二年級數學上冊教案15篇【精華】
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的二年級數學上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學上冊教案1
教學目標：
1. 使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握25的乘法口訣。
2. 讓學生經歷與他人交流各自的想法的`過程，從而理解乘法的意義。
3. 在活動中培養學生合作交流、相互傾聽、相互評價等能力。
教學過程：
一、創設情境，激趣促學。
1. 出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2. 引導游戲活動，講清游戲規則（根據畫面提問題，你問我答）
3. 指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察的。
4. 小組合作。
要求
�。�1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
�。�2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
�。�3）互相說說自己的想法。
5. 全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答，并談談自己的想法。
二、深化理解，鞏固提高。
�。ㄋ凸瞎�
2 5= 4 1= 9 3= 6 2=
3 7= 4 3= 8 3= 6 5=
三、找新家（第23頁第3題）
1. 讓學生把圖意講一講。
2. 比一比，看誰找得又準又快。
四、摘星星。
理解圖意，學生在練習本上列式解題。
五、對口令。
寫出得數是20的算式，可以是加法算式，還可以是乘法算式。
比一比誰寫得多。
二年級數學上冊教案2
教學目標：
知識與技能
(1)充分利用情境圖上提供的素材激發學生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。
(2)理解筆算兩位數減兩位數的'算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。
過程與方法
通過創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，培養學生分析概括以及解決問題的能力。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生認真觀察、細心的良好習慣。
教學重、難點：
理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。
教法與學法：
教法：演示法。
學法：小組研討法。
教學準備：
多媒體課件、計數器。
教學過程：
一、創設情境
多媒體播放北京2008年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發學生熱情，然后出示第17頁情境圖。
中國比美國多多少枚金牌?美國比中國少多少枚金牌?美國比俄羅斯多幾枚金牌?……
今天我們就來學習：兩位數減兩位數(不退位減)。(板書課題)二、探究新知
(1)教學例1：36-23=
�、傩〗M討論，說一說你是怎樣算的。
�、趨R報交流。
�、蹥w納算法
A各小組代表上臺板演。
B教師在計數器上演示。
C列豎式計算應注意什么?
(相同數位對齊，從個位減起)
(2)反饋練習。
教材第18頁“做一做”第1題。
獨立完成后，指定2名學生交流計算過程和結果。
二、積累運用
(1)集體完成練習三第1題。
(2)合作完成練習三第2題。
(3)完成練習三第3題。
四、總結提升
用豎式計算兩位數減兩位數的不退位減法，要注意相同數位對齊，從個位減起。
板書設計
兩位數減兩位數(不退位減)
36-23=13
3 6 3 6 3 6
- 2 3 → - 2 3 → - 2 3
3 1 3
二年級數學上冊教案3
教學目標：
1.通過玩撲克牌為載體的活動，使學生掌握算24點的方法，加強加、減、乘、除的口算練習。
2.激發學生學習數學的興趣，培養合作精神和創新意識。
教學重難點：
用4張牌算24的方法。
教學過程：
一、引入
小朋友們，你們喜歡魔術嗎？瞧，劉謙叔叔正在表演魔術呢（課件出示劉謙表演魔術場景）
劉謙叔叔是用什么來表演魔術的呢？
今天小朋友們把撲克牌帶來了嗎？
大家可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們對它有哪些了解呢？
說一說：
1.撲克牌有哪幾種花色？(紅桃、黑桃、梅花、方片)
2.撲克牌有哪些玩法？（小貓釣魚、斗地主、摜蛋）（算24）
今天，我們就用撲克牌來玩算“24點”點的游戲。
�。ò鍟n題：算“24點”）
請看（展示A～9），
我們用撲克牌上的A到9來算“24點”。
把Ａ看成幾呢？把Ａ看成１。(A=1)
然后從1～9中拿出幾張牌，用“＋－×÷”來計算，使最后的結果等于２４。每張牌只能用一次。
