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浙教版五年級語文教案：狼牙山五壯士
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的浙教版五年級語文教案：狼牙山五壯士，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1．了解作者按事情發展的順序安排材料，是本單元學習訓練的重點。以往學過的按事情的發展順序分段，是通過把事情發展全過程分成幾個階段來理解課文。本單元則以揣度作者安排材料的思路理解課文，要列出作者按事情發展順序選取了哪些材料，重點是路理解課文，要列出作者按事情發展順序選取了哪些材料，重點是什么，把"讀""寫"結合起來理解，這是閱讀理能力的新要求。
2．本文是寫一次戰斗實況的記敘文，全文圍繞戰斗經過經過可分五段：第一段（第1自然段），寫五壯士接受任務。第二段（第2自然段），寫五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三段（第3自然段），寫五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（第7-10自然段），寫五壯士烈跳崖。
3．課文按事情的發展順序安排材料，重點突出，便于學生學習這種"縱向布局"的布局謀篇方法。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，表現了五壯士為保衛祖國而勇于獻身的精神，是一篇生動的、感人至深的愛國主義教育教材。
跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學義掛在半山腰的樹枝上的樹枝上……經群眾幫助，很快回到了連隊。
二、教學目標
1．了解課文按事情發展順序按排材料的方法。
2．學會本課10個生字，理解23個詞語的意思，能用"掩護""居高臨下"造句。
3．感受五壯士堅貞下屈的英勇氣概和為祖國，為人民壯烈獻身的精神。
三、教學重點與難點
教學重點：了解課文按事情發展順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重點材料是什么，并用此方法理解理文。
教學難點：理解"戰士""壯士""烈士"等詞的不同意思。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰士為狼牙山"五壯士"。
四、教學準備：課文錄音、生字新詞卡片、小黑板、放大的課文插（或投影片）。
五、教學時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．題文聯系，弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。
2．學習生字新詞，用查字典的字法據詞定義，并聯系上下文理解詞語在句子中的意思。
3．初讀課文，了解課文寫了什么；指導讀懂學習提示，根據提示的段意分段。
�。ǘ┙虒W過程
1．簡介時代背景，引入新課。
�。�1）敘述第1自然段內容，介紹時代背景，引出課題（板書：1狼牙山五壯士）
�。�2）學生讀課題，理解"壯士"的意思（豪壯而勇敢的人）那么五壯士呢？（抗日戰爭中為掩護群眾和連隊轉移，豪邁壯烈、抗擊日本鬼了的八路軍五位戰士。）
�。�3）請說，課文中"五壯士"中哪五位呢？（題文聯系指出是馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林和胡福才。）
2．通讀課文，自學生字新詞，自學反饋。
�。�1）拼讀帶生字的詞語。
�、僮x準字音，尤其是多音字"沉著（zhuó）""磨（mò）盤"。
�、谡J清字形，比較三對形近字"晉（普）""寇（冠）""撤（撒）".
�。�2）查字典，解釋帶點的字；理解有關詞語在句子中的意思。
"日寇""奉命""撤退""豪邁"找出文中帶這些詞的句子讀一讀，再說說這些詞在句子中的意思。
3．讀通課文后，初步理解課文內容，指導劃分段落。
�。�1）課文主要記敘了狼牙山五壯士的什么英勇事跡？
�。ɡ茄郎轿鍓咽繛榱搜谧o群眾和連隊轉移，與敵人血戰到底、壯烈跳崖的英勇事跡。）
�。�2）課文安排了哪些材料，生動表現了五壯士的英勇事跡？
�、俪鍪竞缶毩�2段落大意。（小黑板或投影）學生齊讀。
�、谥鹁淅斫飧鞫未笠�，找出每段大意的中心詞語，重點理解課文安排了哪些材料。
第一段：接受任務。
第二段：引敵入山。
第三段：引上絕路。
第四段：英勇殺敵。
第五段：壯烈跳崖。
�。�3）根據段落大意劃分課文段落。
�、僮髡咴谡n文中依次按排了哪些材料？
�、谠谶@些材料中哪些是重點材料。
�。�"英勇殺敵"和"壯烈跳崖"是課文的重點材料，尤其是"壯烈跳崖"，是故事的高潮，也是結束。）
�、圻@些材料是按什么順序排列的？
�。ò词虑榘l展的先后順序安排的。）
�、苤笇W生用"||"在課文上劃分段落。
�。ǖ�1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）
