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浙教版四年級語文教案：別餓壞了那匹馬
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的浙教版四年級語文教案：別餓壞了那匹馬，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學要求：
1、引導學生自學理解體會課題"別餓壞了那匹馬"分別出自兩人之口的不同含義。
2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。
二、教學重難點：
理解"別餓壞了那匹馬"的不同含義。
三、教學時間：
一課時
四、教學用具：
小黑板
五、教學過程：
一、自學，完成以下要求：
1、初讀，利用工具書，或聯系上下文，掃除字詞障礙。
2、再讀，思考。
�。�1）找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。
�。ㄎ疑闲W五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）
�。ǚ侄危�11；2—3；4—7；8—14）
�。�2）課文為何以"別餓壞了那匹馬"為題？這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？意思一樣嗎？
�。ㄟ@句話在文中出現了兩次）
�。ǖ谝淮问菤埣睬嗄甓�"我"以后把馬草賣給他時說的；第二次是"我"擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）
�。ㄟ@兩次的意思不一樣，第二次是"我"真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕"我"因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）
�。ㄕn文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的性格。）
二、再讀課文，體會人物性格。
1、你覺得文中的殘疾青年和"我"各是什么樣的性格？找出文中的有關語句讀一讀。
2、自由討論，答案不強求統一。
三、總結全文
四、作業設計：
1、朗讀課文。
2、把下列詞語補充完整。
�。ǎǎ┩瞪頍o（）（）片甲（）（）（）（）大吉
來之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力
�。ǎ┪鋼P威廢（）忘食千（）一發調兵（）將
五、板書設計：
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