人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇1
教學內容：人教版教材24頁：20以內的退位減法整理與復習
教學目標：
1、引導學生能借助表格，畫圖等方式歸納整理20以內退位減法算式，滲透函數，統計，轉化等數學思想。
2、通過對20以內的退位減法進行整理，找出規律，理解算理，比較熟練的掌握20以內退位減法的基本方法。
3、對學生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養，并進一步發展學生的創造性思維能力。
4、使學生學會與他人合作與交流，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
教學重點：
進一步鞏固20以內退位減法的計算，使學生的口算能力得到強化和提高。
教學重點：
觀察20以內的退位減法表，發現并總結規律，加深對20以內退位減法的整體認識。
教學過程：
《20以內的退位減法》我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上板書：20以內的退位減法并：齊讀課題
【設計意圖】開門見山，讓學生明確本節課的學習內容。
一、復習
1、口算
11－2＝9＋7＝14－8＝12－4＝8＋6＝
13－7＝15－9＝14－6＝16－8＝11－6＝
12－5＝17－9＝13－4＝15－7＝11－3＝
想一想退位減法一共有幾道題？你怎么知道的？
2、“1？—9=？”你能說出幾個這樣的算式？
3、觀察這些算式，你發現了什么？
4、“1？—8=？”“1？—7=？”你能全部寫出這樣的算式嗎？
得出結論：十幾減9，去十尾加1。
十幾減8，去十尾加2。
十幾減7，去十尾加3。
十幾減6，去十尾加4……
【設計意圖】引導學生觀察、分析、比較等方式建構20以內退位減法算式表的初步模型，滲透函數的`數學思想。
二、探索規律：
出示“20以內退位減法表”
問題：誰來說一說你們是怎樣整理的？
�。�1）請同學們快速算出每道算式的結果，并把它寫在算式的后面。（2）你們發現了什么規律？
學生小組匯報討論結果。
【設計意圖】讓學生自己發現規律，算式之間的內在聯系，突出學生在課堂的主導地位，讓學生在學習中體驗成功的感受。
1、豎著看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一豎行的減數都不變。
�。�2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：
減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一橫行的被減數都不變。
�。�2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：
被減數不變，減數越小。差也越大
3、斜著看，在排列上有什么規律？
每一個算式的被減數（增加或減少1），減數就會（減少或增加1）而它們的差不變。引導學生得出：
斜著看，算式的結果都相等。
無論橫著看還是豎著看，算式的結果都是：一個比一個多“1”或一個比一個少“1”；
斜著看，算式的結果都相等。
想辦法，怎樣才能記住這36個算式呢？
三、掌握算法：
想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
學生匯報：……
四、歸納整理，鞏固練習：ppt練習
1、做練習六第3題
2、完成練習六第1題
3、完成練習六第2題
六、課堂總結：談收獲……
七、板書設計
20以內的退位減法整理與復習
�。保矗福�？
教學反思：
本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，讓學生的觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養，并進一步發展學生的創造性思維能力，在本次的課堂上已基本達到教學目標。
在教學中，讓學生說1？—9=？的算式，學生參與的積極性較高。這一環節充分調動了學生的參與熱情，產生了智慧的碰撞，出現了比預想要好的效果，比如：課前沒有想到的排列方法，此時卻出現了許多種，這些思路閃現著孩子們靈動的火花。至于在鞏固練習中由于知識，生活經驗的不同，在同一個問題的理解把握也不同，在設計練習時，由易到難，形式上也力求與生活緊密聯系，激發孩子們的學習熱情，力求與課堂上講得遙相呼應。
其實在教學過程中發現要利用表格得來的規律解決實際問題還是有一定困難的。所以，在以后的教學要盡量全面照顧到學生的年齡，認知水平等等的情況，而對于教材的探究與深入應力求做到更好！
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇2
一、教學目標
知識與技能：通過對20以內退位減法進行整理歸納，進一步鞏固此類減法。熟練的掌握20以內退位減法的運算。
過程與方法：經歷20以內退位減法表的形成過程，體驗分類整理的思想方法，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：在整理復習中，感受數學與生活的密切聯系，培養學生探索的興趣。
二、教學重難點
教學重點：發現20以內的退位減法表的排列規律，熟練的掌握20以內退位減法的運算。
教學難點：培養學生運用數學知識的能力。
三、教學準備
多媒體課件作業紙
四、教學過程
一、導入新課
1、同學們今天羊村的羊羊們來到了我們的數學課堂，看喜羊羊先來了，但是它有兩道數學題不會做，你們愿意幫幫它們嗎？課件出示：19—8= 15—8=（指生回答）
2、觀察這兩道口算，有什么相同的地方（都是減法算式，口述減法算式各部分的名稱）。有什么不相同的地方（被減數的個位夠減，就是不退位減法；被減數的個位不夠減，就是退位減法。）
3、同學們，20以內的退位減法我們已經學完了，這節課我們一起復習20以內退位減法，并整理20以內退位減法表。
二、整理歸納，溝通聯系
1、同學們這個單元我們都學習了哪些內容。（20以內的退位減法和解決問題），其中20以內的退位減法中我們學習了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。
指16—9讓學生說說可以怎樣計算。教師引導學生明確：在計算過程中可用“破十法”計算，也可以“想加法算減法”等方法計算。還可以用連減的方法。
2、整理退位減法表。
在學習了20以內的退位減法后，晶晶想對20以內退位減法的算式進行整理，你能幫助晶晶嗎？
小組合作：請同學們2人為一組，先說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式填出來，然后用你喜歡的方法快速算
教師出示已經整理好的算式表，讓學生比較檢查。
3、找出算式間的規律。
