【推薦】一年級數學下冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級數學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學下冊教案1
教學目標：
1.根據主題圖提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養學生解決簡單實際問題的意識。
3.讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情。
學習目標：
1.能根據主題圖提出簡單的'數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實際問題的意識和能力。
教學重點：
運用所學知識解決實際問題。
教學難點：
根據主題圖，提出簡單的數學問題。
教法：
談話法
學法：
探究法
教學準備：
小木棒
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習
出示口算卡片：
13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=
11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=
二、實際應用
1.出示第8頁主題圖
引導學生認真觀察。
問：你從圖中看到了什么?
學生匯報：有11個小朋友，他們準備開會，會議室只有7把椅子。
2.你能提出什么數學問題?
問題1：如果每人坐1把椅子，夠嗎?
問題2：還缺幾把椅子?
3.指導學生解決提出的問題。
我們用圓紙片表示人，用三角形紙片表示椅子。
指導學生擺一擺，你發現了什么?
(同桌互相說，然后指名說，最后集體評價)
4.你能列式解決這個問題嗎?
教師根據學生的回答板書：11-7=4.集體訂正，引導學生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。
三、鞏固提高
1.課本第9頁第1題。引導學生先看圖。
問：圖上有哪些數學信息?你能提出一個數學問題?
有15個小朋友去植樹，共有7把鏟子，每人1把鏟子，還差幾把?
指名學生回答，獨立解答。
2.課本第9頁第2題。引導學生先看圖。
問：你找出了哪些數學信息?
有12個小動物，有7個蘋果，每個小動物1個蘋果，還缺多少個蘋果?學生獨立完成，集體訂正。
3.計算比賽。課本第9頁第3題。
4.方框里能填幾?課本第9頁第4題。學生獨立填空，指名說一說。
5.填一填。課本第9頁第5題。
四、全課總結
今天這節課你有什么收獲?
板書設計：
開會啦
11-7=4
教后反思：跳傘表演(十幾減5,4,3,2)
一年級數學下冊教案2
教學目標：
1、讓學生經歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2、掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。
3、進一步培養學生的探究意識與合作交流的意識。
教學重點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法。
教學重難點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝12－8＝14－8＝
15－9＝10－8＝13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預設：學生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節課我們就來學習十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設計意圖：通過學生喜歡的找朋友的游戲復習了十幾減9、8的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1、提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數學信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的'有幾條。
師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。
設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要性。
2、探究十幾減7、6的計算方法。
�。�1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的得數呢？
學生獨立計算，匯報算法：
預設：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗證：
�。�2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預設：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
�。矗�13－6＝10－6＋3）。
驗證：
設計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學生充分表達自己思考的方法，培養學生自由探索和合作的數學意識。
3、探索規律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發現了什么？
學生匯報，教師總結：十幾減7的差，是被減數個位數字加3。十幾減6的差，是被減數個位數字加4。
設計意圖：把有關十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規律，培養了學生對知識的初步概括、總結的能力。
4、微課講解，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學生對算法的理解。
2、做一做
8＋9＝9＋6＝7＋9＝
17－8＝15－9＝16－7＝
17－9＝15－6＝16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設計意圖：通過練習，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。
3、做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學生繼續體會想加算減法的快捷。
4、一共有14只狗。
�。�1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
�。�2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養學生的探究意識。
5、交互習題。
設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結
這節課學習了十幾減7、6的計算方法：
1、運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2、懂得了“十幾減7的差，是被減數個位數字加3。十幾減6的差，是被減數個位數字加4”。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養學生歸納總結的思維能力。
一年級數學下冊教案3
教學內容：
一年級北師版數學14-15頁。
教學目標：
1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統一長度單位的必要性。
2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。
3.會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點:
認識和體會“1厘米”的意義，初步培養估測意識，學會正確地進行簡單的測量。
教學難點:
正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量。
養成教育訓練點:
培養合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發學習數學的興趣。
教學方法：
合作交流。
教學準備：
多媒體，尺子。
教學流程：