二、展開活動
活動一：新手上路——兩張牌算“24”點
我們來做個“對對碰”的游戲。
要求：老師出一張牌，你也出一張，你的牌和老師的牌碰成24。
�。�1）我出８（拿出牌）先想，不說話，把牌拿出來放在旁邊，舉手。預備——出！
�。ㄕ堃晃粚W生）你出的幾？（屏幕顯示３的樣子）
為什么？哦，３和８是一對好朋友（手拉手，好朋友狀）三八二十四
�。�2）我出4。每個人想好，預備——出！
�。ㄟx一個學生）你怎么出的？（屏幕顯示6）為什么？
哦，原來4和6也是一對好朋友，四六二十四
�。�3）誰還愿意上來？我出9。預備——出！
你們怎么都不出了？
活動二：能手展示——三張牌算“24”點
�。�1）我還是出一張8，請你們出兩張牌來和它碰一碰。
想好了后把你出的兩張牌反過來放在桌上，放好的舉手。
把牌翻過來，同座位的互相說一說，你是怎么算的。
算對的舉手。
匯報
�。�2）老師再出一張牌4，你們拿兩張。
算算！
�。�3）7、6、3這三個數能算得24
�、傧茸约合胍幌朐鯓佑嬎�？
�、谕郎塘�？
�、奂w討論你在上面發現了哪個數？
看見它開不開心？
為什么？（板書方法）
�、芡阑ハ嗾f方法
�。�4）2、3、4這三張牌怎么想？
�。�5）9、8、3這三張牌呢？（過程同上）
活動三：高手擂臺——四張牌算24點
我們玩“算24”的游戲時，通常要用4張牌，每張牌只可用一次但不能不用。
我先來出4張牌，你們試試。（電腦顯示）
�。�1）1，1，1，8
這4張牌能算出24嗎？算出來的就輕輕的舉起你的左手，不要告訴別人，讓別人再仔細想想。誰來說說，你是怎么算的。
�。娔X顯示）1＋1＋1=3 3×8=24
�。�2）1，2，5，8
匯報（電腦顯示）5－2=3 3×8=24
行了嗎？為什么？1不能漏掉，每張牌都要用一次。
那1怎么用掉呢？24乘1還是等于24
�。娔X顯示）24×1=24
�。�3）1，2，3，4
不說話，想好了就舉手。
同座位互相說說，你是怎么算的。
匯報：你是怎么算的？
有不同的方法嗎？
2×4=8 3×8=24 24×1=24
2×3=6 6×4=24 24×1=24
3×4=12 2×12=24 24×1=24
�。�4）4，5，7，8
7+5=12 12÷4=3 3×8=24
8-7=1 1+5=6 4×6=24
5＋7=12 8÷4=2 12×2=24
4＋5=9 9＋7=16 16＋8=24
三、練習
活動四：大顯身手——算24點“爭霸賽”
師：會算24了嗎？剛才有的'小朋友表現的很好，其他小朋友不要著急。我們現在來個比賽�。ㄇ袚Q投影儀）我請三個小朋友帶著你們的牌上來，和老師先比一比。大家看好，把牌反過來，不許偷看，我喊開始，一人拿一張牌出來�？凑l先算出24。
�。ㄈ绻遣缓盟愕呐疲┻@4張牌算不出24，我們拿回來自己的牌，放在下面（投影儀上演示）再拿一張。預備——開始！
我也算出來了！你先說的，你算吧！我們三人聽他說的對不對。
算對了，這4張牌歸你！
會玩了嗎？馬上我們來比一比，24點爭霸賽！
課件出示：
要求：1.前后4人一小組
2.如果4人都算不出來，請舉手告訴我。
3.老師喊停，立刻停下，每組評比出算“24”點的高手。
預備——開始！
四、總結提升
師：通過一節課的學習，你有什么收獲？ 先小聲地和小伙伴說說。
師：誰想來說說？
師：這一節課老師也很開心，和小朋友們一起學會了“算24點”，你們想不想繼續玩下去？
教師：回家后把這個方法教給鄰里的小朋友，和他們用打撲克的方式進行計算。
老師這還有一道題：出示5、5、7、7
請同學們課后想一想，算好了悄悄告訴老師。
二年級數學上冊教案4
教學過程:
1. 引入
1、比較下面各數的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經學會了比較百以內數的大小，那么萬以內數的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見P33)
2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，位是什么位?哪個數比哪個數大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數?位各是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數?位都是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?
(4)比較萬以內兩個數的`大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)
3. 講解
1、教學例11第(1)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965
(2)指導學生觀察思考：1230是四位數，位是千位，這個數超過一千;而965是三位數，位是百位，這個數不夠一千，所以1230>965
提問：比較萬以內數的大小，先比什么?怎樣確定大小?
