（精華）三年級上冊語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
三年級上冊語文教案1
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。
教學目標：
知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點：
1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學難點：
學習冒號的用法。
教學時間：兩課時
教學準備：課件
第一課時
學習內容：
1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2．了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
�。ò褜W生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W法指導：（課件出示）
1．標：標出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
�。ǘ┯懻摚�
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學生按自學步驟自學課文
3．檢查生字情況
A．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B． 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
�。ㄈ⿴熒涣�。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導。
1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？
2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3．學生練筆，教師巡視指導。
4．展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內容：
體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學過程：
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創設情境，抓住關鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導，讀中品文。
1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學生說出冒號的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？
教學反思
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來，覺得有較大的'改觀。
一是學生上課的狀態很好。與她以前學生明顯不一樣的是，學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學習的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學內容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現了一個冒號，教師問學生發現冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生，新華字典不光查字，還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學生基本上人手一冊字典，想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習，對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀，還是教學過程中指導學生讀書，都很有實效。
教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學，讓學生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰，但是我覺得這個核把握不是很準�？纯磿羞@幾句話。
“美術老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學生自由想象，自由創作，重視培養學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學生在這樣的美術課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創作、自由創造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因為賽跑很熱嘛！”
聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術課，最喜歡自由畫畫”。
如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。
三年級上冊語文教案2
教學目標：
1、 通過閱讀陶行知用四塊糖教育學生的故事，使學生懂得做錯事后要勇于承認，及時改正。學習陶行知理解他人的寶貴品質。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識本課5個生字。
教學重、難點
1、 理解陶行知用什么方法使學生主動認識了錯誤。
2、 王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學生。
課 型：閱讀課
教學時間：一課時
教學流程：
1、 談話導入，激發學習興趣。
陶行知是我國著名的教育家，他在擔任育才學校校長時，曾用四塊糖使一個同學主動認識了錯誤，你相信嗎？現在就讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”。
2．自由讀文，自主感知。
�。�1） 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。
�。�2） 小組互動。小組內讀課文，比一比誰讀得正確、流利。
�。�3） 集體交流讀懂了什么，了解學生自主讀書情況。
3．抓住詞句，理解課文。
�。�1） 采用讀讀，畫畫，議議的.方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學生”和“王友是個怎樣的學生”這兩個問題，相互討論交流。畫出相關語句，用多種形式朗讀。
�。�2） 自主合作，練習對話。
學生小組練習，分角色朗讀，注意加入人物表情、動作，從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理 ，使他主動認錯的。而王友也不是壞孩子，他是個正直，善良的學生。
4．檢查識字。
5．作業：回憶自己曾經犯過什么錯誤，當時老師是怎樣教育你的，進行口語練習。
三年級上冊語文教案3
教學目標：
1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發現詞的規律，學會積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學重點：
1、認識近義詞，積累詞語。
2、認識感嘆句。
教學過程：
一、學習“讀一讀”
師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續學習幾組新的近義詞。
1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發學生自主發現規律
2、引導學生比較。
3、讓學生拍手對詞。
二、學習“讀一讀”
1、自讀詞語，發現規律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。
3、全班交流
教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著說幾個這樣的詞。
5、齊讀。
三、學習“寫一寫，背一背�！�
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學習“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的`字可以問同學或老師。
2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的體會。
5、同桌之間講述故事。
五、學習“探究與發現”
1、指名讀句子。
2、討論：這個句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學說，說得越多越好。
六、作業
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
三年級上冊語文教案4
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環境中能區別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續學習預習的方法：在不認識的'字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱他們為“神童”，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據課題質疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質疑解疑 ，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
�。�1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區別。）
�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯系學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
�。ǚ謩e用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學習生字
�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
�。�2）認清字形，進行組詞
�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區別。
三、復習鞏固
1、讀詞語。
秘訣 刷子 符號 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
三年級上冊語文教案5
學習目標
�、僬J識匣、鋸、階3個生字。會寫挖、鞋等13個字。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕涍^，懂得一切事物在變化的道理。
A案
課前準備
�、賹W生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。
�、谏衷~卡片，課文朗讀錄音帶一曲節奏舒緩的樂曲。
�、塾眉埛謩e畫一個5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣，剪下來準備板貼用。
第一課時
啟發談話，揭示課題
�、俪鍪�5歲時的科利亞人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
�、诎鍟n題，指導學習生字匣：讀準音：聯系木盒子識記形，了解義。
初讀課文，整體感知
�、賹W生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�、诔鍪旧衷~卡片，開火車請學生讀。
�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
�、芙處煵シ耪n文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
�、輰W生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：
�。ǎ┠鞠弧ǎ┠鞠唬ǎ�
�、迣W生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。
�、咭龑W生質疑。
精讀感悟，明白道理
�、賹W生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
a．教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
學生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結合生字的學習，啟發學生讀的時候注意突出各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒這些詞語。
b．教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。
�、趯W生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
a．引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。
b．重點指導學習第十一自然段。
用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的科利亞形象，讓學生自己從前后課文的有關語句中找到推算的依據），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的科利亞形象），啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫幾步。
c．聯系上文，讓學生說說第十二自然段中果然的意思。
d．分角色朗讀第四至十二自然段。
�、蹖W生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的文章來說說我們周圍有什么在起變化。
作業
抄寫課文最后一段
第二課時
熟讀課文
�、僦该侄卫首x課文。
�、谧杂衫首x全文，挑選自己喜愛的.段落讀給大家聽。
鞏固生字
�、儆蒙挚ㄆ_火車認讀。
�、诜诸愑洃浺髸䦟懙淖�。
a．找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。
b．學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。
�、劢o生字組詞。
指導寫字
�、俪鍪�9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。
�、趯W生寫字。
a．教師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。
b．學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。
抄寫詞語
�、僮约鹤x、記詞語。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
復述課文
個人練習。指名復述，全班評議。
實踐活動
回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
B案
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、诔瓕懻n文最后一段的小黑板。
第一課時
分步揭題
�、侔鍟鞠�，匣字注音，學習匣的音、形、義。
�、谕暾鍟n題。
科利亞是個蘇聯的。這篇課文講了他的什么事呢？
朗讀課文，初步了解內容
�、賹W生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么事。
�、谥该麑W生朗讀，糾正讀錯的地方。請學生說說課文的主要內容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）
默讀課文，了解敘述順序
�、俨贾媚x。默讀課文，邊讀邊做記號，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。
�、谀x、思考，做記號，也可與同座討論。
�、廴嘟涣�。
a．哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？
b．另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發。）
學習字詞
�、俪鍪疽髸䦟懙�13個生字，讀一讀，再組詞。
�、谟^察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。
�、蹖W生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。
第二課時
復習字詞
�、儆蒙衷~卡片指名認讀。
�、诼爩懕菊n應掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。
突出重點，加深理解
�、偬岢鲋攸c問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？
�、趯W生帶著這個問題認真讀書、思考。
�、廴嘟涣鲗@個問題的看法。
�、芙處煶鍪菊n文最后科利亞說的話。引導學生用自己看到的、聽到的或自己經歷過的事例，說說對周圍的一切都在起變化的體會。
�、莨膭顚W生把最后一段抄下來。
練習有感情地朗讀課文
布置作業
�、侔堰@個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。
�、谙胍幌肷钪杏袥]有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準備一下，到口語交際時和大家交流。
三年級上冊語文教案6
鄂教版三年級上冊語文《動物的遠游》教案
教學目標：
1、 學會12個字，認識14個字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過學習，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。
重點難點：
理解文章內容，激發學生了解動物，探究自然的興趣。
教學準備：
生字卡片、圖片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 談話導入
許多動物都有自己獨特的本領，可以分辨方向，可以用來保護自己，甚至還超過了人類呢!想去看看嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 抽讀生字卡片，開火車，指名讀。
2、 指名讀課文，糾正讀音。
3、 《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的本領?(根據回答貼出動物圖片)
4、 現在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題?
三、 復習鞏固
去掉拼音的生字詞
四、 指導書寫
1、 看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個?應該注意什么?
2、 老師范寫，學生練習，師輔導，強調寫字姿勢。
第二課時
一、復習回顧
請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領。
二、感情朗讀，理解課文內容
1、現在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠游本領的詞句畫下來。
2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子?
3、 師出示表格，學生答后填表，了解不同動物的本領。
4、 同學們說的很好，請在小組內表演，展示不同動物的.本領。
5、 小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多?
6、 看來同學們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎?
7、 表演讀：誰能戴上頭飾來讀?
三、拓展延伸
1、小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領確實令人驚詫，你還知道哪些?
