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    語文教案

    時間:2024-06-17 13:23:47 語文教案 我要投稿

    語文教案

      在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文教案

    語文教案 篇1

      教材分析

      《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句,按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產,抒發了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開,思路條理清晰、結構嚴謹,構段句群典型且多樣,遣詞用語精確而具體。

      學情分析

      1、在這節課的教學中,我設計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡的整體形象,回顧了全文的寫作順序,激發學生學習的興趣。不足之處,沒有將寫作的方法及特點,在知識樹中呈現,使得構建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式,通過三個自學指導,讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一,整體掃描,讓學生理解文章的結構。自學指導二,讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三,細讀品位。學習前提出了明確學習要求,然后讓學生自主進行學習。在學習活動中,學生興趣濃厚,積極性非常高。在講到西沙群島物產的時候,我反復讓學生朗讀,學生在練讀中積累、運用語言。

      教學目標

     。、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

     。、讀懂課文主要內容,了解西沙群島的美麗富饒,培養熱愛祖國的思想感情。

     。、摘抄課文中優美語句,豐富語言積累。

      教學重點和難點

      在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產生對西沙群島的喜愛之情。

      理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養學生大膽質疑的能力。

      教學過程

      一、創設情境、激情導入。

      1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉》,說說歌中唱的是什么地方?

      配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風光,海水在陽光的'照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風光圖,給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想,正當學生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面,學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實際就是課文中第一自然段的內容。這時,有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應及時給予表揚,追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。)

      2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。

      二、初讀課文,解決字詞。

      1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。

      2、小組合作學習,提自學要求。

      讀準字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內解決。(用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。)

      (這里給足時間,讓每個學生在組內都有發言的機會,爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

      3、教師檢查,小組匯報。

     。1)以字帶詞,理解字義。

      檢查時采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學生可以通過聯系上下文理解!熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。

     。2)以詞帶句,加強朗讀。

      五光十色

      1、問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們怎么讀?

      2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會是五光十色的?

     。ㄍㄟ^“五光十色”一詞為切入點,引導學生理解第二自然段兩句話內容。)

      各式各樣

      1、問:想想什么意思?(不要求學生急于說出答案,給半分鐘時間思考,用讀的方式表達。)

      2、問:怎么讀?

      3、學生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。

      三、再讀課文,整體感知,質疑。

      1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內檢查。

      2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導學生用課文中的詞句概括,教師根據學生回答板書。)

      四、布置作業

      1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關的字詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

    語文教案 篇2

      [學習目標]

     、俜磸屠首x,準確地劃出語音停頓,節奏分明地朗讀并背誦課文。

     、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞,掌握學習古文的規律,翻譯全文。(重點)

     、劾斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。培養自己細致觀察和想象的能力。(難點)

      [學法指導]

      文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。

      學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。

      [學習過程]

      一、 課前預習導學

      1、給下列加點的字注音

      童稚( ) 藐( )小 項為之強( ) 鶴唳( )云端

      怡( )然稱快 凹( )凸( ) 土礫( )

      壑( ) 龐( )然大物 蝦( )。 )

      2、解釋詞語。

     。1)文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的.要用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。

     、夙棡橹畯 ②果如鶴唳云端

     、垡詤膊轂榱 ④興正濃

     、 方出神 ⑥驅之別院

     。2)下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中,解釋時不妨用講述大意的辦法。示例:怡然稱快(高興得連聲叫好)。

     、 明察秋毫 ② 怡然自得

     、 龐然大物 ④ 夏蚊成雷

      3、自讀課文,在大體了解課文內容的基礎上,請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

     。1)見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。

     。2)私擬作群鶴舞于空中。

     。3)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

     。4)昂首觀之,項為之強。共3頁,當前第1頁123。

     。5)作青云白鶴觀。

     。6)果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

     。7)蹲其身,使與臺齊。

     。8)見二蟲斗草間。

      4、用簡潔的語言概括課文每一段的內容。

      5、通過以上預習,把你閱讀時的困難,疑惑寫在下面,課堂交流。

      二、課堂學習研討

     。ㄒ唬⿲

     。ǘ┳灾鲗W習反饋,展示交流預習成果。

     。ㄈ├首x課文,復述內容,力爭背過。

     。ㄋ模┖献魈骄,品味鑒賞。

      1、揣摩課文內容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。

      a.能張目對日,明察秋毫。

      b.私擬作群鶴舞于空中。

      c.昂首觀之,項為之強。

      d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

      e.果如鶴唳云端。

      f.捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。

      g.見藐小之物必細察其紋理。

      h.私擬作群鶴舞于空中。

      i.昂首觀之,項為之強。

      j.徐噴以煙。

      k.以草為林。

      l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

      2、小組合作將課文譯成現代漢語。

      3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

      4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?(怎樣才能成為一個富有情趣的人?)

