政治教學教案(大全15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的政治教學教案，希望能夠幫助到大家。
政治教學教案1
【摘要】隨著現代教育技術的推廣普及，電子教案已經走入了課堂，成為許多教師教學的必備工具。在各科教學中，大力倡導使用電子教案的同時，我們應該深思一下電子教案在教學中的優缺點，做到揚棄，既發揚電子教案的優點，克服它存在的缺點，從而提高教學質量，推動教學的長足進步。
【關鍵詞】電子教案、利與弊、政治課教學、
隨著計算機、多媒體教室等現代教學媒體的進一步使用和普及，傳統的用筆和紙書寫教案的方式將會被逐步淘汰，取而代之是利用網絡資源和功能，在計算機上進行教學設計，即使用電子教案。這是一種必然的趨勢。傳統意義上的教案，即平時我們所稱的“課時教學計劃”，是指教師備課的書面成果，是教師上課的主要依據，是教師在鉆研教學目標、教材、教學參考書和了解學生的基礎上，經過充分的準備和精心設計出來的成果。而電子教案與傳統上的教案有很大的不同，最主要的區別是這個教案不僅是教師自己上課要看，更主要是很多內容要投影到屏幕上，讓學生也能看。這樣這個教案中就包括了教師上課的全部板書、板畫、相關圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。用這種形式的教案上課可以完全不用黑板。權威人士認為，廣義上的電子教案泛指一切利用多媒體創作工具，包括文字處理軟件在內的，在計算機上制作出來的多媒體教案；而狹義上的電子教案是指利用文字處理軟件在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動感情景的多媒體教案�？傊娮咏贪笇嶋H上就是多媒體教案。
思想政治課上所運用的電子教案，往往是文本形式的教學方案設計，比較簡單，并不是非常復雜。本學年我采用了電子備課，并把所備的20余篇電子教案上傳到中學思想政治教學網（www.zz6789.com），如今該20余篇電子教案都以成為了熱點文章。實際教學中，電子教案使我從繁重的書寫教案的束縛下解脫出來，有更多的時間去鉆研教學業務，研究實際教學，取得了另人滿意的教學效果。經過一年多的切身體驗，我覺得電子教案在思想政治課教學中運用，既有它的利處，又有它的弊處，現就談一談我的看法：
一、電子教案在思想政治課教學中運用的優點
（一）便于及時修改，備課一勞永逸
因為教案是課堂教學活動的預案，一般在授課結束后，都會發現原教案設計存在這樣或那樣的問題，這樣在授課結束后，我們可以馬上修改原來不合適的內容，或刪減、增添內容，與傳統的書面教案相比沒有修改痕跡，不受紙張多少限制。而且，形成了不必重寫，常改常新的“永久”教案。政治學科教案以文字為主，修改起來極為方便。例如：20xx年我在上經濟常識課時，我給學生們舉了20xx福布斯中國富豪榜例子，給他們講了一些中國富豪的故事，激發他們學習經濟學的興趣，而到了20xx年我在上經濟常識課時，舉20xx福布斯中國富豪榜例子就已經過時了，應該給他們舉20xx福布斯中國富豪榜中富豪的例子，如果用傳統的書面教案，我在書寫一遍非常麻煩，采用了電子教案，我會很容易的從網上查到相關內容，復制到電子教案中，形成常改常新的“永久”教案。
�。ǘ┐蟠筇岣吡藗湔n效率以及教案的規范性
由于政治課的時政性較強，所以教案中的例子選用或漫畫圖片等要根據需要經常變動，這樣我們便可以借助電子教案的優勢，從因特網上找到目標后，迅速復制到電子教案中，同時政治課涉及到的資料也比較多，這些資料往往內容多，寫在書面教案中，既費時又費力，用電子教案就可以很容易的解決這個問題。這樣使得備課效率大大提高。如果需要，用打印機打印出后清晰、規范。
�。ㄈ┯欣谔岣呓處焸湔n的認真度和教案共享
電子教案往往要發布在校園網的教案庫中，或者是上傳到相關學科的網站上，所以教案的共視性促使教師認真備課，嚴謹成案，有利于提高備課效果從而提高課堂教學效果。電子教案的更為有用之處一方面在于有利于年輕教師學習參考，使年輕教師盡快在業務上成熟；另一方面有利于學生了解教師授課思路，提高聽課和學習效果。
�。ㄋ模┯欣诮處熓炀氄莆沼嬎銠C文本處理能力與使用因特網的能力
傳統的一本書、一只筆和三寸講臺的教學模式已經發生了天翻地覆的變化，隨著多媒體教室的應運而生，日新月異的.現代科技發展，迫使我們從教者積極掌握現代化辦公手段與技術以適應現代化教學的需要，而電子教案的制作恰恰能夠促使我們熟練掌握計算機文本處理能力和因特網使用技術。使得教師不會落后于時代的發展。
二、電子教案在思想政治課教學中運用的缺點
�。ㄒ唬┲L了一些教師的懶惰行為，不利于課堂教學
我們有些教師，特別是青年教師往往會從網上下載電子教案，而不經任何思考和改動就去給學生上課，他們往往忽視了學生的實際情況，我們常說學生是教學的主體，我們備課最重要的一點就是備學生，備學生的實際接受情況。這種行為既不利于教師的自身成長，也不利于提高課堂教學效果。損害了學生的實際利益。
�。ǘ┲蛔⒅匦问胶屯獗�，而忽略教案對教學過程的靈魂性指導意義.
電子教案所表達的是教學設計,是教學的工作的重要輔助性材料,教案對教學過程的有效指導性是電子教案表達的重點,而我們有些教師把過多的精力放在電子教案的制作形式和內容上。他們往往把電子教案做的非常精美，幾乎每個電子教案都有圖片和音樂等內容，一堂課下來讓學生目不暇接，使得學生非常疲憊。而教師的任務是傳授知識，不論用什么形式只要學生接受、理解了所傳授的知識，教學目的也就達到了，而我們有些制作電子教案的教師恰恰忽視了這一點，有點畫蛇添足的意味。
�。ㄈo法解決教學中的突發性問題
教學是針對活生生的學生個體，教學過程中難免要發生突發性問題，這種突發性問題電子教案是無法預見的，即使后來我們把這一突發性問題補充到教案中，但是當電子教案運用到另一個班級時，這種突發性問題恰恰沒有發生，我們該怎么辦？
辯證唯物主義告訴我們，看問題要分清主流和支流。既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。電子教案的優點是矛盾的主要方面，是主流，而缺點是矛盾的次要方面，是支流。電子教案是新事物，具有前大的生命力和廣闊的發展前途。我們要不遺余力的促進電子教案的發展，使它更好的服務于教育教學工作。
參考文獻：
�、賱� 《思想政治學科教學論》
�、谂R邑師范學校 《教育科研簡報》 第15期
政治教學教案2
第一課責任與角色同在
★ 教學目標：
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
★ 重點和難點
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
★教學手段：多媒體課
★ 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
★ 教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
★ 課時安排：4課時，每框2課時
第一框 我對誰負責 誰對我負責
★授課過程
導入新課
小品表演（引言的內容）
提問：1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責
一、我的角色 我的責任
�。ㄒ唬┑谝粋�活動：支付賠款的案例分析
1、 以對話的方式呈現情境
2、 提問：
�。�1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）
�。�2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）
�。�3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）
�。ǘ┗仡欁约旱某砷L歷程
思考
1、 你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？
�。ㄈ┑诙䝼�活動：責任的含義
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、 責任就是一個人應當做和不應當的事情。
�。ㄋ模┑谌齻�活動：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
�。ㄎ澹┑谒膫�活動：責任的幾種來源問題
1、教師講解責任的幾種主要來源
2、學生獨立思考并回答活動材料后面的.四個問題，然后在全班交流。
�。┑谖鍌�活動：生活中的角色
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、 小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄??