2、上網查詢有關動物的知識，辦一個關于動物的小報。
板書設計：
動物的遠游
蜜蜂 回家從不迷路
鱸魚 有一定季節性和歸路性
鴿子 燕子 認路本領驚人
三文魚 耐性和毅力
夜鶯 認路本領
三年級上冊語文教案7
教學目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學安排：
4課時
第一課時
教學目標：
完成口語交際，提高語言表達能力。
教學過程：
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的.學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
課后記：
三年級上冊語文教案8
【教學目標】
教學目標1.知識與能力：自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
2.過程與方法：自讀互動平臺，結合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現；自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內容，感受語言的諧趣美。
3.情感態度價值觀：自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優美、資源豐富的地方，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
重點難點自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優美、資源豐富的地方，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學課時2課時。
第一課時
【課時目標】
1.自讀互動平臺，結合課文，了解作者寫作中善于觀察的不同體現。
2.自讀句子，聯系語境，發現帶點詞表達的意思。體會不同詞語可以表達同一個意思，掌握幾種表示“像”的意思的詞語，了解比喻句里不同的比喻詞，學會寫比喻句；閱讀詞語，掌握“瀑布”“花兒”“大熊貓”的四字形容詞。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、互動平臺
1.全班集體閱讀，本單元課文寫得生動，因為什么？
指名回答：
本單元課文寫得生動，因為作者善于觀察。
2.分角色閱讀，總結每位同學總結觀察在本單元文章的運用？
郝思：觀察瀑布，由遠及近。
薛文：《家鄉的紅橘》按照四季的順序觀察而寫。
秦學：《荷花》由形狀、顏色、味道層面仔細描寫。
于藍：《可愛的大熊貓》從形象、動作、性情方面仔細描寫。
3.集體朗讀，了解善于觀察對于文章的寫作的好處。
二、溫故知新
1.用自己喜歡的方式自讀句子或同桌互讀互聽，探索發現帶點詞語表達的意思，感悟句中帶點詞的意思。
2.想一想，說一說：這些句子有什么共同處？（這些句子都是比喻句。）
3.這些比喻句的組成是什么？（本體、比喻詞、喻體。）
4.你知道哪些比喻詞？（像、似的、如、好像、仿佛……）
5.拓展練習：鼓勵學生再說幾個帶有比喻詞的比喻句。
三、語海拾貝
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配，要讀得正確、流利。
2.小組同學互讀互聽，相互檢查，特別注意加拼音的生字要讀準。
3.分別出示“瀑布”“花兒”“大熊貓”的圖片，結合圖片和特征閱讀四字詞語。
4.集體閱讀，積累運用。
【課堂作業新設計】
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
3.按要求寫一寫。
瀑布：
花兒：
大熊貓：
【課堂作業新設計】參考答案
1.用不同的比喻詞寫出兩個比喻句。
�。�1）那雪,就如白玉,鋪滿了大地,讓你感覺來到了天界。
�。�2）原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。
2.至少寫出四個打比方的詞語。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求寫一寫。
瀑布：從天而降一瀉千里
花兒：爭奇斗艷萬紫千紅
大熊貓：憨態可掬貪吃好睡
第二課時
【課時目標】
1.自主閱讀和理解小笑話，感悟笑話內容，感受語言的諧趣美。
2.自主閱讀《西藏高原》，了解祖國的西藏高原是一個風景優美、資源豐富的地方，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入。
1.同學們，細化聽笑話嗎？
2.誰能給大家講一個笑話��？
3.聽了笑話，你的心情怎樣？今天我們一起進入第一部分：開心一刻。
二、開心一刻。
1.學生用自己喜歡的方式自由閱讀。
2.小組交流：互相講聽笑話，相互評議。
3.教師也參與說笑話的活動，與學生互動，并讓學生感受語言的諧趣美。
三、自主閱讀園地
1.我們偉大的祖國地大物博，幅員遼闊，有平原右高山，地理條件十分優越。在我們的西藏高原上，那里有著勝似仙境的優美風景，還有那豐富的資源。今天，老師帶領你們一起進入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。
2.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。
3.學習生字：
�。�1）多媒體出示生字。
構、圖、優、資、材、牧。
�。�2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。
�。�3）指名讀，指名領讀，齊讀。
�。�4）書寫指導。教師范寫，學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。
3.再讀文章，小組討論交流，反饋信息。
文章是按照什么結構寫的？寫出每部分的段意。
學生匯報：
第一部分（第1段）：西藏高原的特點是美麗神奇。
第二部分（第2—6段）：西藏高原風景優美、資源豐富。
第三部分（第7段）：西藏富饒可愛。
4.再次閱讀文章第二部分，交流閱讀收獲。
�。�1）課文從哪幾個方面描寫了西藏高原優美的風景？
�。�2）哪幾個方面來寫西藏高原的資源豐富的？找出相關的句子，讀一讀，說說自己的感受。
�。�3）人們為什么跳起了歡樂的“鍋莊”舞？
�。�4）作者對西藏高原有著怎樣的情感？
匯報：
�。�1）課文從天空、高山、湖泊3個方面描寫了西藏高原優美的風景.