同桌之間互相討論：通過整理好的算式表，你發現了什么規律。
匯報觀察結果，教師及時整理學生思路。
�。�1）橫著看每組算式。被減數不變，減數減少，計算結果增加：減數減少1，計算結果就會增加1……
�。�2）豎著看每組算式。減數不變，被減數增加1，計算結果增加；減數減少1，計算結果就會少1，計算結果隨著被減數變化。
�。�3）斜著看每組算式，被減數和減數同時增加相同的數，計算結果不變。
4、應用規律
羊村的.村長看到同學們發現了這么多規律，想讓同學們應用規律把差是6的算式一組一組的說出來。（指生匯報）
同桌之間把差是7的算式互相說說一說。
三、實際應用，鞏固提高
同學們真棒，不僅幫晶晶整理了算式，而且探索出這么多規律，還會運用規律。下面就用學到的知識來解決一些生活中的問題。
提問：
�。�1）你知道了哪些信息？是怎樣知道的？要解決一個是什么問題？
�。�2）怎樣列式解答
�。�3）你還能提出其他數學問題嗎？
四、鞏固練習，拓展延伸
同學們掌握了這么多知識，我們現在和羊村的羊羊們一起闖關吧。
下面的計算有誤嗎？
五、課堂小結
通過今天的整理和復習，你想說些什么？
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇3
【教材分析】：
《20以內退位減法的整理和復習》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的內容。教材通過引導學生對20以內退位減法進行系統整理，并觀察減法表的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內退位減法的計算方法，提高學生的計算能力。
【教學目標】：
1.對本單元20以內退位減法進行歸納整理，溝通知識之間
的內在聯系，能熟練地進行口算。
2.培養學生整理歸納的能力。
3.培養學生初步的發現問題，解決問題的能力。
【教學重點、難點】：
教學重點：發現20以內的退位減法表的排列規律。
教學難點：溝通聯系，合理，靈活的運用所學知識。
【教學準備】：PPT課件，算式卡片，20以內退位減法表
【教學方法】：引導探究法
【教學過程】：
一、復習舊知，揭示課題
課前談話：今天的數學課上，老師給大家請來了一位好朋友和我們一起學習。（課件出示）喜洋洋是只聰明伶俐，愛動腦筋的小羊，希望小朋友們和他一樣，做個愛思考、愛學習的好孩子。
同學們，前面我們已經學完了第二單元，20以內的退位減法�，F在我們一起來回顧一下，在這個單元里都學習了哪些知識呢？請看大屏幕。
12-9=3 17-8=9 15-7=8 15-6=9
11-5=6 13-4=9 11-3=8 11-2=9
問題：
1. 我們在計算20以內退位減法時都用了哪些方法？
2. 用破十法算，應該注意些什么？
板書課題：“20以內退位減法”的整理和復習
二、整理復習，溝通聯系
�。ㄒ唬┱韽土�20以內退位減法
1. 小組合作，自主整理。
材料：
�。�1）20以內所有退位減法的`算式卡片。
�。�2）一張表格
問題：誰來說一說你們想怎樣整理？
提示：想一想組內怎樣分工合作才能整理得又快又好。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
問題：
�。�1）說說你們是怎么整理的。
�。�2）請同學們快速算出每道算式的結果，并把它寫在算式的后面。
�。�3）在算的過程中，你們發現了什么規律？
�。�4）為什么會出現后一道題比前一道題差多“1”的情況呢？（無論橫著看還是豎著看，算式的結果一個比一個多“1”或一個比一個少“1”。）
�。ǘ┱韽土暯鉀Q問題
1.小麗得了12朵花，小林得了9朵花，小東得了10朵花。小麗比小林多得了幾朵？
12－9＝3（朵）
問題：
�。�1）說一說你知道了哪些信息。
�。�2）要求這個問題怎么想？
�。�3）誰能列個算式？
�。�4）為什么用減法算？
�。�5）解答正確嗎？
�。�6）根據所給信息還可以提出哪些問題？
2.小月說：“我們一共折了14只紙船，其中黃色的有6只”。小軍說：“我折了8只”。小月折了幾只？
14-8=6（只）
問題：
�。�1）讀一讀，你知道了什么？
�。�2）要解決這個問題，我們得知道什么？
�。�3）你怎么沒用“我折了8只”這條信息��？
�。�4）能列個算式嗎？
�。�5）為什么用減法算？
�。�6）解答正確嗎？
三、課堂小結：
通過這節課的復習，大家對這一單元的內容都掌握了嗎？
四、布置作業：
作業：第25頁練習六，第4題。
第26頁練習六，第6題。
板書設計
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇4
一、教學目標
知識與技能：
1、通過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，并找到優化方法。
2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。
3、利用20以內的退位減法解決實際問題。
過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優化思想。
情感態度與價值觀：通過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的學習興趣。
二、教學重難點
重點：利用20以內的退位減法解決實際問題
難點：
1、快速口算20以內的退位減法。
2、解決實際問題時，排除多與條件。
三、教學方法
引導探究法練習法
四、教學設備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學過程
同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎么辦呢？好，我們去幫幫他。
�。ㄒ唬⿵土�20以內退位減法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？
生：
師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關游戲吧。
�。ǘ╆J關游戲
第一關口算
下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的`一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。
第二關圈一圈，算一算
�。▋蓚�學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）
第三關：我會看圖列式
第四關：解決問題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數學信息呢？要我們解決的問題是什么呢？
