小學美術教案15篇（薦）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學美術教案，希望對大家有所幫助。
小學美術教案1
第一課時
教學目標：
1．通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。
2．體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提高審美能力。
教學重點：
引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。
教具準備：
全開白紙、水粉顏料（統一分配）、不同樹葉、圖例等。
教學過程：
一、組織教學：（邊聽輕音樂）。
二、導入：
1．讓學生觀察自己的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的'字）。
2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生沾上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3．讓學生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。
三、布置作業：
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。
要求：1．團結合作。
2．注意衛生。
3．比比哪組印得最美麗。
四、學生練習，教師進行指導，及時發現問題。
五、展示每組作業
引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。
六、配樂播放各種美麗的印紋，學生整理衛生，結束本節課。
第二課時
教學目標：
1．在上一節課的學習基礎上，進一步使學生學會自制圖章，進行拓印，學習形式美的原理和感受造型的樂趣。
2．提高動手能力，培養創造性和思維能力。
教學重點、難點：
指導學生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現自己的感受。
教具準備：
橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。
教學過程
一、組織教學：讓學生唱一唱，準備上課。
二、引導欣賞用圖章拓印的作品。
�。ㄒ唬┬蕾p用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術美，并說出自己的感受。
�。ǘ⿲W生思考：
1．看到的印紋與上一節課的有什么不一樣？
2．這是怎樣產生的？
三、教師出示幾枚圖章，引導觀察并請幾位學生上臺沾上顏料印上，看看出現了什么，激發刻制圖章的愿望。
四、示范刻制圖章，強調難點和安全。
1．在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。
2．沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。
五、指導拓�。�
1．把圖章沾上各種顏色進行拓印。
2．用排列或重疊等各種方法拓印，發揮想象力，印出一張有意思的畫。
六、學生練習。
七、教師進行實際指導。
八、展示作業，引導觀摩。
讓學生表達觀摩同學作品的感受。
九、小結。
十、整理、打掃衛生。
小學美術教案2
教學目標：
1、知識技能目標：
a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。
2、學習策略：引導學生自主探究。
3、通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。
教學重難點：
1、引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用
2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。
教學課時：1課時
課前準備：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、教師出示掛圖：直線形的蜘蛛網，曲線形的蜘蛛網。學生觀察說出兩張蜘蛛網的區別，及兩者的不同所帶給人的不同感覺。
師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’�！�(教師板書“曲曲直直”。)
2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。
(1)、播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。
(2)、繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的`美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
(3)、欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺;而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。
3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。 學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。
學生分組介紹，討論。
4、直與曲物品展示。
5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?
三、學生作業，教師輔導：
師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品?
四、小結：作品展示，評出有創意的作品。
五、環境收拾整理
教學后記：
曲直是周圍世界常見的兩種狀態，學生們都能說出大量身邊曲直的例子，讓學生假設世界上僅存在曲或直一種狀態，成為本節課的高潮，課堂氣氛也異�；钴S，學生會自主發現曲直各有各的美。
小學美術教案3
教學目標:
學問與技能：通過了解自行車的根本構造，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀看力量和線造型力量。
過程與方法：通過學生小組學習，培育學生的合作、探究意識;采納課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。
情感態度與價值觀：通過學習活動，培育學生對美術學習的興趣以及仔細觀看的習慣。
教學重難點:
1、了解自行車的根本構造，學習用線造型的表現方法。
2、如何用線精細的表現自行車。
教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。
教學過程:
一、導入。
談話溝通，引導出主題——自行車。
同學們，誰會騎自行車啊?誰騎過自行車啊?看來大家對自行車都特別熟識
了，今日我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。
二、新授。
1、了解自行車的歷史。
自行車是最簡潔的一種交通工具，別看它簡潔，它也經受了將近年的變化才進展成了現在的樣子，最先的自行車是什么樣子的呢?請看(課件展現圖片)認真觀看，思索，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了
哪些一樣的構造部件，又缺少哪些部件呢?
2、了解現代自行車的根本構造。
(1)拼圖嬉戲(課件展現)，初步了解現代自行車的根本構造部件。
(2)每個局部還有一些小部件，比方：車身，車把，前后輪。課件展現舉例局部，引導學生說說有哪些小部件。
(3)觀賞不同類型的、新奇的自行車。
3、觀看引導：各局部的線有什么不同?
(1)我們尋常畫畫用到了哪些線條?(直線、曲線、折線、螺旋線、穿插線等等)
(2)分析：自行車各局部的線有什么不同?(各局部有哪些線條?)