�。�2）資源豐富：珍貴的藥材、稀有的礦藏、茂密的森林。心中對西藏高原的熱愛。
�。�3）祖國的西藏不僅風景優美，而且資源豐富，是一個富饒、可愛、神奇的地方。
�。�4）體現了作者對西藏高原的熱愛和贊美之情。
5.讀了全文，了解了西藏高原的優美的風景，豐富的資源，你們想到了什么呢？你想對我們偉大的祖國說些什么嗎？動筆寫下來，然后小組內交流一下。（5分鐘后讀給大家聽，看誰寫得更好）
�。�1）自學質疑：動筆寫感想
�。�2）合作釋疑：小組內交流感想。
�。�3）展示評價：選小組代表把感想讀給大家聽，其他同學補充并評價。
6.讀了這篇課文，大家的想法很多。但老師聽得出來，同學們的.字里行間都表達了自己對西藏高原的贊美和向往之情，對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。希望你們能夠把這種感情變成一種現實的行動，保護自然，關愛動物，讓祖國的河山變得更加美好。
7.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業新設計】
1.西藏高原的特點是什么？
2.形近字組詞。
構（）圖（）優（）資（）材（）
購（）咚（）憂（）姿（）財（）
3.詞語搭配。
�。ǎ┑乃{天（）的湖水（）的風景
�。ǎ┑馁Y源（）的圖畫（）的藥材
【課堂作業新設計】參考答案
1.西藏高原的特點是什么？
西藏高原美麗、神奇、富饒、可愛。
2.形近字組詞。
構（結構）圖（圖畫）優（優美）資（資源）材（木材）
購（購買）咚（叮咚）憂（憂傷）姿（姿態）財（財產）
3.詞語搭配。
�。ü鉂崳┑乃{天（清澈）的湖水（優美）的風景
�。ㄘS富）的資源（美麗）的圖畫（珍貴）的藥材
【板書設計】
自主互動：觀察使文章動人
溫故知新：了解比喻詞，學寫比喻句
語海拾貝：積累詞語
積累與運用（二）開心一刻：大熊貓的心愿
自主閱讀園地：西藏高原
三年級上冊語文教案9
教學目標
1．積累本單元所學的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。
2．學習描寫人的動作、神態、心理活動的成語，并學會正確地書寫。
3．學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
4．給興趣小組取個響亮的名字。
5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。
重點難點
重點：
1.積累有新鮮感的詞語和句子。
2．積累描寫人的成語。
3．背誦古詩《所見》，感受古詩的.美好，感受詩中的美景和情感。
難點：
1.學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
2．給興趣小組取個響亮的名字。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、學習“交流平臺”。
過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學生自由朗讀書上的兩個句子。
2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。
3．指名有感情地朗讀書上的句子。
4．抄寫詞語、句子。
二、學習“詞句段運用”。
(一)學詞語。
1．自由讀這些成語。
2．指名讀，帶讀。
3．談發現：這些成語有什么特點？
(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態和心理活動。)
4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。
(分組合作，先是組內互相表演，然后在全班內表演，再指人點評)
(二)讀句子。
1．按要求試著自由朗讀書上的三個句子。
2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。
3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里/上學。
(2)書里/說的是/什么意思，他/一點兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說：“學問學問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得�！�
4．學生有感情地反復朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！
2．小組內交流討論，寫出興趣小組的名字。
3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。
教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧
蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。
(四)課后活動。
第2課時
學習“日積月累”。
1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導學生說完整的句子)
2．指導朗讀。
(1)學生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實感。
3．體會詩意和詩境。
(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。
(3)引導學生體會作者對田園風光的喜愛之情。
4．有感情地反復朗讀古詩并背誦。
三年級上冊語文教案10
教學目標
1、知識目標：正確認讀本課“途、移、簡、淘、副、材、良、篇、卡、潮”等10個生字，會寫田字格里的“通、簡、副、材、良、篇、卡、章”等8個生字。認識多音字“蒙、省、背”并組詞。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。
3、情感目標：讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。
教學重點
1、讀準“途、移、簡、淘、副、材、良、篇、卡、潮”等字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
3、在理解課文過程中指導朗讀。
教學難點
展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。