生：獲得的數學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。
問題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個問題有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰會列式解決這個問題？
生：14—8=6
師：式子的最后要寫上單位。
師：我們在解決問題時要學會排除多余條件。（板書）
總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校里也要遵守學校的規則。
第五關解決問題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發現這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學信息呢？
生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問題是什么？
生：小猴比小兔少來了幾只？
師：誰會列式計算這個問題？
生：11—9（只）
師：小鳥比小猴多來了幾只？
生：16—9=7（只）
師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）
師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。
六、板書設計
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇5
教學內容：教材第24頁
教學目標：
1. 引導歸納整理20以內退位減法的計算方法。
2. 能夠熟練地進行20以內退位減法的口算。
3. 培養歸納整理的能力。
教學重點：
正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
教學難點：
歸納整理20以內退位減法的計算方法。
教學準備：
課件，學習單
教學過程：
一、視頻導入
師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？
生：愿意
師：那今天這節課就一起來進行20以內退位減法的整理和復習。（板書：整理和復習）
二、重點復習，梳理知識
1、思維導圖概括復習所學內容。
大家一起回顧一下，我們在這一單元學習了20以內退位減法的計算和解決問題（思維導圖邊說邊展示）。那我們先來復習一下計算（板書：計算）都學了哪些？我們學習了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計算
�。�1）識別20以內退位減法算式
今天老師帶了一個神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝�。ǔ鍪驹S多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計算方法回顧
師隨機選幾張卡片，問你是怎么算的？
根據學生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學生無法全說出來，師引導幫助學生說出。
�。�3）引導觀察20以內減法表
老師這個信封里展示的只是一部分的.算式，20以內退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）�？吹竭@些算式卡片，你有什么想說的？
師：應該怎么整理呢？你有什么好方法？引導學生說出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導生觀察說出這一列的特點和接下來其他列的算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）
師：排好了這個表格，我們現在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導學生說出特點“都是減9，即減數相同，被減數越來越大，得數也越來越大”。
�、跈M著觀察
師用手引導生橫著觀察，師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數相同，減數越來越小，差越來越大
�、坌笨�
師：那你們能找出得數為9的算式嗎？
生答，說一個出示一個
師：你發現了什么？
生：像一個樓梯，是斜的
師：讓我們再來找找得數為8的算式
生答，師出示
師：得數為8的算式也是斜的，那么接下來應該是得數為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進行一個口算小熱身吧，快速說出得數。認真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰是口算小能手？請兩位同學上來進行口算pk。
游戲三：
比比誰寫得多？全班參與，看誰在規定時間內，寫出得數為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問題
1，師：生活中處處有數學，學好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分數的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
�。�1）雞比鴨多幾只？
�。�2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？
引導生有序概括出：看，標，列，驗。（板書）
2，發散思維。在解決問題中，明白每個數字的含義也是非常重要的，你能根據“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。
五、歸納總結
誰愿意說一說這節課你學到了什么？
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇6
教學目標：
1.通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法，比較熟練地掌握20以內退位減法的運算。
2.經歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。
3.培養學生初步的歸納整理能力，激發學生自主學習，積極探索和合作交流的良好習慣。
教學重點：發現20以內的退位減法表的排列規律。
教學難點：發現規律，整理20以內的退位減法表
教學過程：
一、談話交流，引入新課
師：小朋友，我們剛學完了20以內退位減法，你能編這樣的算式嗎？
指名幾個學生編，教師板書。
師：老師這也有幾道這樣的算式，我們一起來開火車計算得數吧！計算時要細心哦。嗚嗚嗚，開火車......