�。�1）你會按什么順序放棄？
�。�2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?
�。�3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受?
�。ㄔO計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。）
總結：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
政治教學教案3
教學目標：
知識目標：供求影響價格，同時價格也影響供求。價值決定價格，價值規律內容及表現形式。
能力目標：培養學生運用價值規律分析現實經濟生活中價格多變的原因，以及運用價值規律分析各種經濟現象。
情感態度目標：培養學生樹立競爭意識和平等觀念。
教學重點：
價格由價值決定，價值由生產商品的社會必要勞動時間決定。
教學難點；
價值規律的表現形式。
教學方法：
講授法、情境法、討論法、比較法。
教學設備：
采用多媒體教學。
學生活動設計：
1、課堂活動：閱讀——討論——比較——練習。
2、課外活動：讓學生自己參與經濟活動，感受供求與價格之間是如何相互影響的，以及商品交換過程中如何實現等價交換。
教學過程：
導入新課：同學們，上一節課我們學習了神奇的貨幣，讓我們簡單回顧一下上一節課內容。提問（學生答略）。這一節課我們來一起學習第二課、多變的價格。好了，首先讓我們一起來看幾個材料，然后思考幾個問題。
材料一：20世紀80年代，隨著人們生活水平的提高，國內生產廠商，一時難以滿足人們對彩電的需求，一臺29英寸的彩電售價超過7000元，90年代后期，隨著彩電生產規模的擴大，價格一降再降。29英寸彩電價格如今已跌破20xx元。
問：為什么80年代彩電價格彩電價格昂貴，而90年代后期彩電價格狂跌了？
材料二：中秋節前幾天，很多消費者買月餅送禮，而此時月餅供應量相對不足，導致供不應求，從而導致月餅價格上漲。中秋節后，月餅價格回落。
問：為什么中秋節前月餅價格上漲，而中秋節后月餅價格回落了？
材料三：南通市大潤發超市經常搞促銷活動，營業員不停地叫，大減價，大甩賣，今天是最后一天抓緊時間。此時很多消費者就去購買了。
問；為什么大潤發搞商品促銷活動，買的人就多了？
好，看完以上三個材料，請同學們帶著這些問題進入今天學習的內容。
影響價格的因素
首先請同學們看書中13頁的四個鏡頭�；卮穑菏裁匆蛩赜绊懥松唐返膬r格？
學生答（略）
教師總結：鏡頭一：有時間，氣候的因素；鏡頭二：季節（時間）鏡頭三：地域；鏡頭四：生產。
教師提問：請學生列舉一些對價格產生影響的.例子。
學生答（略）
教師總結：同學們的例子都很正確，像這樣的例子還有許多，那么這些影響價格的因素，是通過什么來實現的了？
現在讓學生思考材料一、二、三，回答開頭提出的三個問題
學生答（略）
教師總結：同學們回答很好。80年代國內生產廠家難以滿足人們對彩電需求，形成供不應求，導致彩電價格上漲，90年代后期隨著彩電生產規模擴大，形成供過于求，導致彩電價格下跌。中秋節前，買月餅人增多，形成供不應求，導致月餅價格上漲，節日后，買的人少了，形成供過于求，導致月餅價格下跌。大潤發搞促銷，買的人就多了。
總結：供求影響價格：當商品供大于求時，價格會下跌。
當商品供小于求時，價格回上漲。
供求影響價格：當商品價格降低時，會導致需求相應增多。
當商品價格上漲時，會導致需求相應減少。
政治教學教案4
一、教學目標：
進一步理解和應用價值規律基本內容；價值規律的作用；市場經濟的基本特征；經濟效益；農業發展的根本出路。
學會應用經濟學基礎知識，解決現實問題、熱點問題。
培養學生正確的解題方法，進行解題規范性訓練，提高學生綜合分析問題的能力。
二、教學重點難點：
典型例題解析
三、研究目的：
在高三復習教學中如何培養學生的創新思維
四、課型：復習課
五、教具：投影儀、投影膠片
六、教學過程：
1。 舊知回顧：
由學生回顧價值規律的基本內容，市場經濟的基本特征，經濟效益，發展農業的根本出路等知識。
�。ㄗ寣W生儲備必要的知識，為解決問題作準備。也讓學生在回顧中，體會出知識的內在聯系，以便重構知識網絡，形成知識整體。）
2。 典型例題分析：
例：某地農民柑橘生產獲得大豐收，但當場農民收并未因此而提高，農民為此很苦惱，因而影響了生產積極性。請為農民想辦法。（投影）
讓學生圍繞此問題展開討論，討論的重點是該從何處思考，即答題的思路。
學生答 （略）
在此基礎上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導學生樹立正確的解題方法。
[提示] （投影，逐步展示）
�。�1）為什么增產不增收？
�、� 在柑橘有銷路的前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯� A。 投入多，成本高，效益差。 B。 產品價格低，產品供過于求或質量較差。
�、� 在柑橘銷路有困難的.前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯〢。 質量差、品種單一
B。 價格高，難以刺激消費
C 供過于求，產品難以銷售，
D 市場信息閉塞，銷售不暢。
在這樣分析的基礎上，再讓學生思考第二步，問題也就迎刃而解了。
�。�2）建議�！膳囵B學生的發散性思維和創新思維。
�、俑掠^念，增強市場經濟意識，變粗放型為集約型經營，走高產、優質、高效的現代化農業之路。
�、谶\用先進科學技術，改善品種質量，降低產品成本。
�、� 對產品進行深加工，增加產品附加值，以便于銷售和提高經濟效益。
�、芏嗲懒私馐袌鲂畔⒑弯N售服務信息，理順流通渠道，進行多種經營以及高調整產業結構。
到此為止，學生根據教材內容均可以回答。但在實際上課過程中，學生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽課老師的意料，的確是思維的發散�！n后評估。
學生補充：政府加強宏觀調控、扶持農業、提供信息、集團經營、綠色農業、網上銷售等。
3。 時政熱點分析
20xx年國企改革要以建立現代企業制度為目標，把國企改革繼續引向深入的重點有以下四個方面：首先，積極培育和發展一批具有國際競爭力的大公司和企業集團；其次，加快建立規范的現代企業制度；三是繼續推動劣勢企業退出市場；第四，加強和改善企業管理。
�。ㄈ纭癙T”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）
“PT水仙”的退市表明我國證券市場退出機制已經開始建立，這將用于中國證券市場整體質量的提高，用于證券市場的穩定健康發展。
“PT水仙”這一“去”，實當有功于股市的健康發展，有了死亡的危機才懂得去珍惜生存的機會，股市才有實現自身的籌資、轉換機制、優化資源配置等功能。
由學生結合這一段材料，分析此材料所體現的經濟學理論，培養學生靈活運用知識的能力和多角度思考問題的能力。
再結合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進一步認識我國市場經濟的基本特征。
四、歸納總結——方法指導上升為理論。
熱點問題 切入點 回歸
理論材料 區域典型案例 教材
情境創設 題干 設問
政治教學教案5
一、導入新課：
“想一想，猜一猜”：阿敏的這兩封信分別是哪個國家的朋友寫的？
Dear 敏：
……我們國家的人會吃，也講究吃，其中最名貴的菜是鵝肝；我國有一特色產品——香水，更是舉世聞名，成為高級香水的代名詞 ……
敏：
……人們見面多以鞠躬為禮，彎腰越低表示越有禮貌；在我國對坐姿很有講究。在公司里，人們都坐椅子，但在家里，就保持著坐“榻榻米”的傳統習慣。
�。ù鸢福悍▏�、日本）
這里體現了不同國家文化的差異。世界因文化的差異而豐富多彩。今天，我們就來看一看豐富多彩的世界文化吧！