2、認識多音字“蒙、省、背”并組詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣創境，引入新課。
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們知道在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書，我們一起學習第26課《晨讀》。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，同學借助課件欣賞美景，傾聽課文。
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
�。�2）學生互助識字，交流識字方法。再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。�3）小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
�。�4）檢查朗讀。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
�。�1）出示生字卡片，“途、移、簡、淘、副、材、良、篇、卡、潮”指名讀。
認識多音字“蒙”，mēng（蒙騙）méng（啟蒙）měng（內蒙古）
“省” xǐng（反�。﹕hěng（省錢）
“背”bèi（后背）bēi（背包）
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
工具、汽車、鐘表、小巷、
背誦、利用、善良、但是
2、檢查寫字情況
�。�1）指導書寫會寫的8個生字“通、簡、副、材、良、篇、卡、章”。給這幾個字組詞。
�。�2）仿寫，小組評價。
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？
四、拓展延伸
激發學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》。
課堂作業新設計：
一、我會填
bèi sòng shàn liáng qì chēbiǎo yáng
�。ǎǎǎǎ�
附答案：
背誦善良汽車表揚
二、我會組
具（）利（）但（）
星（）和（）且（）
附答案：
具（工具）利（利用）但（但是）
星（星星）和（和氣）且（而且）
三、我能填完整
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑纳碛埃ǎ┑耐瑢W
�。ǎ┑难劬Γǎ┑奈⑿Γǎ┑膶m殿
附答案：
�。ㄉ畛粒┑奶炜眨：┑纳碛埃ㄌ詺猓┑耐瑢W
�。ㄉ屏迹┑难劬Γㄌ鹈溃┑奈⑿Γ匀耍┑膶m殿
第二課時
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
2、讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。
3、了解課文內容，感受讀書的樂趣，積累好詞佳句。
課前準備：課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入課文，繼續學習
這節課我們繼續學習《晨讀》，同學們正確、流利、有感情地自由朗讀課文，熟讀最后兩段精彩的部分，爭取能夠背誦。
二、入情入境，理解課文
1、我們邊讀邊想：
�。�1）當時學習條件怎樣？老師具體讀些什么書？
出示“雞剛打鳴……這節課就是晨讀”指導學生朗讀。
那些書是有趣的書，是有助于孩子成長的書，是感情真摯的文章，正是老師在晨讀給我們讀一本又一本的課外書深深吸引了孩子們早早地來上晨讀。
�。�2）對比一下現在學生的學習條件怎樣？
學生自己說出，家里有多少課外書，喜歡那幾本？認真閱讀了嗎？激發起孩子們，熱愛讀書的興趣。
2、我們現在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內進行交流。從文中哪些詞句讀懂的？（抓住第1—3段）引導學生邊想象當時的情景邊讀。
對比交流：根據30年代的小朋友“晨讀的時間、教科書、課外書、心情”回答。
生答：30年代的.小朋友，童年時代每天天不亮就去學校晨讀；教科書課本很簡單，天天朗讀，背得爛熟；老師讀課外書，小朋友靜靜地傾聽，被打動心情；星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。
3、師小結：書籍打開了我們的心靈；書籍使我們認識了外面精彩的世界；書籍讓讓我們的心胸更開闊了。體味到各種美好的情感。這樣的晨讀怎么能不吸引孩子呢？
4、找到文中老師的外貌描寫的句子，并說出老師的性格特點？
生答：第三段第一句話，在孩子的眼里，老師是那么美麗、溫柔、善良，就連老師說話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲�？梢姟拔覀儭笔嵌嗝聪矚g老師為“我們”讀書。
5、齊讀最后一段，理解“我們”讀書的深刻體會。文中孩子們或你們在書本上認識哪些可愛的人？了解哪些知識？熟悉了哪些故事？
最后兩句話含義是什么？
生答：讀書改變了他們的生活。讀書使人成為精神上的富翁，把人帶進了美好生活的宮殿。
6、試著概括文章主題大意：
生答：課文主要講了作者童年時代每天天不亮就去學校晨讀，以及晨讀時聽老師讀書的美好感受。
三、拓展延伸，培養興趣
1、抓住重點句子“深沉的夜空…我感到很快活”和“小伙伴們的呼喚著，追趕著，奔跑到學�！�，感受孩子們上晨讀時的急切、快活心情。
2、以讀為主，讀中質疑，讀中解疑，引導學生抓關鍵詞語，展開豐富想象，再現當時孩子們上學的情景。
3、引導學生說一說自己讀書時的感受，從學生生活出發，激發學生對閱讀的興趣，培養他們良好的道德情操。
課堂作業新設計：
一、我會找近義詞
寂靜—清秀—清晰—悅耳—
溫柔—悲哀—呼喚—模糊—
附答案：
寂靜—安靜清秀—秀麗清晰—清楚悅耳—動聽
溫柔—柔和悲哀—悲傷呼喚—召喚模糊—隱約
二、我會找反義詞
寂靜—模糊—破舊—蒼白—
悲哀—善良—潮濕—
附答案：
寂靜—喧鬧模糊—清晰破舊—嶄新蒼白—紅潤
悲哀—歡喜善良—兇狠潮濕—干燥
三、我會造句子
1、寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。
2、天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。
會用上面兩句中的“淘氣、寂靜”各寫一句話。
