語文教案（共8篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
設計理念：
1．培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。
2．增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。
3．引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦
4．強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。
教材分析：
自然奇觀這一組由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數字來證明它的大，還用了好多優美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景
這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經典之作。
學習目標：
1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。
2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規律。
3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。
4．培養學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。
5．培養學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
6．培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。
7．認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。
8．感受大自然的魅力，熱愛大自然。
總體構想：
整個單元分為三個模塊：
模塊一：整體感知課文內容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。
模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。
模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。
實施說明：
此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練項目凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思，在實際操作中，可以靈活處理。
模塊一：感知整體內容
學習內容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》
教學流程：
自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內容，指導朗讀。自由讀《五彩池》（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現出不同的顏色。） 總結：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？
板塊設計：
板塊一：導入
介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？
板塊二：基礎知識、基本能力的學習
1．生字詞
隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。
說一說，怎樣認記這些生字。
提醒大家一些難寫的字應注意什么。（讓學生提醒學生）
聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何，及時糾錯。
2．課文的理解
自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？
《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時總結出景物的特點。
板塊三：讀的設計
1．讀正確、流利
在自由讀的基礎上接讀課文：邊讀邊評價。
找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。
2．在理解內容的基礎上讀出感情
�。�1）《自然景觀一組》
說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態描寫，以讀書的形式來指導，畫出這些優美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美�？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。
�。�2）《雅魯藏布大峽谷》
重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。
�。�3）《火燒云》
邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。
文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的.語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學生學會觀察，正確地表達。
模塊二：探究景物寫法
學習內容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時）
教學流程：
回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結出描寫方法。
默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結出描寫方法。
全面交流，總結描寫方法，進一步指導朗讀。
摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。
拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。
板塊一：景物描寫方法的概括
1．由一個例子引導（出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法──動態描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。
理清樣子和聲音的變化
樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰馬
聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風號浪吼
2．自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？
[預設：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。
3．進一步總結板書出這些描寫景物的方法。
4．現在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結出的描寫景物的方法。
板塊二：語言的積累
1．討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好？（預設：詞語、句子按描寫景物的動靜態、比喻、擬人、數字說明等分類記錄。）
2．按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。
3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。
板塊三：讀的訓練設計
在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。
�。�1）《自然景觀描寫一組》
如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變萬化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？
�。�2）《五彩池》
體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。
特別是倒數第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。
模塊三：我會說 我會寫
學習內容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》
教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）
板塊一：基礎知識
1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。
2．句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態靜態的，也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二：口語交際設計
1．交流景物特點。
學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物。
可以講課內的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。
3．相互評價。
�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？
�、扑蛩v得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？
板塊三：習作設計
�、沤涣鹘涷�。
已經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經驗？
�、拼_定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。
根據你的經驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？
�、莿庸P。
根據以往的經驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。
�、茸晕以u價。
你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？
�、上嗷ピu價。
互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯系。
板塊四：交流收獲。
1．學習本組課文有什么收獲？（學習內容、學習方法、學習經驗）
2．朗讀四副寫景的對聯，注意節奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。
3．你建議同學們去參觀哪處景物？為什么？
4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。
語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。
教法：
1、創設情景，讀演感悟。
2、拓展讀說，深化體驗。
課前準備：
課件、頭飾。
課時安排：三課時
第一課時：初讀課文，識字，寫字
第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。
第三課時：聯系實際，發展課文，指導行為。
教學過程：
第一課時
一、看圖激趣，導入：
1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。
2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。
3、看了圖片，有什么問題要問？
4、今天，我們一起學習《蝸牛的獎杯》。學習：“獎”理解“獎杯”
二、初讀課文，自學生字，解決疑問。
1、讀三遍：一、讀準字音
三、標小節號，劃出不理解的詞語。
四、找問題答案
2、學生自學
3、檢查
�。�1）學生字、詞
�。�2）讀通課文，理解詞義
�。�3）解疑，用一句話說說故事內容。
五、寫字指導。
第二課時
一、復習：
1、指名讀：
自由
遙遙領先
得意洋洋
惟恐
天長日久
勉強
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
堅硬
�。�1）讀準字音。
�。�2）把第一行詞語的意思讀出來。
�。�3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）
二、情景體驗，品讀課文。
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）
�。�1）這是什么時候的蝸牛？
�。�2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。
�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？
�。�4）讀第一小節。
2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）
�。�1）這又是什么時候的蝸牛？
�。�2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？
�。�3）找出句子讀給大家聽聽。
�。ǔ鍪荆撼林氐莫劚兂闪藞杂驳耐鈿�，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）
�。�4）指導讀句。