根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
2、教學例11的第(2)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。
(2)讓學生觀察后提問：這兩個數都是幾位數?位分別是 幾千?
(3)引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。
3、教學例11的第(3)題
(1)出示標有載重量的汽車圖。
(2)讓學生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多?為什么?
(3)引導學生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。
4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數相同的數，怎樣比較 大小?
根據學生回答板書：
�、傥粩迪嗤臄�，先比位，位上的數大的數大反之則小。
�、谌绻麅蓚�數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
1. 練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個數中，的數是多少?最小的數是多少? 剩下的兩個數941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學生獨立完成后集體評講。
第(3)題，讓學生讀出各數后問：這些數的位數相同嗎?哪個數的數位最少，怎樣找出的數?讓學生在書上注明的數和最小的數。
第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最后按要求寫出各數。
課堂小結：
1. 這節課，我們學習了什么知識?
2. 怎樣比較萬以內數的大小?
師述：這節課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大;二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。
二年級數學上冊教案5
教學內容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學目標：
知識與技能
�。�1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
�。�2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態度與價值觀
通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組合作交流法。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、創設情境
�。�1）談話：同學們，休息日的'時候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾撛鯓佑嬎阋还灿卸嗌偃�？
�、讵毩⑺伎己�，把自己的想法在組內交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問題的方法。
�。�4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數：
14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個算式的聯系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
�。�6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結。
三、鞏固應用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
�。�2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。
全課總結
這節課有哪些收獲？
板書設計
簡單的兩步加減法應用題
男生人數：14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。
二年級數學上冊教案6
目標：
知識與技能：
在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算.
過程與方法：
提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力.
情感態度與價值觀：
利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂.
重點：根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題.
教學難點：熟練運用口訣，根據題意提出不同的問題并解決問題.
教學準備：“回家路上”主題圖一幅，搶答卡片，“找新家”的數字卡片.
教學過程：
1.常規練習，齊背4的乘法口訣.
2.聽算：
第一組：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7
第二組：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4
情境導入:
在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物，而且還辦了一所動物學校呢.瞧，小動物們放學了，他們正在回家的路上呢!
交流信息:
引導觀察，同桌交流數學信息：
請你仔細地觀察圖畫，從圖上你能發現哪些數學信息?請同位的同學互相交流，等一下給大家匯報，好嗎?開始!(指名匯報，引導有條理地說明自己的發現)
師：誰愿意告訴大家，你發現了什么數學信息呢?
提問及解答:
提問：你能根據這些信息提出一些用乘法計算的問題嗎?你會解決這些問題嗎?
指名提問，并指名回答，及時板書.
你還有哪些用乘法計算的問題?請寫在課堂本上，并解答出來.
展示匯報：誰愿意把自己寫的展示給大家看?
練習及游戲.
搶答：
小朋友都很愛動腦筋，既能發現問題，還能用乘法解決問題，接下來，我想考考大家的`口算，愿意嗎?要求看算式直接說出得數，同位的同學說口訣.明白嗎?準備好了嗎?開始!
看圖填空：
請打開書第23頁，你是怎樣看這幅圖的呢?說給大家聽聽好嗎?請把乘法算式寫在書上.
游戲：找新家.
瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，你能幫他們找到家門嗎?
生活中的應用.
我們已經學會2、3、4、5的口訣，你覺得學口訣有用嗎?你能舉出生活中用到口訣的例子嗎?
板書設計?