附答案：
淘氣——小弟弟很聰明，就是有些淘氣。
寂靜——夜晚的鄉村非常寂靜。
四、拓展延伸：感恩教師、感恩老人
學會感恩
在林中小道上走著兩個人——爺爺和小孩。天很熱，他們多么想喝口水啊。
旅行者走到一條小河旁。（清青）涼的河水發出（青青輕輕）的潺（chán）潺聲。他們彎下身子，喝了起來。
“謝謝你，小河�！睜敔斦f。
男孩笑了起來。
“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝�！�
“是這樣，如果狼喝了小河的水，它是不會說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎，為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰（須需）要這個詞？”
小男孩（沉陳）思起來了。他還有的是時間。他的路還很長很長很長……
1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。
2、文中的爺爺向誰感恩？
____________________________________________________________
3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。
�。�1）文章的結尾“他的路還很長很長……”中的路指的是（）。
A、前面的林陰路B、人生之路
�。�2）讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是（）。
A、爺爺知道感恩B、爺爺做法愚笨
4、本文主要告訴我們一個什么道理？
_____________________________________________________________
參考答案：
1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。
�。ㄇ啵ㄇ嗲啵殻悾�
2、爺爺向小河感恩。
3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。
�。�1）（B）（2）（B）
4、人要懂得感恩。
板書設計：
26、晨讀
老師讀溫柔深沉
學生聽美妙專注
讀書改變人生
三年級上冊語文教案11
教材內容：做樹葉貼畫
[使用簡介]
“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫，并根據貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習作。在活動中，學生需動腦動手動口，主要培養學生的創造能力和想象能力。學生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環節，讓學生學會觀察、表達、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。
在指導過程中，教師要重在創設情境，激發學生的創作欲望，調動學生的.寫作興趣。制作指導不必過細，要留給學生大膽想象的空間，對學生富有創意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學生口語交際方面的訓練，在學生寫作后，要指導學生通過反復閱讀的方法進行修改，改正錯別字、不恰當的標點符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
教學目標：
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。
2、通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。
教學重、難點：
掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
教學準備：
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
教學過程：
一、創設情境，賞讀秋天。
1．教師配樂朗讀關于描寫秋天的文章。
師：秋天真美！前幾天，老師讓同學們去找秋天的腳印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？
2．小組內說一說，指名說一說。
3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。
柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，
梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，
紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，
銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。
4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進行貼畫。
5．板書課題：做樹葉貼畫。
二、學習方法，大膽創作。
1、欣賞，激趣。（出示課件）
師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫，現在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？
三年級上冊語文教案12
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯系上下文理解詞語。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
二、教學重難點：
1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
三、教具準備：
PPT課件
四、教學過程：
(一)復習回憶，揭題導入
1.回憶《朱德的扁擔》，談談對朱德的認識
2.揭題
3.指名朗讀與課題相對應的課文段落
4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的.是誰?
5.再讀課題
(二)探究體悟
1.躲紅軍
反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?