二、講授新課：
�。ǔ鍪局黝}）4.3胸懷世界
1、“我感我悟”：放映05年“亞洲藝術節”的視頻錄像
要求：觀看錄像，感受亞洲藝術魅力，思考下列問題：
�、拍阒烙心男﹪覅⒓恿诉@次亞洲藝術節嗎？
�、茷槭裁此鼈兌寄軌蚬餐宫F在中國南方名城佛山的大舞臺上呢？
�、悄銖闹蓄I悟到什么？
小結：世界文明，千姿百態
不同民族、國家的文化盡管特色各異，彼此又是息息相通。在不同的文化中，必然存在著相同的合理內核——真誠、善良、友愛、和平等人類的共同價值。
每個國家、民族都為世界文明的寶庫貢獻了自己獨特的財富。
提問：我們應該怎樣對待不同的文化？
小結：
態度：⑴平等交流、相互包容是彼此溝通的橋梁。
�、茖W習其他文化的長處，豐富自己。
�、且岳斫夂妥鹬氐膽B度與不同國家和地區的人交往。
2、“我形我秀”小組合作探究：
要求： 小組交流搜集的外國文化。
�。ǹ蛇x擇節日、飲食、服飾、標志性建筑、文化代表人物等任一方面）
�、排纱碚故灸銈冃〗M最感興趣的外國文化的一個或兩個方面。
�、普f出外國文化中有哪些長處是值得我們學習的。
3、“我的眼睛看世界”：閱讀材料，思考問題，擦亮我們的眼睛！
材料：近年來，世界各地的`矛盾、沖突、恐怖主義事件接連不斷，尤其是近期的伊拉克戰爭造成了嚴重的破壞和大量無辜平民傷亡。
思考： ⑴世界存在矛盾沖突的根源是什么？
�、颇阏J為應如何消除和化解這些矛盾、沖突？
�。�1）根源：
�、賴依娴臓帄Z
�、诿褡逦幕牟町�
�、鄄煌叛龊鸵庾R形態的隔閡
�。�2）化解：以和平手段（相互尊重、相互信任、平等協商、加強合作）消除和化解爭端。
加強國際合作，共同應對挑戰，共享發展機遇，解決人類共同面臨的困擾。
小結：維護和平，共享發展
放映08年奧運開幕式上的和平鴿、“笑臉”、主題曲《我和你》的演唱等與和平主題有關的圖片。
教師寄語：
樹立全球意識，建設和諧世界！
4、“收獲園”：談本課的收獲。
在這節課中，我學到了……
5、“知識遷移，活學活用”（布置作業）
要求：小組討論，并寫出具體的做法。
作為21世紀的中國少年能為解決矛盾沖突做些什么？
三、鞏固知識，做課堂練習。
政治教學教案6
關
雖然我國一直在提倡著教學改革，但是對于高中生而言，決定其命運的依然是高考，進入高中的學生，無形之中便有了壓力，無論是學校的老師，還是家里的親人，無不在督促，甚至催促著學生學習�？梢�，高中生所面臨的課業壓力是巨大的，但在長時間的重壓下，學生很容易失去學習的興趣以及積極性。為了將學生的學習興趣提升起來，在高中政治教學中我們采用了新穎的案例教學法，該方法的有效運用，在活躍課堂氛圍的同時，還能夠將學生的注意力吸引過來，從而取得良好的教學效果。
一、案例教學法在高中政治教學中應用的現狀分析
1、學生上課積極性缺乏。自新教改全面實施后，我們所提倡的是素質化教育，要求學生在課堂教學中必須積極參與進來。然而，從實際的教學發展現狀來看，在某些高中學校的政治教學中，雖然老師已經在課堂上應用了案例教學法，但由于未能將充足、必要的思考和討論時間給予給學生，以致學生的上課積極性以及課堂參與性始終無法提升，這自然會使整體的教學效果受到影響。
2、不恰當的案例選擇。將案例教學法有效應用到高中政治教學中，是時展的必然趨勢。從多方面的研究調查來看，高中政治教學若想取得良好的教學效果，其前提應當是教學案例的恰當選擇，因為良好的案例選擇是案例教學法有效應用的前提。然而從實際的案例選擇狀況來看，由于某些高中政治教師在思想上依然堅持著“自我”教學，以“我”為中心，未能從學生的角度對案例進行選擇，難以準確的'對教材內容實際的教學需求進行把握，由此造成了不恰當的案例選擇，自然年也難以將案例教學法實際的輔助作用發揮出來。另外，有的教師在案例選擇上依然沿用著較老的案例進行教學，如：現在已經是20xx年，某些教師卻還使用著20xx年的教學案例；今年是美國的有一次大選，某些教師卻還在闡述著奧巴馬的政治手腕，顯然這是不合時宜的。政治格局是在不斷變化著的，我們在引用案例的時候應當將政治案例的時代性體現出來，并非是一層不變，更不是隨意編造，教學案例若是選擇不當，不但不利于學生的深入學習，及時了解政治格局，而且從長遠的發展來看，難以對學生良好的政治了解習慣進行培養。
3、缺失學生主體性。雖然我們一直在堅持和實施著新課程改革，但是由于受到長時間應試教育的影響，某些高中政治教師已經形成了非常守舊的政治教學觀念，不愿意改變教學模式和教學觀念，依然沿用著已經過時、不適用的教學方法，依然將自己作為課堂主體，自然無法將學生的主體地位體現出來。大部分情況下，某些守舊派的政治教師所堅持的依然是“我講你聽”的課堂教學形式，即使是在課堂上已經應用了案例教學法，卻忽略了對學生實際學習需求的了解，課后也沒有同學生進行交流，及時掌握他們的學習效果。對于這樣一種以“我”為中心的，“我”說的就是考試重點的教學模式，陳舊的教學案例，自然難以凸顯出學生的主體性。
二、有效應用的策略分析
1、提升學生的課堂參與性。借鑒發達國家的案例教學經驗，若想在政治教學中有效地將案例教學法的作用發揮出來，就需要從“討論”開始，熟話說：“討論出真知”，若教師一味的進行灌輸，以“自我”為中心，沒有給予學生足夠的討論時間和空間，沒有經歷過激烈討論的課堂，也就失去了案例教學法本身的教學意義。如：筆者在組織班級學生展開討論時，首先會規避自己想要表達的觀點，以免將學生的思維限制在狹窄的區域中，隨后針對教材內容需要，會向學生提出一個有針性的問題供他們討論，通常討論的時間會設置在5—10分鐘以內，待結束討論后，筆者會要求學生將自己所在小組討論出的結果闡述出來，并由其他同學來評判。
2、恰當選擇案例。高中政治教學中通過案例教學法應用能否順利突破教學中的重難點，其主要在于選擇的教學案例是否恰當，只有適當的案例選擇，才能夠在深化學生們對于政治思想理解的同時，使他們在課堂上的參與性提高。
3、彰顯學生主體地位。穩步推廣的高中素質教育，使人們對高中政治教學中學生主體性的凸顯提出了更高的要求�；诖�，政治教師在日常的課堂教學中，應當將“自我”主義的華裳慢慢褪下，逐漸將學生的主體地位顯露出來。在新課改的要求下，學生不應當再是課堂知識的接受者和旁觀者，應當是主體，課堂的引領者。如：筆者為了讓學生在課堂中將他們自身的主體地位凸顯出來，會給予他們足夠的權利自由選擇自己喜歡的案例，并鼓勵學生站在講堂上來，將自己認為有趣的、有用的案例講出來，供同學們討論。
三、總結
綜上所述，高中政治教育在我國整個的教學體系中都發揮著不可替代的作用，其不僅是單一的政治知識內容傳授，而是將學生向正確的政治思想觀念上培養。因而，在案例教學法的應用下，我們必須從學生的主體性角度出發，圍繞他們的認知能力，選擇恰當的教學案例。
政治教學教案7
案例教學是教師在課堂教學實踐中常用的方法，案例選擇得好，應用得巧，可以使枯燥乏味的政治課變得豐富有趣，從而激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。
一、案例教學選擇的指導思想
高中政治選擇案例教學要具有針對性。在案例教學中，案例的選擇要針對教學目標的需要和學生的實際情況；同時，案例教學不單純是尋找正確答案的教學，而是注重得出結論的探究過程的教學，這一探究過程正是針對教學目標實現的重要手段。從某種意義上說，案例教學正是通過這種有針對性的教學，促進學生分析問題、解決問題能力的提高。另外，案例教學要具有啟發性。案例教學中的案例既有實際情況的描述，又包含著問題。案例教學就是要引導學生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的方案，從而啟迪和開發學生的智能。概括地說，就是要結合教學內容和學生具體實際，選擇案例不可信馬由韁，不著邊際。
二、案例教學應遵循的原則
任何一種教學方法只有科學地應用，才能最大限度地發揮其優勢，而要科學地運用好案例教學，應該遵循以下原則。