一、創設情境，導入課題。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索，感悟統一長度單位的`必要性。
學生測量桌子的長度，并匯報結果。
師生一起觀察測量的結果，引出尺子。
2.認識尺子，認識1厘米。
活動一:通過認真觀察、交流，總結出：
�。�1）尺子上有數字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點。
�。�2）有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。
�。�3）有“c”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。
活動二：認識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
活動三： 1厘米到底有多長？
學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎，進而認識3c、5c。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。（生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約（）c。）
2．尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。
四、應用練習。
小熊量東西。
五、課堂小結。
小熊在大家的幫助下，順利地通過了老師的測試，高興極了，說想讓小朋友總結一下這節課你學到了什么，可以嗎？
板書設計：
桌子有多長
尺子 c—厘米
教學反思：
《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節失敗的教學。
1.創設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節課，吸引了學生的注意力。
2.感受統一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環節，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。
3.認識1c，體會1c的實際意義這一環節，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1c，不如給學生準備一些1c的實物讓他們體會好。
4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。
5.另外，平時的習慣養成沒做好，導致課堂中間經常出現一些突發現象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。
懇請各位老師多提寶貴意見。
一年級數學下冊教案4
教學內容：人教版一年級下冊第24頁到26頁
教學目標：
1、通過練習，使學生能熟練掌握20以內的退位減法的運算方法。
2、結合具體情境，進一步培養學生解決問題的能力。體會數學與生活的緊密聯系。
教學過程：
一、揭示課題
小朋友們！這節課，讓我們一起來學習練習五。比一比，看誰學得最好，好嗎？
二、口算練習
1．第5題
要求：學生獨立完成，再進行全班校對。隨機抽幾道說說計算方法。
2．第8題
要求：學生獨立完成，學習小組校對，并說說計算方法。
3、第10題。
要求：以大組為單位，比一比，看哪一組最早拿到紅旗。
三、解決問題
1、課件出示第2題。
要求：看圖列出四道算式，并進行全班交流，然后再尋找加減法的聯系。
2、課件出示第6題。
師：你看懂了什么？
師：根據這兩條數學信息，你能提什么數學問題？
學生解決提出的數學問題。
3、獨立完成第7、9題。
要求：在學習小組里校對。
4、課件出示第11題。
�。�1）、學生說說題意。
�。�2）、獨立列式計算。
�。�3）、全班校對。
5、拓展練習。
課件出示聰明屋的題目。學生齊讀數學信息和問題。全班討論交流解決的`方法。（對特別有想法的同學進行表揚。）
四、課堂總結
學了這節課你有什么收獲？你還有什么想說的？
一年級數學下冊教案5
教學目的 1. 初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。 2. 鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。 3. 初步發展有條理地思考問題的習慣。 4. 能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受數學的 應用價值，激發學習數學的興趣。
教學重點難點 鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練
教學過程 一、創設情境，引入新知 同學們好，今天我們一起來學習第一單元“加與減（一）”的第六節：美麗的田園。 春天到了，天氣變得暖和，小動物們都出來了。有小鳥、鴨子、山羊，請同學們認真找一找圖中的數學信息，仔細觀察。思考兩分鐘。
時間到！你發現了什么？
按順序看空中有11只小鳥、樹上有五只小鳥；岸上有六只鴨子、河里有八只鴨子；地上有一、二、三、四、五、六、七，有七只白綿羊；還有一、二、三、四、五，有五只黑山羊。我們把發現的數學信息記錄下來。
二、提出問題，探究新知 根據這些數學信息，大家可以提出哪些數學問題？思考三分鐘，請按暫停。時間到，有同學這樣問：樹上的小鳥比空中的少幾只，這個問題還可以這樣說：空中的小鳥比樹上的多幾只？你能解決這個問題嗎？動筆寫一些，算一算，時間兩分鐘。
時間到解決這個問題，我們要知道哪些數學信息？要知道樹上和空中各有幾只小鳥，樹上有5只，空中有11只。5只比11只少幾只，可以從11只中減去與少的數相同的5只，剩下的，是樹上比空中少的，11—5＝6，單位“只”。答：樹上的小鳥比空中的少6只。
接下來淘氣出了個問題考考大家。你知道淘氣列式8+6解決的是什么問題嗎？說一說，寫一寫，思考兩分鐘。時間到，首先我們要找到8和6在題目中表示什么？8表示河里有8只鴨子，6表示岸上有6只鴨子。加可以求一共有多少的問題？所以8+6解決的問題是，一共有多少只鴨子你？說對了嗎？ 同學們能再提一個數學問題并獨立解決嗎？相信你可以。時間五分鐘，時間到！一起看看同學們提的問題吧�！昂永锏镍喿颖劝渡系亩鄮拙洹�。河里有8只，岸上有8只。8-6=2單位只。答：河里的鴨子比岸上的多2只。。 我們一起來看另一個同學提的。黑山羊比空中的小鳥少幾只？黑山羊有5只，空中的小鳥有11只。列式11-5=6，單位只。答：黑山羊比空中的小鳥少6只。
三、拓展練習，加強鞏固 還有很多不同的問題，這里就不一一列出來了。接下來，請同學們完成左邊的兩道大題，時間12分鐘。
我先看第一大題的第1小題填一填。圖中有9只小松鼠、14只小鹿、17只小鴨。第2題小鹿比小松鼠多幾只？小鹿有14只。小松鼠有九只。求14只比9只多幾只，可以從14只中減去與少的數相同的9只。剩下的就是小鹿比小松鼠多的。列式14-9=5，單位只。小鹿比小松鼠多5只。 第3題下面的列式17-9解決的'是什么問題？17表示有17只小鴨，9可以表示有9只小松鼠，也可以表示游走9九只小鴨。所以解決的問題可能是：小鴨有17只，松鼠有9只；小鴨比松鼠多幾只？也可能是：一共有17只小鴨，游走了9只，還剩幾只？你想到了嗎？ 自己再提出一個數學問題并試著解答。有同學這樣問：小鹿比剩下的小鴨多幾只？小鹿有14只，剩下的小鴨有8只，14-8=6，單位只。答，小鹿比剩下的小鴨多6只。 第二大題的第1小題。首先要讀懂題目：共有12支鉛筆，外面有3支，筆盒里有幾支？一共有12支，去掉外面的3支，剩下的就是筆盒里的。列式：12-3=9支。 第2小題。一共有11本書，外面放了4本，書包里有幾本？一共11本，去掉外面的4本，剩下的,就是放書包里的。列式11-4=7本。
今天我們就上到這里，再見。
一年級數學下冊教案6
教學目標
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的目的和作用。
教學重難點
教學重點：通過操作讓學生明白各種圖形的特點。
教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。
教學工具
多媒體課件，手工剪紙
教學過程
一、情境引入
第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物?