車把、車輪、車身上的線條有很多變化，比擬明顯的比方，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是穿插線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……
三、教師示范畫
(1)師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。
(2)比照、講解：車身零件之間的連接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等
四、讓學生爭論：
你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方缺乏等等。對你有什么啟發?小朋友進展溝通。
(他們觀看得很認真、表現得很詳細、線條畫得很豐富)
五、臨摹自行車局部。
(要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。)
教師巡察輔導。
六、與溝通：
(1)學生優秀學生作業，師(2)師最終，我們要養成細致觀看的.習慣，美就在我們的身邊。
課后反思：
教學中，我以問題的方式導入，同學們大局部都見過自行車，并能較完整的說行車的組成局部，但對于各局部采納的不同線條意識模糊，對于這一點，我實行兩種方法解決。首先，我現場板畫并分析各局部線條的不同，然后又讓學生分組觀看教材中優秀的學生作業是怎樣用不同的線條表現細節的。這也是我認為本節課比擬勝利的地方。缺乏的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各局部的比例關系，學生在作業中消失了各局部過于松散、緊湊、大小關系不能把握等狀況，教學中我應當在現場板畫得時候就留意引導學生多留意相互之間的比擬，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平常類似的課程教學較少，局部學生都不知道如何下筆，這正反響出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。
小學美術教案4
課題：魔幻的顏色
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學重難點：
1、能否用三原色調出三個間色
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段
教師做試驗（原色調出間色）
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。
說一說變成了什么顏色。
接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。
二、發展階段
讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。
學生繼續嘗試調出喜歡的.顏色并填在畫面的空白處。
三、收拾與整理
四、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……
小學美術教案5
教材分析
本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。
教學目標
知識與技能：通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。
過程與方法：學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方法。
情感態度價值觀：培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。
教學重難點
教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創作。
教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現主題。
教學準備
教師：課件、范畫若干張等
學生：廢舊報紙、廣告紙、畫報、彩紙、剪刀、粘膠等
教學過程設計
一、教學準備
學生拿出收集的各種廢舊畫報紙、廣告紙、報紙等制作材料。
二、欣賞討論，揭示課題
1、欣賞畢加索的幾幅人像。
師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫派創始人之一。這幾張畫面上表現了什么?(人像)和我們平時表現的人像有什么區別?(變形、夸張、抽象)
師：動物與人臉的結合，夸張變形的臉孔，打亂了原有形的序列。立體主義畫派打破了以往觀察視點所能看到的角度，可以在一張畫面上同時展現出人物的多個角度特征。
2、再出示《吉他》(引導學生從畫面的材質、形、色上逐步逐層分析)
師：這張畫面上你看了什么?(廢報紙、花紋墻紙、彩紙，幾何形)從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯想到什么?什么樂器?(吉他)確實，畫家挪用了吉他特別具有代表性特征的少部分形，可以讓我們隱約辨別。在一百多年前，一般畫家表現木質樂器、桌子等只用木紋紙等接近木質感的材質表現。(課件出示胡安.格里斯作品里的吉他)但畢加索突破了固有的觀念，敢用花紋墻紙表現桌面，報紙表現吉他。而當時采用黏貼方式表現畫面，是立體主義的一大創舉。
3、今天我們將一起學習：
師：這張作品在色彩對比上給你怎樣的感覺?(對比鮮明)藍色底紙比襯著深淺不同的黃，加上中性色黑白灰的調配，使得畫面既對比鮮明且協調不失統一。
三、探究學習，摸索方法
1、師：我們怎樣利用手中素材進行創作呢?
比如老師手里有一些廣告宣傳單，你可以把它變成什么呢?(……)請看老師這里，變成了(一雙鞋、帽子、包、椅子)
師：我們可以挪用圖案的少部分，也可以挪用許多甚至全部。然后進行拼貼添畫。(出示課件及范作1《沙灘上的女孩》)
2、出示范作2：你猜這張畫面主題表現的是什么?(《花瓶》)
提示：這部分形狀、圖案熟悉嗎?老師挪用了上次課示范花瓶，不過這只花瓶看起來像是被打碎了，老師采用了它的大部分了，并故意打亂了花瓶原有形的序列，重新進行組裝設置。畫面還利用了月餅包裝袋上的圓與方，也嘗試將圓剪開重設置底，運動產品包裝袋的撕貼幾何、不規則形等，茶葉袋青花紋瓶重設等。
(將制作過程拍成照片，分解給學生看)
3、《找一找》
請大家打開課本對照畫面主題找找看：哪張是不同時間、空間事物與人物的自由組合;哪張添畫細節豐富;哪張巧用色彩烘托心情。
比如：《太空暢想曲》----將我們身邊的汽車飛上了太空，在神秘太空里遇見了各式飛行器以及宇航員，一定會發生一些有趣的事情吧。
比如：《過大年》----畫面中充滿喜慶的氣氛從哪些地方表現出來?(漫天的煙花爆竹，中式建筑門上的對聯，耍獅子舞龍燈等)
比如：《我的偶像》----畫面上每個運動員的表情一樣嗎?他們背后的色彩給你怎樣的感覺?(有的需要沉著冷靜，爭取更好的'發揮表現，所以藍色是冷靜代表;有的看來有了很棒的表現，采用使心情亢奮的紅打底;有的正在奮力踢球;有的像是賽場失利，恨恨的表達著失望的情緒……畫面還強化了運動員的特寫表情。)
4、下面老師請大家做回《小小診斷師》
這幾張作品在拼貼添畫上出了些什么問題?