1、啟發誘導的原則。在采用案例教學時，一定要讓學生提出自己的或小組的見解，自己去分析、解決問題。教師應牢記自己的主要責任在于啟發、引導學生去獨立思考，學生見解不一時，引導學生展開辯論，逐步統一認識，切忌教者處處包辦代替，從而違背案例教學的指導思想，阻礙學生的智力開發。
2、循序漸進的原則。案例教學成功的要素之一是學生素質，而不少教師在專業教學中不敢大膽采用此法，正是擔心學生素質差而使得教學中師生無法配合。要解決這一問題，就必須注重教學中的循序漸進，應從高一年級開始根據教學內容適時地和學生一起分析案例，并進一步訓練他們學會分析問題。切不可因為對學生的能力缺乏信心，而將案例教學停留在教師自己進行案例分析的'層面上，這樣就違背了案例教學的真正內涵。
3、實事求是的原則。在設計案例的過程中，要做到實事求是，結合學生的實際，案例的能力層次要求不可過高，否則在分析討論階段會出現冷場現象。設置案例最終是為教學服務，為培養學生能力服務的，設置的門檻過高或過低，都會影響預期效果。
三、案例教學選擇注意要點
在高中政治課堂教學中，案例怎樣選擇，教材各個模塊都提供了許多經典的案例，為我們增加選擇案例提供了很好的范例。例如，每課都有多個綜合探究的內容，可以充分利用。同時，案例教學在思想政治課教學中雖然具有不可替代的作用，但案例教學并不是萬能的，也并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應有機結合，而不是事例的簡單堆砌。為此，我們在選擇案例進行教學時應該注意以下幾個方面：
1、選擇案例要具有獨特性，代表性，能反映時代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學生往往難以理解，這就需要教師在教學過程中列舉具體的案例來說明。設置案例是為教學服務的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達到反映和說明教材內容的目的。學生生活的社會實踐是不斷發生變化的，學生也是不斷變化的，并且學生更易于接受新事物，如果所設置的案例過于老套，不夠新穎，不能調動學生思考的積極性，就收不到預期的效果。因此，所設案例越新穎，學生參與討論的積極性就越高，收到的教學效果就越好。
2、選擇學生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學生身邊發生的事情，與己有關，而不是遙不可及。如講到“企業和企業制度”時，讓學生想想我們周圍有哪些企業，這些企業是什么性質的企業？它實行的是什么制度？由于事情就發生在身邊，學生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學案例是教學成功的關鍵之一。所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適合學生的接受能力。只有這樣，才能引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的自信心。
政治教學教案8
新課標要求
�。ㄒ唬┲R目標
1、識記國家的本質、我國的國家性質、人民民主專政的特點。
2、理解人民民主專政的本質、民主與專政的關系。
3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。
�。ǘ┠芰δ繕�
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯系實際能力和從現象到本質的能力。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值觀目標
通過學習體會社會主義制度的優越性，激發愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。
教學重點
人民民主專政的國家性質，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。
教學難點
民主與專政的關系。
教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
教學建議
本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數據等輔助學習、理解。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
�。ǘ┻M行新課
一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
�。�1） 國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。
教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產生的？它的產生、存在有什么作用？
學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為鎮壓被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。
�。�2）從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。
學生活動：閱讀課本。
�。�3）國體及其決定因素。
國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。（引導學生思考說明什么問題？）
根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家�！边@是我國憲法對國家性質的明確規定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。最大特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里？分別是什么意思？
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。
�。�2）、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的`保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。
教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
�。�3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。
學生活動：閱讀思考討論
教師活動：總結講評。
我國政府關于人權問題的基本觀點有（略）。
20xx年中國的人權事業的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。
5、民主與專政
�。�1）民主及其階級性
教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。
�。�2）人民民主專政是民主與專政的辯證統一
教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現階段如何堅持人民民主專政？
學生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
�。�1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
�。�2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內容