出示畫面：
師：你是怎么知道的?
師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?
生答略
通過學生的回答，引出“分類”。
師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例
師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。
板書課題：
分類與整理
二、新授
(一)分類整理
1、描述感知分類的標準。
出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?
生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，
師：你分了幾類?每類有幾個?
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?
生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎?
師：你怎么知道的`?
生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎?
師：桃心形狀的氣球有幾個?
師：他用一個數據來表示這一列的數量。(和圖對應)
3表示什么?你怎么知道的?
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學生評價。
小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒!
3、初步感受“一類”和“一個”的區別
師：如果增加一個“心”的氣球，這個表應該怎樣改變?
如果增加一個小兔子形狀的氣球呢?
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢?
引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結果
師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?
生答略。(要說清按什么標準分)
師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。
2、展示畫圖的方法
展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。
師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數。
3、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣?
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢?
生：總數不變。
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
三、練習
如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢?
四、小結
今天這節課你有什么收獲?
一年級數學下冊教案7
一、教學目標
知識與技能：通過對20以內退位減法進行整理歸納，進一步鞏固此類減法。熟練的掌握20以內退位減法的運算。
過程與方法：經歷20以內退位減法表的形成過程，體驗分類整理的思想方法，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：在整理復習中，感受數學與生活的密切聯系，培養學生探索的興趣。
二、教學重難點
教學重點：發現20以內的退位減法表的排列規律，熟練的掌握20以內退位減法的運算。
教學難點：培養學生運用數學知識的能力。
三、教學準備
多媒體課件作業紙
四、教學過程
一、導入新課
1、同學們今天羊村的羊羊們來到了我們的數學課堂，看喜羊羊先來了，但是它有兩道數學題不會做，你們愿意幫幫它們嗎？課件出示：19—8= 15—8=（指生回答）
2、觀察這兩道口算，有什么相同的地方（都是減法算式，口述減法算式各部分的名稱）。有什么不相同的地方（被減數的個位夠減，就是不退位減法；被減數的個位不夠減，就是退位減法。）
3、同學們，20以內的`退位減法我們已經學完了，這節課我們一起復習20以內退位減法，并整理20以內退位減法表。
二、整理歸納，溝通聯系
1、同學們這個單元我們都學習了哪些內容。（20以內的退位減法和解決問題），其中20以內的退位減法中我們學習了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。
指16—9讓學生說說可以怎樣計算。教師引導學生明確：在計算過程中可用“破十法”計算，也可以“想加法算減法”等方法計算。還可以用連減的方法。
2、整理退位減法表。
在學習了20以內的退位減法后，晶晶想對20以內退位減法的算式進行整理，你能幫助晶晶嗎？
小組合作：請同學們2人為一組，先說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式填出來，然后用你喜歡的方法快速算
教師出示已經整理好的算式表，讓學生比較檢查。
3、找出算式間的規律。
同桌之間互相討論：通過整理好的算式表，你發現了什么規律。
匯報觀察結果，教師及時整理學生思路。
�。�1）橫著看每組算式。被減數不變，減數減少，計算結果增加：減數減少1，計算結果就會增加1……
�。�2）豎著看每組算式。減數不變，被減數增加1，計算結果增加；減數減少1，計算結果就會少1，計算結果隨著被減數變化。
�。�3）斜著看每組算式，被減數和減數同時增加相同的數，計算結果不變。
4、應用規律
羊村的村長看到同學們發現了這么多規律，想讓同學們應用規律把差是6的算式一組一組的說出來。（指生匯報）
同桌之間把差是7的算式互相說說一說。
三、實際應用，鞏固提高
同學們真棒，不僅幫晶晶整理了算式，而且探索出這么多規律，還會運用規律。下面就用學到的知識來解決一些生活中的問題。
提問：
�。�1）你知道了哪些信息？是怎樣知道的？要解決一個是什么問題？
�。�2）怎樣列式解答
�。�3）你還能提出其他數學問題嗎？
四、鞏固練習，拓展延伸
同學們掌握了這么多知識，我們現在和羊村的羊羊們一起闖關吧。
下面的計算有誤嗎？
五、課堂小結
通過今天的整理和復習，你想說些什么？
一年級數學下冊教案8
教學目標：
1、復習20以內數的加法與減法，并能熟練地進行計算。
2、通過題包計算，探索算式之間的一些規律。
教學重點和難點：
重點：
1、20以內數的加減法。
2、探究在題包中，一個加數不變另一個加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。