師：這樣的算式都是十幾減幾的算式。十幾減幾的算式這么多，要知道一共有幾題，最好的辦法就是把這些減法算式有順序、有規律地整理出來。今天我們就來進行20以內退位減法的整理和復習。
揭題（板書課題）
師：那么可以按怎樣的規律來整理呢？等下小組商量討論決定。
二、探究體驗，整理歸納
�。ㄒ唬┗顒右唬赫�20以內的退位減法表，我能發現規律。
1、 出示20以內的退位減法表：先觀察是怎么整理的，再獨立把表整理完整。
2、 組織學生觀察。
師：表中的算式是怎么樣排列的？有什么規律嗎？請把你的發現在小組內說一說？以小組為單位進行活動。學生先觀察20以內的退位減法表，然后把自己的發現在小組內說一說。
3、組織學生匯報交流。學生可能說：① 豎著看，第一列是十幾減幾……②橫著看，第一行是11減幾…… ③十幾減9比十幾減8小一……④斜行的得數相等……⑤各行中間起，左右兩邊的算式排列規律……
[設計意圖 ] 采用小組合作的學習方式，探究２０以內的退位減法表所蘊含的規律，充分發揮了學生的'主體作用，讓學生在活動中體驗探索規律的方法，并從中體驗成功，培養學生的合作意識和創新意識。
�。ǘ�、活動二：利用退位減法表復習，我還有新發現！
1、游戲
游戲規則：以小組為單位，一名學生說得數，其他學生說出相應的算式。如一名學生說：8，另一名學生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8
發現：這些算式的得數是相等的。
2、觀察每行左右兩部分算式。發現：只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6
[設計意圖]設計開放性練習，為學生提供廣闊的思維空間，有利于學生創新意識的培養。
�。ㄈ�、活動三：我能熟練計算20以內退位減法。
同桌合作，一人指算式，一人計算得數。
三、隨堂練習，鞏固提升
師：孩子們，你們真棒！通往數學習題站的小火車已經等我們了，誰想開火車？我們出發吧�。ㄒ魳仿蓜樱洪_火車）
1. 計算小能手
2. 奪旗競賽
3. 啄木鳥找錯
4. 游戲：搶答
四、梳理知識 總結升華
談話：你在這節課上快樂嗎？說說這節課你都有什么收獲？
[設計意圖] 通過學生之間相互說一說各自的收獲，讓學生覺得學習是有趣的、主動的、富有個性的；獲取的知識是鮮活的、深刻的。使學生不僅意識到了運用數學知識可以解決生活中的實際問題，豐富和發展了適合自己的算法，更體驗到合作探究的成功與快樂。
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇7
教學內容：通過等號的再認識強化等式的數量關系
教學目標：
1.通過復習舊知識，引發思考，感悟解決問題策略的多樣化，強化數量關系符號意識和數感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數量之間的變化規律，感悟移多補少，減多加少的策略，促進學生發散思維發展，提高計算能力；
3.提高學生運用所學解決實際問題的能力。
教學重點：
1.強化三個關系符號的意識；
2.感悟移多補少的策略及應用；
3.提升學生的思維能力。
教學難點：
1.移多補少策略的突破；
2.減多加少的規律探究；
3.應用所學知識解決相應的問題。
教學準備：人民幣樣幣 教學課件 作業單
教學過程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識
3.引題。學與思
二、破題。
1.出示符號。聽學生談談認識。創設矛盾，刺激學生，引發思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結方法。結合學生的`發言，重點講述移多補少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數字再強化關系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號及相應的數字，借助學生的經驗解決問題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規律。強化方法，找到共性。
四、試題
1.我會補算式。
2.括號里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學會了什么？
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇8
20以內的退位減法整理和復習
教學目標：
1. 引導學生發現20以內退位減法表中算式的排列規律，使學生進
一步掌握20以內退位減法。
2. 使學生能正確熟練地口算20以內的退位減法，提高口算能力。
3. 在整理復習中，引導學生感受數學的嚴謹性，提高運算能力，滲透推理思想和函數思想。
教學重點：
使學生發現20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
教學難點：發現規律，表達規律，應用規律的過程。
教學準備：課件 學習卡
教學過程：
一、口算練習
課件出示口算題，學生答題，選一道題回顧算法和減法算式的各部分名稱。
二、整理復習
�。ㄒ唬┱韽土�20以內退位減法
1. 初步感知規律
課件出示20以內的退位減法不完整表格。
�。�1） 要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。 (學生將表格填寫完整后與同桌進行交流。)
�。�2）. 說說為什么這樣填，你是怎么想的。
�。�3）.揭示課題。
2. 再次感受規律
老師任指一算式，學生說答案。再按一定的`規律指算式，引導學生感受結果中的規律。
3. 探索發現規律
�。�1）引導學生橫著、豎著、斜著來觀察、探索規律，滲透函數思想。
1)豎著看，第一列的算式有什么規律？得數有什么規律？
2)你還能發現什么有規律的排列？ (酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看有什么規律？)
3)斜著看呢？(從右上到左下斜著的每行得數相同)
�。ǘ┱韽土暯鉀Q問題
課件出示教材第24頁整理和復習的第2題，引導學生理解題意，說說你知道了什么數學信息，問題是什么，要解決這個問題需要知道哪些條件，再讓學生嘗試解答，指名板演，再集體訂正。
三、課堂練習
1.完成“整理和復習”第2題。
2.完成“練習六”第5題。
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇9
教學內容： 20以內退位減法整理和復習
教學目標：
1、對本單元20以內退位減法進行歸納整理，溝通知識之間的內在聯系。
2、能夠運用自己喜歡的方法熟練地進行20以內退位減法的口算，在總結歸納計算方法的同時，生成新的算法。
3、培養學生整理歸納的能力，發現與表達的能力。
教學難點：正確、熟練地計算20以內退位減法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：同學們，你們看過《爸爸去哪兒》這個節目嗎？喜歡嗎？
課件出示： 帶有房號(3、4、6、7、8)的圖片，2位小朋友帶算式(15-9和11-4)的圖片。
師：村長叔叔為每位小朋友準備了一道算式，讓他們自己去找房子，可是有兩位小朋友找不到自己的房子了，你們愿意幫助他們嗎？
(指生計算，課件演示連接過程。)
師：你是用什么方法計算15-9的呢？(預設：破十法或想加算減法)師板書。
師：還有不同的方法嗎？(整理學習過的20以內退位減法的計算方法)