范作3 拼貼圖片過于零散(不足以表達運動員激情迸發的場景)
范作4 拼貼大小匹配不合適
范作5 添畫背景不符合主題
5、教師現場拼貼示范《京劇紙偶人物秀》
這些人物有的是事先從不同的畫報上剪下重新組合(頭與身重組搭配)
拼貼時，先拼貼大圖片，注意人物方向的變化與錯落有致，再依次添加小圖片，可以相互間有前后的遮擋關系。
6、范作賞析
范作6：給《動物秀》添畫的背景(炫酷的黑貓，像我們打招呼的狗，愛歌唱的鳥，會玩雜技的藍猴……)
范作7：《水果大餐》今天女主人和她的藍熊邀請了好多客人來參加這次水果大餐聚會，客人當中有從遠方趕來的幸福一家人及他們的寵物貓貓，看來這次的戶外聚餐一定會很熱鬧啊。
范作8：根據大量收集的藍色畫片經過重置取名為《藍色鄉思》
范作9：從這張畫面上大家看到了什么?(頭像，瓦楞紙，報紙碎片)
巧用瓦楞紙與報紙碎片表現的人臉，與黑紙上再利用橘色紙撕剪拼貼打底形成對比，并在背景上采用線描進行裝飾。
(將制作過程拍成照片，分解給學生看)
四、回顧作業要點，拼貼藝術創作(以小組合作形式完成一張拼貼添畫)
1、選擇圖片確立主題：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置，其次搭配其它圖片。
(參數支持：根據圖片設定好主題，再依主題大膽添加背景，可以直接畫或者剪貼大局背景(比如：城市、公園、海底、沙漠、臥室……))
2、再緊扣主題進行撕剪拼貼想象添畫。
(1)可添加具體的景物，完成畫面。
(2)添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。
3、背景可以結合線描進行裝飾。(出示部分線描裝飾圖供參考)
五、課堂評價
出示《評價小指南》：構思新穎有創意、添畫細節豐富、色彩搭配對比鮮明且和諧統一、巧用材料、拼貼添畫緊扣主題
1、學生展示作品。
2、學生互評。
六、拓展延伸
欣賞更多作品，了解其他材料的藝術創想作品。感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。
小學美術教案6
教學目標：
1、了解年歷的相關知識及用途
2、引導學生要珍惜時光, 利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
3、通過年歷的設計和制作,增進學生間相互協作的精神。
教學重點：引導學生要珍惜時光, 利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
教學難點：引導利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。
教學案例:
一、 了解年歷的相關知識及用途,引導學生要珍惜時光,并揭示主題:
1. 大家都喜歡過“六.一”節吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)
2. 了解年歷的相關知識及用途。
3. 看著這一本本年歷,你有什么感想?
(我們應當好好珍惜時間)
4. 那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。 (出示課題: 做年歷)
二、 新課:
時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學到新的知識。我們先看看:
(一) 年歷上一般有些什么內容:
1. 月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標注?
(用不同顏色表明節假日,休息日)
2. 圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點?
(有一個主題,如:花卉、動物、人物等;風格統一,如:表現方法統一為剪紙、線描繪畫等)
(二) 怎樣做一副有特色的年歷:
怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢?