難點：
1、運用規律進行推算。
2、探究在題包中，一個加數不變另一個加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。
教學媒體：教學平臺
課前學生準備：數學練習部分
教學過程：
課前準備：口答
1、20以內單數、雙數
2、雙數是怎樣列式得到的？
一、導入新課：
師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？可是進古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學過的知識來破譯。有沒有信心？
(一)用題包來完成推算
師：我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。
2＋4 3＋5
12＋4 13＋5
2＋14 3＋15
12＋14 13＋15
師：你們能不能用已經學過的知識來進行推算呢？
(二)做題包，找規律
1、出示題包
16―8＝8 14―5＝9
15―7＝8 16―7＝9
13―5＝8 17―8＝9
12―4＝8 18―9＝9
歸納：通過計算，發現結果總是8和9，題包中的規律即被減數減少(或增加)，減數也作相應的減少(或增加)，差不變。
(三)做加法題包，拓展探究空間
1、做加法題包，探究規律
(1)出示題包，請學生計算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2)探究規律
師：通過計算這組題包，你發現了什么？
(3)師小結：
一個加數增加幾，另一個加數減少幾，增加和減少的數相等，它們的和仍是10。
兩個加數交換位置，和不變。
2、拓展練習，提高能力
(1)師：兩個數相加，和是10。那么你能寫出3個數相加和是10的算式嗎？請你們分小組，一起寫一寫。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
……
(3)請同學們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。
學生匯報，如：
�、趴梢允前醇訑档拇笮№樞驅�
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
……
�、谶�可以先寫一個算式，3＋3＋4＝10，然后把一個加數增加幾，另一個加數減少幾來寫。
例：把3＋3＋4＝10中的一個3增加2，另一個減少2，就寫出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫出5＋2＋3＝10等。
�、� 小結：同學們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個數相加，和是10的算式。你們有沒有發現，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個什么規律(一個加數增加幾，另一個加數減少幾，和不變)。
(4)那么誰有好方法寫出有4個加數，但和是10的算式呢？
先請同學們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個數連加，和是10的算式中，把其中一個加數分拆一下就行了，學生可以用各種方法寫出算式。)
(5) 小結：通過剛才的練習，我們知道了數學中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動腦筋，會發現越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。
3、計算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
(四)小組合作，探究算式之間的規律
1、出示
7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
2、師提問：
(1)通過計算，你發現每一方框中的.兩個算式的結果有什么規律？
(2)從它們差的相互關系來看，你能找出算式中減數之間的關系嗎？
3、學生小組合作探究
4、匯報探究結果
當一個確定的數加上的數和減去的數之和為10，它們的結果相差10。
例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13
7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10
5＋5＝10 6＋4＝10
這個規律對學生來說較為困難，用數射線講解比較清楚，或者可以請兩個小朋友站在同一個點，一個前進幾步，一個后退幾步，兩個人相差多少，幫助學生理解。
5、學生舉例說出一些符合這樣規律的算式
例：12＋7＝19 12－7＝5
14＋1＝15 14－9＝5
師：小朋友們，我們已經登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！
1、出示數墻，由學生完成數城
2、拓展：小精靈提出，如果數墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數墻我們可以怎樣造呢？
師：小朋友們，通過我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測目標達成練習：
1、推算：
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以內加減法口算：
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數磚墻：
板書設計：
20以內數的加減法復習
加法減法
加數+加數=和被減數-減數=差
1、一個加數不變，1、減數不變，另一個加數增加多少，被減數增加多少，和就增加多少。差就增加多少。
2、一個加數增加多少，2、被減數與減數同時，另一個加數減少多少，增加或減少相同的數，和不變。差不變。
教學反思：
一年級數學下冊教案9
教學目標：1、在具體的情境中，綜合應用所學圖形的相關知識來拼組。
2、培養和提高語言表達和解決問題的能力。
教學重難點：在具體的情境中，綜合應用所學圖形的相關知識來拼組。
培養和提高語言表達和解決問題的能力。
教學過程：
一、情境導入。
我們在前面學習了長方形、正方形、三角形、圓，你知道嗎，用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形。(出示教材32頁第一幅圖的.房子、汽車。)
二、新授。
1、看圖形，說一說。
你看到的作品是由什么圖形拼組的呢?