      5、歸納總結。

     。1)根據你對課文的理解,歸納本文的主題。

     。2)這篇課文在材料安排上有什么特點?

      三、拓展延伸鞏固

      1、據原文內容填空:

      ______________,私擬作群鶴舞于空中,_____________________,則或千或百,果然鶴也;_____________________,項為之強。又留蚊于素帳中,_____________________,使之沖煙而飛鳴,作_____________________,果如鶴唳云端,為之________________。

      2、翻譯下面的句子。

     。1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

     。2)常蹲其身,使與臺齊。

     。3)神游其中,怡然自得。

     。4)見二蟲斗草間。

      3、帶點的代詞在文中所指代的事物:

     。1)必細察其紋理( ) (2)昂首觀之( )

     。3)使其沖煙飛鳴( ) (4)常蹲其身( )

     。5)觀之,興正濃( )(6)驅之別院( )

      4、閱讀并做練習。

      孫叔敖埋蛇

      孫叔敖為嬰兒之時,嘗出游,見兩頭蛇,殺而埋之,歸而泣,憂而不食。母問其故。叔敖對曰:“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之,恐去而死也!蹦冈唬骸吧呓癜苍?”曰:“恐他人又見,殺而埋之矣!蹦冈唬骸盁o憂。吾聞有陰德者,天報以福,汝不死電!奔伴L,為楚令尹,未治而國人信其仁也。(選自《新序》)

     。ㄗ⑨專孩賴L:曾經。②向:剛才。③去:離開。④陰德:暗中有德于人的行為。⑤治:治理,管理。)

      1、解釋加著重號的詞的意思。

     。1)歸而泣__________ (2)向者吾見之__________共3頁,當前第2頁123

     。3)蛇令安在__________ (4)叔敖對曰__________

      3、翻譯下面的句子。

     。1)向者吾見之,恐去母而死也。

     。2)未治而國人信其仁也。

      4、短文運用什么刻畫方法,刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象?讀罷此文談談你對孫叔敖的認識。

      參考答案

      1、(1)回家(2)剛才(3)哪里(4)回答2、(1)緣故(2)所以(3)連詞,表順接④連詞,表因果3、(1)剛才我見到了兩個頭的蛇,恐怕離開母親而死了。(2)還沒有治理,百姓已經都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態等方法。天真、幼稚,極富有愛心的一個人。

      參考譯文:

      孫叔敖小的時候,曾經到外面游玩,看見一條兩個頭的蛇,就殺了蛇并把蛇埋了,回家后就哭個不停,憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說:“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死,剛才我見到了,我恐怕要離開母親而死了!蹦赣H說:“蛇現在在哪里?”回答說:“我恐怕別的人再見到這條蛇,就打死它埋了起來!蹦赣H說:“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人,上天會用福來報答他的。你不會死的!睂O叔敖長大后,做了楚國的令尹,還沒有開始治理,百姓都已經相信他的仁愛了。共3頁,當前第3頁123

    語文教案 篇3

      一、課時目標。

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學會本課10個生字,兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

      二、教學重、難點。

      1.能正確、流利地朗讀課文。

      2、識字、寫字。

      三、課前準備。

      課件、生字卡片。

      四、教學過程。

     。ㄒ唬⿲胄抡n。

      1、今天,我們一起來學習一篇新的課文。上課前,老師想請小朋友們看一段錄像?凑l看得最認真。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》)

      2、小朋友們看得真認真,知道唱的是什么戲嗎?(板書:京。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最,被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎?師:對,剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。(板書:梅蘭芳生字注音)知道京劇沒有不知道梅蘭芳的,梅蘭芳唱的京劇可多啦!網上有專門介紹,有興趣的可上網瀏覽。(出示梅蘭芳照片:左邊是劇照,右邊是真人照片)左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照,右邊是他的照片,書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

      3、課文講梅蘭芳的什么事呢?跟老師一起寫。(板書:學藝)

     。1)指名讀課題,注意“蘭”是邊音。

     。2)齊讀課題,解題:“學藝”本文指的是什么?(學唱京戲)

      4、引導質疑:梅蘭芳是怎么學藝的`?他學成了嗎?梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難?