1. 從年歷的外形上創新:
2. 從制作方法上創新:
1) 從年歷的制作方法上創新:
2). 從圖像的制作方法上創新:
3. 為各種人群的需要定做年歷:
為了方便各種人群的需要,同學們不妨為一些特殊需要獻出自己的智慧,如我們為了方便攜帶設計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數字的.幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數字放大,用太陽或花朵代表休息日……)
三、 學生作業:
同學們自由組合合作或獨立完成一副年歷的制作。
要求:
1. 風格各異;
2. 各具特色;
3. 制作精致。
四、 教師巡回輔導:
注意學生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現風格是否統一;學生分工是否合理等。
五、 將自己的年歷展示在教室里,老師與學生相互交流意見。
小學美術教案7
教學內容：
人教版小學美術一年級P28頁的內容。
領域：綜合·探索
設計理念：
引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。使學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。
教學目標：
1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。
2、指導學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。
教學重點：
學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。
教學難點：
如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。
教學準備：
教具："過新年"音樂與錄像資料材料、彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。
學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙等。
教學過程：
課前音樂：過新年。
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課
師：1、剛才的音樂好聽嗎?2、從剛才的音樂中你感受到了一種什么樣的氣氛?3、你是怎么感受出來的呢?音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。
三、講授新課
1、播放錄像--過新年的場景。
2、師：過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢?
3、學生談過年
4、師：同學們對過年觀察得真仔細，過年真是太快樂了�，F在教室里一點過年的氣氛也沒有，如果今天過年，那我們該做些什么呢?
5、學生交流討論：過新年時家里該做些什么事?
6、匯總學生討論結果：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。
7、師：過新年時家里要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。
四、課堂作業
1、師;從剛才同學們的交流中知道，過年時家里要寫對聯，貼年畫，剪窗花，做年夜飯，這么多事我們該先做什么呢?這樣吧，我們來個分組合作齊動手，怎么樣?
2、師：現在我們來進行分組，寫對聯、貼對聯為一組，畫年畫、貼年畫為一組，剪窗花、貼窗花為一組，吹氣球，掛氣球為一組，做年夜飯為一組。每一組8個人，你選擇一下，自己最合適哪一組的工作呢?
3、由學生自由組合成合作小組。
4、師：我這兒有你們需要的各種材料，請每一小組派一位同學來拿你們組需要的`材料，然后合作完成各組的工作。
5、學生選擇各種材料完成各自的任務
6、教師播放過新年的音樂，學生合作作業時，教師巡回輔導，解決學生技術上的難題
五、作業評價
師生共同欣賞過新年的環境布置。在學生自評作業后，大組進行互評，提出更好的建議。
六、結束新課播放音樂
過新年教師小結、布置課后要求，即過新年時用學到的知識幫助家里辦年貨，做爸爸媽媽的好幫手。
教學反思：
上這一課的時候，我參考了《藝術》教材中“過新年”一課的音樂元素，使得課堂氣氛更為活躍。這是我深切的感到，新課標放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本教材的內容，課程間、課程內的綜合使得教師在教的時候、學生在學的時候更加輕松、自由。
小學美術教案8
一、教學目標
1、初步了解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。
2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進行組合、裝飾。
3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。
二、教學重難點
教學重點：通過欣賞、交流與練習，使學生初步了解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。 教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗，通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。
三、教學課時1課時
四、教學過程
第一課時
1、視頻引題
�。�1）建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發學生了解剪紙的興趣。
�。�2）提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。
�。�3）揭示課題：剪紋樣
2、欣賞、感受紋樣，并嘗試練習
�。�1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？
引導學生了解剪紙的基本紋樣。
�。�2）嘗試練習
教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發。
學生初次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒里）
3、進一步欣賞、探究
�。�1）繼續欣賞《香囊花》，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？
�。�2）引導學生有意識地去觀察，作品中的.圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然后進行討論、交流。
�。�3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現在剪紙作品中。（引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合）
4、了解剪紙紋樣的應用
�。�1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。
教師小結：為了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。
�。�2）出示圖片�？匆豢矗杭艏埣y樣還被用在了什么地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現代生活中的應用）
�。�3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什么關聯？
引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。
5、創作練習
�。�1）課間展示作品，請學生欣賞并分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對折后面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）
�。�2）引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示范。（可提前
做好半成品以便節省時間）
�。�3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？
�。ㄗ寣W生回憶五年級上冊第3課《適合紋樣》的知識點，引導學生再創造：可以根據物體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼）
�。�4）課件展示同齡人作品。
�。�5）出示作業建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。 （教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現多樣性）
�。�6）學生創作練習，教師巡視指導
6、作業展示
展示學生的作品，自評或互評
�。�1）說一說：你用剪紙紋樣裝飾了什么生活用品？
�。�2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引你？
�。�3）教師總結
7、拓展延伸
�。�1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。（讓學生欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區別）
�。�2）課后也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。
小學美術教案9
教材簡析：
本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學目標：
1、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。
2、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點：
1、能否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教學準備：
教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。
同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學活動的過程：
活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?