師：今天，就讓我們一起來對20以內的退位減法進行整理和復習。
板書課題： 20以內退位減法整理和復習（齊讀課題）
二、整理表格，發現規律
(一)總結20以內退位減法表，引導發現排列規律。
1、縱向觀察：
師：請同學們回顧一下，我們在學習20以內退位減法這一單元時，最先學習的什么呢？(“十幾減九”)(如果學生答不出來，引導學生打開數學書看一看。)
師：你能說出十幾減九的算式嗎？
指生回答。(預設：學生可能隨意的說出幾道十幾減九的算式。)
師繼續引導：誰能按從小到大的順序說一說。
生回答，同時課件縱向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，)
師：請一小組同學開火車快速計算。(生邊計算，師邊操作多媒體填得數。)
師：請同學們仔細觀察十幾減九的算式，你們發現了什么呢？
(預設：被減數一個比一個大，減數都是，差也一個比一個大…)
引導學生總結發現：減數不變，被減數越大，差越大。(課件呈現，生齊讀)
2、橫向觀察
師：我們學習了十幾減九之后又學習了什么呢？引導學生說出橫向的算式，同時課件出示： 11-8， 11-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2，師：請同學們認真觀察被減數和減數，你發現了什么呢？
(預設：被減數相同，減數一個比一個小)
師：我們來猜一猜，得數會有怎樣的變化規律呢？
(如果學生能思考出結果，直接開火車說得數，如果學生想不出答案，指生計算前三道，再引導學生觀察規律。)
總結橫向觀察得出的結論：被減數不變，減數越小，差越大。
(課件呈現，生齊讀)
3、依據所發現的規律，自主完成學習卡。
11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
師：根據我們發現的規律，請同學們獨立完成學習卡，只寫算式，不用計算。(生獨立完成，師巡視指導)
生完成后，指生匯報，同時課件演示算式呈現過程。
生交換學習卡，改錯。
(二)引導學生觀察差相等的算式規律。
1、學習差是9的算式。
師任意指得數是9的算式，生搶答得數。
17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5，生計算后，課件同時呈現得數。
師：請同學們快速在學習卡上圈出得數是9的算式。(生圈算式，師巡視)
師：請同學們仔細觀察這些算式，你們又發現了什么？小聲地和同桌說一說。(同桌討論)
師：誰愿意把你們的發現和同學們一起分享呢？
(預設： 斜行的`得數相同)
師：同學們真棒，觀察的認真，表達的清楚。你能很快說出其他算式的得數嗎？
2、填出其他算式的得數。
師：17-9=8，還有哪些算式的得數是8？7？6？5？……
接著填寫得數是8、7、6、5、4、3、2的算式的得數。
3、齊讀得數是9、8、7、6、5……的算式。
4、重新排列退位減法表
師：根據我們發現的規律，你能把這些算式重新排列成一個表嗎？你想怎樣排列？
5、小結
今天同學們不但復習了20以內退位減法的計算方法，發現了一些規律，還重新排列了退位減法表。
三、復習應用，解決問題
師：我們整理和復習了20以內的退位減法大家做題又對又快，作業得小紅花的同學越來越多，看看小林、小麗和小東的作業評比情況。
出示主題圖：
1、搜集信息
�。�1）你知道了哪些信息？
�。� 小麗得了12朵紅花，小林得了9朵紅花 ）
�。�2）要解決什么問題？
2、列式解答
3、匯報交流：為什么要用減法？
4、檢查
師：解答正確嗎？你有什么好方法來檢查？
5、提問題
�。�1）根據所給的信息，你還能提出誰比誰多幾或少幾的問題嗎？
�。�2）怎樣解答？
�。�3）為什么與“小麗比小林多得了幾朵？”的算法是一樣的？
四、分層練習，強化提高
�。ㄒ唬⿰Z紅旗
�。ǘ┛磮D列式
�。ㄈ┙鉀Q問題
1、
2、
�。�1）你知道了哪些數學信息？問題是什么？怎樣解答？
�。�2）你還能提出其他的數學問題并解答嗎？
五、總結升華，課外延伸
同學們，通過這節課的學習，老師發現你們都是數學小天才，小小年紀，那么會觀察，會思考，會表達，希望大家繼續努力！
六、板書設計
20以內退位減法整理和復習
破 想 連 ““
十 加 減
法 算
減
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇10
一、教學內容：
教科書第24頁的內容。
二、教材分析
這節復習課是把本單元學過的“20以內的退位減法”的計算進行回顧和整理，為今后進一步學習多位數計算和其他數學知識打下良好的基礎。學生學習這部分內容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內容：
第一，回顧舊知、梳理知識線。
第二，引導學生整理算式找規律，使學生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規律的，得數也是有規律的等。
第三，靈活運用、探究解決問題
三、教學目標。
1、知識目標：通過對20以內退位減法的算式進行整理，發現其規律，熟練口算20以內的退位減法，進一步提升學生的口算能力。
2、能力目標：培養學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。
3、情感目標：體驗數學運算的規律性，感受數學問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數學規律。激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。
四、教學重點。
整理和探究20以內退位減法表的規律。
五、教學難點。
正確有序地表述規律。
六、教學準備。
課件；每小組5人一套20以內退位減法卡片；粘性展示板等。
七、教法學法。
1、興趣激勵法。對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節課中我創設了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。
2、合作探究法。按順序整理出20以內退位減法表及不同方向觀察發現規律，這兩個環節都交給學生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進行點撥，并為學生提供必要的材料，對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。
八、教學過程。
�。ㄒ唬﹦撛O情境、激發興趣。
師：同學們，這節課我們對“20以內的退位減法”這一單元進行整理和復習。（板書：20以內的退位減法、 整理和復習）今天的數學課有些與眾不同，我們以小組競賽的形式來學習，哪個小組積極動腦、團結協作、大膽發言、認真傾聽，就獎勵個哪個小組一些小紅花，下課時根據紅花的多少評選優勝小組。
【設計意圖】對于一年級的孩子來說，興趣是最好的.老師。所以在本節課中我創設了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。
�。ǘ┦崂碇R、構建網絡。
1、回顧舊知、梳理知識線。
師：同學們，回憶一下這個單元我們都學習了哪些知識？（生自由答）同學們學到的知識可真不少！但這些知識就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項鏈？下面我們就一起來梳理一下本單元的知識。
