
5、交流其他成語，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀故事，理解內容。
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導。
3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。
4、討論理解最后一句話的意思。
5、交流閱讀后的感受和收獲。
〈三〉、課堂小結
第二課時
〈一〉、創設情境，激發談話興趣
1、教師談自己購書的`經歷。
3、導入話題：如何購書？
〈二〉、回憶購書活動，拓展話題。
1、回憶以前的購書經歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加購書經驗。
〈三〉、小組內討論：
1、如何扮演各種角色
2、在形成一個方案的基礎上小組進行演練。
〈四〉、以小組為單位進行表演比賽。
〈五〉、全班同學評議，給予肯定與鼓勵。
〈六〉、課堂小結
1、交流購書心得。
2、作業：自己去體驗購書。
第三課時
〈一〉、談話導入，激發作文興趣
〈二〉、交流啟發，拓寬思路
1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。
2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報介紹。
〈三〉、讀習作要求，明確作文要求
1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。
2、選擇的事應該是印象深刻的。
3、事情要寫清楚，語句要通順。
〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。
〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結，布置作業：
1、續完成作文。
2、完成練習冊。
語文教案 篇5
教學目標：
知識儲備點：
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味本文優美的語言，體會詩歌優美的意境。
能力培養點：
賞析絢麗多彩的鄉村秋景圖。
學習描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。
情感體驗點：
培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重、難點：
1．體會詩歌優美的意境。
2．揣摩、品味本文優美的語言。
課前準備：
課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
教學時間：一課時
教學設計 ：
一、導人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
二、生自由朗讀課文。
出示問題組：
a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學生分組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
三、研讀賞析：
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的.光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．作者是按什么順序寫景的? （由遠及近的順序）
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
學生四人小組討論明確三個問題。
七、布置作業
1．寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2．摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
九、教學后記：
本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養學生養成摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力有效方式。
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