突出經濟建設服務職能；為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境；重視法制建設，依法治國；發展人民民主，加強民主制度建設。
�。ㄈ┱n堂總結、點評
本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。
課余作業
用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
教學體會
本節學習國家的有關知識，要緊緊抓住國家的本質和鮮明的階級性質這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
政治教學教案9
教學目的：
通過本課教學，使學生認識客觀世界的基本特征是普遍聯系和變化發展的，而且變化發展是有規律的，引導學生樹立唯物辯證法的世界觀，學會運用辯證法的立場、觀點和方法觀察和分析問題，培養學生辯證思維的能力。具體要求教學重點
(l)聯系的普遍性。
(2)發展的實質。
(3)按客觀規律辦事，實事求是。
教學難點
(1)事物聯系的客觀性與人的關系。
(2)原因和結果的互相轉化特別是互為因果的關系。
(3)整體的功能大于各個部分功能之和；選擇最優方案，以求實現最優目標。
(4)規律的概念。
導入新課
通過第一課的學習，我們已經知道，物質是不依賴于人的意識，并能被人的意識所反映的客觀實在；也了解了馬克思主義哲學對于世界本原問題的基本觀點，即：世界的本原是物質的。那么，這個物質世界的狀態“怎么樣”呢?世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還是普遍聯系的?是靜止不動的，還是變化發展的?如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的，還是有規律的?馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。
第二課聯系地、發展地看問題(板書)
請同學們先讀一下這一課的課標題、節標題、框標題，先從總體上了解一下本課的基內容。(學生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識總體框架結構)
知識總體框架結構:(輔助板書)
這節課，我們先學習第一節第一框的內容——普遍聯系的觀點。這一觀點是唯物辯證法的一個總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點，弄明白這個觀點，對于理解和掌握辯證法的其他觀點，具有重要的奠基作用。
第一節堅持聯系的觀點(板書)
一、事物是普通聯系的(板書)
請同學們回憶一下在高一地理課上學過的知識，然后回答一個問題：“為什么農業區禁止捕殺青蛙?林業區禁止捕殺狐貍?在學生回答的基礎上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說明動植物之間、動物與動物之間的關系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對另一事物發生影響，某種動植物的興衰往往會使其他動植物呈現出相應的興衰變化。
(教師歸納。)
以上的'事例告訴我們，每個生態系統內部的各個部分是互相聯系、互相依存的，每個因素都受周圍其他因素的影響，同時也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態系統組成的，可見,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯系，相互制約，呈現著極其復雜的關系。所以，唯物辯證法講的聯系既包括事物內部互相聯系、互相制約的關系(內部聯系)，也包括事物之間的互相聯系、互相制約的關系(外部聯系)。
1．聯系指事物之間以及事物內部各要素之問的相互影響、相互制約的關系(板書)
(請同學們閱讀書本第43頁至第44頁第2自然段，以鞏固和加深對聯系含義的理解)提問：有沒有一個事物同任何事物都毫無聯系、而絕對孤立存在著?(可問學生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個事物是與周圍任何事物沒有聯系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯系的。
2．事物的聯系具有普遍性(板書)
所謂聯系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯系之中：二是指聯系這種關系在萬事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對事物聯系的普遍性這個重點問題，課本上運用了大量的事例，詳細地為我們分析了這個問題，請同學們認真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對聯系的普遍性進行論證的?(閱讀第44頁第3自然段至第46頁第l自然段。)
(學生回答后，教師歸納。)
對事物聯系普遍性的論證，課本是從三個方面、兩個角度來進行的。三個方面，即：事物的內部、外部、整個世界，兩個角度，即：正面論證和反面論證。
下面請第一組同學從正面論證第一個方面，即：任何事物內部的各個部分、要素、環節是互相聯系的。請第二組同學從反面論證第一個方面。(提示：引用實例，表明每一事物都是由內部各要素聯結而成的有機整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內部聯系，事物就不能構成有機整體。)請第三、四組同學分別從正、反兩個方面論證第二個方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著。(提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯系，橫向聯系或縱向聯系。如：第45頁小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯系，該事物就失去了自身存在和發展的條件。)
同樣，請第五、六組同學也分正、反兩個方面論證第三個方面，即：整個世界是一個相互聯系的統一整體。(提示：哲學講的整個世界包括自然界、人類社會、思維三個方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。)(同學討論，教師提出要求：必須引用實例進行分析論證，引用一些古詩、成語、歌謠、諺語進行分析也可以。)
(教師最后歸納。)
通過同學們的分析，使我們從多方面、多角度對聯系的普遍性有了清楚的認識，即：聯系的普遍性表現在以下幾個方面：
第一，任何事物內部的各個部分、要素、環節是互相聯系的。(板書)
第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著。(板書)
第三，整個世界是一個相互聯系的統一整體。(板書)
(以上作法，是為了提高學生對理論的信服程度和理解深度。)
總之，一切事物都處于相互聯系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯系是不是人們隨心所欲強加給事物的呢?人想有怎樣的聯系就會有嗎?
(學生回答后，教師歸納。)
不是的。因為事物的聯系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉移的。
3．事物的聯系具有客觀性(板書)
請同學們看書第46頁"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數字，而把"4"視為"不祥"的數字。你如何看待這一現象?