師：這個單元我們一共學習了6個例題，每個例題都有不同的學習內容。請看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學過的什么內容？（預設：從小標題可以看到這是我們學過的“十幾減9”）
師：你真善于學習！用找小標題的方法，找到了學習內容，獎勵你一朵小紅花。如果沒有小標題我們也可以用找關鍵詞的方法找到學習內容。我們再來找找還有哪些學習內容。師課件出示電子書，并根據學生的回答板書形成知識網絡。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內退位減法的計算部分。
師：誰來出一道20以內退位減法的算式考考大家？（預設15-9）
師：計算15-9都有什么方法？（預設破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強！把每種方法都講得這么清楚，也獎勵你一朵紅花。
師：誰再來說說例5的學習內容？（預設解決有多余條件的問題）沒有小標題，你是怎么知道的？（踢進4個求沒用，是多余信息）真是個會學習的孩子！獎勵你一朵小紅花！例6呢？（預設：解決求一個數比另一個數多（少）幾？的問題）解決一個數比另一個數多幾？或是少幾的問題用什么運算方法列式？（減法，用多的數減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的部分）你講得真清楚！也獎勵你！例5和例6屬于本單元的解決問題部分。
【設計意圖】面對學過的零散知識，整理時需要按照一定的主線梳理，把學過的知識重點提綱挈領地提取出來，這是整理復習課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個環節，讓學生學會先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識點提供了一條主線。
2、 整理算式、形成退位減法表。
師：20以內的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無章的，我們一起來把這些算式整理一下吧！同學們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預設1：可以把被減數相同的擺在同一行或者同一列。預設2：被減數相同的擺一列，再按照減數從小到大排或是從大到小排更整齊。預設3：也可以減數相同的一行在按被減數從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來整理吧！請看屏幕！請一個同學來讀一下活動要求。（生讀）清楚活動要求了嗎？好，開始（生活動）
師：這么快都擺好了！哪一組先來展示？有不一樣的嗎？
師：剛才各個小組把被減數相同的算式擺在了一橫行，減數相同的算式擺在了一豎列；對36道退位減法算式進行了有序的整理，并進行了計算。（對表現突出的小組進行獎勵）
【設計意圖】散落的知識點，只有按照一定的順序或者規律進行系統的整理才會形成一個有邏輯關系的結構，經歷這個過程后，學生的思維和認知都會得到發展和提升。
3、觀察表格，發現規律。
課件出示與課本上相同的表格。
師：老師也整理了一張退位減法表，請仔細觀察這張減法表，你能從不同方向發現它有什么規律嗎？先獨立觀察，然后跟小組成員說一說。
�。▽W生活動自主觀察屏幕上的20以內退位減法表，然后在小組內交流發現。）
師：誰最勇敢，先來說說你的發現。
�。A設1：我發現豎著看，減數不變，被減數一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
�。A設2：我是橫著觀察的，我發現被減數不變，減數一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。A設3：我是斜著觀察的，發現被減數和減數都加1，差不變。）
師：我們一起來看看是不是同學們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請繼續觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。
�。▽W生活動找一豎列計算、觀察、發現、匯報）
師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規律的。
�。A設觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點，發現規律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結果驗證規律）
【設計意圖】這個環節中引領學生按照三個層次進行尋找和發現，并適時總結出具體的步驟，這樣可以為學生積累豐富的解決問題的方法策略，形成有序思考的良好習慣。在找規律和聯系的過程中滲透函數思想。
�。ㄈ╈柟讨R、解決問題
師：同學們，你們的真善于觀察，發現了這么多的規律，想不想帶上你們這單元學習的知識，跟著老師一起去闖一闖數學城堡？好，出發！要進入數學城堡需要先通過智慧門，哪個同學來打開這三個密碼鎖？
1、出示第一關：開智慧門
11-6=（）11-7=（）11-8=（）
�。ǎ�-7=5（）-7=6（）-7=7
11-（）=2 12-（）=2 13-（）=2
師：這三個同學真了不起，一下子就把密碼破解出來了，獎勵它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關？請看第二關：搭橋過河
2、出示第二關：搭橋過河
不計算，按得數從小到大排一排
13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9
師：認真觀察這些算式有什么共同點？不計算怎么知道誰的得數大誰的得數小呢？（預設：被減數相同，減數越大差越小。）
師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學們可以順利過河，獎勵你們組3多紅花。
3、借助紅花榜，探究問題的解決。
師：最后一關，紅花榜優勝組才可以進入數學宮殿�，F在我們來看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數學問題？
�。A設第一組比第二組多（少）幾朵？……）
師：哪些信息跟這個問題有關系？那其他的幾個信息對解決這個問題來說就是什么？（多余條件）用什么運算方法列式？（減法）
【設計意圖】這個設計讓學生明白數學就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問題、解決問題的素材，紅花不僅是激勵孩子的一種手段，更是課堂上生成的學習素材，一舉兩得。
�。ㄋ模┛偨Y收獲。反思升華。
師：說一說本節復習課你有什么收獲？
�。A設：減數不變，被減數一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
�。ū粶p數不變，減數一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。ū粶p數和減數一起都加1，差不變。被減數和減數一起都減1，差也不變）
�。ㄎ抑懒�20以內的退位減法一共有36道算式）
�。ㄎ抑懒擞行蛘聿拍懿贿z漏不重復。）
師：是的，有序的整理能夠使我們的學習更加有條理，有效的復習能夠提高我們的學習質量。希望今天這節數學課能在你們的心中種下一棵整理復習的種子，也希望同學們把今天學到的整理復習的方法用到以后的學習中去，讓每個人的心中都開出一朵美麗的大紅花！
板書設計：
整理和復習