     。ǘ┏踝x課文。

      1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎?

     。1)出示自學要求:

     。2)標出自然段。

     。3)借助書后拼音讀準字音。

     。4)難讀的句子反復讀。

     。5)不懂的地方用“?”標出。

      2、學生自由朗讀。

     。1)檢查自學效果:

     、俪鍪旧衷~。

      師:誰愿意大聲地讀給大家聽?

     、谥该x詞語

     、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹,你后鼻音(前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音)讀得很準,領大家讀一讀。(做小老師);誰能讀一行?誰能讀兩行?(你讀得真好,能向大家介紹一下經驗嗎?)

     、芟胱x的一起讀。

     、萑サ羝匆暨會讀嗎?開火車讀。

     、拮x句子。

      師:字詞讀準了,課文一定也能讀通,捧起書再讀一讀課文!難讀的句子多讀幾遍。

      a、哪些句子比較難讀?(生自由說,師相機點擊有關句子。)

      b、指名讀,齊讀。要求達到:正確、流利,注意停頓,如:梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說/他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

     、咦x課文。

      a、師:句子讀得這么好,課文一定也能讀正確、連貫,誰愿意試著讀讀課文?

      b、請3位學生分自然段來讀。

      c、師:其他的小朋友當小評委,認真聽,看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方?(鼓勵學生發現別人的長處)

     、嘧x給同座聽聽,注意剛才大家指出的容易讀錯的地方,互相評一評。同桌互相練習。

     、釒煟赫埬阃扑]!把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。

     。2)指名讀。

     。3)學生評議。

      師:誰想挑戰他?

     。4)再指名練習,評議。

     。5)小組賽讀。

     、僬n文講誰的什么事?請大家再讀讀課文,好好想一想。

     、谙鄼C出示填空題

     、壅n文講梅蘭芳小時候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。

     。ㄈ┲笇懽。

      1、我們不僅要讀好書,還要寫好字。

     。1)出示生字:蘭靈藝芳。

     。2)還認識它們嗎?生齊讀。

      2、在字形上,它們有什么共同點?誰有辦法記住它們?

      3、學生描紅:看清筆順,找準位置;注意坐姿和握筆姿勢;一筆描成,筆筆到位。

      4、展示學生的作業,引導評議。

      5、師范寫:靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個字寫的時候要注意些什么?引導學生找出關鍵筆畫。

      五、作業設計。

      1、完成《習字冊》相關練習。

      2、完成B下(一)。

      3、朗讀課文。

    語文教案 篇4

      一,設計理念:

      保護動物,珍惜生命這個觀點人人都知道,但對于二年級的學生來說,光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領會!稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個平實卻發人深省的故事,將這一觀點滲透到了每個人的心中。因此,在教學時我注意創設情境,從自身體驗入手,挖掘情感因素,通過小男孩的動作,通過 我 和小男孩的對話,以讀促思,以讀悟情。引導學生在合作交流中相互影響,有所感悟。由課文轉入真正的現實生活。

      二,教學目標:

      1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。

      2閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

      3苯一步樹立保護小動物,珍惜生命的意識。

      三,教學重難點:

      重點:1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。

      2閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

      難點:筆髁⒈;《物,珍惜生命的意識。

      教學準備:教學課件

      教學過程:

      一,談話導入 揭示課題

      1,今天很高興能和二(3)班的小朋友們一起學習。我是吳老師,大伙兒親熱地叫叫我吧。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢!吳老師心里美滋滋的!同學們好!那我們開始上課吧!

      2,吳老師最喜歡小動物了,你們喜歡嗎 (生:喜歡)你喜歡什么 (指一二名學生說)有一位善良的小男孩和大伙兒一樣,不但喜歡小動物,還和小動物之間發生了一個感人的故事,你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進課文去了解吧!請用響亮,整齊的聲音讀出課題。(課件出示課題 學生齊讀課題)

      3,質疑:讀了課題,你想問什么呢 (生:小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 )洼是什么呢 快向字典請教吧。▽W生查閱字典 洼:凹陷的地方)

      二,感知課文 讀準字音

      1,成千上萬的小魚兒被海水送進淺水洼里,將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文,用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文,并劃出生字,讀準字音,遇到難讀的字或容易讀錯的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教,互相學習,明白了嗎 (學生自由讀課文)