師穿插介紹紅軍
(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面�！�
(1)抓住關鍵詞體會藏胞的害怕程度
(2)指導朗讀
朱德總司令得知后急得不得了，因為他擔心——，他憂慮——，他不想看到——。
對比：反動軍隊的司令會著急嗎?
2.找藏胞
(1)(PPT)指名讀
(2)加標點再讀，體會語氣
(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?
(4)指導朗讀
(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?
3.搶春耕
(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”
指名讀并說原因
理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。
因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰士用心耕種。
指導朗讀
理解第二句話并指導朗讀
了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累
對比：反動軍隊會這么做嗎?
(2)匯報：“這也怨不得……搶種上�！�
擋住百姓眼睛的烏云是誰?
朱總司令著急嗎?為什么而急?
對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急
(3)再讀朱總司令的三段話
4.夸紅軍
(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?
(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會說什么呢?
組內練說
班內交流
(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們現在感動得流淚是因為——。
(三)延伸內化
1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優良傳統，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。
2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。
3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)
三年級上冊語文教案13
學習目標：
1、學會8個字，認識7個字，正確讀寫生字詞，結合上下文體會用詞的準確與傳神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
3、讀懂課文內容，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
教學難點：
引導學生學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入：
同學們，你們見過杏花開花嗎?你知道每年第一朵杏花開花在什么時候嗎?
今天，我們一起來認識一位竺可楨爺爺，他為了了解第一朵杏花開放的時間，整整等了一年，這到底是怎么回事呢?(出示課題，齊讀)
二、初讀課文，檢查課前預習生字情況。
�、弊杂衫首x課文，把生字多讀字音讀準，難讀的字多讀幾遍。
�、餐阑ゲ�。
�、持该肿匀欢巫x課文，學生評議。
�、纯焖僮x全文，思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
三、學習課文第1-5自然段，了解第一次看杏花的過程。
�、弊杂勺x第1-5自然段，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
�、残〗M討論(學生可互相解答，教師只作點撥)。
�、骋龑W生體會：“彎下腰來”說明竺可楨爺爺平易近人�！傲晳T地問”、“我是問第一朵花是那天開的”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的`日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。
�、粗笇Ю首x。
四、作業：收集有關竺可楨爺爺的資料。
第二課時
一、復習導入：
上節課我們學習了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺第一次看杏花時并沒有看到第一朵杏花的開放，他說：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花開放了嗎?今天，我們一起來學習后面的課文。
二、學習課文第6-15自然段。
�、弊x第6-15自然段，想想你又從中了解到了什么?
�、矊W生交流。(一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑咐，一年后孩子有答案了。)
�、硠撛O情境，指導朗讀。
情境一：出示一副春景圖，體會“吹皺”
“吹醒”
“吹綠”“吹鼓”的景象，并配上優美的音樂有感情的朗讀第6自然段。
情境二：創設對話情境，角色朗讀，體會感情。
�、俪鍪就队捌�。(提示：想象他們會怎樣說?你從中體會出什么?)
窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺( )地問：什么事情呀?
小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦!
竺爺爺()地問：什么時候?
小孩子()地說：剛才。
竺爺爺( )地問：是第一朵嗎?
小孩子()地說：是!
�、谝龑W生體會出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩子是為自己終于完成了竺可楨去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。
�、蹘煟撼藢υ挷糠�，你還可以從哪里看出?
引導學生體會竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。
三、學習第16自然段，明確中心。
�、弊x第16自然段，說說你讀懂了什么?
�、残〗Y：正如竺可楨爺爺所說，他是通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
�、辰處熝a充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一審蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次霜降，第一次下雨??他的筆記本式大自然的縮影。
�、丛僮x讀竺爺爺的話，加深體會。
四、作業：
課后觀察大自然，看看你能發現什么?