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇11
一、學習內容
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標
1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯系。
2．通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計
�。ㄒ唬┱n堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
�。�1）師：橫著觀察，你發現了什么？
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
�。�2）師：豎著看，你能發現什么？
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
�。�3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規律？
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什么？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這么多算式排列的規律，太棒了！
�。�4）鞏固練習
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的`？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
�。ǘ┓謱泳毩�，強化提高
老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
�。�1）桃子比西瓜多幾個？
�。�2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
�。�1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
�。ㄈ┤n總結。
通過這節課的復習，你有那些收獲？
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇12
教學目標：
1．通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
2．學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
教學重點：
通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
教學難點：
學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
教學準備：
課件，答題卡。
教學過程：
一、激發興趣，引入復習
師：同學們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發吧！
二、回顧整理，建構網絡。
�。ㄒ唬┱韽土�100以內加、減法�！端阋凰� 分一分》
1、出示題目，學生計算
師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數學王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）
2、請你認真觀察這些題目，可以根據我們學過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？
問：你為什么這樣分？
師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。
3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）
總結：要注意相同數位上的數相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。
�。ǘ┱韽土暯鉀Q問題《解決問題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿卜圖”。
�。�1）仔細看圖，了解圖意。(指名說一說)
�。�2）你能提出不同的.問題嗎？
�、侏毩L試提問并解答
�、谛〗M討論，教師參與。
�、廴嘟涣�，介紹思路。
小結：解決問題要先看數學信息，再根據問題選擇相關條件，最后檢查結果。
三、 重點練習，強化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
�。�1）在圖上你看到了什么數學信息？
�。�2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學生回答）
�。�3）這道題中有什么數量關系？
2、出示“動物圖書室圖”
�。�1）仔細看圖，這幅圖給了我們什么數學信息？
�。�2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學生解答）
�。�3）在做這種題時我們要注意什么？
3、出示“紀念品物品價格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。
問：你還能提出什么問題嗎？（學生自由提問）
四、總結歸納，結束活動
師：這節課在同學們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。我們下節課再見吧！
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇13
教學內容：
人教版一年級下冊第六單元《整理與復習》
教學目標：
1、引導學生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法，建構單元知識體系。
2、鞏固100以內加減法的算法和算理，并能準確、熟練、靈活計算，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、滲透分類、比較、歸納等簡單的數學思想，培養學生對知識進行整理的意識和能力。
教學重點：
學生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法；100以內加減法的算理。
教學難點：熟練掌握進位加法和退位減法的'算理。
教學過程：
1、想一想：回憶一下本單元你學到了哪些知識？（學生回顧）老師今天帶大家到校園樂園玩一玩，愿意嗎？
2、第一關：來到綜合樓一樓的音樂教室，音樂老師要大家答對問題后才能參觀里面的樂器。這兒有幾道計算題，希望大家按要求完成后才能進入下一關。
�。ㄕn件出示）
57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=
75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=
�。�1）分一分。學生獨立完成。
�。�2）說一說。小組內說一說你是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）全班交流，老師板書分類算式。（加法、減法，書1和2的標準）
�。�4）算一算。分類完成。先完成口算，比一比誰做得又對又快。