3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節告訴了我們？
�。�1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）
�。�2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？
�。�3）指導朗讀。
�。�4）齊讀第二自然段。
�。�5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？
�、俳裉�，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？
�、诮窈竽阌惺裁创蛩�？
4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。
�。�1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。
�。◣煶鍪咎羁站�，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）
�。�2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）
�。�3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。
�。�4）先同桌交流，再指名讀有關句子。
�。�5）現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態、動作是怎樣的'。
�。�6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。
師：你們是評委，看看演得像不像。
師讀，生演。
提問：①你為什么得意洋洋？
�、谀銥槭裁础俺商彀血劚吃谏砩稀�？
�、鄣搅送砩�，你又為什么睡在獎杯里？
�。ㄔ谡勗捴斜容^“惟恐”與“生怕”的不同。）
�、苣氵�能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）
�。�7）評價。
�。�8）讀好這一段。
5、結果蝸牛怎樣了？
�。�1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
�。�2）師接讀后一句。
�。�3）現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？
三、回顧課文，深化體驗。
1、故事后續：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……
2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？
小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？
老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……
小蝸牛：我懂了……
3、指名對話。
四、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、同桌練習對話。
板書：
有力的翅膀
自由地飛翔
遙遙領先
捧
蝸
牛
的
獎
杯
背
退化了
爬行
慢慢
第三課時
一、復習檢查：
1、默寫詞語
2、填空：
蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經在飛行比賽中（）�？墒�，他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。
二、有感情朗讀課文。
三、續編故事。
四、采訪班級中比賽獲過獎的同學。
你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？
五、課外延伸：
把故事講給家人聽。
語文教案 篇3
一、教學目標:
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。
二、教學重點:
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準備:
教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學生:熟讀課文。
四、教學設計:
第一課時
一、導入新課:
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學生預習字詞(投影出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時:a.注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。
2、組織學生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
3、學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節奏。b.再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節奏。
c. 學習集體朗讀。
4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
◆“你終會攀上這樣一座山頂”的`“終會”表達了一種什么心情?
學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b.在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆“小時候，我常伏在窗口癡想/??山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?
◆“??在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
◆“媽媽，那個海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。
四、有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理
�、僖龑W生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
�、谟懻�，全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理
�、僖龑W生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。
這是體現語文與生活聯系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。
�、谌嗉で辇R讀。
六、小結，布置作業
�、傩〗Y:激越的情感，顯示出我們已深深懂得:要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！�，為了這個“�！�，從現在開始，就要努力翻過一座座山�！�
�、诓贾米鳂I。
a.根據“山”與“�！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
七、信息反饋:
語文教案 篇4
【學習目標】
�。�、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
�。�、調整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
�。�、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
�。�、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
�。�、學生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
�。�、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
�。�、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
�。�、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
�。�、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的`舉動、表現。
�。�、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
�。�、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
�。�、師生共同評議。
�。�、針對已發現的問題修改自己的習作。
�。�、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
�。�、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
�。�、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
�。�、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
�。�、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
�。�、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發現〗
�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。�、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：
�、� 指名讀句子。
�、� 學生交流發現，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、齊讀句子、體會。
�。�、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
�。�、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
�。�、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評價。
�。�、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
�。�、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。�、各自再讀。
�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
�。�、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
語文教案 篇5
教學目標：
認識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容，理解體會我選我的理由，學習王寧敢于展示自己，熱心為大家服務的品格。
教學重難點：我選我第一課時教案教學設計
1.讀準寧、愣、掌等字。
2.感悟課文內容，理解體會我選我的理由。
教學準備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
同學們，今天我們來上一節語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？
學生可能會問：我是誰？我選自己當什么？
我為什么要選自己？
�。垡粋�新的課型語文班會課，引起了學生深厚的興趣。課的內容通過教師的提問，引導學生自己主動去探究質疑，使學生對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學習生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。
1. 欣賞動畫朗讀，針對學生提出的問題請同學簡單說一說。
我是王寧，我選自己當勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉學了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。
(導語)同學們，電腦里面的朗讀多好聽��？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應該先過什么關？ /article/(生字關)
�。矍榫硠赢嬂首x深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學生簡單地回答自己提出的問題，使學生對課文內容有了大概的了解。同時用課件里生動的'朗讀激發了學生學好生字、讀好課文的興趣。］
2.學習生字
(導語)老師布置了同學們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀拼音，什么結構什么旁，組一個詞。
(1)老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
�。鄱昙壍膶W生，對生字有一定的自學能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節約了時間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現情境
