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北師大版四年級上冊數學《認識更大的數》教案（精選7篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的北師大版四年級上冊數學《認識更大的數》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊數學《認識更大的數》教案 1
教學目標：
知識與技能：
�。�、在現實情境中認識比十萬更大的數，進一步感受大數的意義，體會大數與現實生活的密切聯系。
�。�、結合計數器認識比十萬更大的計數單位及其數位，知道相鄰的計數單位之間的十進關系，體會十進位值制計數法。
�。�、完善對整數數位順序表的認識，能說出各數位的名稱，理解各數位上的數字所表示的意義；了解個級數（萬以內的數）、萬級數、億級數具有同構的特征，培養歸納、概括能力。
過程與方法：通過實際操作，認識更大的數。
情感、態度與價值觀：體會大數與現實生活的密切聯系。
教學重難點：實際操作
教學準備：計數器
教學過程：
教學程序：二次備課
一、說一說生活中的大數。
�。�、讓學生說一說、讀一讀生活中的大數，感受更大的數的實際意義。教師依次出現教科書中三幅圖，讓學生猜一猜這個大數可能是多少；也可以先出示數據，讓學生猜一猜這個大數可能指什么，激發學生的學習興趣。最后讓學生讀一讀這幾個大數，對生活中更大的數有初步的感受。
�。�、引導學生結合第一節課對一萬或十萬的感知，說一說“人大約有十二萬根頭發”“月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米”中“十二萬”和“三十八萬四千”有多大，并告訴學生“六十九億”是一個很大很大的`數。
�。�、組織學生匯報課前收集的大數�？梢韵冗M行小組交流，讓每個同學依次說一說，分享大數；然后每個小組推選出一個更大的數據，在全班進行交流，共同分享生活中豐富多彩的大數。
二、數一數，想一想，相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
�。�、先撥計數器數數，復習“10個一萬是十萬”。然后邊撥珠子邊數數，十萬十萬地數到九十萬時，提問：再撥上1個珠子是多少？在計數器上可以怎樣表示一百萬？一百萬有多少個十萬？使學生知道一百萬就用計數器上百萬位上的1個珠子表示，發現“10個十萬是一百萬”，體會“滿十進1”
�。�、當已經認識“一億”后，讓學生抽象地推理。
可以提問：十個一億是多少？你還想到了什么？還有什么發現？啟發學生推測出10個一億是十億，10個一十億是一百億，1o個一百億是一千億，感受相鄰計數單位之間的十進關系
�。�、適當地介紹比千億更大的計數單位、。
此時，師生共同把計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”有順序地排列，并追問：你知道相鄰兩個計數單位之間的進率是多少嗎。讓學生自己歸納概括“相鄰兩個計數單位之間的進率是十”，感受規律，體會“滿十進1”。
三、下面是十進制數位順序表。認一認，說一說，你有什么發現？
�。�、先讓學生：復習萬以內的數位順序，每個學生獨立思考更大的計數單位和數位，把教師發的表格填完整，自己嘗試整理，完成數位順序表。
�。�、提出自主學習任務：自己從右向左讀幾遍數位順序表，然后認真觀察、思考，你有什么發現�？梢宰屆總�學生把自己的發現簡單的寫一寫。
�。�、組織全班交流，井注意兩點：一是對學生的發言要給予鼓勵，組織學生相互補充與質疑；二是教師要適當地追問與理答，幫助學生簡練語言，點撥與提升。
�。�、把數位順序表補充完整，使學生清晰地看到計數單位、數級之間的關系與特點。
四、練一練
第1題：注意要讓學生填寫后讀一讀。
第2題：練習時，可以依次出現每個圖片，讓學生先猜一猜，再出示答案。有條件的可以給學生提供大約一萬、十萬、一百萬粒大米的實物，使體會活動更加生動鮮明。
第3題：注意提醒學生一定要在數位順序表中寫數。
第4題：個別學生如果有困難，可以把這個數寫在上題的表格里，再在計數器上撥出這個數并說一說它的組成。
五、總結
這節課你有哪些收獲。
四年級上冊數學《認識更大的數》教案 2
一、教學目標
認識計數單位 “十萬”“百萬”“千萬”“億”，了解各計數單位之間的關系。
掌握億以內數的數位順序表，能正確讀出和寫出億以內的數。
培養學生的數感和觀察、分析、歸納的能力。
二、教學重難點
重點：認識計數單位 “十萬”“百萬”“千萬”“億”，掌握億以內數的'數位順序表。
難點：正確讀出和寫出億以內的數。
三、教學過程
導入新課
�。�1）展示一些生活中較大的數，如我國的人口數量、國土面積等，讓學生感受較大數的存在。