(學生回答后，教師歸納。）
這是一種用主觀幻想的聯系代替客觀存在的聯系的做法，利用8和4的諧音與"發"和"死"聯系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發財與"8"這個數字之間本來沒有必然聯系，是人們主觀臆造了這種聯系，所以，盡管人們到處使用這個數字，也不能保證人們一定發財。中央電視臺播放的"9．18"大案偵破紀實說，1992年9月18日，一個盜竊團伙盜竊了開封市博物館69件國家珍貴文物，當這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們為什么選擇9月18日這天作案?他們回答說：因為"9．18"的諧音是"就要發"，他們是想借這個吉祥的日子發財�？杀氖撬麄儾粌H沒能發，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。
請同學們再想一想，日常生活中，還有哪些聯系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯系”?(學生舉例議論，教師進一步引入。)現實生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯系的現象，更嚴重的是存在著大量無視客觀聯系、甚至破壞客觀聯系的現象。如：有人為了追求眼前的經濟利益，而不借破環自然資源和生態環境，掠奪式地開采資源。(可請學生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國土荒漠化等，還可放中央電視臺2臺播放的"千秋萬代話資源"節目。):
上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環境，結果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環境優美。其后，隨著工業及生活廢水的大量排入，湖區污染日趨嚴重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環保部門調查的初步結論是：湖水長期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導致死魚的主要原因。據環保監測人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對墨水湖監測數據的對比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。)
這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發展，我們必須自覺的保護環境。我們必須牢記，聯系是客觀的，不以人的意志為轉移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯系。(教師一邊歸納一邊讓學生看書第46頁這一段。)
事物的聯系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉移的，人不能憑空“創造”一種聯系強加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯系。這是否意味著人們對事物的聯系是無法改變的?不是。這就是我們要學習的又一個問題：
4．人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系(板書）
例如：書上例舉的京九鐵路、計算機網絡的事例。
又如：“天文學家提出第四環境概念，并據此將使太陽活動預報日�；�。在天文學家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發展息息相關的三大環境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽系空間，可稱之為人類活動的第四環境。其中，對人類生活有影響的主要因素是太陽活動。第四環境首先對現代高科技產生影響。比如太陽活動產生的各種輻射和粒子會損傷宇宙飛船和人造衛星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個系統癱瘓。
政治教學教案10
全章概述
企業的發展需要資金，需要金融市場給予提供有力的支持。我國的金融市場為企業發展提供了多種籌資方式，如：常見的銀行貸款、發行股票、發行債券等等。同時，這也為企業和個人投資提供了多種方式和渠道。如何根據自己的實際進行科學、合理的投資選擇，就需要對這些投資形式的特點有所了解，本課就向大家介紹儲蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險等方面的金融知識。
本課分為2個框題
一、儲蓄存款和商業銀行
二、股票、債券和保險
新課標基本要求
解析銀行存款行為，比較商業保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行為。
新課程學習
6.1 儲蓄存款和商業銀行
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
�。�1） 儲蓄存款的含義
個人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構，儲蓄機構開具存折或存單作為憑證，個人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲蓄機構依照規定支付存款本金和利息的活動。
教師點撥：儲蓄活動中，儲蓄機構必須按規定為儲蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。
教師活動：我國有哪些機構可以辦理儲蓄存款業務哪？
�。�2）我國的儲蓄機構
主要有：各商業銀行、信用合作社、郵政儲蓄等。
教師活動：請大家想一想，在我們生活區周圍，你知道有那幾家儲蓄機構？
學生活動：積極思考、討論，回答問題
�。�3）存款利息
教師活動：人們儲蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學作準備，有的為了購房，有的為了攢錢購買大件商品，有的為了養老等等。同時也是為了獲得一部分收入――利息。
利息是人們儲蓄存款獲得的一部分報酬，是存款本金的增值部分。同學們想一想，利息的多少與什么有關系？
學生活動：認真思考總結，得出結論
教師總結：利息的多少取決于三個因素：本金、存期、利息率。
利息的計算公式：利息＝本金×利息率×存款期限
請大家看教材50頁例題，計算一下該儲戶到期的利息是多少。
學生活動：認真計算，得出結論。20000元×2.52％×3＝1512元。
教師點撥：請同學們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計算利息時要分清是什么利率。大家看教材50頁“名詞點擊”，找到它們的區別與聯系。
學生活動：認真閱讀，得出結論
�。�4）存款儲蓄的類型
教師活動：引導學生閱讀教材，了解存款的類型、特點、存期。
儲蓄存款主要有活期儲蓄和定期儲蓄兩大類。
活期儲蓄可以隨時存入和提取，1元起存，每年6月30日為結息日�；钇趦π罹哂辛鲃有詮�、靈活方便的特點，但受益較低。
定期儲蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個月、6個月、1年、2年、3年、5年。存期越長，利息率越高。定期儲蓄流定性差，但受益高于活期儲蓄。
由于銀行的信用比較高，因此，儲蓄存款比較安全，風險較低。
2、我國的商業銀行
教師活動：引導學生閱讀教材51頁彩圖材料，并思考所提問題。
�。�2）商業銀行的主要業務
第一、 存款業務
存款業務是商業銀行以一定的利率和期限向社會吸收資金，并還本付息的業務。這是商業銀行的基礎業務，沒有它銀行就不能生存和開展其他業務。
�。ㄈ┱n堂總結、點評
這節課我們重點學習了儲蓄存款和商業銀行的.有關知識，知道了儲蓄存款活動程序、主要機構、特點和利息的計算等常識，了解了各種商業銀行主要業務及其作用。這對于我們在日常生活中正確地辦理金融儲蓄業務將有重大指導作用。
�。ㄋ模⿲嵗骄�
�。劾�1］ 下列屬于我國的儲蓄機構的是（ ）
�。�1）中國人民銀行 （2）中國工商銀行 （3）中國農業銀行 （4）農村信用合作社 （5）交通銀行 （6）上海浦東發展銀行
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）
C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）
答案：D
�。劾�2］ 李大爺20xx.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是 （ ）
A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元
答案：D
�。劾�3］ 我國商業銀行的基礎業務是 （ ）
A．發放貸款 B．辦理結算 C．吸收存款 D．代理外匯買賣
答案：C
�。劾�4］ 商業銀行的主體業務和利潤主要是（ ）
A、向借貸人提供貨幣資金 B、為企業辦理結算業務
C、接收企業和居民存款 D、提供債券買賣及兌現服務
答案 A
課余作業
組織學生到附近銀行、企業、居民中，咨詢銀行信貸活動的程序及原則要求，并親自到商業銀行辦理一次存款和取款活動。
教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些金融業務活動實例，讓學生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握銀行活動的實質。
政治教學教案11
課題第一課 笑迎新生活（創建新集體）
教學
目標通過學習,能了解個人離不開集體,班集體是我們成長的搖籃,知道集體團結的重要性,自覺維護集體榮譽和利益,正確處理“我與集體國家和社會的關系”,感受集體的榮譽感和集體凝聚力的重要性,培養對新集體的歸屬感,共同擔負起建設新集體的責任.