學生觀察后回答。
2、拼圖形，說一說。
我們已經知道了怎么拼組圖形了，現在同學們剪下教材第103頁附圖，我們來看看哪個拼得又快又像，并說一說用了哪些圖形，各用了幾個?
學生自由地進行拼組各種圖形，教師巡視指導拼組過程。
展示作品。
三、鞏固拓展。
1、看圖形，講一講。
P33的第2幅圖。
大家在圖中看到了哪些故事?
學生自由講一講。
2、數圖形，填一填。
在你拼的圖形中，用了哪些圖形?各用了幾個?
學生把P33下面的表格填完整。
四、課堂小結。
通過拼組活動，你有什么收獲呢? 我的教學思路
一年級數學下冊教案10
教學內容：教材第24頁
教學目標：
1. 引導歸納整理20以內退位減法的計算方法。
2. 能夠熟練地進行20以內退位減法的口算。
3. 培養歸納整理的能力。
教學重點：
正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
教學難點：
歸納整理20以內退位減法的計算方法。
教學準備：
課件，學習單
教學過程：
一、視頻導入
師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？
生：愿意
師：那今天這節課就一起來進行20以內退位減法的整理和復習。（板書：整理和復習）
二、重點復習，梳理知識
1、思維導圖概括復習所學內容。
大家一起回顧一下，我們在這一單元學習了20以內退位減法的'計算和解決問題（思維導圖邊說邊展示）。那我們先來復習一下計算（板書：計算）都學了哪些？我們學習了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計算
�。�1）識別20以內退位減法算式
今天老師帶了一個神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝�。ǔ鍪驹S多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計算方法回顧
師隨機選幾張卡片，問你是怎么算的？
根據學生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學生無法全說出來，師引導幫助學生說出。
�。�3）引導觀察20以內減法表
老師這個信封里展示的只是一部分的算式，20以內退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）�？吹竭@些算式卡片，你有什么想說的？
師：應該怎么整理呢？你有什么好方法？引導學生說出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導生觀察說出這一列的特點和接下來其他列的算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）
師：排好了這個表格，我們現在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導學生說出特點“都是減9，即減數相同，被減數越來越大，得數也越來越大”。
�、跈M著觀察
師用手引導生橫著觀察，師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數相同，減數越來越小，差越來越大
�、坌笨�
師：那你們能找出得數為9的算式嗎？
生答，說一個出示一個
師：你發現了什么？
生：像一個樓梯，是斜的
師：讓我們再來找找得數為8的算式
生答，師出示
師：得數為8的算式也是斜的，那么接下來應該是得數為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進行一個口算小熱身吧，快速說出得數。認真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰是口算小能手？請兩位同學上來進行口算pk。
游戲三：
比比誰寫得多？全班參與，看誰在規定時間內，寫出得數為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問題
1，師：生活中處處有數學，學好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分數的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
�。�1）雞比鴨多幾只？
�。�2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？
引導生有序概括出：看，標，列，驗。（板書）
2，發散思維。在解決問題中，明白每個數字的含義也是非常重要的，你能根據“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。
五、歸納總結
誰愿意說一說這節課你學到了什么？
一年級數學下冊教案11
〖教學目標〗
�。�.引導學生在觀察與操作活動中認識人民幣。
�。�.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進率。
�。�.培養學生把人民幣的知識應用在生活中的意識，教育學生愛護人民幣。
�。�.培養學生采用多種方法解決問題的能力，培養思維靈活性。
〖教材分析〗
課題“買文具”點明了本節課的內容，即在學生的生活經驗及感性認識的基礎上，通過學生熟悉的購物活動認識各種小面額的人民幣及其換算關系，初步體會人民幣的作用。
〖學校及學生狀況分析〗
對一年級的學生來說，本節課是學生首次接觸有關“購物”的知識。我執教的班級是位于城市邊緣的一所普通小學一年級的一個班，學生共33人，男生18人，女生15人。該班學生中，絕大部分學生數學基礎及課堂交流能力一般，但在近一年的數學學習中，學生對數學的興趣和好奇心逐漸在增強。本節課在識別人民幣及認識元、角、分間進率過程中，注重讓學生實際觀察、動手操作，培養學生從多角度、不同策略解決問題的能力，發展學生思維的靈活性。
〖課堂實錄〗
(一)創設情境，引入新知
師：昨天，老師請你們到超市去調查一兩件自己感興趣的物品的價錢，誰愿意給大家介紹一下？
生1：我調查到一瓶礦泉水的價錢是8角9分。
生2：一袋餅干是3元5角，一個練習本1元錢。
生3：一條毛巾2元8角。
生4：一把牙刷3元9角。
生5：一個籃球45元。
(評析 讓學生在課前的調查活動中，積累一些初步的感性認識，為學習新知積累生活經驗。)
師：同學們調查得很全面！看看，老師給你們帶來了什么？
師：（出示學具實物）它們是同學們學習時必不可少的幫手，我們要愛護它們！誰能給大家介紹一下它們的價錢是多少？
�。ǜ鶕䦟W生的回答，一一出示價錢。）
生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢……
師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購買呢？
生：錢!