�。�5）說一說。指名學生說說口算不進位加法、不退位減法的計算方法，理解算理。
�。�6）算一算。分組完成進位加法和退位減法的四個算式。
�。�7）全班交流：計算時應注意什么？
�。�8）比較、歸納。
�。�9）編題訓練：小組互相編寫算式，并算一算。
3.第二關：剛才同學們的表現都非常棒，欣賞完樂器，老師再帶領大家去蒲公英圖書室，圖書管理員說如果同學們回答對了下面的題目就可以借到很多有趣的圖書喲。
13+7+54= 67-8-50=
38+（46+4）= 83-（27-20）=
�。�1）看一看：這些算式有什么特點？
�。�2）想一想：自己在計算中哪些地方容易出現錯誤？
�。�3）試一試，算一算。學生獨立完成。
�。�4）說一說：計算中你是如何計算的？要注意什么？
4. 第三關：同學們今天真是收獲滿滿，下面老師將帶領大家放松一下，到操場上看看高年級的哥哥姐姐的課間活動。（出示課件）
�。�1）大家仔細觀察，說說你能從中得到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
�。�2）想一想：你能用什么方法解決這個問題？學生獨立思考。
�。�3）小組學習：小組互相交流解決問題的方法。
�。�4）全班交流：數、列式計算等。
�。�5）小結歸納，幫助學生建模。
5、 第四關：知識拓展應用
(1)解決問題
教材82頁第2題，第5題；教材第83頁第9題，第84頁第12題。
6.課堂小結，學生談收獲
師：和同學們相處的時光總是很短暫，我想請同學們說說這節課你有哪些收獲？自己當當小老師給自己評評分。
�。〝祵W是有趣的，靈活的， 數學來源于生活，要有一雙善于發現數學問題的眼睛。）
板 書
整理與復習
�。ò鍟桶丫唧w的算式的方法寫兩個就行了）
人教版一年級數學下冊第二單元《整理和復習》教案 篇14
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。
學情分析
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。
教學目標
1、引導同學們對20以內退位減法進行分類、整理，提升同學們對本單元知識的掌握水平。
2、培養同學們歸納、整理的能力，初步感受20以內退位減法表的排列規律。
3、鼓勵同學們動手操作、觀察研究、探索發現，培養同學們思維的發散性、深刻性。
重點掌握20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的.退位減法。
難點發現規律、表達規律、應用規律的過程。
教具課件、20以內退位減法算式卡片等
教學過程
一、創設情境，導入復習。
師：同學們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學生：2朵。
師：誰能把算式寫出來呢？（請學生板演）
師：老師準備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報計算結果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。
3、導入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學習的20以內的退位減法，今天我們就來進行整理和復習一下這方面的知識。（板書課題：20以內的退位減法的整理和復習）
二、回顧整理，建構網絡。
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發興趣。
師：同學們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？
實物投影儀出示20以內的退位減法不完整表格。
20以內退位減表
1、引導學生仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。
學生自由發言，想填哪格，就填哪格。
請學生說說為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發現哪些規律？
豎看：
�。�1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
�。�2）各豎列的被減數從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
�。�3）各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：
�。�1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
�。�2）每一橫排的減數是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
�。�3）每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
�。ǘ┩ㄟ^對比，溝通聯系。
1、老師出示“20以內進位加法表”。（共36道題）
引導學生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯系。
2、根據7+9=16這個算式，說出2個相應的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學生任意說一個加法算式，其他同學說出相應的兩個減法算式。
三、重點復習，強化提高。
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點突破。
1、
�。�1）、說一說你知道了哪些信息？
學生：……
�。�2）、這個問題怎么想？
�。�3）、誰能列個算式？（鼓勵學生板演）
12—9=3（朵）
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25
頁，做練習五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學舉手，誰來報一下得數？
全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化。
1、做第24頁的第5題。
師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來解決一道有關紙船的題目，翻開書25頁，做練習五的第5題。
請全班同學把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時評價。
3、小貓去河邊垂釣，經過努力小貓帶著收獲回來了。
提問：
�。�1）、讀一讀，你知道了什么？
�。�2）、要解決這個問題，得知道什么？
�。�3）、能列個算式嗎？
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？
�。�6）、根據信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？
小結
今天我們復習了哪些內容？
板書設計
豎看：各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業布置
課本25頁第1題、第5題。
教學反思
通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
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