集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。
活動三：
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設計。
按設計方法不同同學自由組合，互相交流設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。
活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環境的整潔。
課后拓展：
讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
1、是否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、貼“大地毯”的'過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于優秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與xx時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。
小學美術教案10
設計 應用 反思
——多媒體課件在小學美術課堂教學中的應用
計算機應用教學軟件能夠很好地將圖片、音樂、錄像、動畫等不同形式的教育、教學資料綜合制成符合美術課堂教學內容要求的多媒體課件，將其恰當的運用到美術課堂教學上，會使美術教學在方式上有一個較大的轉變，也會使美術教學更加適應今天的文化接受環境。使用多媒體課件不但吸引了學生的注意力，引起學生學習興趣，開闊學生眼界，培養了學生的創新能力；而且能夠幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學提高到一個新的層次上，促進教師在美術課堂教學改革中，充分貫徹人文精神，全面體現素質教育。
為了適應新課程體系和教材體系實施的需要，體現新課程理念，我努力將多媒體課件的設計、制作、應用與美術課堂教學改革相結合，充分發揮多媒體課件的優勢，使其為美術課堂教學服務。實踐證明，多媒體課件已經成為我在美術課堂教學中的得力助手。下面是我在課件設計、應用過程中的點滴體會，求教于各位同行。
�。�1）加大深層次備課的力度，運用美術課改新理念指導多媒體課件設計。
在設計多媒體課件之前，首先要從新課程標準入手，從教材入手，明確教學重難點，深刻理解教材與作品的內涵，重視教授美術知識的深度和廣度，重視雙基教學，重視學生態度、情感、價值觀方面的教育；否則會使授課過程顯得華而不實。如《走進故事王國》這節課，教師不但要從學生熟悉的卡通形象入手，重新引導學生從卡通形象的色彩和造型的角度去認識，還要從藝術家的藝術創作精神，藝術的地域性、包容性，以及人們追求真、善、美的美好愿望等具有人文性的知識上去引導，更加注重學生情感、價值觀方面的教育。所以我在設計課件時就選擇《孫悟空大鬧天宮》（國內首部獲獎動畫片）、《米老鼠與唐老鴨》（世界著名卡通形象）、《白雪公主》（勤勞、美麗、善良的化身）等幾部國內外著名動畫片，首先學生熟悉故事內容，熟悉其中的卡通形象；其次這幾部動畫片無論在形象設計還是色彩表現方面都十分出色，同時也能加強對學生人文知識方面的教育。又如在《漂亮的鳥》這節課的教學中，在“鳥的特征”教學上是本課教學重點之一，這一重點對于學生創作是否具有創新性起著關鍵的作用。以抓鳥嘴部特征為例，課件直接出示多幅鳥的圖片讓學生觀察鳥嘴部的特征，學生只能總結出鳥嘴大多是三角形的，理解不夠深入；如果先插入多幅鳥嘴部的特寫圖片，引起學生對鳥嘴形的關注與
認識，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥嘴圖片進行比較，就大大加深了學生對基本形與變形的對比認識，在學生頭腦中留下鳥嘴形狀的深刻印象，使多數學生在最后創作中抓住鳥嘴型的特征加以描繪，并通過對鳥嘴變形的認識在作品中有創新體現。因此在設計課件時教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內涵，才能將雙基教學、人文知識的教學融入其中，做到有的放矢。這是需要長期摸索、實踐的。
�。�2）多媒體課件的設計內容要有針對性，實用性要強。
多媒體課件中每一幅插圖，每一句設問或說明都要有針對性，只有突出教學重、難點的圖片、影像，準確、到位的設問或說明，才能幫助學生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設問過多、過散，這樣反而不能給學生留下深刻印象，不能達到理想的教學效果。如:在《我們眼中的人物》這節欣賞課中，書上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過于平鋪直敘，教學目標不明確，課堂教學缺乏節奏感。于是我選擇幾幅有突出特點的作品插入課件中，如：拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學生了解該作品的制作方法及表現主題；又如：油畫棒作品《足球賽》，人物動感強，用線很有特色，色彩鮮明，視覺沖擊力強，使學生對畫面產生興趣，能夠主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的.感受，有效利用多媒體課件給學生創設精彩的學習、思考空間；而其他作品可以利用教科書，采用分組討論的方式進行教學，這不但解決了教學方式單一的問題，也能夠突出教學重點，使課件的設計內容更具有針對性。