�。�2）提問：你在生活中還見過哪些較大的數？
認識計數單位
�。�1）從復習萬以內的計數單位開始，引導學生回憶 “個、十、百、千、萬”。
�。�2）通過計數器，一個一個地數，當數到一萬時，提問：再接著數下去怎么辦？引出新的計數單位 “十萬”。
�。�3）繼續用計數器數數，認識 “百萬”“千萬”“億”。
探究計數單位之間的關系
�。�1）讓學生觀察計數器，思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
�。�2）總結：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是 10。
認識數位順序表
�。�1）介紹億以內數的數位順序表，從個位起，向左依次是個位、十位、百位…… 億位。
�。�2）讓學生在數位順序表上指出不同數位的位置。
讀數和寫數
�。�1）讀數方法：
先分級，從個位起，每四個數位為一級。
從高位讀起，一級一級地讀，讀完億級和萬級的數后，要加上 “億” 字或 “萬” 字。
每級末尾的 0 都不讀，其他數位上有一個 0 或連續幾個 0，都只讀一個零。
�。�2）寫數方法：
先確定要寫的數有幾級。
從高位寫起，一級一級地寫。
哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫 0。
鞏固練習
�。�1）出示一些億以內的數，讓學生讀一讀。
�。�2）給出一些數的讀法，讓學生寫出相應的數。
課堂總結
�。�1）回顧本節課所學內容，強調重點和難點。
�。�2）讓學生談談自己的收獲。
四、作業布置
完成課本上的練習題。
找一找生活中還有哪些較大的數，并讀一讀、寫一寫。
四年級上冊數學《認識更大的數》教案 3
一、教學目標
能結合具體情境，認識比十萬更大的計數單位，感受大數的意義。
通過數一數、撥一撥等活動，進一步理解大數的組成。
培養學生的合作意識和探索精神。
二、教學重難點
重點：認識更大的計數單位，理解大數的組成。
難點：體會大數的實際意義。
三、教學過程
創設情境
�。�1）播放一段關于宇宙、大型工程等的視頻，讓學生感受大數的存在。
�。�2）提問：視頻中出現了哪些大數？你對這些數有什么感受？
認識更大的計數單位
�。�1）以小組為單位，數一數課本中的小正方體，感受數量的龐大。
�。�2）引出 “十萬” 這個計數單位，讓學生理解十萬的含義。
�。�3）繼續通過數數，認識 “百萬”“千萬”“億”。
探究大數的組成
�。�1）利用計數器，撥出不同的數，讓學生說一說這個數的組成。
�。�2）例如，撥出 3456789，讓學生說出這個數是由 3 個百萬、4 個十萬、5 個萬、6 個千、7 個百、8 個十和 9 個一組成的。
游戲活動
�。�1）“數字接龍” 游戲：老師說出一個數，學生接著說出下一個數，要求說出數的組成。
�。�2）“猜數字” 游戲：老師在計數器上撥出一個數，讓學生猜出這個數，并說出數的組成。
鞏固練習
�。�1）完成課本上的練習題，鞏固對大數的.認識。
�。�2）拓展練習：給出一些生活中的實際問題，讓學生用大數來解決。
課堂總結
�。�1）總結本節課的主要內容，強調認識更大的數的重要性。
�。�2）鼓勵學生在生活中多觀察、多發現大數，感受數學與生活的緊密聯系。
四、作業布置
讓學生回家向家長介紹今天所學的更大的計數單位。
收集一些生活中的大數，下節課與同學們分享。
四年級上冊數學《認識更大的數》教案 4
理解億以內數的讀法和寫法規則，能正確地讀寫億以內的數。
通過實際操作和小組合作，培養學生的動手能力和合作精神。
激發學生對數學的興趣，培養學生的數感。
二、教學重難點
重點：掌握億以內數的讀法和寫法。
難點：中間或末尾有 0 的'數的讀法和寫法。
三、教學過程
復習導入
�。�1）復習萬以內數的讀法和寫法。
�。�2）提問：如果數字變得更大了，該怎么讀和寫呢？
億以內數的讀法
�。�1）出示一些億以內的數，讓學生試著讀一讀。
�。�2）引導學生總結億以內數的讀法規則：
先分級，從個位起，每四個數位為一級。
從高位讀起，一級一級地讀，讀完億級和萬級的數后，要加上 “億” 字或 “萬” 字。
每級末尾的 0 都不讀，其他數位上有一個 0 或連續幾個 0，都只讀一個零。
�。�3）通過練習題鞏固讀法。
億以內數的寫法
�。�1）給出一些讀法，讓學生寫出相應的數。
�。�2）總結億以內數的寫法規則：
先確定要寫的數有幾級。
從高位寫起，一級一級地寫。
哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫 0。
�。�3）進行寫法練習。
小組活動
�。�1）將學生分成小組，每個小組給出一個億以內的數，讓其他小組讀出這個數并寫出它的組成。