      2,生字都認識了嗎 吳老師可把它們都請了出來,認識的話,就請你們喊喊他們的名字吧。ㄕn件出示標上拼音的生字,指名學生讀。注意至,死的平翹舌音。)

      3,去掉生字上的讀音,你還能讀好它們嗎 (課件出示不帶拼音的生字 分男,女生讀)讀得真不錯,吳老師很滿意,我還給這些生字找了好朋友,你們也一定能讀好!誰來試試。ㄕn件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀)你們學習生字的本領真是棒極了!生字讀會了,就把生字帶入課文中讀一讀,注意把句子讀通順,誰來讀讀 (指名分段讀)其他同學邊聽邊思考,你知道了課文說了什么

      4,反饋。誰來說說你知道了什么 (生:課文說了一個小男孩在不停地撿魚扔魚)

      三,品讀課文 感悟真情

      1,小魚兒被海水送進淺水洼里會怎么樣呢 仔細讀讀課文,看看文中哪個自然段告訴了我們 (課件出示第一自然段)請同學們齊讀第一自然段,注意讀正確。(學生齊讀)如果此時,你就是淺水洼里的那條小魚,心里會想些什么呢 (生:我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……)是哦,這么多的小魚再也回不到自己的家鄉,看不到自己的媽媽,不能和好朋友在一起玩,同時又面臨著死亡,多么悲慘!我們再來讀讀這段話吧,把你對小魚的同情讀出來吧。ㄖ该x 齊讀)

      2,這些面臨死亡的小魚,卻遇到了一個善良的小男孩,他是怎樣做的呢 找到句子,讀出來。ㄖ该x 課件出示:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們扔回大海)從這句話中,你體會到什么 (生回答:很愛小魚,想挽救小魚。。。)可老師不明白,他為什么要用力地扔小魚呢 請同學們和老師一起讀讀,想想吧。ㄗx句子 指名回答:他是想讓小魚回到大海去,輕輕地放,海水還會沖回來)太好了,你讀懂了這個疑問,也讓老師和其他同學明白了,我們握握手吧。ㄎ帐郑┠隳軐W學小男孩的動作嗎 (學生做動作)大家看出來了嗎 (他好大的力)把這種感覺讀出來。ㄒ粋學生讀)還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀。ú糠謱W生站起來讀)從這句話中,你還讀懂了什么呢 (他一直在撿魚 很累)從哪個詞語告訴你的 (每個水洼 不停 彎腰…。)多么善良的小男孩啊,快把你的感受讀出來吧。信愖x)

      3,讀的各有千秋!老師都喜歡!可是吳老師還有一個疑問,小男孩明明知道撿不完,為什么還要撿呢 (喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。。)你們是從哪里知道的呢 (課件出示3—6自然段)這幾段是寫我和小男孩的對話,怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧。▽W生練讀)誰愿意來讀給大家聽 (指名讀)其他同學要仔細聽哦,要請你們說說你們的看法!

      4,你最喜歡誰的朗讀 來說說。ㄔu價朗讀)讀得好,評得更好!老師也想讀讀,我讀文中的我,請你讀小男孩,請你讀旁白,其他同學你們此時就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學把小魚卡片貼在誰的身上,誰就是被救的小魚)那些被救的小魚,會有什么話對這個小男孩說呢 (生:我真的太謝謝你了;你是我的救命恩人,我會報答你的……)小男孩,你聽了小魚的話,有什么想說的呢 (生:不用謝,救了你,我也很快樂……)這是一個心地多么(生:善良,可愛)的小男孩!那些還在淺水洼里掙扎的小魚,你想說什么呢 (這下我可死定了,快來救我吧。。。。)多么令人心碎的話語!原來在你心里,在小男孩心里,一條小魚就是一條(生:生命)讓我們象小男孩一樣,做個(喜歡動物,保護動物)的好孩子,做個珍惜生命的.人吧!

      四,拓展延伸,情感升華。

      看,可憐的小鳥受傷了,落在窗戶上,你會(生:我會給它涂藥水……)瞧,一只可愛的小青蛙被無情的關在瓶子里,你會(生:我會把它放回家……)一只小野兔受傷了,你會(生:把兔子帶回家給它養傷)你們都是一群有愛心的孩子,老師要把這些愛心花朵送給你們,希望每個小朋友心里都種植有一朵愛心之花,做一個保護動物,珍惜生命的愛心小天使吧!最后我們一起讀課文,把你在這堂課中學到的讀出來。R讀課文)

      五 作業超市:(課件)

      愛朗誦的你,不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧!