在設計課件的初期，我經常將大幅的畫面直接插入課件，為了能使課件更全面，還插入很多影片，結果課件所占內存太大，課件展示時間過長不說，還攜帶不便，造成不必要的麻煩，違背了使用課件要簡潔的初衷。經過學習和嘗試，我學會將大幅的畫面先在屬性中縮小，再插入課件；影片的運用也注意恰到好處，不再貪多，而是要結合課堂內容精挑細選，注重課件設計的實效性。如在《多彩的秋天》一課中，課件在表現秋天的色彩時使用三幅冷、暖色彩對比性較強的樹林圖片，讓學生了解到秋天擁有豐富的色彩，同時滲透冷、暖色的認識；表現秋天的生活時插入有關秋天天空、小溪、動物、果實等方面的錄像片，使學生認識到秋天的天空是萬里無云的，秋天的果實成熟了，秋天的生活更是豐富多彩的；表現秋天的節日時以禮花動畫、中秋節巨型月餅照片作為引導，以此激發學生對秋天節日的豐富想象。因為表現秋天事物的圖片、影片很多，所以設計
教學課件時就要選擇實用性強的資料，使用的數量、形式也要恰當，做到言簡意賅。
�。�3）多媒體課件的設計力求達到完美的藝術效果。
一個完整的課件需要有音樂、音效的配合，與課件畫面相吻合的音樂與音效，對課件本身起到錦上添花的作用，否則就會產生繁瑣，不倫不類的感覺。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現秋天樹林的動畫片中配上樹葉搖動的聲音及鳥叫聲，使學生有進入秋天樹林的感覺，自然會產生豐富的聯想；在學生創作這一環節上，我運用著名鋼琴曲《秋日私語》來引導、豐富學生的創作空間，樂曲悠揚而富有內涵，與授課內容相吻合，起到很好的輔助作用，教學效果明顯。又如在制作課件時，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當的利用就會分散學生的注意力，所以在插入聲音時不要過于雜亂，需要精心設計。由此可見，多媒體課件要注重每一細節的設計，才能達到完美的藝術效果。
通過實踐，靈活、恰當地把多媒體課件應用到美術課堂教學改革中，能有效顯現現代化教學手段與美術教學不可分割的關系，體現新的課程理念，符合素質教育的要求。作為一名工作在教育一線的美術教師，此時更需要在教學實踐中繼續大膽嘗試，細心總結，不斷提高自身的專業素養，不斷實踐、創新。
小學美術教案11
課題 第13課 《演電視》 第13周
課時 第1課時 課型：
教學目標：
1、認識目標：了解邊環畫的基本畫法，學習表現有故事內容，有發展順序的畫。
2、情感目標：激發學生興趣
3、能力目標：培養學生創新能力。
本課重難點：
1、教學重點：編故事，學習畫
2、教學難點：故事情節。
解決重難點方法：利用多媒體，多種手段拓展視野，充分知識的積累，調動學生的積極性。 本課教學評價：
利用小組表演，小觀眾互相評價的方法，鍛練學生全面分析作品的能力。
課前準備：廢舊紙盒。
教學程序：
一、表演.回憶.發表
1、放映電視短片。
2、組織學和記憶敘述一個片中的內容
3、分小組每個人發言，用簡練的語言概括故事情節。
二、觀察.賞析.感受
1、學生敘述連環畫作品的故事內容，展示出不同的幾幅。
2、啟發學生分析哪一幅畫面內容簡練、故事完整。
3、由此得出連環畫的表現方法和特點。
4、展示分析學生的`連環畫作品
三、思考.探索.創作
1、提要求，指導參與小組合作分工。
2、編故事
3、集體合作演電視
4、分工完成作業
四、展示.評價.延伸
1、學生互相評價
2、演電視
板書設計：
教學反思：學生對電視很感興趣。
課題 第13課 《演電視》 第13周
課時 第2課時 課型：
教學目標：
1、認識目標：學習如何把一個復雜的故事概括連環畫。
2、情感目標：會合作完成作品
3、能力目標：培養學生動手操作能力。
本課重難點：
1、教學重點：學習連環畫的基本繪畫方法
2、教學難點：合作協調，表演生動。
解決重難點方法：了解他們，主動參與教學，利用探究式、自主式、合作式學習方式。 本課教學評價：
對照教學目標和作業要求進行評價，重點評價設計、制作、合作
課前準備：廢舊紙盒。
教學程序：
一、表演.回憶.發表
1、交流收集到的有關電視機外形的資料，你喜歡哪些電視機外形？為什么？
2、分析：電視機外形有什么不同？上面有哪些裝置？
二、觀察.賞析.感受
1、學生欣賞。
2、能按設計更新穎、漂亮的電視機嗎？需要安裝哪些裝置？
3、收集到的材料哪種適合做電視機身？怎樣進行裝飾？
三、思考.探索.創作
1、短片講的是什么內容？
2、說一說片中的故事情節？
3、教師協助學生分析自己的節目內容。
四、展示.評價.延伸
1、學生分小組合作表演電視節目