師：對！今天，我們就來學習和買文具有關的知識。
�。ò鍟n題：買文具）
(二)師生互動，合作學習
師：我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？
生1：美國的叫美元。
生2：英國的叫英鎊。
生3：日本的'叫日元。
師：同學們的見識真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）
生：(異口同聲)中國的人民幣！
(評析 教師通過展示自己收集的各國錢幣，讓學生開闊眼界。同時，水到渠成地引入對人民幣的認識。)
師：請你們將學具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己是怎樣分的？
�。▽W生獨立操作，然后和同桌交流。）
師：誰來和大家交流一下？
生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。
生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。
師：（微笑）糾正得很好�。娔X演示此種分法）還有不同的分法嗎？
生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。
師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認
生1：(迫不及待地)我會認字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個字就是壹圓，所以它是1元錢。
師：嗯！真不錯！識字少的同學怎么辨認呢？
生2：我認識數字和元、角、分幾個字，把數字和元、角、分連起來看就行了！
師：（微笑）好極了！辦法真不錯！
生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。
生4：你那樣不太準確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個辦法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！
師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學們觀察得真仔細！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準確認出它嗎？（能！電腦演示
，學生搶答。）
(評析 學生對人民幣的認識不是一張白紙，教師巧妙地借助學生間的交流，學習新知。在學生動手操作及觀察過程中，培養學生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識及能力，培養學生思維的靈活性。同時在交流中，互相傾聽，逐漸讓學生學會接納、鑒賞、幫助，在這個過程中學生的認識逐步提高。)
師：認得真準！現在我們來玩一個游戲“猜猜看”，猜猜我會怎樣付錢！我想買一個練習本，會怎樣付錢？
生1：拿一個2角錢。
生2：還可以拿2個1角錢。
師：我想買一把尺子呢？
生1：拿1個5角、3個1角。
生2：拿4個2角。
生3：拿1個5角、1個2角和1個1角。
師：我想買1枝鋼筆！
�。ㄍ澜涣骱髤R報。）
生1：拿1個1元。
生2：拿2個5角。
生3：拿5個2角。
生4：拿1個5角，2個2角和1個1角。
生5：拿10個1角。
�。◣煾鶕卮鸢鍟臃ㄋ闶�。）
師：你發現了什么？
生：我發現它們都得10角，也就是1元錢。
師：對！所以我們說1元=10角。
師：我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？
生1：拿2個5分的。
生2：拿1個1角的。
生3：拿2個2分、1個1分和1個5分。
生4：拿10個1分的。
�。◣煾鶕卮鸢鍟臃ㄋ闶�。）
師：你有什么發現，得到什么結論呢？
生：都得10分，1角=10分。
師：這就是元和角、角和分之間的關系。
(三)聯系實際，運用新知
師：了解到這些關系，在日常購物時，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會買什么學習用品呢？知道找回多少錢嗎？現在，我們就以小組為單位（2人組），用學具練習現場購物。請說準要買什么，付的錢數和找回的錢數。
師：我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達得清楚、準確。
生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。
師：為什么找你2角呢？
生1：因為1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。
師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒?