教材
分析重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。
難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。
板書
設計創建新集體共同的目標,前進的動力各盡所能,發揮所長,奉獻集體
時序
教學操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含課練、作業安排）
一、創設情景，引出話題：鏡頭一： 動物世界里的一個場面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。
此時，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。
突然，幾只獅子奔騰而出，數十頭野牛一哄而散。
有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。
這是獅子對付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速沖到牛的前面，前后夾擊，趁機下手，這時候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。
終于，前面的獅子瞅準了一個機會，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。
牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。
僵持一會兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。
獅子順勢扭斷戰利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。
一頭野牛與數只獅子搏斗的時候，那數十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠處隔岸觀火。
鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。
這時，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團，螞蟻團順著地勢向小河的方向滾去。
熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的`螞蟻，螞蟻身體不斷發出爆裂的聲音。
但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團迅速地滾過了火區，進入了小河，螞蟻群得救了。
思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個人都要正確認識自我，個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。我們要找到自己在班級中的位置，并能認識到自己是班級不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國家和社會的關系”，積極適應社會的發展和進步，發揮所長，各盡其能，奉獻社會。)
二、師生互動，展開話題 第一步：“夸夸我的班集體”。
引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關系。
第二步：展望新班級。
出示關于建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論： 1、你心中的優秀班集體是什么樣的？ 同學關系： 班干部隊伍： 師生關系： 班級氛圍： 學習風氣： 班規： 其他： 2、怎樣才能創建一個優秀班集體？ 3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序： （ ）同學關系 （ ）師生關系 （ ）學習風氣 （ ）班級氛圍 （ ）個人的奉獻 （ ）班干部隊伍 （ ）建立班規 各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。
第三步：“我是班級的小主人”。
學生盡情地展示各自特長優勢，然后根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。
三、探究話題，價值引導： 用三個詞描繪你最喜歡的班級，并說出自己的理由。
我希望生活在________、________、________的班集體中，因為在這樣的集體中，我們________。
因此，我們都愿望生活在一個________集體中。
點撥 我希望生活在目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體中，因為在這樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補短、共同提高。
因此，我們都愿意生活在一個這樣的集體中。
政治教學教案12
教學目標
1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。
4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。
【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據自然規律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。
【板書】一、世界的國家
【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）
【板書】面積大小不同
【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【板書】人口多少不同
【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。
【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？
指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.
【歸納】 全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的'邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐�？础爸袊c巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。
【承轉】由于世界各國經濟發展差異顯著，為了縮小發展中國家與發達國家的差距，促進全球經濟的發展，不僅需要發展中國家和發達國家之間進行有關經濟、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發展中國家之間進行互助合作，即“南南合作”。
指導學生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”
【板書】南北對話和南南合作
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發展中國家 | 較低 | 亞洲、非洲、拉丁美洲 |
全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發達國家與發展中國家之間的經濟差異
南北對話：發達國家與發展中國家之間有關經濟政治等方面共同問題的商談
南南合作：發展中國家之間的互助合作
【提問】為什么發展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統治，使這些地區經濟無法發展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發展本國經濟。
【小結】國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：
互相尊重主權和領土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互助。
【講解】一個國家的主權范圍即領土：包括陸地、領海、領水和領空。本國的領土與鄰國領土之間的界線即國界線。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）
美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。）
【講述】還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。
【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。
【展示】未定國界
【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區別。
板書設計：
探究活動
國際組織圖文資料展
目的：了解世界上各國際組織的作用等內容，增加課外知識，開闊視野。
方式：
1、在本節內容學習完畢后，請學生利用課余時間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設計成墻報，展示出來。教師和學生一起評分，選出最優秀的墻報，用時一周。
4、各班級的最優墻報展示在學校的報欄中。所有獲獎的同學均有小小的物質獎勵。
政治教學教案13
在高中政治教學的過程當中，案例教學法是非常重要的一種方法。其運用的具體過程就是教師根據教學的內容舉出一個相應的典型案例，然后引導學生運用所學的相關知識對案例進行研究和分析，使案例當中的問題得到解決。因為高中政治知識比較抽象，案例教學法能夠將知識很好的與實際聯系在一起，這樣學生學習的積極性和主動性就能夠得到激發，高中政治教學的質量也能夠有效提高。
一、案例教學思路引入高中政治教學的作用