2、互相評價
板書設計：
教學反思：學生的制作很好�！�
小學美術教案12
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊的第5課，是“造型表現”學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養學生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級學生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學生通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表現的形式美，在合作交流中掌握創作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
這課還可以將制作好的作品來裝飾學生自己的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。
（二）教學目標
觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現。培養學生的動手創作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。
學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
課時：1課時。
（二）設計
●教學導入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學們做出更多的效果。
●教學新授：
�。�1）欣賞范作與同學進一步研究、交流繩線的.造型表現方法。
�。�2）可以通過課前預習先畫好一張造型簡潔、構圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。
●布置作業：
可以采取兩人合作一張作業的形式。
●作業展示：
可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創作意圖，其余學生發表自己的見解，提出更好的修改建議。
三、學習建議：
●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？
●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。
●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。
小學美術教案13
一、教學目標：
【知識與技能】引導學生對身邊的事物進行觀察并發揮自己的想象力，運用搜集到的各種廢舊材料，加工成造型各異的形式新穎的不同物品。
【過程與方法】通過廢舊材料的聯想及藝術作品的欣賞，激發學生學習和探究的興趣。制作方法的討論，培養學生獨立思考、大膽創新和語言表達的能力。實踐中多種材料的選擇，可以培養學生的環保意識和善于發現、利用材料的能力。
【情感態度與價值觀】通過制作，培養學生的創新精神和環境保護的意識。
二、教學重點、難點：
教學重點：發現身邊的廢舊材料，并能合理利用，制作出立體或半立體的工藝品。
教學難點：作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法結合完成制作。
三、教學準備：
教師準備：利用廢棄材料制作的工藝品、廢舊材料、剪刀、膠水、課件。
學生準備：廢舊材料、剪刀、膠水等。
四、教學過程：
(一)導入新課
教師：在上課之前請同學們和我一起來看大屏幕，看一看這是些什么東西你們都認識嗎?
出示廢品圖片。
教師：上節課同學們制作出了許多漂亮的剪貼畫，這節課我們要用我們的雙手將這些廢品變廢為寶。
(板書)──變廢為寶
(二)探索新知
1.引導學生觀察廢舊物品，并思考如何讓廢舊物品變廢為寶。
提問：人們通常會拿這些廢舊物品做什么呢?觀察它的形狀、顏色，想象怎樣才能變廢為寶?
教師：同學們先來看一段動畫視頻，看看用這些廢棄物能制作出那些藝術品。
出示用廢舊物品制作的藝術品動畫視頻，引導學生欣賞。
教師：老師家里也有一些廢舊物品，大家看看老師將這些廢舊物品制作成了什么?
教師出示作品圖片。
提問：你們喜歡哪一件作品?能看出這些作品用到了哪些廢舊物品?在制作中用到了哪些方法?教師：有一個同學用家里的一次性紙杯作出了一個可愛的小企鵝，我們一起看看他是怎么做的。
2.播放動畫《舊物改造──制作小企鵝紙杯》。
教師引導學生欣賞動畫，在欣賞過程中，教師可以隨時暫停，講解紙杯的設計思路，啟發學生對材料的再認識。
教師：看了老師的示范，你們想到用你們手中的材料制作出什么樣的物品了嗎?趕快討論討論，說出自己的創意。
3.教師引導學生小組討論，說出自己的創作思路。
提問：你們帶了哪些廢舊物品?可以將它改造成什么?
4.出示學生作品。
教師：我們再看看其他小朋友將廢舊物品進行了怎樣的改造。
提問：你能看出他們都利用到了哪些廢舊物品?