生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個練習本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。
師：同學們，能賣給她嗎？（能）
師：怎么沒有人買小刀呢？
生1：因為小刀1元2角一把，錢不夠��！
師：那怎么辦呢？
生1：再找爸爸要2角錢。
生2：我再存2角錢，存夠了再買。
師：你們真棒！不但會購買小件物品，還知道錢不夠時，可以自己存錢，我們都要養成節約的好習慣！希望你們以后都能成為理財小能手。
(評析 在“買文具”活動中，提高學生應用意識，并恰當地對學生進行思想品德教育。)
(四)交流收獲
〖教學反思〗
本節課體現了以下幾個特點。
1．生活中的數學
數學與學生生活具有密切的關系。我認為，“生活中的數學”應體現兩方面的含義：第一，數學具有現實的性質，數學來自于學生的現實生活，再運用到他們的現實生活中去，學生的生活經驗是數學內容的基礎；第二，學生應該用現實的方法學習數學，即學生通過熟悉的現實生活自己逐步發現和得出數學結論。簡單地說，即在生活中發現數學，再用數學知識服務于生活。本節課則利用社會調查活動這一形式，給學生創造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發現數學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。
2.數學活動的教學
我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環節時，分別設計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結論，使學生認知更充分，提高合作能力。
〖編者點評〗
�。保l揮學生主體作用
自始至終，這節課中，教師將學習的主動權移交給了學生，引導學生觀察手中的人民幣，通過分一分、看一看、說一說、擺一擺等活動，讓學生自主探索、親身實踐和小組合作交流。這里融入了傾聽、比較、學生間相互取長補短，創造了自由、民主和諧的課堂氛圍。
2．教師角色轉變
現代課堂，教師不再是指揮者和發號施令者。調動學生學習的積極性，組織、引導好學生的課堂活動，進而師生合作共同探究、共同進步是我們現代課堂融洽師生關系的重要標志。教師的“組織者”角色，不僅在課內，而且延伸到課外，如：組織學生收集自己感興趣的物品價格，教師自己收集各國錢幣并展示給學生看等，都對學生起著潛移默化的影響。在“引導者”角色方面，更是善于觀察，不急不燥，恰當激發學生思維碰撞。如：識別人民幣面值時，有的學生用認漢字的方法，教師此時恰當引導：“識字不多的同學怎么辦呢？”激發學生從不同角度解決問題。
一年級數學下冊教案12
教學目標
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形、
2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力、
3、激發學生學習數學的興趣、
教學重點
通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形、
教學難點
發展空間觀念、動手操作能力和創造力、
課前準備
每人準備一套七巧板、
教學過程
活動一：設計情境。
師：同學們，告訴你們一個好消息，七巧板王宮對外開放了，你們愿意隨我一起去參觀游玩嗎？【演示課件“動手做（四）”】
小博士：小朋友們好！歡迎來到七巧板王宮，快隨我來認識一下王宮的外觀圖吧、【繼續演示課件“動手做（四）”】
小博士：這是一副七巧板，它是由七個圖形組成的、在七巧板王宮里，這七個圖形就代表著七個不同的房間，里面充滿了智慧和快樂，快隨你們的老師一起去感受吧！
師：那就讓我們先進入第一個房間吧，看看里面有什么奧妙？
活動二：你問我答�！纠^續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形2】
1、看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是_____，______號圖是三角形、
2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個正方形，______個三角形、
3、哪些圖形比較大，哪些圖形比較��？
4、哪兩個圖形一樣大？
小博士：小朋友，你們能向我提出一個問題嗎？
〖設計目的：發散學生的思維，也可以借用問題為下一問題做鋪墊、〗
活動三：我說你拼�！纠^續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形3】
1、你們能用手中的七巧板拼出一個正方形嗎？
方法一
方法二：
說一說是由哪幾個圖形拼成的？
2、你還能拼出一個三角形嗎？
方法一：
方法二：
3、你還能拼出哪些圖形呢？小組合作、交流、
師：同學們，剛才我聽小博士對我說，在三號房里有幾幅非常漂亮的畫，你們愿意去看看嗎？
這些都是用七巧板拼成的，選出自己喜歡的圖案拼一拼，并想一想這些圖形像什么？
師：讓我們帶著自己的智慧，一起進入下一個房間吧！
活動四：課外擴展、【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形4】
小博士：親愛的小朋友，歡迎來到智慧加油站，今天我要給大家介紹有關七巧板的知識、你知道嗎？七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的.歷史啦！因設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啟發兒童智慧，所以深受歡迎、傳到國外后，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的圖板”、希望同學們也能廣泛地收集材料，向我一樣做一個小博士、
活動五：小小設計師、【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形5】
師：同學們，發揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，也可以將所拼的圖形畫在紙上、
讓我們帶著自己的作品，一起來到六號房間吧！
小博士：同學們，這里是智慧的延伸站，這里是快樂的升極點，只要你勇于展示，敢于表達，你會得到一種全心的感受，你會體驗到成功的樂趣、讓我們比一比、賽一賽，看誰是一位最佳設計師、
展示學生作品【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形6】
活動六：小結、【繼續演示課件“動手做（四）”，點擊三角形7】
師：我們不知不覺就來到了七號房間——留言廳，在離開七巧板王國前，不知道你們學會了什么，有什么不同的感受呢？
師小結：今天，我們用自己的雙手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奧妙，體驗到了數學的樂趣、讓我們在今后的學習中，繼續做一個善于發現、勇于實踐的學生吧！
一年級數學下冊教案13
教學內容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題．
教學目的
1．使學生理解兩位數加一位數、整十數不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算．
2．培養學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力．
3．培養學生學習數學的興趣和自信心，使學生從小養成認真、主動學習的習慣．
教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．
教學過程
一、創設情境，作好鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節數學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽．
2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數學課堂上的好朋友．小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎？（要求學生操作．）
�。�1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．
�。�2）57，先拿7根，再拿多少？學生擺完后出示：57＝7＋（ ）．
�。�3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
�。�1）通過擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？
�、趯W生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
�、僬n件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．
�、趯W生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
�、蹘熜〗Y：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個位上的數和個位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．
�。�3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數是多少？
練習：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
�。� ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學34＋20．
�。�1）讓學生自己先用小棒擺一擺．
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
�、谥该麑W生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因為要加2個十，而不是2個一．）
�。�2）不擺小棒，你會算嗎？
�、僬埻瑢W們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f說這道題的計算方法．
�、鄹鶕䦟W生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個位上的數．
�。�3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
�。� ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點：第一個加數都是34，不同點：一個是加2，一個是加20．）誰來給今天學的內容起個題目，板書課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數才能相加．
三、鞏固練習
1．小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．
3．完成第52頁“做一做”第3題．
�。�1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？
�。�2）分析題意，列出算式．
�。�3）算出得數，說說第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯．