回家路上
2×4，3×5，9×2，4×6，5×7
4×4，4×9，7×4，3×8，8×4
二年級數學上冊教案7
第7課時 練習課
【教學內容】：課本P81-83頁
【教學目標】：
1、通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
3、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。
4、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。
【教學重難點】：
重難點：
1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
3、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
4、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。
【教學準備】：圓形、三角形圖片、小棒。
【教學過程】：
一、談話引入。
小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。
[設計意圖]：明確提出學習任務。
二、復習鋪墊，揭示課題。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義
�。� ）或（ ）
( )（ ）
2、揭示課題
師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。
學生小組提問題，同時解答。
[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。
三、引導練習，鞏固強化
1、組織學生進行口算。
�。�1）、完成課本第81頁第2題，交流改正。
�。�2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。
2、第4題
�。�1）、請大家先在書上圈出相應的積。
�。�2）、仔細觀察9乘幾的各個積，說一說你發現了什么。
3、第6題，（1）觀察第6題的算式，想一想他們之間有什么聯系。
�。�2）學生獨立計算，觀察每一列算式的結果。
�。�3）你發現了什么？為什么會這樣？
4、第8題圖：
�。�1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出什么數學問題？
�。�2）學生先在小組內提問，然后全班交流。
�。�3）強調幾個幾的'數量關系。
5、第10題：
�。�1） 觀察圖意，找到第一個問題并解答。
�。�2） 讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。
�。�3）你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？
�。�4）學生小組內提問并解答。
6、第11題：
�。�1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規律。
�。�2）、怎樣計算，說出道理。
�。�3）、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
四、學習效果測評
1、 完成課本第1、3題。
2、 隨堂練習。
五、課堂總結。
二年級數學上冊教案8
【學習內容】
人教版二年級數學上冊第38～39頁例1、例2。
【學習目標】
1．知識與技能
學生從現實生活中發現角，初步認識角，知道角的各部分名稱。
2．過程與方法
學會畫角，培養學生的動手操作能力。
3．情感、態度、價值觀
培養積極向上的學習態度及學生間和諧的合作關系。
【教學重點】
角的初步認識。
【教學難點】
動手畫角。
【教具、學具準備】
1．教具：大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。
2．學具：三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。
【教學過程】
一、創設情境、引入新知。
師：今天，老師給同學們帶來了一些禮物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，國旗、紅領巾等帶角的物品）今天我們就來學習角的認識。
二、自主探索、學習新知
1、課件出示38頁的主題圖。
�。ㄓ^看“美麗的校園”圖片。突出：門窗上的`角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）
學生討論，尋找數學問題。板書課題:角的初步認識
師提問：找一找這幅圖中那里有角?(邊說邊標出角)
2、找找教室中的角。
小組活動：說說你都找到哪些角？比比哪個小組找的最多。
三、小組互動、合作探究
1、小組派代表把找到的角指給大家看？（教師指導學生如何指角）
2、展示生活中物體的角。
3、建立角的概念。
�。�1）如果去掉物體的顏色及表面特征，只剩下角。想一想角會是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。
(2)教師板書展示學生找到的角。
師：它們有什么共同點？（引導學生找出共同點）
它們由什么組成？（尖尖；線）
板書：角有一個頂點，兩條邊。
4、學生利用手中的工具創造角。
學生創造角后，上講臺展示。（師生評價、生生評價）
5、教師出示活動角，啟發學生感知角的大小。
怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰有關系？
6、自讀課本角的畫法，自己畫角。
給學生展示的機會，上臺畫角，也可展示臺展示其他學生畫的角，師生評價。
四、學習檢測、自主探究。
1、課件出示：下面圖形哪個是角？
2、課件出示：下面圖形中有幾個角？
五、小結
同學們，這節課你有什么收獲？
六、作業
二年級數學上冊教案9
教學目標：
1.認知目標：讓學生學會建立規范表格的方法。
2.能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點：
通過研究性學習活動，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。
教學難點：
表格的設計和文字格式的設置。
教法闡述：
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。
學法指導：
根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，限度地發揮學生的學習積極性。
教學環境：
多媒體電子網絡教室
教學過程：
一、創設情境，激情導入
首先提問同學們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術課呢?什么時候你們回家呀?
設計意圖：創設情景引出學校運轉是有規律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規律的運轉的。
二、任務驅動，自主學習
任務一：創建表格
老師出示學校的`作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務二：在表格中輸入文字
請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。
任務三：設置表格中的文字格式
提問：同學們注意到沒有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?