4．指導學生讀懂學習提示。
�。�1）認真閱讀課文，要求學生不僅理解課文內容，還要了解文章作者安排材料的方法。
�。�2）讓學生通過回顧，說說以前學過的課文中哪幾篇也是用這種方法安排材料的。相互補充，糾正錯誤。
5．完成作業。
�。�1）抄寫課文閱讀。
�。�2）朗讀全文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．復習、鞏固生字新詞。
2．讀懂課文一、二、三段，進行語言文字訓練。了解作者在這三段中安排的材料。
3．學習課文從不同側面描繪五壯士痛打敵人的特點。能用"掩護"造句。
�。ǘ┙虒W過程
1．讀拼音寫詞語。（完成作業本第2題。）
2．學習第一段（第1自然段）
�。�1）五壯士接受了什么任務？
�。ㄑ谧o連隊主力和群眾，向龍王廟一帶轉移。）
�。�2）"掩護"是什么意思？（采取某種措施，使被保護的對象下致受到攻擊；或對敵人使用某種手段，保障已方部隊人員行動的安全。）
�。�3）讀一讀文中帶有"掩護"的句子，用"掩護"口頭說話。
3．學習第二段（第2自然段）。
�。�1）輕聲自由讀課文后，問：我一段主要寫了什么？（五壯士把敵人引上上狼牙山。）
�。�2）想一想：作者安排了怎樣的段式結構來介結這一點？（概括--具體--總結）說用"/"把這一自然段分成三層。
�。�3）齊讀概括部分（本段1、2句）和總結部分（本段最后兩句。）
�。�4）重點學習本段3-6句，感受五壯士的高大形象。
�、僦该x3-6句。
�、谡f說每位戰士殺敵的不同特點。
�、圻@些特點是通過怎樣的描寫表達出來的？（通過人物神態、動作的描寫表達出來。）
�、軐W生邊讀課文，邊想像仿做動作，感受五壯士的高大形象，體會五位戰士的個性特征。（班長的沉著，副班長的勇敢，宋學義的老練，小戰士的專注。）
4．學習第三段（第3自然段）。提問：
�。�1）"五位戰士勝利完成了掩護任務，準備轉移。"這句話在第二、三段中起了什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
�。�2）第2-6句是怎樣的順序敘述的？
打亂句序，讓學生整理，加標點后，連起來讀一讀。（2-6句是按"情況-問題-選擇"這樣的線索安排的。）
�。�3）五壯士完成掩護任務后，為什么要向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰走去？
�。�4）"斬釘截鐵"一詞的語氣是怎樣的？"熱血沸騰"刻畫了五壯士怎樣的感情？（"堅決果斷、毫不含糊"的語氣；"為正義事業而不怕犧牲"的強烈感情。）
用這樣的語氣、這樣的感情朗讀"為了保護人民群眾……緊跟在班長后面。"
5．有感情地朗讀課文一、二、三段。
6．完成作業本第3題（1）第4題（1）。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習四、五段，了解作者在這兩段安排了什么材料。
2．理解重點詞語，進一步體會怎樣把句子寫具體，寫生動。
3．感受五壯士堅貞不屈的英勇氣概和為人民壯烈犧牲的祟高精神。
�。ǘ┙虒W過程
1．學習第四段（第4-6自然段）。默讀課后，指導學生。
�。�1）先概要地說說五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。（一面……一面……又……把敵人引上了……）
�。�2）再具體地說說五壯士在頂峰怎樣消滅敵人。（五位壯士居高臨下……子彈打完了……猛地舉起……"嗖"的一聲拔出手榴彈……）
�。�3）理解"居高臨下"，完成作業本第3題（2）。
�。�4）比較課后練習題3（2）題的兩個句子，體會第2個句子的寫法在哪里？（通過具體描寫，表現出五壯士對日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅定決心。）
�。�5）有感情地朗讀課文第四段。
2．學習第五段（第7-10自然段）。
�。�1）指名讀課文，邊聽邊劃出現表現五壯士英勇不屈的詞；昂首挺胸壯烈豪邁堅強不屈驚天動地氣壯山河
�。�2）讓學生看看課文插圖（放大圖或投影）想想當時的背景，同桌同相互說說。
�。�3）口頭填空，體會所填詞語在句子中的作用。再有感情地讀一讀。
�、傥逦粔咽浚ǎ┰诶茄可巾敺�，（）著人民群眾和部隊主力（）的方向。他們回頭（）還在向上爬的敵人，臉上露出了（）。（問：五壯士的臉上為什么露出了勝利的笑容？）
�、谶@是英雄的中國人民（）的聲音！這聲音（）、（）�。▎枮槭裁凑f五壯的口號聲是"英雄的中國人民堅強不屈的聲音"？）
3．有感情地朗讀四、五段，說說為什么稱馬寶玉等五位戰士為"狼牙山五壯士"。（把"戰士""勇士""志士""烈士""壯士"作一番比較后，再作結論。這個問題要讓學生好好討論。）
4．教師總結：馬寶玉等五位戰士在狼牙山區為了掩護人民群眾和部隊主力轉移，英勇殲敵、不怕犧牲。他們中國人民的優秀兒女，他們的英雄氣概與世長存，他們的祟高精神永垂不朽。
5．作業：作業本第4題（2）、（3）；第5題。
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