(三)能力反饋(學生動手實踐)
作業要求：
用手中的廢舊材料制作一件工藝品。
步驟提示：
1.在畫紙上畫出要做的工藝品外形及結構設計。
2.將準備好的廢棄材料用剪刀修剪成工藝品所需要的形狀。
3.利用膠水拼接材料。
教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，敢于打破物體原有的`形態進行組合和創造。幫助學生共同解決制作上的難點。
制作完成后回收可利用的材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。
(四)課堂講評
展示學生的作品，組織學生自評、互評，發展審美能力和語言表達能力。
提問：說一說你的作品最大的創意體現在哪里?(啟發學生從材料的運用上講。)
你對其他同學的哪件作品最感興趣?為什么?(啟發學生從材料的運用和制作的造型上講。)
教師總結、評價。(主要從作品的想象力是否豐富、聯想是否合理、材料運用是否恰當及小組合作是否愉快等方面進行評價)。
本課總結：這節課通過開展回收廢舊物品、“變廢為寶”小制作的活動，不僅培養了我們動手動腦的能力，提高了審美情趣，還使我們養成了保護環境的良好習慣。讓我們一起去尋找更多的材料，做出更多漂亮的工藝品吧。
(五)拓展延伸
提問：你還可以用廢棄物制作更多的工藝品嗎?鼓勵學生嘗試用更多的材料和方法來制作各種新穎獨特的立體造型。
小學美術教案14
教學目的：
1、培養熱愛版畫藝術的情感
2、了解版畫知識
教學重點及難點：
木版畫基本知識
電教、教具、學具準備：投影片、投影
教學過程：
一、揭示課題：木版畫
二、講授新課
1、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介，畫家運用刀和筆以及其它工具，在不同材料的板面上進行刻畫，通過印刷可復印多份原作。后發展成獨立的`藝術形式，即現代涵義的版畫創作。
2、版畫作品精煉、獨物，易于保存和收藏、傳播，深受人們喜愛。
3、版畫創作極為重視工具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創作出的版畫風格也各有不同。
4、版畫的種類
�。�1）木刻版畫
�。�2）銅版畫、石版畫
�。�3）紙版畫
5、木版畫
�。�1）木版畫知識
木版畫俗稱木刻，源于我國古代。雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。
木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節奏，使作品極有力度。
�。�2）木版畫作品欣賞
A《風景》水印套色木刻
B《痛苦的呼號》黑白木刻
C《祖孫倆》黑白木刻
注意它們的黑白灰和點線面的分布和處理。
�。�3）學生制作
在較軟的木板上進行版畫作業。
教師指導
�。�4）作業
小學美術教案15
一、教學目標
知識與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。
過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點，動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設計意識和動手能力。
情感、態度和價值觀：感受傳統剪紙的藝術魅力，激發對剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚剪紙藝術。
二、教學重難點
重點：陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。
難點：刻紙的連接方法。
三、教學過程
活動一：激趣導入
播放動畫片《葫蘆兄弟》，引導學生邊看邊思考：這部動畫片與現在我們看到的動畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術形式類似?
學生積極的回答，教師總結：這部動畫之所以能成為中國動畫的經典，不僅因為生動有趣，更重要的是結合了中國傳統的剪紙藝術，可如今，很多剪紙藝術包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發揚它們。從而引出課題《刻紙》。
活動二：描述分析
1、刻紙
多媒體展示《劃龍燈》，引導學生認真觀察并思考：
(1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么?(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)
(2)畫面中的人物眾多，你認為藝術家是剪出來的嗎?
學生思考并回答，教師總結：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術之一。
2、《劃龍燈》的藝術特色
繼續引導學生欣賞《劃龍燈》，提出問題：
(1)作品中一共有多少個人物?他們的`動作有什么特點?
(2)藝術家是如何安排人物來突出熱鬧場景的?(人物依次排開，疏密有致)
學生回答，教師在總結：《劃龍燈》構圖樸實飽滿，人物造型生動。
3、陰刻、陽刻的特點
(1)引導學生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側舞龍的人物)，引導學生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出，線條細密，而人物線條少，無輪廓線)
學生交流探討，教師總結得出作品運用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。
(2)引導學生找一找作品中哪些地方運用了陰刻，哪些地方運用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻-粗重;陽刻-細膩)
學生認真觀察并思考，教師總結：陰刻線條堅實穩重;陽刻線條纖細秀麗。
(3)設置嘗試的小活動：以燈籠為例，學生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關系?
學生大膽嘗試并探究線條特點，教師總結：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。
活動三：示范講解
教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：
1、設計稿子;
2、確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影;
3、刻掉陰影部分;
4、粘貼在底板上。
活動四：實踐展評
1、選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。
2、教師巡視指導。提示學生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。
3、完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學生選出最喜愛的作品。
4、從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。
內容：一個小男孩在投籃球;造型：生動、簡潔;線條：細膩，規整;技法：以陽刻為主)
活動五：小結作業
1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：刻紙藝術是中國傳統文化，民族的才是世界的，希望同學們將其傳承、發揚下去，讓更多的人看到中國的剪紙，感受剪紙的魅力。
2、課后將作品完善后貼在學校的傳統文化展示墻上，完成一幅關于刻紙的主題板報。
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