同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展
同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節課的時候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。
總結：通過這節課的學習，同學們已經掌握了制作規范表格的方法，但同學們有沒有發現，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。
二年級數學上冊教案10
教學目標：
知識與技能：
1.知道“一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添個0”，會計算10以內數與10的乘法。
2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。
3.會計算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計算式題的運算順序。
過程與方法：
1. 引導學生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養他們的探究和推算能力。
2. 結合生活實際，培養解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
1. 體會數學來源于生活，又能解決生活中的問題。
課型：新授課
課時：1課時
教學重點： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計算。
教學難點： 會計算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計算式題的運算順序。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
T：小兔參加跳遠比賽。
1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）
我們就說小兔跳了1個10，1個10就是幾的幾倍？
2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？
3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）
T：小兔10格一跳，每跳一次1個10，跳了幾次就是幾個10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時候，它在數射線的哪個位置？（0）
0表示幾個10？小兔跳了0次，就是0個10。
二、探究新知
T：誰會用乘法算式來表達小兔每次跳的情況？
�。�0個10，0×10=0，交換題10×0=0）
�。ㄩ_火車，一個小朋友說乘法算式，同桌說交換題）
�。谐鏊闶胶徒粨Q題）
0個10 0×10=0 10×0=0
1個10 1×10=10 10×1=10
2個10 2×10=20 10×2=20
3個10 3×10=30 10×3=30
4個10 4×10=40 10×4=40
5個10 5×10=50 10×5=50
6個10 6×10=60 10×6=60
7個10 7×10=70 10×7=70
8個 10 8×10=80 10×8=80
9個10 9×10=90 10×9=90
10個10 10×10=100
T：老師請小朋友觀察一下這22個算式，說一說 ，你發現了什 么？
�。ㄒ驍刀加�10）
對，我們發現這些算式其中都至少有一個因數是10，這就是我們今天要學習的新本領--“10的乘法”（出示課題）
T：小朋友剛剛已經發現了這些乘法算式的共同點，請小朋友仔細觀察，誰能發現它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。
T：對，我們發現，一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。（這句話請小朋友重復）0×10和10×0，和10相乘的數已經是0了，我們寫積的時候還要不要再0的末尾添一個0？0×10表示0個10（就是沒有10），而10×0表示10個0，結果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個秘密：任何數與0相乘，積為0。
三、階段練習
T：乘法的新秘密小朋友學會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練
�。�1.同桌開小火車搶答）
�。�2.手勢回答）
4×10= 0×10=
10×6= 10×3=
2×10= 10+5=
7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=
10×（ ）=80 （ ）×10=50
60=（ ）×10 70=10×（ ）
90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )
四、整合應用
T：小朋友學會了計算的工具之后，老師要請你們來解決實際的問題
我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數和份數）要求什么？（總數）這道題就是要我們算幾個幾？（10個10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。
T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）
五、拓展提高
T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的'小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個數表示什么意思？）
T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。
T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數量后我們再把零散的鉛筆支數加上去。哪個小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個算式寫成一個算式？在這個算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。
T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10
T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規則叫“先乘后加”
T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。
算式是？這個算式叫乘減，計算時它也是先算？（乘法）
T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個算式應該怎么列？
先算什么？后算什么？誰能來總結一下它的規律？
總結：當一個遞等式里既有乘法，又有減法的時候我們先算？（乘法）
打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時要求先說8×10=80， 再說80+7=87）
判斷
先乘后減
在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應該先算乘法，再算加、減法。
六、鞏固新知
T：請同桌兩個小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計算，也可以是乘加乘減兩步計算。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
10+0×10=0
教學反思：
從學生已有知識出發，通過猜想驗證確信十的乘法的特點效果較好。本次教材在乘法計算的第一課時增加了乘、加混合運算，學生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學習中重點辨析。
二年級數學上冊教案11
一·教學內容：
教科書第96~98頁。
二·教學要求：
1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解"湊十法"，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學生初步的.觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。
3.培養學生合作學習和用數學的意識。
三·教學重難點：
理解"湊十法"的思維過程。
四·教學準備：
教具：實物投影，投影片，小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
五·教學過程：
二年級數學上冊教案12
教學目標：
1、使學生掌握 100 以內連加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發展提出問題和解決問題的能力。
