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小學數學四年級下冊教案——小數的連加 連減和加減混合計算
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學數學四年級下冊教案——小數的連加 連減和加減混合計算，歡迎大家分享。
教學內容：教科書第113頁的例3及例3下面“做一做”中的題目，練習二十六的第3—7題。
教學目的：使學生掌握小數加減法的計算法則，能夠熟練地進行小數加減法的筆算和簡單的口算。
教具準備：小數加減法口算卡片。
教學過程：
一、復習
1．教師出示卡片，指名口答。
4．5十2．60．49—0．27 3．6一1．8 0．9十1．5
2—1．6 4．5十0．70．34—0．07 4．6十0．3
2．筆算下面各題，并且驗算。
1．8十3．207＝6．80—4．179＝18．327十27．573＝
做完之后．讓學生說一說是怎樣算的，根據什么進行檢驗；讓計算有錯誤的學生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數加減法的計算法則。
二、新課
1．教學例3。
教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數三個數連加怎樣列豎式?”
使學生明確整數連加列豎式時，要把相同數值上的數對齊。
然后讓學生討論例3怎樣列連加豎式。讓學生各抒己見，教師板書。大多數學生都能說出前兩個加數怎樣寫，教師先板書：
6．08
12．3
這時提問：“第三個加數9．72怎么寫?”讓學生說一說。引導學生結合小數加減法的計算法則和整數連加列豎式的經驗，說出小數連加列豎式也要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，才能進行計算。教師把板書寫完整，并告訴學生運算符號與整數連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個加數的左邊。
然后讓學生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍.
驗算之前，教師可以提問：“整數連加怎樣驗算?”再向學生說明，小數連加與整數連加的驗算方法一樣，用交換加數位置的方法進行驗算。然后讓學生驗算。教師巡視，檢查學生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。
2．做例3下面“做一做”中的題目。
讓學生先做第1小題，檢查學生列的豎式是否正確。算完之后，指名說一說是怎佯算的。重點糾正出錯的地方。
做第2小題時，教師直接告訴學生要分步列式計算�？梢宰寣W生先試著列式，教師巡視對學生進行指導。
三、鞏固練習
做練習二十六的第3—7題。
1．做第3題，做題之前，教師要了解學生是否理解題中的數量關系�？梢蕴釂枺骸霸鯓永斫狻b訂圖書比修理桌椅少節約了3．7元’這句話?”然后再讓學生分步列式計算。集體訂正。
2．做第4題，向學生說明除了第l小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題要在集體訂正時重點說一說。
3．做第5題，讓學生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數填在方框內：
4．做第6題，讓學生把得數直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學生以后在口算時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內完成。
4．6十2．7＝6．9—2．5= 0．38十0．45＝
2—1．4＝3．5十0．6＝0．6—0．7＝
0．48—0．29＝7．4十2＝0．05十0．39＝
5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復名數改寫成用小數表示的高級單位的單名數，再計算。找兩名學生到前面板演，教師行間巡視，檢查學生復名數改寫成小數是否正確。訂正時，讓計算有錯的學生說一說自己錯在哪里，提醒學生計算時應注意什么。
四、小結
教師：“小數加減法的計算法則是什么?小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么?”
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