      愛寫作的你,把你學完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧!

      愛練字的你,想想有什么好辦法把生字寫規范,期待下堂課你精彩的發言。

      愛小動物的你,建議你走近它們,觀察它們的生活環境是否遭到破壞,生命是否遭到威脅,想想該怎樣保護這些小動物吧!

      教學反思:

      長期的教學實踐使我認識到:通過創設情境,激發起學生學習,探究的興趣,是促使學生主動參與學習過程的一個十分有效的方法。因此,看到小魚在淺水洼里,你有什么話要說嗎 你就是淺水洼里的小魚,你有什么想說呢 此情此境,深深地打動了孩子們的心。立刻對小魚產生了憐憫之心,這種感觸是深刻的。同時,在教學中創設一個救小魚的情境體驗,使孩子的情感得到升華,語言得到鍛煉,同時也營造了一個真善美的童心世界。

      當然,這堂課既有亮點,也有不足之處。我深深地感受到學生的情感還并沒有完全釋放出來,誦讀還不夠到位。我想,怎樣在課堂中幫助學生挖掘課文的情感,體會字里行間中蘊涵的真情,還需要我再度去思索吧!

    語文教案 篇5

      教學目標:

      知識目標:學習本課生字詞。

      能力目標; 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會插敘的作用。

      情感目標:理解機場服務員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

      課前準備:

      1、作者簡介。

      2、將重點語句制作成多媒體課件。

      3、預習課文,自學生字。

      重點難點:

      1、體會失敗者的內心世界,了解插敘這種敘述方式.

      2、通過女服務員說的話,體會如何對待勝利和失敗.

      教法學法:

      講解與指導合作交流

      閱讀、交流

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入

      1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學的課文,就叫做《獻你一束花》。(板書課題)

      2、在課文的開頭,有一個反問句,大家來看一下。(課件出示:鮮花,理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句,看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄,而不是獻給黯淡無光的`失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,想辦法解決不認識的字詞,可以和身邊的同學合作。

      2、檢查生字預習情況。(課件出示,開火車領讀。)

      3、指生朗讀課文,思考兩個問題

      (1)這束鮮花是送給什么人的?

      (2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

      三、閱讀重點段落,體會勝利與失敗的對比

      1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國,機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

      2、如果你是這名運動員,面對這樣不同的迎接景象,你會有怎樣不同的心情?

      3、你能用不同的語氣,有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

      四、作業;寫會字詞、朗讀課文。

      第二課時

      一、檢查字詞。

      二、學習課文最后一部分。

      1、同學們,就像大家剛才體會到的,運動員這時的心情非常沮喪,甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候,可能也有像她這樣的心情,對嗎?在這樣的時刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)

      2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候,一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段,想一想運動員收到這束鮮花時,會是怎樣的心情。

      3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務員說的話?

      4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來!睂W生交流體會。

      5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面!边@個“奇異的力量”是指什么?想一想,它會給運動員帶來怎樣的影響?

      6、課文最后又問了我們一遍:“怎么?花,理應呈送給凱旋歸來的英雄,難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”現在,你怎么看待這個問題呢?

      三、你覺得,鮮花還應該獻給什么樣的人?課后延伸(作業)

      聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物,一般都獻給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

      引導學生邊讀邊想,將兩次回國后的情景進行對比,體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量,體會將鮮花送給失敗者的作用。

      五、作業設計

      1、完成基礎練習中的部分題目。

      2、續寫:《收到鮮花以后……》

      板書設計:

      獻你一束花

      理解、安慰、鼓勵、尊重

      機場女服務員 失敗的運動員

      讓失敗成為過去,成功才屬于未來

    語文教案 篇6

      目的

      知識與能力:品味本文詩意的描寫性語言, 與規范說明文語言準確、周密的特點作對比

      過程與方法:在自主合作探究中,認識橋之美,進而欣賞美,感悟美

      情感、態度、價值觀:指導學生形成正確的審美觀,初步培養學生的審美能力

      教學重點、難點

      通過對橋在不同環境中的不同審美效果分析,指導學生獲得一些美學基本知識;品味文中詩意的語言

      教材、學情分析:

      中學語文義務教育課程標準實驗教材(人教版)八年級(上)第三單元是說明文單元,所選的五篇課文中,《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說明文,《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

