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六年級語文教案：下冊作文備課1
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的六年級語文教案：下冊作文備課1，歡迎大家分享。
習作一
教學目標
1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
教學準備
搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
教學過程
一、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在......”
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”......今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思......）
�、谝鶕覀冝r村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活......
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章
習作二
教學目的：
1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。
2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
一、激趣導入，明確要求
上課伊始，故意創造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現自我的機會，然后走進課堂引發討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求--寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、借助例畫，探究寫法。
1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。
引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。尤其是事情的發展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發展層次清楚的展現于讀者眼前。借助例畫來引導探究。
�。�1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？
�。�2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？
2、寫好人物的活動，插入必要的細節。
�。�1）選擇特定的人物捕捉細節。
�。�2）插入突發事件添加細節。
三、聯系實際，交流體驗。
在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經歷過，引導學生聯系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。
四、寫法遷移，嘗試習作
在學生討論交流的基礎上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。
1、組織學生集體評議。
2、引導學生進行自改。
3、引導學生進行互改。
五、將修改好的習作謄寫到習作本上。
習作⒊
教學目標
�、敝笇W生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
�、惨龑W生細細地品讀例文，了解讀后感的一般寫法。
�、骋龑W生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩部分。
�、醇ぐl學生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學重難點
引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般寫法。
教學過程
一.習作準備
習作前閱讀要求：
�、弊x一讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，或者讀一讀《海倫·凱勒傳》。
�、查喿x一組表現母愛的文章。
二.進入習作話題
讀書后總會有感受，一定有很多話想說。今天，我們就來交流交流。
三.學習范文
�、毕冉榻B關于盲人作家海倫·凱勒的作品，從以下兩個方面來交流：①作品內容。②閱讀后的感受。說感受時，可以從文章的內容來說，也可以介紹自己對精彩語言的理解。
�、判〗M內交流。
�、拼蠼M交流。
�、查喿x例文。
�、艑W生自由閱讀例文。
�、平涣鏖喿x所得：文章是怎么開頭的？中間主體部分寫了些什么？是一個怎樣的結尾？
四.指導寫作
�、苯處熖峁╅喿x文本《誰送給我耳朵》（一個表現偉大母愛的故事）。
�、沤處煼蹲x文章《誰送給我耳朵》。
�、茙熒鷮υ�，聊聊聽完這個故事的感受。
�、菍W生默讀文章，體會語言文字包含的豐富情感。
�、灿懻摻涣魅绾螌懞眠@篇文章的讀后感
�、判〗M內交流。
�、拼蠼M交流，師生互提建議。
�、硨W生練筆。
�、唇涣髁曌髌�，師生評議、修改。
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