教學重難點：
鞏固估算方法，解決問題的能力。
教學準備：
課件、題卡練習。
教學過程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個數的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說出題意。
2、學生獨立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問題。（出示P5第4、5題）
1、學生認真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問題是什么？
4、學生嘗試獨立解答，教師巡視指導個別有困難的'學生，并指名板演。
5、組織交流，重點引導學生說想法。集體評議（注意答題格式）
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關聯方面，提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創設一個自主探究的情境與空間。
二年級數學上冊教案13
設計說明
1．搭建平臺，培養能力。
《數學課程標準》倡導培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設計根據以上理念，以教材提供的素材為背景，為學生搭建平臺，引導學生通過觀察，發現問題、提出問題，并在已有知識的基礎上分析問題、解決問題，在這個過程中引導學生認識乘法算式的各部分名稱。
2．適當引導，充分交流。
教學中，學生是主體，教師是主導�；诖�，在本節課的教學中，由于有上節課的知識作為基礎，所以教師在課堂上只扮演引導者，把學習的主動權完全交還給學生。教師在恰當的時候提出要求、引出問題后，引導學生按照問題的要求分組進行充分討論，然后全班進行匯報。整節課都是在交流討論后由學生自主列式解答，加深了學生對乘法的認識。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 小棒若干
教學過程
⊙直接導入，引入新課
師：同學們，上節課我們認識了乘法，知道了相同數相加可以用乘法來計算。這節課我們進一步學習乘法的相關知識，認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)
設計意圖：新課伊始，直接導入，使學生明確本節課的學習內容。
⊙合作交流，探究新知
1．課件出示教材48頁例2。
2．提出要求：仔細觀察實物圖，獲取數學信息，提出數學問題。
(1)學生認真觀察實物圖，獲取數學信息。
(2)匯報交流。
預設
生1：有3束氣球，每束都有5個。
生2：可以提出這樣的數學問題：一共有多少個氣球？
生3：根據前兩名同學的'回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個。一共有多少個氣球？
3．提問：綜合獲取的數學信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以用加法計算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。
(3)提問：你能計算出乘法算式的得數嗎？
預設
生1：我根據加法算式能計算出乘法算式的得數，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數一數的方法計算出乘法算式的得數。
4．提問：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個，求一共有多少個氣球，就是求3個5是多少)
5．認識乘法算式的各部分名稱。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)
二年級數學上冊教案14
目標
1.創設“長頸鹿安排住宿”的情境，激發學生學習數學的興趣。
2.通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯系，發展學生的應用意識。
3.進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系。
教學重點 用乘法口訣求商。
教學難點 培養學生應用意識。
教學準備 課件、實物投影。
教學板塊 教與學預設
(師生活動) 教學重構
(修改意見)
一、情景創設
師：同學們，你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動物嗎?大森林里的動物可友好了，瞧!長頸鹿正在為小鳥準備房子呢?(電腦出示長頸鹿和小鳥的圖)請同學們仔細地觀察圖，你發現了什么?
二、問題探究
師：同學們觀察員得可真仔細，是呀!我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢?誰能列式呢?
三、體驗感悟
師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說。
四、實踐應用
出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多?
各小組討論一下，可以怎樣裝?說明你們的理由。教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。
五、小結
這節課你學懂了什么?
六、布置作業
口算題卡兩頁
板書設計
長頸鹿和小鳥(用乘法口訣求商)
42÷6=8(間) 六八四十八
48÷7=6(棟)......6(只)
教后隨記 《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的'基礎上進行的學習。根據二年級學生的年齡特點，在本節課中，我以童話形式圍繞整節課。創設了輕松，歡樂的學習氛圍。
二年級數學上冊教案15
第一單元：單元教學計劃
單元教學內容：第一單元（長度單位）
單元教材分析：
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學要求：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
單元課時安排：約4課時
《長度單位》導學案
第一課時
教學內容：
數學課本p1、2，例1
教學目標：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的
必要性。
教學重點、難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學流程：
一、情景導入，激發興趣
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學
�。ㄒ唬�、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
�。�1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
�。�2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
�。ǘ�、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
四、課堂總結
今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、隨堂練習
導學案修改建議：
教學反思：
《認識厘米用厘米量》
第二課時
教學內容：
數學課本p3，例2，練習一1、2、3。
教學目標：
1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學流程
一、談話引入
1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的'。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。
二、操作活動，建立表象
�。ㄒ唬�、認識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長�！�
學生活動，教師巡視指導。
交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
�。ǘ�、用厘米量
1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。
3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。
三、鞏固深化，實踐應用。
1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。
3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。
[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結
五、隨堂練習
導學案修改建議：
教學反思
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