�。ㄒ唬┛梢宰尭咧姓谓虒W變得更加生動、形象
把案例教學的思路引入到高中政治教學的過程當中，能夠讓高中政治教學變得更加生動、形象。如果教師僅僅是通過教材知識的講解來讓學生對知識進行理解，那么學生獲得的只能是比較抽象的理解，這樣學生即使能夠完成知識的學習，其學習效果也很難提高。如果教師能夠用案例教學的方法來進行教學，就一定會產生不一樣的效果。教師向學生舉出一個有關于本節課知識的實際案例，學生就可以在學習了教材上的基礎知識之后，馬上將知識進行一次實際應用。這樣，通過自己的實際分析和感受之后，學生對于教材當中的政治知識就會有一個更加深刻的理解。所以說案例教學的方法能夠讓高中政治教學變得更加生動、形象。
�。ǘ┛梢蕴岣邔W生解決問題和分析問題的能力
在高中政治教學的過程當中運用案例教學的方法還可以提高學生解決問題和分析問題的能力。將案例教學的方法引入到高中政治課堂教學當中之后，學生學習政治學科知識的積極性可以得到有效的激發。教師在給出了案例之后，必然要引導學生對案例當中的問題進行分析，在這個過程中學生就需要獨立對問題進行分析和思考，在思考的過程中，學生分析問題的能力就會有所提高。在完成對案例問題的分析之后，教師還可以讓學生提出解決問題的方法，雖然學生的考慮不一定很周全，但是學生在提出了解決問題的辦法之后，其解決問題的能力就可以得到鍛煉和提高。
�。ㄈ⿲μ岣邔W生政治學習積極性有很大的幫助
案例教學法對于提高學生政治學習積極性也有很大的幫助。由于高中階段的政治教學內容相對來說已經比較深刻，而且以理論性的內容居多，所以大量的理論性教學內容會讓學生感覺到枯燥、乏味，沒有主動學習的積極性和興趣，這樣政治教學的質量也無法得到保障。如果在教學中應用了案例教學的方法，學生就可以從生動、真實的案例中完成政治知識的學習，而不是單純靠枯燥的教材去完成學習的過程。在分析案例的過程當中，學生可以設身處地的為案例中的人物去考慮，這樣就能夠在其內心留下真實的感受。運用案例教學的方法，政治教學課堂也會變得更加有趣，學生的學習興趣也能夠有效提高。在活躍的課堂氛圍之下，學生的思維也會空前活躍，其自身的能力會得到一定的提高。
二、高中政治教學中案例教學的具體運用
�。ㄒ唬┯糜腥さ陌咐瓿尚抡n的導入，使學生的學習興趣得到激發
在政治教學的過程中，新課導入的部分十分重要，如果教師能夠運用正確、有效的方法將學生的學習興趣激發出來，就可以起到事半功倍的效果。案例教學恰恰就是這種正確、有效的方法，因為高中政治學科的知識理論性非常強，學生學習起來必然覺得枯燥、無味，而生動、形象的案例教學方法恰好能夠將政治學科枯燥、無味的缺點進行一個很好的彌補。教師如果在課堂導入的部分就向學生提供一個真實有趣的案例，并讓學生進行深刻的分析，那么學生會有一種真實的自己解決問題的感覺，這樣就自然而然的被帶入了主動學習政治教學內容的過程當中。所以說，教師如果能夠在政治教學課堂導入的部分就采用案例教學的方法，學生的`學習興趣一定可以得到很好的激發，這樣政治教學的質量也會得到有效的提高。例如在進行《多彩的消費》這一課程的教學過程當中，教師可以為學生講述這樣一個有趣的案例：有一家公司在招聘時給應聘者出了這樣一道題目———把木梳賣給和尚，眾人大惑不解，最終只有三人接受了任務。第一個人賣出一把，賣給了撓頭皮的和尚；第二個人賣出十把，讓住持放在香案上，使香客們不至于蓬頭垢面見佛祖；第三個人賣了一千把，讓住持作為對朝拜者的回贈，這就是告訴學生抓住不同的需求點。在這樣有趣案例的指引之下，學生的學習興趣一定能夠得到激發。
�。ǘ├冒咐M行知識的講解一定要深入淺出
在傳統的教學模式之下，教師只是將教材當中的基礎知識提煉出來，然后全部灌輸給學生，學生要想強化對這些知識的記憶，往往還要用死記硬背的方式，在這種教學模式之下，學生對于有些知識的意義都不能理解，學習的質量必然很難得到保證。所以說，教師在教學的過程中一定要選用或設計適當的教學案例，可以讓學生通過案例分析，很容易的完成抽象知識的理解，這樣學生的能力也可以不斷提高。
綜上所述，在高中政治教學過程中，案例教學的方法有著非常重要的地位。教師在實際教學的過程中一定要有一個正確的教學觀念，并把教材當中的具體情況和學生學習的實際情況結合起來，選擇正確、適當的案例運用到教學的過程當中，這樣教學過程才會更加有效。學生在學習案例教學活動時也必須認真對待，這樣案例教學才會獲得更大的成功，高中政治教學的質量才能夠真正得到提高。
政治教學教案14
一、教學目標：
1、情感態度價值觀念目標：
�。�1）追求科學、健康、充實的初中生活；（2）鼓起戰勝不良誘惑的勇氣和信心；
�。�3）培養學生愛學習、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。
2、能力目標：
�。�1）初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力；
�。�2）初步學會用辯證的方法分析事物的能力。
3、知識目標：
�。�1）知道身邊存在的種種誘惑；
�。�2）知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；
�。�3）初步知道網絡的利與弊。
二、教學重點與難點
1、重點：領獎臺的誘惑；獲取金錢的合法途徑。
2、難點：游戲機的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。
三、教學方法：
1、通過收集各種誘惑的材料，學生了解身邊存在許許多多的誘惑；
2、通過小品表演，創設情景；
3、開展辯論，學生更加清楚地認識網絡的利與弊，學會把握玩游戲的“度”。
四、教學課時：2課時。
五、教學過程（）
導入新課(略）
�。ò鍟� 身邊的誘惑
活動一： 展示活動： 我們發現——“誘惑在我們身邊”
�。�1）請有收集材料的同學說身邊的誘惑。
�。�2）老師小結。面對種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們該怎樣去認識和
辨別這些誘惑呢？讓我們來共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑。
活動二：頒獎會。
�。�1）由學生主持為半期考成績優勝者頒獎。
�。�2）獲獎者談自己的奮斗過程。
�。�3）分別請羨慕者和嫉妒者談感受。
�。�4）老師自己談經歷。 （5）請曾經獲過獎的同學談感受、經歷及是如何獲得的。
�。�6）問有沒有通過不正當的.途徑獲獎者，老師舉例說明。
�。�7）老師小結（也可以讓學生小結）：渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現，但鮮花和榮譽要通過正當途徑和刻苦努力來獲得。同時，要知道通過正當途徑獲取的榮譽是受法律保護的。接下來請看小品，看看這又是什么誘惑。
�。ò鍟�1、領獎臺的誘惑
�。�1）渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現
�。�2）榮譽要通過正當途徑和刻苦努力來獲得
活動三： 請四位學生表演課本83頁的故事“敲詐”。然后提問；
�。�1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？
�。�2）面對金錢的誘惑，王磊采取了什么行動？導致了什么結果？
�。�3）請被敲詐的同學談體會。
�。�4）舉例說明非法取得錢財的危害。某家長到上海賣假中華煙被罰12萬元。
�。�5）同學間相互交流獲得金錢的正當途徑。
�。�6）老師小結：舉例學生撿費紙賣的。見書本第83頁第二自然段。
�。ò鍟� 2、金錢的誘惑
�。�1）對待金錢一定要通過合法勞動和正途徑來獲得。
�。�2）強行向他人索要財物是違法行為。
玩游戲機、上網聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說上網不利青少年的健康，有的人說上網好處很多，到底上網有利還是有弊呢？下面我來探討下面這問題。
活動四：辯論上網利大于弊還是弊大于利。
�。�1）分兩大組進行辯論，正方觀點是上網弊大于利，反方觀點是上網利大于弊，。
�。�2）分析活動結果，指出玩游戲的內容和時間限制。
�。�3）用實例說明過度玩游戲的危害，使學生正視這一誘惑。
�。ò鍟�3、游戲機的誘惑
�。�1）游戲有利有 弊 適當、有節制的娛樂有益處
�。�2）游戲對青少年有一定的誘惑
�。�3） 要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑
通過學習，你認為自己的最大收獲是什么？ 針對本課的學習，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發現了什么新的問題？
活動五：測測你的自控能力。
政治教學教案15
一、教材分析：
1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。
2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。
二、綜合設計思路：
第一步：“班徽展示”。
師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養，激發學生對新班集體的熱愛。
第二步：“光彩背后的故事”。
讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。
第三步“我該怎么辦”。
通過學生的小品表演，展示兩難情景(小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的.興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析，尋求良好的對策。
第四步：教師寄語。
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。
三、教學中存在的問題：
集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。
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