      學習本課之前,通過《中國石拱橋》的學習,學生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法,也了解了說明文語言應準確、周密的特點。但本文與《中》有所不同,它不是一篇規范的說明文。學習本文,要仔細品味文中詩意的描寫性文字,它與帶有說明性的文字相間雜出,讓人在受到美的熏陶的同時,也獲得了一些美學常識。文章極具個性色彩的表達與《中》平實的語言形成了鮮明的對比,教學時,應引導學生仔細品味。

      教具:多媒體輔助教學

      教學方法:分組討論,指導點撥

      教學過程:

      一、復習導入:(出示趙州橋的結構圖)

      上節課,我們學習了《中國石拱橋》,今天,老師要來考考大家。

     。◣熒樱

      橋梁專家看橋更重視它的結構。今天我們還要學習一篇寫橋的文章,這篇文章的作者是當代著名畫家吳冠中,那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進畫家橋的世界——《橋之美》。

      二、文本解讀:

     。ㄒ唬、畫家眼里的“橋之美”

      橋的美,緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

      繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。

     。ǔ鍪尽靶蛄魉思摇钡膱D片)

      畫面的構成要有塊、線、面的搭配,橋在畫面中起到重要的作用。

     。ǘ、不同環境中的“橋之美”

      為了說明這個觀點,

      作者寫了哪些在不同環境中的不同形式的橋?

      烏鎮葦叢中的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面

      上有廊和亭的風雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長

      江大橋;錢塘江大橋;鵲橋

      等。

     。ㄈ、賞析、品味“橋之美”

      1、 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現一

      座石橋時,仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

      寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產生憋悶感;間或出現的'石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

      2、早春天氣,江南鄉間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂!

      寫石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強與弱、輕與重之分,有動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,這種種不同,歸結起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統一,可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧!皸盍,曉風殘月”是宋人柳永的名句,這里說“即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂”,是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。

      3、湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百上千年的年齡。

      寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調感。同時,橋是人們勞動的成果,出現在蒼茫水面上的長橋,是人類創造力的體現,他似乎也具有生命力。

      4、廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

      寫形式比較獨特的橋——風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

      以上四個例子中,橋或為主體,或為陪襯,或起著畫龍點睛的作用,但都與周圍景物成為和諧的一體,共同構成入畫的景致。

     。ㄋ模、我看“橋之美”

      1、文章中寫到的這些橋,作者都認為它們美嗎?有沒有作者認為不美的橋?你認為呢?

      2、“凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象,其實也就具備了橋之美!”請說說你的理解。

      三、拓展延伸:尋找、發現生活中的美。

      同學們回去找找自己身邊,或者旅游途中的風景照,或者利用網絡或書籍尋找一些有關各地風土人情等的照片,給各自查找到的圖片配上一段說明文字。

      四、課堂小結:

      同學們,今天我們在畫家吳冠中的帶領下,一起領略了橋的風采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發現的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發現、欣賞這大千世界吧!

      板書設計:

      橋之美

      吳冠中

      烏鎮石橋——舒暢———開闊疏朗

      江南石橋——銷魂———剛柔相濟

      長橋臥龍——滿足———靈動和諧

      風雨橋 ——欣賞———安詳自在

      橋 感受 美

    語文教案 篇7

      教學要求:

     。、知道讀報的好處以和如何讀報。

     。、懂得為什么要養成讀報的好習慣以和怎樣才干養成讀報的好習慣。

      教學過程:

      一、自學課文。

     。、通讀課文,了解課文內容。

     。、讀準字音,讀通課文。

      二、了解全文的結構,整體感知課文

     。、了解結構。

      第一段(1——3自然段):每天讀報的好處。

      第二段(4——5自然段):怎樣讀報〉

      第三段(6——7自然段):讀報的收益。

     。、大家交流讀報的好處以和收益。

     。、理解:

     。ǎ保┰瓉碜x報讀得著迷了,把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外,雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

      寫出了讀報入迷的程度,也說明報紙作為人的一種精神需求,有時會超出人對物質的需求。

     。ǎ玻┻@樣,報紙就天天有新內容,每天都會給你新的.感受,新的啟示。

      這里連用了三個“新”字,第一個“新”表示報紙的時效快,緊跟時代和社會,后兩個“新”說明人們不時地通過報紙了解社會,跟上時代發展的步伐。

      三、了解課文的寫作特色

     。、全文用了不少問句,比方:“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷?”等,這些放在自然段的開頭的問句,揭示了這一自然段的主要內容,也提醒了讀者對這一問題的注意。

     。、篇末點題。

     。、最后一個自然段總結全文,發出號召,點明寫作本文的用意。

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