同學們，現在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節班會課，也就是大家都要來當演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來�，F在，請大家認真地默讀課文，想象當時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學生，我們一起在上一節班會課選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演，想演王寧的同學又應該怎么演，想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文，教師巡視指導
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當我問選誰呢時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認為教室時靜悄悄的，大家都在想這一句同學們應該表現得非常安靜。
生：我覺得讓有些同學四處張望，看看其他的同學會顯得更真實一些。
師：就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀，其它同學表演這個情節。
生：演王寧的同學站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點。
師：能不能所有的同學都演王寧呢？
語文教案 篇6
教學目標：
1、理解“白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。
2、積累文章中優秀的語言范式，并嘗試運用
重點難點：
學習作者的語言特點，并嘗試運用。
教學策略：
圈劃、比較。
教學過程：
一、導入
同學們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習：請看投影
練習：在括號內填入合適的量詞，填不上的可以空著。
一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）葉，一（ ）蜻蜓，
一（ ）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）
二、初讀，清字詞
1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學一篇課文。叫《鄉土畫家》。（板書課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認識、叫不準的字，一會小組內交流。
2、下面你可以請教你的組內同學，把你不認識的，叫不準的字交流一下，如果還叫不準，可以請教字典。
3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。
三、細讀、品鄉土、習語言。
1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉土畫家，你認為白石老人是一位鄉土畫家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認為能表現出白石老人確實是一位鄉土畫家的語句。
2、匯報
預設的語句
第一處：老人始終把他的藝術生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉土氣息：他所畫的題材，無論是一枝荷花，一株芋（ｙù）葉，一窠（ｋē）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己鄉土中的生活感受。
說說為什么這個地方表現出了白石老人是個鄉土畫家。
咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。
你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的理由。
反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認為芋葉也應該用一枚。第三個我感覺“窠”應該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。
現在大家可能都說不清，沒關系，這個就作為一項家庭作業，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學沒有看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂上交流�？凑l寫得理由充分，值得信服！
3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。
咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）
這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味�。ò鍟亨l土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉土味道的'絲瓜和小魚。
那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉土氣息嗎？
這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉土味的話，那么白石老人對農村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉土情”這種鄉土情的具體含義就是再讀。
4、第三處：他是個鄉下人，有他對鄉土風物深切的愛戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚蝦、樹上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點水的蜻蜓、草間的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河邊的青蛙。
咱們觀察一下這些語句有什么共同特點呢？
下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？
老師想啊，他看慣的農村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來按照這種地點加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點變事物，也可以不變事物變地點，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！
來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價）
5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真姿態、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽�；榱松嫦蛱柟鈷暝耐�，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。
咱們有了上一次的經歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點？是什么加什么？
那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽�；�，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩�！�
同學們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發現什么？
哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調換位置的，咱們在寫作文的時候也得仔細研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！
白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來，咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也�！�
那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知道我想的對不對，你們能用事實告訴老師嗎？
白石老人真的了不起��！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。
四、交流，悟啟示
你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？
是啊，希望每個同學都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業演繹自己的精彩。
五、拓展
在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課
語文教案 篇7
教學目標
1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
教學重點
學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點
體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。
教具準備
生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，了解課文內容。
2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的'意思。
2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？
第一課時
一、情景渲染，導入課題。
出示畫面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）
畫外音：這節課老師要帶大家到大海邊，傾聽悅耳的潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。
今天，我們就來學習第3課《一只貝》（齊讀課題）。
二、自讀課文，識記生字。
1、自讀課文，注意讀準生字詞。
2、小組互動學習，老師利用生字詞卡片檢查自學效果。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，提出不懂的問題。
2、說說課文寫了一件什么事？想想作者想借助這個故事告訴人們什么？
3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?
4、、集體分享精彩之處，相機討論理解:
思考：這是一只怎樣的貝？
“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝�！�
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
語文教案 篇8
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學習目標】
1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學重點】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學難點】
理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。
【抓一點，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進行教學。為了突破這一點，應重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個?這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。
【教學建議】
1、識字寫字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動作、小組合作等。
2、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
3、實踐活動：
畫未來繪畫展：
讓學生想像以后會是什么樣子呢?并把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學設計】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學習生字
三、朗讀感悟
1、學習課文第一自然段：
�、� (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?
2、學習課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫小松鼠的心理活動的'句子，討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
�、� 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語氣。
3、學習第四自然段：
�、� 理解小松鼠的好主意，討論：
好主意好在哪里。
�、� 朗讀體會。
4、學習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會美好的結果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
5、擴展活動：
動手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
1、有感情地朗讀全文。
2、學生復述童話。
【語文教案】相關文章：
語文的教案08-05
語文的教案01-09
語文的教案11-05
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
語文《夾竹桃》教案09-26