小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動物醫院去看一看，動物醫院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗游戲．
完成練習十二第1、2題，（限時3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結
小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學習了什么？你學會了什么？這節課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數學．
五、發展性訓練
今天我們學習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數，誰還能編一道兩位數加一位數的？（23＋6、44＋5）當出現55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位相加不滿10時，就是我們這節課所學的不進位加．（板書：不進位），當個位相加滿10時，就是下節課所要學的進位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學設計說明
兩位數加一位數、整十數（不進位）是學生在掌握整十數加減整十數的基礎上進行教學的．根據學生已有的知識，在設計這節課時，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發動力
創設愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的'一種手段，是學生情感發展的一個重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發學生參與本節課學習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態．
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學生實際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發展智能的目標要求．在課的最后，根據教材前后之間的聯系，設計了學生自編題練習，在編題中學生自己發現個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業，激發學生探究新的知識的興趣，培養學生的學習能力，起到了承前啟后的作用．
一年級數學下冊教案14
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
�、�9十3 9十7 9十4 9十6
�、�9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
�、�9十( )=12 9十( )=13
�、�9十( )=14 9十( )=15
�、�9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書P11練習二第1、2題。
【教學目標】
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
【教學過程】
一、復習
1.填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
�、�15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
�、�14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
出示畫面，讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的'效果。
3.完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第5題。
2.完成P12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
3.布置作業。
【教學目標】
1.使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3.引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4.培養學生的合作意識和交往能力。
【教學重點】
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。
【教學難點】
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學準備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學過程】
一、熱身賽
�、�8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
�、�7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)
二、導入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1.速度大作戰
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
�、�12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
�、�17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算18-9= ( )
2.看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3.力氣大作戰
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
一年級數學下冊教案15
師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）
師：這只小螞蟻又發現不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）
師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）
4、說一說，他們各住在哪里？
5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）
四、總結
師：這節課你有什么收獲？教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書，數學（一年級下冊）》第5～6頁內容及練習一的4～7題。
教學目標
1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。
2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。
3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數學。
4.在數學活動中對學生進行適當的思想教育，使之樹立正確的價值觀。
教學重點、難點
能準確地確定和表述物體所處的`準確位置，建立較強的位置感。
教具準備：課件
教學過程：
一、課前游戲，導入新課。
師：教師知道同學們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、探究位置
師：經過一周的評選，我們的假期作業終于評出了兩名優秀的作業，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。根據老師的描述請同學們快找一找他們是誰？
�。ㄉ南聦ふ野l現無法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？
生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學
師：是��！第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）
師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）
生匯報后發給學生獎品，并及時鼓勵。
師：按我們現在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰來數一數 生數一數
師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……
請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令
請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳
請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉一圈
請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手
師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？
生：王爽在第6組第2個
師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）
師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：你的好朋友是誰？請小組的同學猜一猜
�。ㄉ〗M合作）
師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內容填上。
�。ㄉ杂苫顒雍髤R報）根據學生的匯報適當板書
師：通過同學們的匯報，請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系？
生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內容。
三、鞏固練習
1、師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
�。ǔ鍪咀鲆蛔觯�
根據第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？
師：你還能提出 什么問題？
生自由提問
2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）
學生分組討論怎樣幫助他。
師：（學生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？
�。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號，只看票上是幾號，不用看是幾排）
小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號
師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？
生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。
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