�。�2）小組之間互相交流、評價。
拓展延伸
�。�1）介紹一些關于大數的有趣知識，如最大的數、最小的數等。
�。�2）讓學生思考：如果數字沒有限制，最大的數是多少？最小的數是多少？
課堂總結
�。�1）回顧本節課所學的億以內數的讀法和寫法。
�。�2）強調讀數和寫數時要注意的問題。
四、作業布置
完成課本上的課后練習題。
自己編一些億以內的數，讓家長讀一讀、寫一寫。
四年級上冊數學《認識更大的數》教案 5
一、教學目標
認識計數單位 “十萬”“百萬”“千萬”“億”，了解各計數單位之間的關系。
掌握數位順序表，能正確地讀寫大數。
培養學生的數感和對數學學習的興趣。
二、教學重難點
重點：認識計數單位和數位順序表，正確讀寫大數。
難點：理解各計數單位之間的關系。
三、教學過程
導入
�。�1）展示一些生活中的大數，如我國的人口數量、國土面積等，讓學生感受大數在生活中的應用。
�。�2）提問：你還知道哪些大數？引出課題。
認識計數單位
�。�1）從已學的計數單位 “個、十、百、千” 出發，引導學生認識 “萬”。
�。�2）通過數數的方式，認識 “十萬”。如：一萬一萬地數，十個一萬是十萬。
�。�3）同理認識 “百萬”“千萬”“億”。
認識數位順序表
�。�1）講解數位的概念，如個位、十位、百位等。
�。�2）結合計數單位，引出數位順序表，讓學生了解不同數位的.位置和意義。
�。�3）強調數位順序表的重要性，為讀寫大數做準備。
大數的讀寫
�。�1）舉例說明大數的讀法和寫法，如 123456789 的讀法為一億二千三百四十五萬六千七百八十九。
�。�2）讓學生練習讀寫一些大數，鞏固方法。
課堂小結
�。�1）回顧本節課所學內容，重點強調計數單位和數位順序表。
�。�2）提問學生對大數的認識有哪些新的收獲。
布置作業
讓學生在生活中尋找一些大數，并讀寫出來。
四年級上冊數學《認識更大的數》教案 6
一、教學目標
能結合具體情境，認識比萬大的數，感受大數的意義。
通過小組合作，探索大數的讀法和寫法。
培養學生的合作意識和創新精神。
二、教學重難點
重點：認識更大的數，掌握大數的讀寫方法。
難點：中間或末尾有 0 的大數的讀寫。
三、教學過程
創設情境
播放一段關于宇宙中星球數量、距離等的視頻，引出大數的概念。
小組合作探究
�。�1）將學生分成小組，讓他們通過數數、擺計數器等方式，認識 “十萬”“百萬”“千萬”“億” 等計數單位。
�。�2）討論大數的讀法和寫法規則，總結方法。
匯報交流
各小組派代表匯報探究結果，教師進行點評和補充。
鞏固練習
�。�1）出示一些大數，讓學生進行讀寫練習。
�。�2）設計一些填空題，如一個數的最高位是億位，這個數是（ ）位數等。
拓展延伸
�。�1）介紹一些古代計數方法，如結繩計數、刻痕計數等，讓學生了解數學的歷史。
�。�2）思考：如果沒有計數單位，我們該如何表示大數呢？
課堂小結
�。�1）總結本節課的.主要內容，強調大數的認識和讀寫方法。
�。�2）表揚表現優秀的小組和個人。
布置作業
完成課后練習，讓學生向家長介紹一個自己認識的大數。
四年級上冊數學《認識更大的數》教案 7
一、教學目標
理解相鄰計數單位之間的十進關系，掌握大數的組成。
培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。
通過數學活動，增強學生對數學的熱愛。
二、教學重難點
重點：理解計數單位之間的關系，掌握大數的組成。
難點：運用大數的組成解決實際問題。
三、教學過程
復習導入
復習已學的計數單位和數位順序表，為學習新知識做鋪墊。
認識相鄰計數單位之間的.關系
�。�1）通過計數器演示，讓學生觀察相鄰計數單位之間的進位情況。
�。�2）總結得出：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。
大數的組成
�。�1）出示一個大數，如 567890123，讓學生說一說這個數是由哪些計數單位組成的。
�。�2）引導學生分析大數的組成方法，即從高位到低位依次確定每個數位上的數字所對應的計數單位。
數學活動
�。�1）組織學生進行 “數字接龍” 游戲，每人說出一個大數，下一位同學說出這個數的組成。
�。�2）開展小組競賽，看哪個小組能又快又準確地說出給定大數的組成。
課堂小結
�。�1）回顧本節課的學習內容，重點強調計數單位之間的關系和大數的組成。
�。�2）讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會。
布置作業
讓學生自己創造一個大數，并寫出它的組成。
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