三年級上冊語文教案14
教學目標：
1、知識與技能：學會課文生字詞；有感情地朗讀讀課文；背誦自己的喜歡的段落；了解西沙群島是個美麗、富饒的地方
2、過程與方法：給學生充分的時間、不同的朗讀形式感受西沙群島的美麗和富饒。
3、引導學生體會作者對西沙群島的喜愛，培養學生熱愛祖國的思想情感。
教學重點難點：教學目標3
教學過程：
投影出示：中國地形圖
師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是
首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。
出示板書——西沙群島
師：那是個美麗富饒的地方——————板書富饒
�。ㄉ糊R讀課題）
師：今天，我們就一起去參觀——
播放課件：西沙群島
師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。
師：誰能說說你們都看到了什么？
生：我看到美麗的大海。
生：我看到可愛的大海龜。
生：我看到各種各樣的魚。
生：我看到各式各樣的珊瑚。
師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書———風景優美物產豐富
[師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。
請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。
思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。
生：第二自然段是寫海面的。
生：第三、四自然段是寫海底的。
生：第五自然段是寫海灘的。
生：第六自然段是寫海島的.。
師：同學們說的很好。歸納：
作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
邊出示板書：海面海底海灘海島
過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）
1、一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？
2、為什么海水會有這些顏色呢？請討論原因
課件出示海水：
師：誰能說說描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？
生：西沙群島一帶的海水五光十色。
生：深藍的，青的，綠的。
生：淡綠的，杏黃的，淡青的。
師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀
師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，
青的，來讓我們一起來讀一讀。
生：讀。
師：為什么海水會有不同的顏色？
找學生說說海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）
生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。
師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。
生：讀
師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。
讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）
�。ǔ鍪舅伎碱}）
師：好誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物？
說說海底珊瑚是什么樣的？從哪個詞語可以看出來？
誰能找出描寫海參的句子？說說海參活動時的樣子？
誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什么樣子的？
生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。
生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。
生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。
生：海參在海底懶洋洋的蠕動。
生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過來，劃過去，樣子挺威武。
出示課件：
師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，
真是各種形狀，海參——生（懶洋洋）
大龍蝦全身披甲——生（威武）讓我們再讀再體會
西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）
生：讀
師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。
電腦出示課件：
一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。
生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？
師：我也想問一下。
生：表示魚很多，水也很多。
師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，
一半是魚，板書：魚多，你還能從哪看出來呀？
生：各種各樣的魚數不清。
生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。
師：感受到什么？
生：魚非常多。
師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣
能讓我們感到魚很多�，F在讀一下我們喜歡的句子。
生：讀。
師：誰來說說你喜歡的句子。
生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清�！�
師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。
生：讀。
師：你還喜歡哪句話？
生：有的……有的……
師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。
生：讀。
生讀：有的……有的……
師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說
的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）
這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚�！边@句話的
意思是：
�、偎汪~正好各一半。（）
�、谒芏�。（）
�、埕~很多。（）
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚
很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。
西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，
讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）
�。ㄒ蝗喝旱聂~在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）
[點評：師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。
師：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。
邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。
生：交流師：板書：貝殼千奇百怪
海龜有趣
師：讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。
師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
老師和你們配合著讀好這一小節
西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。
�。ㄎ澹⿲W習最后一節
引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。
總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。
六、作業
1、抄寫生字詞2、背誦2、3自然段。
三年級上冊語文教案15
教學要求：
1.通讀課文，認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能用其他小動物仿照課文段落結構說一段話，并且說說自己是怎么學會本領的。
過程與方法
1.學生借助拼音，讀同課文，認讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內容。
3.全文，啟發教育學生。
教學過程：
一.激趣導入
1.同學們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物��？（小貓、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領的嗎？（想）今天我們就來學習第十一課
�。ń處煱鍟n題）《自己去吧》
4.老師手勢，學生齊讀課題
二、初讀課文、學習生字
1.請同學們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當小老師，教教大家讀生字。
�。ㄗ宰宰肿约海�
4.老師現在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學得怎么樣？小火車開起來�。ㄉ阂婚_開到我這來�。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內容
1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的.呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的��？（引導生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養成獨立生活的好習慣）師板書：鼓勵
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學生感情朗讀，教師板書
爬樹
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學會了什么呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）
學會爬樹
學會游泳
學會飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠學會這些生活的本領的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）
2.同學們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學會的呢？請同學們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發教育學生：
對啊，我們從小學要學會獨立
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導教學會寫的生字
教師板書：
11.自己去吧
小猴學會爬樹
小鴨學會游泳
小鷹學會飛翔
【三年級上冊語文教案】相關文章：
語文上冊教案03-05
語文上冊教案01-17
三年級語文上冊教案《語文園地》08-20
小學語文三年級語文上冊教案01-15
語文三年級上冊語文教案01-04
語文三年級上冊教案08-30
三年級語文上冊教案11-06
語文三年級上冊教案01-04
三年級語文上冊教案03-24
人教版語文上冊教案02-18